1.3《自然日记》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册人教鄂教版

二年级下册科学第一单元《了解天气》 第3课《自然日记》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足低年级学生科学素养的启蒙与发展，聚焦“地球系统”核心概念中“天气与动植物变化的关系”相关内容，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养目标。以学生熟悉的自然现象为起点，通过观察、交流、设计、实践等活动，引导学生学习用自然日记的方式记录动植物随天气、季节的变化，理解长期观察记录在科学研究中的重要意义，初步形成持续观察、如实记录的科学态度，落实“科学探究要基于真实观察、科学知识与现实生活相联系”的课程理念。 二、教材分析 本课是第一单元“了解天气”的第三课时，是前两课《各种各样的天气》《天气与生活》的延伸与实践，将学生对天气、动植物的零散观察，转化为系统、规范的记录活动。教材以“花香鸟语、草长莺飞是大自然的‘语言’，我们能把这些‘语言’记录下来吗？”的问题导入，通过“观察周围环境中的动植物及其变化”“学习记录天气变化对动植物的影响”“了解竺可桢的自然日记，坚持记录自然日记”三个层层递进的探究活动，引导学生从感知自然现象到学习科学记录方法，再到树立长期观察记录的意识。教材内容贴合低年级学生的认知特点，通过实例示范、表格引导、榜样引领等方式，降低记录难度，同时渗透科学家的探究精神，为学生后续开展长期科学观察活动奠定基础，体现了科学学习的实践性、持续性特点。 三、学情分析 二年级学生已经在前两课中认识了常见的天气现象，了解了天气对生活和动植物的影响，对校园、社区里的花草树木、小鸟昆虫等动植物有丰富的感性认识，能说出小草发芽、迎春花开等现象，但缺乏对这些变化的持续、系统观察，也没有形成规范的记录习惯。同时，低年级学生好奇心强，乐于参与观察、绘画、分享等活动，对记录自然现象充满兴趣，但注意力易分散，难以坚持长期观察，也不了解科学记录的基本方法和意义，需要教师通过趣味化的引导、明确的方法指导和榜样激励，帮助他们掌握记录方法，培养持续观察、如实记录的科学态度。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道动植物会随着天气、季节的变化发生相应的变化，了解这些变化与天气的关系。 2. 了解自然日记的记录内容和基本方法，知道可以通过文字、图画、符号等方式记录自然现象。 3. 了解竺可桢的自然日记，知道长期观察记录对科学研究的重要意义。 （二）科学思维目标 1. 能通过观察、对比，发现动植物在不同天气、不同时期的变化，初步形成基于事实的观察与归纳能力。 2. 能结合实例，思考如何全面、准确地记录自然现象，发展初步的逻辑思维和问题解决能力。 （三）探究实践目标 1. 能参与课堂观察交流活动，用语言描述动植物的变化，提升观察与表达能力。 2. 能学习自然日记的记录方法，尝试设计自己的自然日记，并用文字、图画等方式记录身边的自然现象。 3. 能制定长期观察计划，坚持记录自然日记，提升长期观察与记录能力。 （四）态度责任目标 1. 愿意主动观察身边的自然现象，对用自然日记记录自然变化产生浓厚的兴趣。 2. 学习竺可桢坚持观察记录的科学精神，初步形成实事求是、持之以恒的科学态度。 3. 感受大自然的变化之美，增强热爱自然、保护自然的意识。 五、教学重难点 教学重点 了解自然日记的记录内容和基本方法，学习用文字、图画、符号等方式记录动植物随天气、季节的变化。 教学难点 理解长期观察记录的意义，形成坚持记录自然日记的意识和习惯，掌握规范的科学记录方法。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含动植物变化图片、竺可桢自然日记资料、学生自然日记范例）、自然日记记录模板、彩笔、板书贴纸、校园/社区动植物观察视频。 2. 学生准备：彩笔、画纸、课前观察身边的一种动植物，记录下它的样子和变化。 七、教学过程（逐字稿） （一）情境导入，唤醒观察经验（5分钟） 师：同学们，春天来了，我们身边的大自然悄悄发生了很多变化，谁来说一说，你最近在校园里、小区里发现了哪些不一样的现象？ 