6.1 远离烟酒 教学设计- 2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《远离烟酒》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：法治观念中的“生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”；健全人格中的“正确认识自己，珍爱生命”“热爱生活，积极进取”；学段目标中的“养成健康的生活、卫生习惯”“树立用法律保护个人生命财产安全的意识”；课程内容中的生命安全与健康教育部分的“了解吸烟、酗酒、吸毒的危害，远离烟酒，拒绝毒品”“养成健康文明的生活习惯，学会自我保护”“了解与未成年人健康成长相关的法律法规，增强自我保护意识和能力”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第二单元《生命至上》第6课《拒绝烟酒与毒品》第一框的内容，着重引导学生认识烟酒的严重危害，树立“珍爱生命，健康第一”的意识，掌握拒绝烟酒诱惑的基本方法。本框内容通过层层递进的逻辑，从认识烟酒对“自身健康”的直接危害入手，延伸至其对“他人与社会”的延伸危害，最终升华到掌握“坚决拒绝”烟酒诱惑的科学方法，帮助学生构建一个立体化的健康安全防护观，为后续学习拒绝毒品、养成健康文明生活方式等主题奠定坚实的认知与行为基础。 （三）学情分析 六年级学生正处身心发展的关键期，自主意识和好奇心增强，社会接触面扩大。他们对烟酒的危害有初步的、概念化的认知，但大多停留在“对身体不好”的浅层层面，容易被“时髦”“好玩”等表象迷惑，对其危害的严重性、广泛性认识不足。未必能清晰地将身边看似“无害”的诱惑（如电子烟、果味酒）与背后对个人身心、他人安全乃至社会秩序的严重、多维度的危害联系起来。因此，本课教学的关键在于激活学生对生命健康的内在珍视和对潜在风险的警觉性，通过具体、触目惊心的案例，引导他们将“烟酒有害”的模糊认知，内化为“坚决拒绝”的法治意识和行动自觉。 二、教学目标 1.知道烟酒对个人、他人和社会的严重危害，掌握辨识诱惑、坚决拒绝的基本方法。 2.通过案例辨析与情景演练，增强识别与抵制烟酒诱惑的意识和自我保护能力。 3.树立“珍爱生命，远离烟酒”的观念，自觉养成健康文明的生活方式。 三、教学重难点 教学重点：引导学生认识烟酒的多重危害，并掌握拒绝烟酒诱惑的基本方法。 教学难点：如何引导学生将“烟酒有害”的认知，内化为在真实情境中坚决拒绝的自觉行动。 四、教学过程 （一）新课导入：警惕身边的“游戏陷阱” 随着年龄的增长和社会生活范围的不断扩展，我们会受到烟酒的诱惑，而这些诱惑有时会伪装成我们喜欢的游戏或零食。 活动设计：教师通过多媒体展示近期热点新闻。 材料展示：展示2025年湖北阳新县等地开展校园周边专项整治的新闻图片，画面中有各种各样的“烟卡”，以及执法人员在文具店、小卖部查处违规商户的场景。 教师提问：材料中，这些看起来只是普通卡片的游戏，为什么会引起执法部门如此大的重视，甚至要进行专项整治？这个游戏背后，隐藏着什么样的危险？ 学生回答：因为它会让大家认识各种香烟品牌；玩这个游戏可能会让人觉得吸烟是件很平常的事；商店可能会借机向我们推销真烟。 教师小结与衔接：同学们说得非常对！“烟卡”就是一个危险的陷阱，它让我们在不知不觉中降低了对香烟的警惕心。那么，当我们真的被这些伪装的诱惑吸引，迈出错误的第一步时，会发生什么呢？今天，就让我们顺着这条线索深入探究，揭开烟酒的真实面目，学会保护自己。 知识小课堂：烟酒的的诱惑 随着年龄的增长和社会生活范围的不断扩展，我们会受到烟酒的诱惑。 （二）探究新知 【活动一：烟酒之害——对个人身心健康的直接威胁】 第一层：伪装的诱惑，伤害自己 过渡：“烟卡”这样的陷阱，目的就是为了让我们接触到那些被精心伪装的烟酒制品。一旦我们因为好奇或被蒙骗而尝试，我们的身体会立刻发出警报。 材料：“借口”还是“陷阱”？ 材料展示：教师展示2025年北京海淀区市场监管局查处向未成年人售酒案的新闻。 事件简述：近日，北京海淀区一名初中生以做实验用为借口，让超市员工放松了警惕，通过学校围栏向他出售了两瓶啤酒。事后，该超市因违法向未成年人售酒被立案调查。员工后悔地说：不该听理由，不能卖就是不能卖。 教师提问：这位同学只是用了一个做实验的借口，就让商家放松了警惕。这个真实的案例警示我们，获取酒精的渠道可能有哪些陷阱？为什么法律要如此严格，规定无论任何理由都不能向未成年人售酒？ 学生回答：说明我们身边购买到酒的渠道可能比想象的要多，一些借口很容易让商家放松警惕；因为酒精对我们身体的伤害是确定的，所以法律才要严格禁止，不能有任何例外；这是为了从源头上保护我们，防止我们因好奇而犯错。 材料：“玩具”还是“毒物”？ 材料展示：教师展示山东菏泽警方查处校园周边销售水果味电子烟的新闻图片。 事件简述：近日，山东菏泽警方接到家长举报，发现有商家竟把国家明令禁止的水果味电子烟，伪装成各种新潮的玩具，在学校周边偷偷卖给学生。这些电子烟外形酷炫，口味多样，极具迷惑性，吸引了很多同学的好奇。警方接到举报后，迅速对这些违法商铺展开了调查。有学生因为好奇，偷偷尝试了同学给的水果味电子烟，吸了几口后就感到恶心、胸闷、咳嗽不止，一下午都无精打采。 教师提问：无论是藏在借口里的酒，还是伪装成玩具的电子烟，它们会对我们的身体造成怎样最直接的伤害？ 学生回答：喝酒会让我们头晕，影响学习；吸电子烟会让我们恶心、咳嗽；它们都会立刻对我们的身体造成伤害，影响健康。 教师总结：非常正确！无论是伪装成一个合理的“借口”，还是伪装成一种好吃的“口味”，它们的核心都是危害我们健康的酒精和尼古丁。这两个案例警示我们：烟酒对身体的伤害是即刻的、直接的，会立刻影响我们正处于发育期的大脑和身体功能。 知识小课堂：吸烟、喝酒的危害 （1）吸烟与喝酒会危害我们的身心健康。 第二层：失控的涟漪，危害他人与社会 过渡：同学们的身体发出了警报，但这还只是伤害的开始。烟酒的危害一旦失控，就会像一辆失控的汽车，冲出个人的边界，威胁到我们身边的每一个人，甚至整个社会。 材料展示：教师讲述近年来多次被媒体报道的“孩子举报家长酒驾”的真实新闻。 事件简述：江苏一位小朋友，在发现爸爸喝了酒还想开车出门时，多次劝阻无效。他想起在学校学过的交通安全知识，于是果断拨打了报警电话，向警察叔叔举报了自己的爸爸。警察赶到后，对他的爸爸进行了处罚和教育，并表扬了这位勇敢的孩子。 教师提问：这位小朋友做出了一个非常勇敢且正确的决定。他为什么要“大义灭亲”去举报自己的爸爸？这个行为说明，当饮酒行为从个人行为升级为酒后驾车时，它的危害发生了怎样严重的变化？ 学生回答：因为酒后驾车会出车祸，可能会撞伤别人；这是对别人的生命不负责任；酒后驾车是犯法的，会破坏公共安全。 教师总结与衔接：大家说得非常深刻！这位小朋友用行动告诉我们，烟酒的危害绝不只伤害自己，更会演变成对他人生命和公共安全的巨大威胁，甚至构成违法犯罪。正因如此，国家必须用最严肃的手段来制止它。 知识小课堂：吸烟、喝酒的危害 （2）吸烟、喝酒还会给他人带来危害，诱发不良行为，甚至可能导致违法犯罪。 第三层：法律的“防火墙”，保护我们 教师讲解：同学们，正是因为烟酒的危害会从个人蔓延到社会，国家才专门制定了法律，为我们未成年人撑起一把强有力的“保护伞”，从源头上防患于未然。 【相关链接：法律条文展示】 《中华人民共和国未成年人保护法》规定： 学校、幼儿园周边不得设置烟、酒销售网点。禁止向未成年人销售烟、酒。烟、酒经营者应当在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。 教师引导与过渡：大家看，这些条款规定得非常细致。从我们身边的环境，到商家的行为，再到公共场所的管理，法律为我们构建了一道全方位的“防火墙”。这充分说明了烟酒的延伸危害有多么广泛，也体现了国家保护我们的坚定决心。 【活动二：危害连连线——梳理危害，明晰责任】 过渡：刚才我们从伤害自己，到危害他人与社会，层层深入地了解了烟酒的危害。为了更清晰地梳理这些知识，我们现在来进行一个连线活动。 教师提问与任务：请各小组讨论，将左边的具体危害行为与右边对应的危害类别用线连接起来。请大家特别注意，左边的某一项可不可以连接右边的多个类别呢？为什么？讨论后请派代表上台完成连线。 学生回答与操作：（学生分组讨论，并派代表上台在屏幕上画线连接。） 连线结果与讨论： （教师引导学生展示并解释连线结果，最终呈现如下） ①损害大脑神经系统，严重影响青少年的生长发育。——————A.危害自己 ②在公共场所吸烟，迫使周围的人吸入有害二手烟。——————B.危害他人 ③因吸烟乱扔烟头，极易引发火灾等公共安全事故。——————C.危害社会 ④饮酒后驾驶机动车，威胁他人生命和公共交通安全。————连接到B.危害他人和C.危害社会 ⑤因酗酒情绪失控而打架斗殴，扰乱公共场所的秩序。————连接到B.危害他人和C.危害社会 交叉项讨论：学生可能会指出，④酒后驾车既“危害他人”的生命安全，也“危害社会”的公共秩序；⑤诱发打架斗殴也同时“危害他人”和“危害社会”。 教师总结与衔接：同学们做得非常好！通过活动，我们一目了然地看到了烟酒的危害是多方面的。既然危害如此之大，那么生活中那些劝我们尝试的说法，又是多么站不住脚呢？当诱惑来临时，我们又该如何应对呢？ 【活动三：行动之策——识破谎言，坚决拒绝】 过渡：我们已经认清了烟酒的真面目。但在现实生活中，总有一些错误的说法和劝说企图动摇我们。现在，我们要开始铸造保护自己的盾牌，第一步，就是学会识破谎言。 第一步：辨析谎言，戳穿谬误——【我是反驳小能手】 材料展示：教师将课本“活动园”中的三个“错误的认识”展示在屏幕上。 只要是在家里吸烟就没关系。 电子烟比传统香烟安全，我们可以吸。 全家聚会，孩子跟大人一起喝酒能活跃氛围。 教师提问：这三种说法在生活中时有耳闻，但它们都是错误的。现在，请各小组化身反驳小能手，运用我们刚刚学到的知识，针对这三种说法，给出你们最有力的反驳理由。 学生回答与展示： 反驳1：在家里吸烟，家人会被迫吸二手烟，同样会危害健康，这是对家人的不负责任！ 反驳2：电子烟含有尼古丁等有害物质，同样会让人上瘾，危害健康，绝不是安全的替代品！我们刚学的案例里，吸了几口就胸闷咳嗽！ 反驳3：我们未成年人喝酒会严重影响身体和大脑发育。用损害孩子健康的方式来活跃气氛，是绝对错误的！ 教师总结与衔接：同学们的反驳有理有据，非常精彩！能够明辨是非，是拒绝诱惑的第一步。接下来，我们要进行实战演练，将我们的认知转化为坚定的行动。 第二步：情景演练，主动防御——【情景剧：我的青春我做主】 材料展示：教师呈现课本“活动园”中的三个劝说情境。 情境一：（朋友递烟）“吸烟很酷，来一支吧！” 情境二：（亲戚劝酒）“就喝一点，别扫兴嘛！” 情境三：（同学劝说）“偶尔一次，没什么危害，还能解压呢！” 教师提问与任务：当这些情境真实发生时，我们应该如何应对？请各小组根据抽到的情境，结合课本提示的做法，编排一个小短剧，向大家展示如何远离第一支烟、第一口酒。 学生角色扮演与展示：（各小组上台表演，教师引导全班同学观察并思考他们使用了哪些拒绝方法。） 表演示例一（直接拒绝法）：面对“吸烟很酷，来一支吧！”的劝说，学生A坚定地摇头说：“不，谢谢，我不会吸烟，也从来不碰这个。”态度明确，不留余地。 表演示例二（告知危害法）：面对“就喝一点，别扫兴嘛！”的劝酒，学生B认真地说：“叔叔，谢谢您的好意，但是我们刚学了，未成年人喝酒会影响大脑发育，对身体不好，所以我不能喝。” 表演示例三（转移话题法）：面对“偶尔一次，没什么危害，还能解压呢！”的劝说，学生C巧妙地岔开话题：“哎，不说这个了，我听说新上映的那个电影特别好看，我们周末要不要一起去看？” 教师点评与引导：同学们的表演非常棒！大家刚才看到了直接拒绝、告知危害、转移话题等多种方法。在拒绝的时候，最重要的是什么？（引导学生总结出：态度要坚决，理由要明确，方法要灵活。 教师总结与衔接：通过刚才的演练，我们发现，只要我们内心坚定，方法得当，就一定能成功拒绝诱惑，守住自己的健康底线。 知识小课堂：正确的认识与行动 在现实生活中，人们对吸烟、喝酒还有一些错误的认识，有人甚至劝我们吸烟、喝酒。 我们要正确认识烟酒带来的危害，学会拒绝，远离“第一支烟、第一口酒”，养成健康的生活习惯。 （三）随堂练习 1.在一次家庭聚会上，一位长辈递给小华一杯果味酒，并说：“这是饮料，喝一点没事。”小华想起了课本上的知识，知道即使是度数很低的酒，对青少年也有危害。这种危害主要体串现在（ B ） A.价格昂贵，浪费零花钱 B.影响正常的生长发育和大脑功能 C.味道不好，不符合青少年的口味 D.会立刻导致违法犯罪行为 2.小明在公交站等车时，看到旁边一位成年人正在吸烟，烟雾缭绕让周围的人都感到不适。这种在公共场所吸烟的行为，除了危害吸烟者自身健康外，更主要的问题在于( C ) A.浪费了个人资源 B.破坏了城市的美观 C.危害了他人健康，是一种不文明的社会行为 D.只是个人选择，与他人无关 3.当你遇到朋友递给你一支烟，并以“不吸就是不给面子”为由劝说你时，最正确的做法是( D ) A.为了维持友谊，勉强吸一口 B.认为偶尔一次没关系，抱着侥幸心理尝试 C.假装吸一下，但不吸进肺里 D.认识到这是错误诱惑，态度坚决地拒绝，并远离“第一支烟” 4.材料： 周末，初中生小强去同学小刚家玩。小刚神秘地拿出一包包装新潮的电子烟，对小强说：“这是水果味的，比香烟安全多了，还能解压，我们试试看，很酷的！” 请运用本节课所学知识，分析并回答： 小刚的说法正确吗？为什么？ 如果小强听信了小刚的话，可能会产生哪些危害？ 面对这种情况，小强应该怎么做？ 【参考答案】 小刚的说法是错误的。这是一种对吸烟的错误认识。电子烟同样含有有害物质，会危害健康。 可能会产生以下危害： 危害身心健康：吸烟会直接损害小强的身体和大脑发育。 带来延伸危害：这种行为可能诱发抽真烟等不良行为，甚至可能因购买、吸烟等问题与其他同学产生矛盾，危害他人。 小强应该： 正确认识危害，并学会拒绝。 坚决远离“第一支烟”，明确告诉小刚吸烟的危害。 养成健康的生活习惯，不盲目跟风。 （四）课堂小结 通过今天的学习，我们共同揭开了烟酒的真面目，不仅了解了它对个人、他人和社会的重重危害，更重要的是，我们学会了如何识别生活中的错误观念，并掌握了拒绝诱惑的实际方法。生命至上，健康无价。希望每一位同学都能将今天的所学牢记于心，在未来的生活中，面对任何烟酒的诱惑，都能像今天演练的一样，勇敢、智慧、坚定地说“不”，做自己健康的主人，让我们的青春绽放出最亮丽的光彩！ （五）板书设计 五、布置作业 今天的作业请同学们二选一完成： 设计一幅以“拒绝烟酒，健康青春”为主题的宣传海报，或创作一条朗朗上口的公益标语。 将今天学到的知识分享给家人，和他们进行一次关于远离烟酒的家庭讨论，并简单记录下家人的建议或感想。 学科网（北京）股份有限公司 $