4.11《不断发展的人工产品》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册人教鄂教版

二年级下册科学第四单元《从自然世界到人工世界》 第11课《不断发展的人工产品》教学设计 一、设计依据 本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦低年级学生“亲近生活、乐于探究”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，低年级科学教学应引导学生通过观察、比较、调查、实践等活动，了解人工产品的发展变化，认识科技进步对人类生活的影响，初步建立技术与生活的联系，感受科技给人类带来的便利。本课以“从马车到高速铁路”的出行工具发展为情境引入，通过铅笔体验、削笔工具对比、通信方式调查、测量工具发展等环节，让学生在真实情境中感知人工产品的发展历程与进步之处，培养比较、归纳、调查分析的科学素养，同时结合生活实例渗透科技进步教育，落实“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学二年级下册的教学内容，属于“物质科学”领域，是第四单元《从自然世界到人工世界》的第二课。教材以“从马车到高速铁路，出行工具的发展可以说是一日千里”为情境引入，通过以下环节引导学生认识人工产品的发展： 1. 观察并使用不同的铅笔，体会铅笔的发展给人们书写带来的方便； 2. 用不同的工具削铅笔，对比不同削笔工具的特点，发现人工产品的进步； 3. 从古至今，调查了解人们发明创造的改善生活的人工产品，以通信方式的发展为例，了解人工产品的进步； 4. 记录身边人工产品的早期产品与进步之处； 5. 科学与数学：了解长度测量工具的发展，从身体测量到传统工具，再到现代精密测量工具。 教材编排特点鲜明： 1. 以学生熟悉的生活场景引入，从铅笔、削笔工具、通信工具、测量工具等身边事物入手，降低认知门槛，激发探究兴趣； 2. 层层递进，从个体产品的对比体验到系列产品的调查分析，再到跨学科拓展，引导学生全面认识人工产品的发展历程与进步意义； 3. 注重实践探究，通过使用、对比、调查、记录等活动，培养学生的动手能力、比较分析能力和信息处理能力； 4. 渗透跨学科教育，结合数学的测量工具发展，拓展学生对人工产品发展的认识，丰富教学内涵。 本课是单元的核心课，既是对《离不开的自然世界》中“人造物”概念的深化，也为后续认识科技与生活的关系奠定基础，在小学科学“物质科学”领域中具有重要的承上启下作用。 三、学情分析 二年级学生年龄多在7-8岁，已具备以下学习基础与特点： 1. 生活经验：学生在日常生活中接触过不同的铅笔、削笔工具、通信工具，知道高铁比马车快、手机比书信方便，但未形成“人工产品不断发展、科技进步改善生活”的科学认知； 2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于对比、体验身边的事物，但对人工产品发展的历程、进步之处理解不够深入，需要教师引导； 3. 能力基础：具备简单的对比、口头表达和小组交流能力，能在教师指导下完成简单的记录和体验，但对调查分析、归纳整理的科学方法缺乏经验，需要教师提供清晰的支架； 4. 情感态度：对科技产品充满好奇，喜欢探究它们的变化和进步，也能感受到科技给生活带来的便利，适合通过情境创设、对比体验、调查分享等方式开展教学。 同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以归纳人工产品的“进步之处”，无法说出不同产品发展的具体优势；二是在调查过程中容易信息零散，无法系统梳理人工产品的发展历程；三是对长度测量工具的发展理解不够直观，需要教师通过实例和演示帮助感知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道人工产品是不断发展变化的，人们为了改善生活，会不断改进和发明新的人工产品； 2. 了解铅笔、削笔工具、通信工具、测量工具等常见人工产品的发展历程，知道它们的进步之处； 3. 认识科技进步给人类生活带来的便利，感受人工产品的发展与人类需求的关系； 4. 初步了解长度测量工具的发展，从身体测量到传统工具，再到现代精密测量工具，感受人工产品的进步。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、对比，归纳不同人工产品的变化与进步之处，培养初步的比较与归纳推理能力； 2. 能通过调查、分析，梳理人工产品的发展历程，理解科技进步与人类需求的关系，培养初步的关联思维； 3. 能通过跨学科拓展，理解测量工具的发展与生活的联系，培养初步的跨学科思维。 （三）探究实践目标 1. 能在教师指导下，观察并使用不同的铅笔，体会铅笔发展带来的书写便利； 2. 能使用不同的削笔工具削铅笔，对比不同工具的特点，完成对比记录； 3. 能参与小组调查，了解一种人工产品的发展历程，完成记录表的填写； 4. 能通过跨学科活动，了解长度测量工具的发展，感受人工产品的进步。 （四）态度责任目标 1. 对探究人工产品的发展产生持续的兴趣，乐于参与对比体验、调查分享活动； 2. 养成认真倾听、尊重他人观点的习惯，乐于分享自己的发现； 3. 感受科技进步给人类生活带来的便利，树立热爱科学、勇于创新的意识； 4. 体会人工产品的发展离不开人类的智慧，增强民族自豪感和对科技的热爱。 五、教学重难点 教学重点 1. 了解常见人工产品的发展历程，知道它们的进步之处； 2. 感受人工产品的发展与人类需求的关系，认识科技进步给生活带来的便利。 教学难点 1. 归纳不同人工产品的“进步之处”，理解科技进步的具体体现； 2. 梳理人工产品的发展历程，建立“需求→改进→进步”的逻辑联系； 3. 直观感受长度测量工具的发展，理解测量工具进步的意义。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：包含高铁与马车的对比视频、铅笔和削笔工具的发展图片、通信方式发展的视频、长度测量工具的科普视频； 2. 教具：不同类型的铅笔（木杆铅笔、带橡皮铅笔、自动铅笔）、不同的削笔工具（小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器）、人工产品发展记录表； 3. 学具：为每位学生准备记录表、彩笔；为每个小组准备铅笔、削笔工具、调查资料卡片。 学生准备 1. 提前观察身边的人工产品，想一想它们以前是什么样子的； 2. 和爸爸妈妈一起调查一种人工产品的发展历程，了解它的早期产品和现在的产品有什么不同。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，今天老师带来了一段对比视频，我们一起来看看。（播放马车与高铁的对比视频）谁来说说，你看到了什么？ 生1：我看到了以前的马车，还有现在的高铁。 生2：马车跑得很慢，高铁跑得特别快，一下子就过去了。 师：说得真好！从古代的马车到现在的高速铁路，出行工具的发展可以说是一日千里。除了出行工具，我们身边还有很多人工产品也在不断发展，变得越来越方便、越来越好用。今天，我们就一起来探究《不断发展的人工产品》，看看这些人工产品是怎样发展的，它们的发展给我们的生活带来了哪些变化。（板书课题：不断发展的人工产品） （二）探究活动一：铅笔的发展（10分钟） 师：首先，我们从我们最熟悉的铅笔开始探究。大家看教材里的图片，有三种铅笔，木杆铅笔、带橡皮的木杆铅笔、自动铅笔。大家桌子上也有这三种铅笔，我们来观察并使用一下，看看它们有什么不同，铅笔的发展给我们的书写带来了哪些方便。（发放铅笔，学生观察、使用，教师巡视指导） 师：谁来说说你的发现？ 生1：木杆铅笔要自己削，带橡皮的铅笔不用另外找橡皮，写错了直接就能擦，很方便。 生2：自动铅笔不用削，只要按一下就能出笔芯，断了也不用重新削，用起来特别省事。 生3：木杆铅笔的笔芯用完了要削，越用越短，自动铅笔可以换笔芯，能用很久。 师：说得真清楚！大家发现了吗？铅笔的发展，都是为了让我们书写更方便：从木杆铅笔到带橡皮的铅笔，解决了“写错字要找橡皮”的麻烦；再到自动铅笔，解决了“削铅笔麻烦、笔芯浪费”的问题。这就是人工产品的发展，人们根据我们的需求，不断改进产品，让它变得更好用。 （三）探究活动二：削笔工具的发展（10分钟） 师：铅笔在发展，削铅笔的工具也在不断发展。大家看教材里的图片，有小刀、卷笔刀、手动削笔器、电动削笔器。我们来用这些不同的工具削铅笔，说一说我们的发现。（发放削笔工具，提醒学生注意安全，学生分组体验，教师巡视指导） 师：谁来说说用不同工具削铅笔的感受？ 生1：用小刀削铅笔很麻烦，要小心别削到手，而且削出来的铅笔头有时候会歪，还会把铅笔屑弄得到处都是。 生2：用卷笔刀削铅笔比小刀方便，但是要用力转，转久了手会酸，而且削出来的铅笔有时候会断芯。 生3：用手动削笔器削铅笔，不用自己用力转，摇动手柄就行，削出来的铅笔头很尖，也不会断芯，铅笔屑都在盒子里，不会弄脏桌子。 生4：用电动削笔器最方便，只要把铅笔放进去，按一下开关，几秒钟就削好了，削出来的铅笔头长度都一样，特别整齐。 师：大家的体验都很真实！从小刀到卷笔刀，再到手动削笔器、电动削笔器，削笔工具的发展，让削铅笔变得越来越安全、越来越方便、越来越干净，也越来越节省时间。大家看，人工产品的每一次改进，都是为了让我们的生活更便利。 （四）探究活动三：通信方式的发展（10分钟） 师：除了书写工具，我们的通信工具也在不断发展。大家看教材里的图片，从烽火台、驿站，到有线电话，再到手机，这就是通信方式的发展。谁来说说，这些通信方式有什么不同？ 生1：烽火台是古代人用来传递紧急消息的，点起烟火，很远的地方就能看到，但是只能传递“有敌人来”这样简单的消息，不能说具体的事情。 生2：驿站是骑马送信，一封信要走好几天甚至好几个月，而且如果遇到下雨、下雪，信还可能会丢。 生3：有线电话可以直接说话，但是只能在有电话线的地方用，不能带出门，而且只能听到声音，看不到人。 生4：手机可以随时随地打电话、发消息，还能视频通话，不管对方在世界的哪个地方，都能马上联系到，又快又方便。 师：说得真好！大家课前也调查了其他人工产品的发展，谁来分享一下？ 生1：我调查了出行工具，从步行、马车，到自行车、汽车、火车，再到高铁、飞机，越来越快，越来越方便，以前要走几个月的路，现在几个小时就能到。 生2：我调查了照明工具，从火把、油灯，到蜡烛、煤油灯，再到白炽灯、LED灯，越来越亮，越来越安全，也越来越省电。 生3：我调查了洗衣服的工具，从用手搓、用棒槌打，到半自动洗衣机，再到全自动洗衣机，不用自己动手，衣服就能洗干净，特别省事。 师：大家的调查都很精彩！现在，我们把这些人工产品的发展记录在教材的表格里，把身边的人工产品、它的早期产品和进步之处写下来。（学生填写记录表，教师巡视指导） 师：谁愿意分享你的记录表？ 生：我填的是：手机，早期产品是烽火台，进步之处是传递速度更快，信息更准确；高铁，早期产品是马车，进步之处是速度更快，更舒适；全自动洗衣机，早期产品是手搓，进步之处是不用手动操作，更省力、更干净。 师：你整理得真清楚！这些人工产品的发展，都有一个共同的特点：它们都是为了满足人们的需求，变得更方便、更快捷、更舒适、更安全，让我们的生活越来越好。 （五）科学与数学：长度测量工具的发展（8分钟） 师：人工产品的发展，也体现在我们的数学学习中，比如长度测量工具的发展。大家看教材里的介绍，古人最初用手、脚等身体部位作为工具进行测量，但是每个人的手、脚长度都不一样，测量不够准确。后来，人们发明了各种测量工具。