生1：我发现校园里的小草发芽了，从土里钻出了绿绿的小芽。 生2：我发现小区里的迎春花开了，黄黄的小花特别好看。 生3：我看到树上有小鸟在筑巢，还有小蜜蜂在采蜜。 生4：我发现柳树的枝条变软了，长出了小小的绿芽。 师：大家都是会观察的小朋友！这些小草发芽、迎春花开、小鸟筑巢的现象，都是大自然的“语言”，它们在告诉我们季节和天气的变化。这些变化很有趣，也很有意义，我们能不能把这些大自然的“语言”记录下来呢？今天，我们就一起来学习如何写《自然日记》，用我们的笔和纸，把大自然的变化记录下来。（板书课题：自然日记） （二）探究活动一：说一说，身边的动植物变化（10分钟） 师：同学们，我们的身边有很多植物和动物，它们会随着天气和季节的变化，发生很多有意思的变化。现在请大家拿出课前观察的记录，先在小组里分享一下，你观察的是什么动植物？你发现它有什么变化？这些变化和天气有关系吗？ （学生小组内分享交流，教师巡视指导，倾听学生的分享，引导学生说清楚“观察的对象是什么、发生了什么变化、是什么时候/什么天气下发生的”） 师：哪个小组愿意和全班同学分享一下你们的发现？ 组1：我们小组观察的是校园里的小草，冬天的时候小草是黄黄的，都枯萎了，现在春天来了，天气变暖了，小草从土里钻出了绿绿的小芽，长得越来越高了。 组2：我们小组观察的是迎春花，之前迎春花的枝条都是光秃秃的，没有叶子也没有花，最近天气变暖和了，下了几场小雨，枝条上长出了小小的花苞，现在都开成黄黄的小花了。 组3：我们小组观察的是小鸟，冬天的时候很少看到小鸟，最近天气变暖和了，我们看到很多小鸟在树上飞来飞去，还在树枝上筑巢，有时候还会看到小鸟在花丛里啄花蜜吃。 师：大家的观察都很仔细！老师这里也有几张图片，我们一起来看一看，这些动植物发生了什么变化？（课件出示小草发芽、小鸟觅食、迎春花开的图片） 师：先来看第一张，这是什么？ 生：小草发芽了！ 师：小草发芽了，说明天气发生了什么变化？ 生：天气变暖和了，春天来了！ 师：没错，天气变暖、雨水增多的时候，小草就会发芽生长。第二张图片，小鸟在做什么？ 生：小鸟在吃花蜜！ 师：小鸟为什么会来吃花蜜呢？ 生：春天来了，花开了，有花蜜了，天气暖和了，小鸟也出来活动了。 师：说得真好！春天来了，天气变暖，花儿开放，小鸟也会出来觅食。第三张图片，迎春花开了，它的变化和天气有什么关系？ 生：天气暖和了，迎春花开了，如果还是冬天的话，迎春花就不会开。 师：看来动植物的变化和天气、季节的变化是息息相关的，天气变暖、雨水增多，很多植物会发芽开花，动物也会出来活动。大家还知道哪些动植物的变化和天气有关吗？ 生1：天气变冷的时候，大雁会往南飞，天气暖和了再飞回来。 生2：下雨前，蜻蜓会飞得很低，快要下雨的时候，蚂蚁会搬家。 生3：天气热的时候，荷花会开放，天气冷了，荷花就会枯萎。 师：大家知道的可真不少！这些动植物的变化，都是大自然告诉我们的信息，也是我们科学观察的好素材。 （三）探究活动二：学一学，如何写自然日记（15分钟） 师：同学们，这些有趣的自然变化，我们可以用自然日记的方式记录下来。什么是自然日记呢？自然日记就是我们把观察到的大自然的现象、动植物的变化，还有当时的天气、日期记录下来，就像给大自然写的观察日记一样。大家看，老师这里有几篇小朋友写的自然日记，我们一起来看一看，他们的自然日记里都记录了什么？（出示学生自然日记范例） 师：先来看这一篇，上面写了什么？ 生：日期、天气、植物的变化，还有画的柳树和迎春花。 师：没错，这篇自然日记里，记录了日期、当天的天气，还有观察到的植物变化——柳树发芽、迎春花开，还画了简单的图画。再来看这一篇表格形式的，里面有哪些内容？ 生：日期、天气、植物新变化、动物新变化，还有照片。 师：说得真好！这篇表格里，不仅记录了日期、天气，还分别记录了植物和动物的新变化，还用照片记录了观察到的现象。大家想一想，我们写自然日记的时候，需要记录哪些内容呢？ 生1：要写清楚日期和天气。 生2：要写清楚观察到的动植物的变化。 生3：可以画下来，也可以用照片拍下来。 师：总结得太全面了！我们写自然日记，一般要包含这些内容： 1. 基本信息：日期、星期、当天的天气； 2. 观察对象：你观察的是什么植物或动物； 3. 变化现象：它发生了什么变化，比如发芽、开花、长叶子、小鸟筑巢等； 4. 记录方式：可以用文字描述，也可以用图画、照片的方式记录。 师：现在我们来看一个完整的例子，（出示课本上的自然日记模板）3月21日，天气晴，植物新变化：柳树发芽、迎春花开，还有对应的图画。大家看，这样的记录是不是很清楚？我们能一眼就知道，在晴天的时候，柳树和迎春花发生了什么变化。那如果是阴雨天，我们可以记录什么呢？ 生：可以记录下雨的时候，小草喝饱水长得更快了，或者下雨的时候蜗牛出来活动了。 师：说得对！不同的天气，动植物会有不同的变化，我们都可以记录下来。现在请大家小组讨论一下，我们写自然日记的时候，要注意什么？怎样才能把自然日记写得更清楚、更准确？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组来说一说你们的想法？ 组1：我们觉得要写清楚日期和天气，不然不知道是什么时候发生的变化。 组2：我们觉得要写清楚观察到的变化，不能写错，要如实记录，看到什么就写什么。 组3：我们觉得图画要画得简单清楚，让别人一看就知道是什么变化。 师：大家说得都很有道理！写自然日记的时候，我们要注意： 5. 记录要真实：看到什么就记录什么，不能编造，要如实反映大自然的变化； 6. 内容要清楚：写清楚日期、天气、观察对象和变化，让别人能看懂； 7. 方式可以多样：可以用文字、图画、照片等方式记录，图画要简洁明了； 8. 可以坚持记录：隔几天观察一次，看看动植物有没有新的变化，把新的变化也记录下来。 师：现在请大家拿出画纸和彩笔，试着写一篇自己的自然日记，可以记录你课前观察到的动植物变化，也可以记录今天课堂上看到的图片里的变化，把日期、天气、观察对象和变化都记录下来，也可以画上简单的图画。 （学生独立创作自然日记，教师巡视指导，帮助有困难的学生，引导学生规范记录） 师：谁愿意上台来展示一下你的自然日记，给大家介绍一下你记录的是什么？你观察到了什么变化？ 生1：我记录的是3月20日，天气晴，我观察的是小草，变化是小草发芽了，长出了绿绿的小芽，我还画了小草的图画。 生2：我记录的是3月21日，天气多云，我观察的是小鸟，变化是小鸟在树上筑巢，我写了文字，还画了小鸟的图画。 师：大家的自然日记都写得非常棒！有的用文字，有的用图画，把观察到的变化都记录得很清楚。我们还可以像课本里的表格一样，做一个连续的自然日记记录，比如每一周记录一次，看看小草、迎春花、小鸟在不同的天气里，会发生什么新的变化。 （四）探究活动三：学榜样，了解竺可桢的自然日记（8分钟） 师：同学们，有一位伟大的科学家，他也坚持写自然日记，而且一写就是38年，他就是竺可桢爷爷。（出示竺可桢的图片和资料）竺可桢爷爷是中国现代气象学和地理学的奠基人，他每天都会观察大自然的变化，把观察到的现象记录在日记里，这个习惯他整整坚持了38年。大家看，这就是竺可桢爷爷的自然日记手稿，（出示日记手稿图片）他的日记里记录了很多内容，比如“3月12日，北海冰融；3月29日，山桃始花；4月4日，杏树始花”，这些都是他观察到的自然变化。 师：大家想一想，竺可桢爷爷为什么要坚持写自然日记呢？ 生1：因为他想知道大自然的变化规律。 生2：因为他想研究天气变化对动植物的影响。 师：说得真好！竺可桢爷爷的自然日记，对我们了解天气变化对动植物的影响、指导农业生产有着重要的意义，也为后人研究天气变化提供了宝贵的资料。他通过长期的观察和记录，发现了很多大自然的规律，为科学研究做出了很大的贡献。 师：竺可桢爷爷的故事，给了我们什么启发呢？ 生1：我们也要坚持观察大自然，坚持写自然日记。 生2：我们要向竺可桢爷爷学习，做事要有恒心，不能半途而废。 师：没错！竺可桢爷爷的故事告诉我们，科学研究需要长期的观察和记录，需要持之以恒的精神。大自然的变化是慢慢发生的，我们只有坚持观察、坚持记录，才能发现更多大自然的秘密。现在请大家小组讨论一下，我们可以怎样坚持写自然日记？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组来说一说你们的想法？ 组1：我们可以每天放学的时候，观察一次校园里的植物，看看有没有新的变化，然后记录下来。 组2：我们可以每周末的时候，和爸爸妈妈一起观察小区里的动植物，写一篇自然日记。 组3：我们可以做一个自然日记本子，专门用来记录，把每次的观察都写进去。 师：大家的想法都很好！老师给大家准备了自然日记记录模板，大家可以用这个模板来记录，也可以自己设计喜欢的模板。我们可以每3-5天记录一次，观察身边的一种动植物，看看它在不同的天气里，有没有新的变化，比如小草长高了多少、迎春花有没有开花、小鸟有没有新的活动等，把这些变化都记录下来，做一个坚持观察的小科学家。 （五）拓展活动：定计划，我的自然日记挑战（5分钟） 师：同学们，今天我们学习了如何写自然日记，也了解了竺可桢爷爷的故事，现在我们一起来制定一个“自然日记挑战计划”，看看谁能坚持记录，发现更多大自然的秘密。大家想一想，你准备观察什么动植物？准备多久记录一次？ 生1：我准备观察我家阳台上的多肉，每两天记录一次，看看它在晴天和雨天的变化。 生2：我准备观察校园里的柳树，每周记录一次，看看它什么时候发芽、什么时候长叶子、什么时候开花。 生3：我准备观察小区里的燕子，看看它们什么时候来、什么时候筑巢、什么时候飞走。 师：大家的计划都很有意义！老师给大家提几个小建议： 1. 选择一个你身边容易观察到的动植物，比如校园里的小草、小区里的树木、家里的盆栽等，方便你经常观察； 2. 固定记录的时间，比如每天放学、每周周末，坚持记录，不要半途而废； 3. 记录的时候，不仅可以写文字、画画，还可以用照片拍下来，贴在你的自然日记里； 4. 遇到新的变化，要及时记录下来，比如突然下雨了，小草喝饱水的样子，或者突然降温了，植物有没有变化。 师：大家可以把自己的计划写在自然日记的第一页，从今天开始，我们一起开启“自然日记挑战”，一个月之后，我们再来分享大家的自然日记，看看谁的记录最认真、发现的秘密最多，好不好？ 生：好！ （六）课堂小结，梳理提升（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起学习了如何写自然日记，大家都有哪些收获呢？谁来说一说？ 生1：我知道了什么是自然日记，知道了写自然日记要记录日期、天气、观察对象和变化。 生2：我学会了用文字和图画记录自然现象，写了自己的第一篇自然日记。 生3：我知道了竺可桢爷爷坚持写了38年自然日记，他的故事告诉我们要坚持观察、坚持记录。 师：大家的收获真不少！大自然是一本读不完的书，里面藏着很多秘密，而自然日记就是我们读懂大自然的钥匙。希望大家都能做一个爱观察、爱记录的小朋友，坚持写自然日记，用我们的眼睛去发现大自然的变化，用我们的笔去记录大自然的“语言”，感受大自然的美，也学习科学家持之以恒的探究精神。 （七）布置作业，延伸探究（2分钟） 师：课后请大家完成两个小任务：第一，完善自己的第一篇自然日记，把你观察到的动植物变化记录得更清楚、更完整；第二，按照自己制定的计划，开始坚持记录自然日记，下次课我们来分享大家的记录，看看谁是坚持观察的小科学家。 八、板书设计 自然日记 记录什么？ 日期 + 天气 + 观察对象 + 变化现象（文字/图画/照片） 例：3月21日 晴 柳树发芽、迎春花开 怎么记录？ 1. 真实观察，如实记录 2. 方式多样（文字、图画、照片） 3. 坚持记录，长期观察 向竺可桢爷爷学习：持之以恒，探索自然 九、教学反思 本节课以学生的生活观察经验为基础，通过分享交流、方法学习、榜样引领、实践创作等多种活动，引导学生了解自然日记的记录方法，初步形成坚持观察记录的意识，较好地落实了教学目标。课堂中注重发挥学生的主体作用，让学生结合自己的观察经历分享发现，通过创作自然日记的实践活动，提升学生的观察能力、表达能力和实践能力，同时通过竺可桢的故事渗透科学精神，培养学生持之以恒的科学态度，体现了科学与生活的联系。 但在教学过程中，也存在一些需要改进的地方：一是部分学生对记录内容的把握不够全面，容易遗漏日期、天气等基本信息，后续可以增加记录模板的示范和练习，帮助学生规范记录；二是在创作自然日记的环节，部分学生的图画不够简洁，影响了记录的清晰度，后续可以引导学生用简单的符号、简笔画来记录，降低创作难度；三是对长期记录的引导还不够深入，部分学生可能难以坚持，后续可以通过设置打卡奖励、定期分享交流等方式，激励学生坚持记录，培养长期观察的习惯。 整体来看，本节课的教学活动贴合低年级学生的认知特点，学生参与度较高，较好地培养了学生的科学素养，后续将继续优化教学环节，丰富实践活动，让科学课堂更具探究性和实践性，帮助学生真正学会用科学的方法观察和记录自然现象。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $