Unit 1 Friendship Word power 教学设计-2025-2026学年译林版八年级英语上册

Unit 1 Friendship Word power 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握后缀-ful/-less构词法及相关形容词，能描述朋友特质； 思维品质：归纳构词规则，提升逻辑推理能力； 文化意识：理解中西方友谊内涵； 学习能力：学会自主探究词汇规律，培养积累习惯。 教学重难点 重点：掌握后缀-ful/-less的构词规则，能正确构成并认读相关形容词。 难点：灵活运用构词规则辨析词义、造句，结合友谊主题精准描述人物与场景。 教学过程 （一）热身导入：情境唤醒，关联旧知 1. 情境创设：教师展示本单元Reading部分Max的图片，提问：“Do you remember Max? What do you think of him? Can you use some adjectives to describe him?” 引导学生回忆已学词汇，如humorous, energetic, cheerful等，邀请3-4名学生发言，鼓励学生大胆表达。 2. 词汇衔接：教师板书学生提到的形容词，着重标注cheerful，提问：“Do you know how this word is formed? It comes from the noun ‘cheer’. Today we will learn a new way to form adjectives—by adding suffixes ‘-ful’ and ‘-less’.” 自然引出本节课主题，激发学生探究兴趣。 设计意图：以学生熟悉的单元人物Max为切入点，关联Reading部分的旧知，降低学生的认知难度，同时通过问题引导，激活学生已有的形容词词汇储备，为后续构词规则的学习搭建支架。情境化导入贴合单元“友谊”主题，让学生感受到词汇学习与生活、单元主题的紧密联系，提升学习主动性。 （二）新知探究：自主分析，归纳规则 1. 任务一：读句子，找规律。教师呈现课本第14页关于Max的句子，让学生认真阅读，圈出句中加粗的形容词（cheerful, helpful, useful, helpless），并完成两个问题：① What part of speech are these bold words? ② What do they end with? 学生独立思考后，小组内交流讨论，教师巡视指导，关注学生的发现情况。 2. 任务二：分小组，探含义。教师将学生分成两组，第一组分析cheerful, helpful, useful，第二组分析helpless，引导学生结合句子语境猜测词义，提问：“What does ‘cheerful’ mean? It comes from ‘cheer’, so ‘cheerful’ means ‘full of cheer’. What about ‘helpless’? It comes from ‘help’, so it means ‘without help’.” 帮助学生初步感知后缀-ful和-less的含义。 3. 规则总结：教师引导学生结合刚才的分析，自主归纳构词规则：① 后缀-ful和-less可以加在部分名词后面，构成形容词；② 后缀-ful表示“充满……的、具有……性质的”，后缀-less表示“没有……的、缺乏……的”；③ 部分加-ful和-less的形容词互为反义词，如helpful ↔ helpless。同时补充提示：Not all words have both -ful and -less as suffixes, such as “endless” is correct, but “endful” is wrong. 结合课本例子，让学生明确特殊情况。 4. 词汇拓展：教师呈现更多常见的名词+后缀构成的形容词，如care→careful/careless, hope→hopeful/hopeless, use→useful/useless, sleep→sleepless（无sleepful）, taste→tasteful/tasteless等，带领学生认读，巩固构词规则，同时积累更多相关词汇，丰富学生的词汇量。 设计意图：采用“自主探究+小组合作”的方式，让学生主动观察、分析、归纳构词规则，避免教师直接灌输，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。通过语境猜测词义，让学生理解词汇的用法，而非机械记忆，同时补充特殊情况和拓展词汇，帮助学生全面掌握知识点，为后续的运用奠定基础。 （三）巩固练习：分层操练，深化理解 1. 基础练习：完成课本第14页Part A。学生独立完成表格，给所给名词添加-ful或-less构成形容词，无法构成的标注“×”。完成后，小组内核对答案，教师针对易错点（如end→endless，无endful；sleep→sleepless，无sleepful）进行讲解和强调，带领学生齐读完成的形容词，强化认读和记忆。 设计意图：基础练习聚焦构词规则的直接运用，帮助学生巩固刚学到的构词方法，同时熟悉课本基础词汇，确保每位学生都能掌握核心知识点，兼顾基础薄弱的学生，体现分层教学的理念。 2. 提升练习：完成课本第14页Part B。教师引导学生阅读Daniel的日记，理解日记大意，然后根据括号内的名词，添加合适的后缀-ful或-less完成短文。学生独立完成后，同桌之间互相检查，教师抽取2-3名学生的答案进行展示和点评，重点讲解易错词汇（如beauty→beautiful, cloud→cloudless），同时引导学生体会形容词在语境中的运用，感受词汇的表意功能。 设计意图：提升练习将构词规则与语篇结合，让学生在具体的语境中运用所学词汇，避免孤立地记忆单词和规则，同时培养学生的语篇理解能力和词汇运用能力，实现从“会构词”到“会运用”的过渡。 3. 拓展练习：头脑风暴+句子仿写。① 头脑风暴：让学生拿出练习本，尽可能多地写出由名词+ful/less构成的形容词，小组内开展竞赛，看哪个小组写得又多又准确，教师巡视指导，收集学生写出的词汇，在黑板上进行展示和补充。② 句子仿写：给出例句“He is a helpful friend. He always helps me when I am in trouble.”，让学生选择头脑风暴中积累的形容词，仿写句子，描述自己的朋友，要求句子贴合友谊主题，语法正确。学生完成后，邀请部分学生分享自己的句子，教师进行点评和鼓励，纠正语法错误，引导学生规范表达。 设计意图：头脑风暴活动激发学生的积极性，帮助学生进一步积累相关词汇，拓宽词汇量；句子仿写则将词汇运用与单元主题紧密结合，让学生学会用所学形容词描述朋友，既巩固了构词规则，又深化了对友谊的理解，同时提升学生的语言表达能力。 （四）情境应用：小组合作，表达运用 1. 任务布置：开展“我的好朋友”分享活动，要求学生以小组为单位，每个人用3-5句话描述自己的好朋友，必须使用至少2个由-ful/less构成的形容词，分享内容包括朋友的性格、品质以及和朋友之间的难忘经历。小组内先进行交流，互相修改句子，确保表达准确、流畅，教师巡视各小组，提供指导和帮助，重点关注基础薄弱的学生，引导他们运用所学词汇。 2. 小组展示：每个小组推选1名代表，上台分享自己的好朋友，其他学生认真倾听，听完后可以提问或补充。教师对每个小组的分享进行点评，肯定优点，指出不足，重点表扬词汇运用准确、表达流畅、贴合主题的学生，同时鼓励学生大胆表达，增强学生的自信心和表达欲望。 3. 教师示范：教师分享自己的朋友故事，运用所学形容词，如“My best friend is very thoughtful and cheerful. She is always full of energy and helps me out when I feel helpless. We often spend time together, and her company makes my life meaningful.” 为学生提供更直观的示范，引导学生丰富表达内容，提升表达水平。 设计意图：情境应用环节将词汇学习与学生的真实生活结合，让学生在真实的交流场景中运用所学知识，实现“学用结合”。小组合作的方式培养学生的合作意识和沟通能力，上台分享则锻炼学生的口语表达能力，同时通过分享朋友故事，深化学生对友谊的理解，渗透情感教育，贴合四维核心素养中文化意识和情感态度的培养要求。 （五）总结升华：梳理回顾，情感渗透 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课的核心内容，提问：“What have we learned today? What are the rules of suffixes ‘-ful’ and ‘-less’?” 让学生自主梳理构词规则，回顾所学词汇，教师进行补充和完善，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 情感升华：教师结合单元主题“友谊”，引导学生思考：“What makes a true friend? What qualities should a good friend have?” 鼓励学生用本节课所学的形容词进行回答，如helpful, thoughtful, cheerful, honest等，然后总结：“Friendships enrich our lives. A true friend is someone who is helpful and caring, who stays with us when we are helpless. We should cherish our friends and treat them sincerely.” 渗透珍惜友谊、真诚待人的情感教育，实现学科育人的目标。 3. 作业布置：① 必做作业：复习本节课所学的构词规则和相关形容词，抄写每个形容词3遍并造句，确保能熟练认读和运用；② 选做作业：制作一张“友谊卡片”，用所学的形容词描述自己的好朋友，写下对朋友的祝福，下节课分享给大家。 设计意图：知识总结帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固所学内容，形成知识网络；情感升华环节将词汇学习与情感教育结合，贴合单元主题，培养学生正确的友谊观，实现四维核心素养的协同发展；分层作业兼顾不同层次学生的需求，必做作业巩固基础，选做作业激发学生的学习兴趣和创造力，延伸课堂学习效果。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $