6.2 拒绝毒品 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《拒绝毒品》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：法治观念中的“生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”；健全人格中的“正确认识自己，珍爱生命”“热爱生活，积极进取”；学段目标中的“养成健康的生活、卫生习惯”“树立用法律保护个人生命财产安全的意识”；课程内容中的生命安全与健康教育部分的“了解吸烟、酗酒、吸毒的危害，远离烟酒，拒绝毒品”“养成健康文明的生活习惯，学会自我保护”“了解与未成年人健康成长相关的法律法规，增强自我保护意识和能力”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第二单元《生命至上》第6课《拒绝烟酒与毒品》第二框的内容，着重引导学生深刻认识毒品的极端危害性，树立“珍爱生命，远离毒品”的坚定意识，掌握有效防范和拒绝毒品的基本方法。本框内容通过层层递进的逻辑，从认清毒品对个人、家庭和社会的严重危害入手，延伸至剖析青少年因好奇、从众等心理易受诱惑的内在原因，最终升华到掌握识别伪装、智慧拒绝、主动防范的具体方法，帮助学生构建一个立体的识毒、防毒、拒毒安全观，为后续增强法治观念、提升自我保护能力、养成健康文明生活方式等主题奠定坚实的思想与行为基础。 （三）学情分析 六年级学生通过上节课的学习，已对烟酒危害有了基本认识，但对毒品的认知大多源于间接宣传，存在一定的“脸谱化”和“遥远化”倾向。他们对毒品的伪装性、欺骗性及其“一次成瘾、终身毁灭”的极端危害性缺乏切身体会和足够警惕。未必能清晰地将日常生活中可能遇到的“好奇心”“朋友义气”等社交情境，与毒品背后摧毁个人、家庭和社会的极端危险性及违法犯罪属性联系起来。因此，本课教学的关键在于激活学生对生命安全的最高级别警觉和自我保护本能，通过具体、震撼的案例，引导他们将“毒品是魔鬼”的抽象概念，内化为“坚决不碰第一次”的绝对底线和行动自觉。 二、教学目标 1.认识毒品对个人、家庭和社会的极端危害性，掌握识别毒品伪装、拒绝毒品诱惑的基本方法。 2.通过案例剖析和情景辨析，增强识别毒品伪装和抵制诱惑的意识与能力。 3.树立“珍爱生命，远离毒品”的坚定观念，筑牢“坚决不碰第一次”的思想防线。 三、教学重难点 教学重点：引导学生深刻认识毒品的极端危害性，掌握识别与拒绝毒品的基本方法。 教学难点：如何引导学生将“毒品是魔鬼”的抽象认知，内化为面对伪装和诱惑时“坚决不碰第一次”的行动自觉。 四、教学过程 （一）新课导入：争当“禁毒小卫士” 活动设计：播放【初中生发现罂粟报警】的案例视频。 情境创设与思考： 教师提问：“同学们，看到这几位和我们年龄相仿的同学，主动识别并举报毒品原植物，大家有什么感受？这说明了什么问题？” 学生讨论：（引导学生从“敬佩”“了不起”等感受出发，讨论毒品可能就隐藏在我们身边，提高警惕和辨别能力很重要。） 教师小结：同学们说得非常好！这几位同学用自己的行动告诉我们，毒品并非远在天边，它可能以我们意想不到的方式出现在生活中。他们的警惕和勇敢，为我们树立了榜样。那么，毒品究竟有多可怕，以至于需要我们每个人都像侦探一样保持警惕？它背后到底隐藏着怎样足以摧毁一切的巨大危害？今天，我们就来深入了解这个“白色恶魔”。 设计意图：通过与学生同龄人的正面、真实新闻案例切入，激发学生的身份认同感和责任感，直观地建立“毒品就在身边，我辈亦有担当”的初步认知，从而自然地引出对毒品危害的探究，激发学习兴趣。 （二）探究新知 【活动设计一：毒品之害——认清黑暗与毁灭】 活动园： 展示任务：阅读下面的案例，与同学讨论吸毒对个人、家庭和社会的危害，并在横线上写出关键词。 小辉经常和校外青年一起玩。在好奇心的驱使下，他经受不住那些人的劝说，很快成了一个“瘾君子”，陷入毒品的泥沼中无法自拔。得知他偷钱去吸毒后，父亲狠狠地把他骂了一顿，母亲被气得卧床不起。不久，他又因没钱买毒品而去盗窃，最终入狱。 出狱后，小辉又被送去强制隔离戒毒。戒毒期满后，他说：“我不愿回家，我怕再见到那帮‘朋友’。”据戒毒所民警介绍，戒毒者离开戒毒所后的复吸率很高，因为一回到以前的环境，很难摆脱其他吸毒者的影响。 