（播放长度测量工具发展的视频） 师：大家看教材里的图片，尺是我国传统的测量工具，记里鼓车可以测量距离，丈量步车的结构类似于现代的卷尺，现在我们还有激光测量仪，可以对站场设备进行精确测量。谁来说说，这些测量工具的进步之处？ 生1：用手测量不准，因为每个人的手不一样长，用尺子测量就很标准，不管谁测，结果都一样。 生2：记里鼓车只能测量路程，不能测量短的东西，现代的卷尺可以量长的也可以量短的，特别方便。 生3：激光测量仪可以测量很远的距离，而且特别准确，以前的工具做不到。 师：说得真好！长度测量工具的发展，让我们的测量越来越准确、越来越方便，也能测量以前无法测量的距离。这也是人工产品发展的进步，科技的进步让我们的测量越来越精准。 （六）全课小结（2分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了人工产品的发展，了解了铅笔、削笔工具、通信工具、测量工具的发展历程，感受到了人工产品的进步给我们生活带来的便利。从简单的工具到复杂的科技产品，每一次发展都是为了满足人们的需求，让我们的生活更方便、更舒适、更快捷。希望大家以后能继续观察身边的人工产品，感受科技的魅力，也努力学习科学知识，将来发明创造出更多方便人们生活的人工产品。 八、板书设计 不断发展的人工产品 1. 书写工具：木杆铅笔→带橡皮铅笔→自动铅笔（更方便） 2. 削笔工具：小刀→卷笔刀→手动削笔器→电动削笔器（更安全、快捷） 3. 通信工具：烽火台/驿站→有线电话→手机（更快速、准确） 4. 测量工具：身体测量→传统尺/记里鼓车→卷尺/激光测量仪（更准确、方便） 5. 发展原因：满足人类需求，让生活更便利 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计贴合低年级学生特点，以生活情境引入，通过对比体验、调查分享、跨学科拓展等活动，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高； 2. 层层递进，从个体产品的体验到系列产品的调查，再到跨学科拓展，引导学生全面认识人工产品的发展历程与进步意义，落实了科学观念的培养； 3. 注重实践探究，通过使用不同铅笔、削笔工具的体验活动，让学生在动手操作中感受产品的进步，培养了学生的动手能力和比较分析能力，落实了探究实践目标； 4. 突出了科学与生活的联系，引导学生从身边的事物入手，感受科技进步给生活带来的便利，建立了“科技改善生活”的意识； 5. 融入跨学科教育，结合数学的测量工具发展，拓展了学生的认识，丰富了教学内涵，培养了学生的跨学科思维。 （二）不足之处 1. 部分学生对人工产品“进步之处”的归纳不够清晰，无法说出产品发展的具体优势，需要教师在后续课程中通过更多实例帮助理解； 2. 削笔工具体验环节，受时间限制，部分学生没有体验到所有工具，需要通过课后实践补充； 3. 调查分享环节，部分学生的资料不够丰富，需要教师提前为学生准备更多人工产品发展的资料卡片，确保分享的内容更全面； 4. 长度测量工具的发展部分，学生对记里鼓车、丈量步车等传统工具不够了解，需要教师补充更多的图片和视频帮助学生感知。 （三）改进措施 1. 课前准备更多人工产品发展的对比图片和视频，帮助学生直观感受产品的进步之处； 2. 布置课后实践任务，让学生在家体验不同的削笔工具，或者调查更多人工产品的发展历程，课堂上继续分享； 3. 提前为学生准备人工产品发展的资料卡片，让学生在课堂上直接使用，确保分享的内容更丰富； 4. 补充更多传统测量工具的科普视频和图片，帮助学生了解它们的使用方法和进步之处； 5. 后续课程中通过更多生活中的实例，让学生继续感受人工产品的发展，巩固本节课的知识，同时鼓励学生大胆想象未来的人工产品，培养创新意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $