3.9《动物的感知本领》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册人教鄂教版

二年级下册科学第三单元《观察小动物》 第9课《动物的感知本领》教学设计 一、设计依据 本教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为核心依据，聚焦低年级学生“亲近自然、乐于探究”的年龄特点，落实科学课程四大核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的培养要求。课程标准明确提出，低年级科学教学应引导学生通过查阅资料、讨论交流等实践活动，认识动物的感觉器官与感知本领，建立动物身体结构与功能的联系，了解动物与人类的关系。本课以“动物的感知本领”为载体，通过资料查阅、讨论交流、记录整理、拓展活动等环节，让学生在真实情境中感知动物感觉器官的功能与特点，培养信息处理、归纳分析、合作交流的科学素养，同时结合“动物与人”的拓展活动，渗透爱护动物、人与自然和谐相处的教育，落实“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本课是人教鄂教版小学科学二年级下册的教学内容，属于“生命科学”领域，是第三单元《观察小动物》的第三课，也是单元总结课。教材以“翠鸟是怎样发现并捕捉水中的鱼虾的？”为情境引入，通过以下环节引导学生认识动物的感知本领： 1. 查阅资料，了解动物是怎样感知环境的； 2. 议一议：动物在视觉、听觉、嗅觉等方面的典型感知本领； 3. 记录动物的典型感知本领和对应的感觉器官； 4. 拓展活动：了解动物的感知本领和其他本领对人类的帮助； 5. 单元回顾：通过概念图梳理动物的身体结构、感觉器官与感知环境的关系； 6. 学以致用：通过练习巩固单元知识； 7. 学习反思：引导学生反思单元学习表现，提出新问题和新想法。 教材编排特点鲜明： 1. 以学生熟悉的翠鸟捕鱼情境引入，激发学生探究兴趣，同时呼应本单元的动物观察主题； 2. 从查阅资料到讨论交流，再到记录整理，层层递进，引导学生系统认识动物的感觉器官与感知本领； 3. 注重知识与生活的联系，通过“动物与人”的拓展活动，让学生了解动物对人类的帮助，建立动物与人类的联系； 4. 重视单元知识的梳理与反思，通过概念图、练习、反思环节，帮助学生构建单元知识体系，培养元认知能力。 本课是单元的总结提升课，既是对《蚂蚁》《蜗牛》中动物感知方式的拓展延伸，也为后续认识更多动物的身体结构与功能奠定基础，在小学科学“生命科学”领域中具有重要的承上启下作用。 三、学情分析 二年级学生年龄多在7-8岁，已具备以下学习基础与特点： 1. 生活经验：学生在日常生活中见过很多动物，知道动物有眼睛、耳朵、鼻子等器官，也了解一些动物的本领，如狗的嗅觉灵敏、鹰飞得高看得远，但未形成“感觉器官与感知本领相适应”的科学认知； 2. 认知特点：以具体形象思维为主，好奇心强，乐于分享自己知道的动物知识，但对资料查阅、归纳整理的科学方法缺乏经验，需要教师引导； 3. 能力基础：具备简单的口头表达和小组交流能力，能在教师指导下完成简单的记录，但对信息的筛选、整理能力较弱，需要教师提供清晰的支架； 4. 情感态度：对动物充满好奇，喜欢探究它们的秘密，也愿意了解动物与人类的关系，适合通过情境创设、讨论交流、分享展示等方式开展教学。 同时，学生在学习中可能存在以下难点：一是难以将动物的感觉器官与感知本领建立对应联系；二是在整理信息时容易出现混乱，无法系统梳理不同动物的感知特点；三是对“动物的感知本领对人类的帮助”理解不够深入，需要教师通过实例和图片帮助感知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道动物有眼、耳、鼻、舌、触角等感觉器官，不同的感觉器官有不同的感知本领； 2. 了解不同动物在视觉、听觉、嗅觉等方面的典型感知本领，知道动物的感知本领与感觉器官相适应； 3. 了解动物的感知本领和其他本领对人类的帮助，知道动物和人类都是大自然的一部分，要和谐相处； 4. 梳理单元知识，建立动物身体结构、感觉器官与感知环境的联系。 （二）科学思维目标 1. 能通过查阅资料、讨论交流，归纳不同动物的感知本领与感觉器官的对应关系，培养初步的归纳推理能力； 2. 