回答：（引导学生从“损害身体、破坏家庭幸福、败坏社会风气”等角度进行分析。） 展示相关链接的内容： 《中华人民共和国禁毒法》规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲苯丙（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人形成癖的麻醉药品和精神药品；未成年人的父母或者其他监护人应当对未成年人进行毒品危害的教育，防止其吸食、注射毒品或者进行其他毒品违法犯罪活动。 小结：国家出台专门的法律，预防和惩治毒品违法犯罪行为，保护公民身心健康，维护社会秩序。 教师展示情境：讲述【女警林倩卧底身份暴露，遭毒贩囚禁虐待】的真实案例。 女警林倩是云南某市公安禁毒支队的普通民警，为捣毁盘踞当地的贩毒网络，她主动请缨。然而一次偶然的信息传递失误，引发贩毒团伙头目“蛇哥”的怀疑。最终女警林倩身份暴露，被毒贩认出。她的求救信号器被毁，遭受了非人的折磨。 小结：当我们为林倩警官的遭遇痛心时，更应认识到：毒贩的凶残背后，是缉毒工作的生死考验；而我们能拥有安全的成长环境，离不开专门立法的制度托底与缉毒民警的无畏坚守。这启示我们，青少年的健康成长需要法治护航与英雄守护的双重保障，更要增强禁毒意识，珍惜这来之不易的安全环境。对毒品一定不能有“尝尝新鲜”“找下感觉”“就试一次”的念头。面对他人的怂恿、诱惑、引诱，我们要果断拒绝，坚决抵制。 教师总结：正如大家所说，通过刚才两个案例，我们看到了毒品对社会、对个人、对家庭的全方位破坏。它不仅让英雄流血，让社会动荡，更能将一个鲜活的生命拖入深渊，让一个幸福的家庭支离破碎。这正是我们要学习的第一个核心知识。 知识小课堂： 1.毒品的危害： （1）毒品是人类共同的敌人，吸毒是违法行为。 （2）吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸福。 （3）还可能危害他人的人身和财产安全，败坏社会风气，甚至威胁国家和民族的未来。 2.拒绝毒品的要求 （1）面对他人的怂恿、诱惑、引诱，我们要果断拒绝，坚决抵制。 设计意图：借助案例讨论与法律链接，让学生明确毒品对个人、家庭、社会的全方位危害，掌握禁毒核心知识；通过缉毒民警案例，引导学生感知法治保障与英雄守护的重要性，增强禁毒意识和法治观念；帮助学生树立拒绝毒品的坚定态度，提升抵制诱惑的能力，落实道法学科的价值引领目标。 【活动设计二：防毒之策——铸造智慧与担当】 过渡：既然我们已经深刻认识到毒品的巨大危害，那么，当伪装的毒品和诱惑真的来到面前时，我们该如何保护自己？这需要我们掌握拒绝毒品的正确方法。 案例一【智慧防守】 山西交城二中，警察教官为初一新生带来了开学第一课中的情境任务：“在一个派对上，你很在乎的朋友递给你一杯特调饮料，说‘是朋友就干了它，别扫兴！’” 方法教学：教师讲解，直接拒绝可能会伤害友谊，但盲目接受则会伤害自己。这时就需要“智慧拒绝法”。下面，我们就来学习几招实用的“心理学防身术”。 【科普知识点：心理学防身术】 面对同伴压力，除了直接说“不”，我们还可以运用一些心理学技巧来脱身： 金蝉脱壳法（转移注意力）：找一个借口迅速离开现场。例如：“哎呀，我妈刚打电话让我马上回家！”或者“我肚子突然不舒服，得去趟洗手间。”核心是快速脱离高压环境。 友谊认证法（反向施压）：将问题抛回给对方。例如，真诚地看着他说：“我们是最好的朋友，你肯定不会害我的，对吧？这个东西我真的不能碰。”用真诚的友谊来对抗虚假的“义气”。 分组演练：同桌两人一组，一人扮演“劝说者”，一人扮演“拒绝者”，进行1分钟的情景模拟对话，尝试运用刚刚学到的方法。 邀请表演：邀请2-3组同学上台展示，全班评选“最佳拒绝理由”。 小结：面对诱惑和怂恿，光有决心不够，还要学会用智慧的方法果断拒绝，坚决抵制。 案例二（提高警惕）：“火眼金睛”识刺客 情境引入：教师通过多媒体展示伪装成“奶茶粉”“巧克力”“跳跳糖”和“电子烟油”的毒品模型。 教师提问：“看到这些常见的“零食”毒品，你有什么感受？毒贩为什么要这样做？” 回答与讲解：（引导学生从“震惊”“害怕”“太有欺骗性了”等感受出发，讨论毒贩的目的是降低青少年的警惕心，引诱青少年上当。） 小结：同学们说得非常准确！这种伪装的背后，是极其险恶的用心。这警示我们，除了要学会拒绝，更要增强防范意识，提高辨别能力，不给毒品任何靠近的机会。 过渡：非常棒！大家通过实践，总结出了防毒的核心。 知识小课堂：拒绝毒品的要求？ （1）面对他人的怂恿、引诱，我们要果断拒绝，坚决抵制。 （2）拒绝毒品，我们必须增强防范意识，提高辨别能力。 设计意图：将知识学习转变为技能实践。通过情景模拟和识别挑战，让学生在“做”中学，亲身体验如何拒绝、如何辨别，将抽象的“要求”内化为具体的、可操作的自我保护能力。 【活动设计三：知识巩固——织密防护之网】 活动说明：通过前面的学习和演练，我们既认清了毒品的危害，也掌握了防毒的方法。现在，我们来做一个连线挑战，看看大家是否能将危险情境与正确的应对策略和核心观念联系起来，为自己织一张牢固的防护网。 活动形式：教师在屏幕上展示以下两列内容，请学生思考并进行连线。 情境与现象（A栏） 观念与对策（B栏） 1.伪装成“奶茶粉”“跳跳糖”的物品 A.毒品对个人、家庭和社会的巨大危害 2.朋友说“是兄弟就干了它” B.坚守“绝不碰第一次”的底线 3.吸毒后家破人亡、引发犯罪 C.运用智慧，果断拒绝（如金蝉脱壳法） 4.“就试一次，没关系”的念头 D.提高警惕，增强辨别能力 参考答案：1-D,2-C,3-A,4-B 教师小结：同学们完成得非常出色！这个连线活动帮助我们把今天学到的所有关键点都串联了起来。大家要记住，面对毒品，我们不仅要知道它有多坏（A），还要警惕它的伪装（D），更要顶住朋友的压力（C），最最重要的是，要从内心深处掐灭“试一次”的危险念头（B）。只有这样，我们的防护网才是最坚固的！ 设计意图：通过连线匹配的形式，将本节课的核心知识点（毒品危害、毒品伪装、拒绝方法、核心防线）进行整合与巩固，检验学生对知识的理解和应用能力，将分散的知识点系统化，形成一个完整的自我保护认知闭环。 （三）随堂练习 1.禁毒宣传片中常有这样的场景：曾经的阳光少年吸毒后变得骨瘦如柴、意志消沉；原本幸福的家庭因毒品而支离破碎、反目成仇；涉毒犯罪分子为了获取毒资不惜抢劫伤人。这集中说明了毒品（ C ） ①是违法行为，但对个人健康影响不大 ②会摧毁个人身心，破坏家庭幸福 ③是个人选择，不会影响社会公共秩序 ④会诱发犯罪，严重危害社会安定 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.在一次聚会上，朋友小刚拿出一包“新潮”零食递给小华，并怂恿道：“怕什么，这可是现在最酷的东西，就试一下，保证感觉不一样！”此时，小华最应该坚守的心理防线是（ B ） A.碍于朋友情面，可以少量尝试 B.克服好奇心理，坚决抵制“第一口” C.为了显得合群，假装尝试一下 D.认为自己意志力强，试一次不会上瘾 3.近年来，一些毒贩将毒品伪装成“奶茶”“跳跳糖”“邮票”等形式，极具欺骗性。面对这一现象，青少年最关键的自我保护措施是（ A ） A.增强防范意识，提高对新型毒品的辨别能力 B.只接受熟人提供的食物和饮料 C.尽量减少参加娱乐聚会活动 D.仅凭外观和气味来判断物品是否安全 4.初中生小明在聚会上，有人递给他一杯包装新潮的“提神饮料”，并怂恿道：“就尝一口，保证让你忘掉烦恼，我们都这样！”小明虽然好奇，但想到毒品会毁掉个人和家庭，便警惕地拒绝了。 结合材料，运用本节课所学知识回答下列问题： 材料中小明面临着哪些诱惑？体现了青少年怎样的心理特点？ 小明最终成功拒绝了诱惑。请分析他能够成功拒毒的原因。 参考答案： （1）诱惑：同伴的怂恿引诱和伪装成新潮饮料的毒品；心理特点：体现了青少年对新鲜事物充满好奇、渴望融入群体的心理。 （2）认清危害：认识到毒品会摧毁个人、破坏家庭幸福、危害社会；坚守防线：克服了好奇心和从众心理，坚决抵制“第一口”的念头；提高能力：具备了防范意识，能够辨别和警惕毒品的伪装。 （四）课堂小结 同学们，今天我们通过一系列真实案例，深刻认识到毒品是伪装的“魔鬼”，它的危害足以摧毁个人、家庭和社会。更重要的是，我们学习了如何用智慧和知识武装自己，学会了果断拒绝和主动防范。希望每位同学都能成为自己青春的守护者，永远铭记：生命只有一次，不可重来。面对毒品，我们唯一的选择就是：珍爱生命，远离毒品！ （五）板书设计 五、布置作业 作业二选一： 设计一幅以“拒绝毒品，守护青春”为主题的宣传海报，或创作一条朗朗上口的禁毒公益标语。 将今天学到的【女警林倩】或【禁毒小卫士】的故事分享给家人，和他们进行一次关于远离毒品的家庭讨论，并简单记录下家人的建议或感想。 学科网（北京）股份有限公司 $