能基于生活经验和资料信息，分析动物感知本领的作用，培养初步的分析能力； 3. 能通过单元回顾，构建动物感知本领的知识体系，培养结构化思维。 （三）探究实践目标 1. 能在教师指导下，查阅资料了解动物感知环境的方式，并用自己的语言进行描述； 2. 能参与小组讨论，分享自己知道的动物感知本领，完成动物感知本领记录表的填写； 3. 能通过单元练习和反思，巩固单元知识，提出新的问题和想法。 （四）态度责任目标 1. 对探究动物的感知本领产生持续的兴趣，乐于参与讨论交流和资料分享活动； 2. 养成认真倾听、尊重他人观点的习惯，乐于分享自己的发现； 3. 了解动物与人类的关系，树立爱护动物、人与自然和谐相处的意识； 4. 培养元认知能力，能反思自己的学习表现，提出新的探究问题。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识动物的感觉器官与对应的感知本领，了解不同动物的典型感知特点； 2. 梳理单元知识，建立动物身体结构、感觉器官与感知环境的联系。 教学难点 1. 理解动物的感知本领与感觉器官的适应性关系； 2. 系统整理不同动物的感知本领，完成记录表的填写； 3. 理解动物的感知本领对人类的帮助，建立动物与人类和谐相处的意识。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：包含翠鸟捕鱼的视频、不同动物的图片和资料、单元概念图、练习题； 2. 教具：动物感知本领记录表、资料卡片、拓展活动图片； 3. 学具：为每位学生准备记录表、彩笔；为每个小组准备资料卡片。 学生准备 1. 提前和爸爸妈妈一起查阅资料，了解1-2种动物的感知本领； 2. 回顾本单元学习的蚂蚁、蜗牛的感知方式。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，今天老师带来了一段特别精彩的视频，我们一起来看看。（播放翠鸟捕鱼的视频）谁来说说，你看到了什么？ 生1：我看到一只翠鸟一下子冲进水里，叼起了一条小鱼。 生2：翠鸟飞得很快，一下子就抓住鱼了。 师：说得真好！翠鸟一下子就能发现并捕捉到水中的鱼虾，它是怎么做到的呢？ 生1：它的眼睛很尖，能看到水里的鱼。 生2：它的反应很快，一下子就冲下去了。 师：大家说得都有道理！翠鸟能这么快抓到鱼，离不开它特别的感知本领。今天，我们就一起来探究《动物的感知本领》，看看动物们都有哪些神奇的感知方式。（板书课题：动物的感知本领） （二）探究活动一：查阅资料，了解动物是怎样感知环境的（7分钟） 师：首先，我们来了解一下，不同的动物是怎样感知环境的。大家看教材里的图片，这位同学正在查阅资料，她了解到变色龙的两只眼睛可以分别朝不同的方向转动，能同时提防捕食者和寻找猎物。（出示教材中的图片） 师：大家课前也和爸爸妈妈一起查阅了资料，谁来说说你了解到的动物感知环境的方式？ 生1：我了解到蝙蝠是用耳朵感知环境的，它会发出超声波，碰到东西就会反射回来，这样它就能知道前面有什么。 生2：我了解到狗的鼻子很灵，能闻到很远的气味，还能分辨很多种不同的味道。 生3：我了解到老鹰的眼睛很厉害，能从很高的地方看到地上的小动物。 师：大家都收集到了很多有用的资料，真棒！动物们感知环境的方式有很多，有的靠眼睛，有的靠耳朵，有的靠鼻子，还有的靠触角，它们的感觉器官不一样，感知本领也不一样。 （三）探究活动二：议一议，动物在视觉、听觉、嗅觉等方面的典型感知本领（12分钟） 师：接下来，我们分小组讨论一下，动物在视觉、听觉、嗅觉等方面有哪些典型的感知本领？每个小组选择一个方面来讨论，然后和全班同学分享。（学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享？ 1. 视觉方面 生1：我们小组讨论的是视觉方面，我们了解到鹰眼能看到很远的物体，老鹰在很高的天上飞，也能看到地上的小老鼠。还有变色龙的眼睛能分别朝不同的方向转，同时看两边的东西。 师：说得真好！老鹰的视觉特别敏锐，它的眼睛能看到几千米外的小动物，所以叫“鹰眼”。变色龙的两只眼睛可以独立转动，一只眼睛看前面，一只眼睛看后面，这样它就能一边找食物，一边提防敌人，特别聪明。（板书：视觉：鹰眼——看得远；变色龙——双眼独立转动） 2. 听觉方面 生2：我们小组讨论的是听觉方面，我们了解到马的听觉很灵敏，能听见远处的声音，比如很远的地方有狼叫，它就能听到。还有蝙蝠的听觉也很厉害，它用耳朵听超声波来感知东西。 师：说得对！马的耳朵可以灵活转动，能听到四面八方的声音，哪怕是很轻的声音它也能听见。蝙蝠虽然眼睛不好，但它的耳朵特别灵敏，能通过超声波的回声判断物体的位置，所以它在黑夜里也能飞，不会撞到东西。（板书：听觉：马——听觉灵敏；蝙蝠——超声波回声定位） 3. 嗅觉方面 生3：我们小组讨论的是嗅觉方面，我们了解到狗的嗅觉很敏锐，能分辨多种气味，警察叔叔用警犬来查违禁物品，就是因为它的鼻子灵。还有蚂蚁也是靠嗅觉感知环境的，它们的触角能闻到气味，找到食物和同伴。 师：你说得太对了！狗的嗅觉是人的很多倍，能分辨上万种不同的气味，所以人们会用警犬来帮助破案、查违禁品。蚂蚁的触角上有很多嗅觉细胞，能闻到同伴留下的气味，还能通过触角交流信息。（板书：嗅觉：狗——嗅觉敏锐；蚂蚁——靠触角感知气味） 师：大家的分享都很精彩！除了这些，还有很多动物有特别的感知本领，比如蜗牛靠触角感知环境，猫头鹰的眼睛和耳朵都很灵敏，能在夜里抓老鼠。现在，我们一起来看看教材里的图片，这些动物的感知本领和我们说的一样吗？（出示教材中的图片，带领学生回顾） （四）探究活动三：记录动物的典型感知本领和对应的感觉器官（8分钟） 师：现在，我们把刚才讨论的内容整理一下，把动物的典型感知本领和对应的感觉器官记录在教材的表格里。（出示记录表）大家可以先自己填一填，然后和小组同学交流补充。（学生填写记录表，教师巡视指导） 师：谁愿意和大家分享你的记录表？ 生：我填的是：老鹰，感觉器官是眼睛，感知本领是能看到很远的物体；马，感觉器官是耳朵，感知本领是听觉灵敏，能听见远处的声音；狗，感觉器官是鼻子，感知本领是嗅觉敏锐，能分辨多种气味；蝙蝠，感觉器官是耳朵，感知本领是能在黑暗中感知物体的位置。 师：你整理得真清楚！还有没有同学补充？ 生：我补充了蜗牛，感觉器官是触角，感知本领是感知环境、交流信息；变色龙，感觉器官是眼睛，感知本领是双眼独立转动，同时提防捕食者和寻找猎物。 师：补充得非常好！大家的记录表都填得很完整，通过整理，我们更清楚地知道了动物的感觉器官和感知本领是一一对应的，不同的感觉器官，让动物有了不同的感知本领，帮助它们更好地生存。 （五）拓展活动：动物与人（7分钟） 师：动物的感知本领这么神奇，它们的本领可以帮助我们人类做什么呢？我们一起来看看教材里的图片。（出示教材中的图片） 师：第一张图片里是什么？ 生：鸽子，它们在给人送信。 师：对呀，鸽子能认路，以前人们用鸽子来送信，因为它们的方向感特别好。第二张图片呢？ 生：警察叔叔带着警犬查违禁物品，警犬的鼻子很灵，能找到藏起来的东西。 师：说得真好！除了感知本领，动物还有其他本领也能帮助我们人类。大家看下面两张图片，它们在做什么？ 生1：鸬鹚在帮渔民捕鱼，它们会把捉到的鱼吐出来。 生2：牛在帮农民耕地，农民伯伯牵着牛犁地。 师：没错！鸬鹚擅长捕鱼，牛力气大，能帮我们耕地，这些都是动物对人类的帮助。大家还知道哪些动物帮助人类的例子？ 生1：导盲犬能帮助盲人走路，帮他们避开障碍物。 生2：蜜蜂能帮花传粉，让我们能吃到水果和蜂蜜。 生3：海豚能帮助人类在海里救援，还能帮我们找东西。 师：大家知道的真多！动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们共同生活在和谐美丽的大自然中。动物给了我们很多帮助，我们也要爱护动物，保护它们的家园，和它们和谐相处。 （六）单元回顾：梳理知识体系（5分钟） 师：这一单元我们学习了《蚂蚁》《蜗牛》《动物的感知本领》，现在我们一起来回顾一下，看看我们都学到了什么。（出示教材中的单元概念图） 师：大家看，这个概念图的中心是“动物的感觉器官”，它连接着动物的身体结构和感知环境。我们学过的动物有哪些感觉器官？ 生：有眼、耳、鼻、舌、触角，还有其他的器官。 师：这些感觉器官有什么功能呢？ 生：它们能帮助动物感知环境，比如眼睛看东西，耳朵听声音，鼻子闻气味，触角感知气味和交流。 师：说得真好！我们学过的蚂蚁、蜗牛、老鹰、狗、蝙蝠等动物，都有自己的感觉器官和感知本领，这些本领帮助它们适应环境，更好地生活。大家看着概念图，和同桌说一说，这一单元你学到了哪些知识。（学生同桌交流，教师巡视指导） （七）学以致用：巩固单元知识（5分钟） 师：现在，我们来做几道练习题，看看大家对本单元的知识掌握得怎么样。（出示教材中的练习题） 师：第一题：下列与蚂蚁感知环境的方式最相似的动物是哪个？选项是老鼠、蚯蚓、蝴蝶。大家想一想，蚂蚁是靠什么感知环境的？ 生：蚂蚁是靠触角感知环境的，触角上有嗅觉细胞。 师：那这三个动物里，哪个也是靠类似的方式感知环境的？ 生：蝴蝶，蝴蝶的触角也能感知气味和环境，和蚂蚁一样。 师：对，答案是③蝴蝶。第二题：猫头鹰对光线和声音都十分敏感，因此能在夜间捕捉猎物。猫头鹰感知猎物的主要器官有哪些？ 生：猫头鹰的眼睛和耳朵，它的眼睛在夜里能看到东西，耳朵能听到很小的声音。 师：说得对！猫头鹰的眼睛特别大，能收集更多的光线，在夜里也能看得很清楚；它的耳朵也很灵敏，能听到老鼠在洞里活动的声音，所以它是夜间捕猎的高手。第三题：根据观察到的蜗牛身体结构的特点，选择身边的材料制作蜗牛模型。大家还记得蜗牛的身体结构吗？ 生：蜗牛有壳、腹足、两对触角，触角顶端有眼睛。 师：对，制作的时候要把这些部分都表现出来，比如用黏土做壳和身体，用毛根做触角，还要注意模型的大小和比例。 （八）学习反思（3分钟） 师：这一单元的学习马上就要结束了，大家一起来反思一下自己的学习表现。（出示教材中的学习反思表格）大家看着表格里的问题，想一想，你能做到哪些？ 师：第一个问题：能举例说出你身边的小动物吗？谁来说说？ 生：我能说出蚂蚁、蜗牛、猫、狗、小鸟这些身边的小动物。 师：第二个问题：能说出蚂蚁和蜗牛感知外界环境的例子吗？ 生：蚂蚁靠触角感知气味，蜗牛靠触角感知环境，碰到东西会缩回去。 师：大家都做得很好！最后，对于观察小动物，你还有什么新的问题和想法吗？ 生1：我想知道，鱼是靠什么感知环境的？ 生2：我想知道，为什么有的动物的眼睛长在两边，有的长在前面？ 生3：我想继续观察蜗牛，看看它冬天会不会冬眠。 师：这些问题都特别棒！大家课后可以继续观察、查阅资料，探究更多小动物的秘密，做一个永远爱提问、爱探究的小小科学家。 （九）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起探究了动物的感知本领，了解了不同动物的感觉器官和感知方式，知道了动物的感知本领对人类的帮助，还回顾了整个单元的知识，大家都表现得非常棒！动物的感知本领是大自然的神奇创造，它们的每一个器官都有特别的作用，帮助它们在大自然中生存。希望大家以后能继续爱护动物、观察动物，和它们做朋友，一起生活在美丽的大自然中。 八、板书设计 动物的感知本领 1. 感觉器官与感知本领 视觉：鹰眼（看得远）、变色龙（双眼独立转动） 听觉：马（听觉灵敏）、蝙蝠（超声波回声定位） 嗅觉：狗（嗅觉敏锐）、蚂蚁（触角感知气味） 其他：蜗牛（触角感知环境） 2. 动物与人： 感知本领：警犬查违禁品、鸽子送信 其他本领：鸬鹚捕鱼、牛耕地 3. 单元回顾：动物的身体结构→感觉器官→感知环境 九、教学反思 （一）成功之处 1. 教学环节设计贴合低年级学生特点，以翠鸟捕鱼的情境导入，通过资料分享、小组讨论、记录整理等活动，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高； 2. 层层递进，从动物感知本领的探究到单元知识的梳理，引导学生系统认识动物的感觉器官与感知方式，落实了科学观念的培养； 3. 注重实践探究和信息处理能力的培养，通过资料查阅、讨论交流、记录整理等活动，让学生在探究中归纳整理信息，培养了归纳分析和合作交流的能力； 4. 突出了科学与生活的联系，通过“动物与人”的拓展活动，让学生了解动物对人类的帮助，建立了爱护动物、人与自然和谐相处的意识； 5. 重视单元知识的梳理与反思，通过概念图、练习题、学习反思环节，帮助学生构建了单元知识体系，培养了元认知能力。 （二）不足之处 1. 部分学生对动物感知本领与感觉器官的适应性关系理解不够深入，无法说出“为什么鹰眼看得远”“为什么蝙蝠用超声波定位”，需要教师在后续课程中补充更直观的动画和讲解； 2. 小组讨论环节，部分内向的学生参与度不高，需要教师在分组和引导时更加关注全体学生，鼓励每位学生都发言. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $