第13课《卖油翁》教学设计 2025-2026学年统编版（五四学制）语文七年级下册

《卖油翁》（欧阳修） 教学目标和重难点 教学目标 语言运用：积累文言字词，提升文言语感； 思维能力：分析人物形象，探究主旨； 审美创造：品味简洁文风； 文化自信：传承谦逊修身、熟能生巧的传统智慧。 教学重难点 重点：疏通文意，掌握重点文言字词，分析人物形象； 难点：品味关键词句的表达效果，理解“熟能生巧”的深层内涵，践行谦逊品格。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 同学们，在古代，有这样一位射箭技艺高超的人，他能做到“发矢十中八九”，当世无双，因此常常引以为傲。可有一天，一位卖油的老翁路过，看到他射箭，却只是淡淡的反应，没有丝毫赞叹。这位射箭高手见状十分不悦，两人之间便发生了一场有趣的交锋。这场交锋究竟是怎样的？老翁又为何如此淡然？今天，我们就一同走进欧阳修的《卖油翁》，揭开这场交锋背后的秘密，探寻其中蕴含的人生哲理。 设计意图：以情境设问的方式导入，创设悬念，打破文言文教学的枯燥感，激发学生的好奇心和阅读兴趣。同时，简要铺垫故事核心人物和冲突，帮助学生快速进入文本情境，为后续理解课文情节、分析人物形象做好铺垫，契合七年级学生喜欢故事性内容的认知特点。 （二）知人论世，铺垫背景 在学习课文之前，我们先来了解一下本文的作者欧阳修和文章的创作背景。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，是北宋著名的文学家、史学家，也是“唐宋八大家”之一。他的散文风格平易晓畅、委婉含蓄，善于用简洁的文字讲述故事、阐明道理。《卖油翁》选自他的笔记体小说集《归田录》，这部书主要记载了朝野轶事和民间故事，语言简练，意味深长。 补充说明：欧阳修晚年辞官归隐，闲居田园，创作《归田录》的目的的是记录生活中的所见所闻，传递朴素的人生智慧。《卖油翁》就是他记录的一则民间小故事，看似简单，却藏着深刻的道理，这也是我们今天要重点探究的内容。 设计意图：七年级学生对文言文的背景知识了解较少，简要介绍作者和创作背景，既能帮助学生积累文学常识，又能让学生理解文章的创作语境，体会作者“以小见大”的写作意图。同时，结合作者的散文风格，为后续品味文章简洁传神的语言做好铺垫，落实“文化自信”的核心素养。 （三）诵读感知，疏通文意 文言文的学习，诵读是基础。只有反复诵读，才能体会文章的语言韵律，把握文章的情感和主旨。接下来，我们将通过多种形式的诵读，逐步感知课文内容，疏通文意。 1. 初读课文，读准字音、停顿。首先，请同学们自由朗读课文，借助课文注释，圈画出生字词，注意读准字音、把握句读。朗读结束后，同桌之间相互检查，纠正字音和停顿的错误。 教师重点强调：易错字音有“自矜（jīn）”“家圃（pǔ）”“睨（nì）之”“颔（hàn）之”“忿（fèn）然”“酌（zhuó）油”“沥（lì）之”“遣（qiǎn）之”“杓（sháo）”（通“勺”）；重点停顿：“陈康肃公/善射”“有卖油翁/释担而立”“尔/安敢轻吾射”“以我/酌油知之”“自钱孔/入，而/钱不湿”。 随后，播放课文范读音频，让学生对照音频，纠正自己的读音和停顿，感受文言文的诵读节奏。最后，全班齐读课文，要求读得流利、有节奏，初步感知课文内容。 设计意图：初读的核心是“读准”，通过自由读、同桌互查、范读、齐读等多种形式，帮助学生掌握生字词读音和文言语句的停顿，培养文言语感，为后续疏通文意打下基础。同时，让学生在反复诵读中初步感知课文的情节脉络，激发学生进一步研读课文的兴趣。 2. 再读课文，疏通文意。请同学们结合课文注释，自主翻译课文，遇到不理解的字词和句子，做好标记，同桌之间相互讨论解决；若讨论后仍有疑问，可举手向老师请教。 教师巡视指导，重点关注学生难以理解的字词和句子，针对共性问题进行集中讲解，重点落实以下文言知识： （1）重点实词：善（擅长）、矜（自夸）、释（放下）、睨（斜着眼看，这里指不在意的样子）、颔（点头）、忿然（气愤的样子）、酌（舀取，这里指倒油）、沥（滴）、遣（打发）、熟（熟练）、轻（轻视）。 （2）重点虚词：以（①凭、靠；②用；③因为）、之（①代词，代指陈尧咨射箭；②代词，代指卖油翁；③助词，无实义）、而（①表承接，就；②表转折，却；③表修饰，不译）、尔（同“耳”，罢了）、安（怎么）、但（只，只是）。 （3）重点句子翻译：①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。（译文：陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。）②见其发矢十中八九，但微颔之。（译文：（卖油翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是对此微微点头。）③汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（译文：你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？）④无他，但手熟尔。（译文：没有别的奥秘，只是手法熟练罢了。）⑤以我酌油知之。（译文：凭我倒油的经验就知道这个道理。）⑥乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。（译文：于是（卖油翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔进入，但是铜钱却没有被打湿。）⑦我亦无他，惟手熟尔。（译文：我也没有别的奥秘，只是手法熟练罢了。）⑧康肃笑而遣之。（译文：陈康肃公笑着把他打发走了。） 讲解完毕后，请学生逐句翻译课文，全班共同纠正，确保每个学生都能准确理解课文大意，能够用自己的话复述课文内容。 设计意图：疏通文意是文言文教学的核心环节，也是落实“语言运用”核心素养的关键。通过自主翻译、同桌讨论、教师点拨的方式，让学生主动参与文言知识的学习，掌握重点实词、虚词和句子翻译，培养学生自主阅读文言文的能力。同时，逐句翻译和复述课文，能帮助学生巩固对课文内容的理解，梳理情节脉络，为后续分析人物形象、探究主旨做好铺垫。 3. 三读课文，把握情节。请同学们带着以下问题，再次朗读课文，梳理课文的情节脉络：课文主要写了哪两个人物？围绕这两个人物写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果分别是什么？ 学生朗读后，分组讨论，明确答案：课文主要写了陈康肃公（陈尧咨）和卖油翁两个人物；围绕两人写了陈尧咨射箭自矜，卖油翁观射淡然，陈尧咨质问，卖油翁以酌油技艺反驳，最终陈尧咨折服的故事；起因：陈尧咨善射自矜，卖油翁观射不赞；经过：陈尧咨忿然质问，卖油翁以酌油知之；高潮：卖油翁现场演示酌油技艺；结果：陈尧咨笑而遣之，心服口服。 教师引导学生用简洁的语言概括情节，板书情节脉络，帮助学生理清文章结构，进一步加深对课文内容的理解。 设计意图：三读课文，聚焦情节梳理，让学生从整体上把握文章内容，理清人物之间的关系和事件的发展过程。通过分组讨论，培养学生的合作探究能力和语言概括能力，同时为后续分析人物形象、探究故事主旨提供清晰的逻辑支撑。 （四）精读细品，分析人物 课文通过简洁的语言，塑造了陈尧咨和卖油翁两个鲜明的人物形象。接下来，我们将通过精读课文，圈画关键词句，分析这两个人物的性格特点，体会作者刻画人物的精妙之处。 1. 分析陈尧咨的人物形象。请同学们默读课文，圈画描写陈尧咨的语言、神态、动作的词句，思考：陈尧咨是一个怎样的人？ 学生圈画后，自由发言，教师引导总结： （1）从“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”中的“善射”“当世无双”可以看出，陈尧咨射箭技艺高超，有过人的本领；“自矜”一词则直接写出了他骄傲自满、狂妄自大的性格特点，他因为自己的射箭技艺高超而目中无人。 （2）从“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”这两句语言描写中，可以看出陈尧咨的傲慢无礼和易怒。第一句话语气傲慢，带着质问的语气，表现出他对卖油翁的轻视；第二句话中的“尔”是“你”的意思，语气更加严厉，充满了愤怒，因为卖油翁的淡然态度触动了他的自尊心，让他觉得自己的技艺受到了轻视。 （3）从“康肃笑而遣之”中的“笑”可以看出，陈尧咨的性格有了转变。这个“笑”不是嘲笑，而是尴尬的笑、佩服的笑、释然的笑。他亲眼看到卖油翁的酌油技艺后，终于明白“熟能生巧”的道理，认识到自己的骄傲自满是错误的，于是放下身段，笑着把卖油翁打发走了，体现了他知错能改、勇于自省的特点。 教师小结：陈尧咨是一个技艺高超但骄傲自满、傲慢无礼，最终能够知错能改、勇于自省的人。作者通过简洁的语言、神态描写，将陈尧咨的性格变化刻画得淋漓尽致，让人物形象更加鲜活立体。 2. 分析卖油翁的人物形象。请同学们同样默读课文，圈画描写卖油翁的语言、神态、动作的词句，思考：卖油翁又是一个怎样的人？ 学生圈画后，分组讨论，发言交流，教师引导总结： （1）从“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去”“见其发矢十中八九，但微颔之”中的“睨”“微颔”可以看出，卖油翁从容淡定、不卑不亢。“睨”是斜着眼看，表现出他对陈尧咨射箭技艺的不在意，没有丝毫的赞叹和敬畏；“微颔”是微微点头，说明他认可陈尧咨的射箭技艺，但并不认为这是什么了不起的事情，体现了他的沉稳和淡然。 （2）从卖油翁的语言描写“无他，但手熟尔”“以我酌油知之”“我亦无他，惟手熟尔”可以看出，他朴实谦逊、不骄不躁，并且善于说理。面对陈尧咨的质问，他没有丝毫慌乱，用简洁朴实的语言点明了“熟能生巧”的道理，不炫耀自己的技艺，也不卑躬屈膝，态度平和却有力量。 （3）从“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”中的动作描写可以看出，卖油翁技艺精湛、动作娴熟。“取”“置”“覆”“酌”“沥”一系列连贯的动作，加上“徐”（慢慢地）一词，生动地写出了卖油翁倒油时的从容不迫和技艺的高超，他不用刻意炫耀，只用实际行动证明了自己的观点，体现了他务实、低调的特点。 教师小结：卖油翁是一个技艺精湛、从容淡定、朴实谦逊、不骄不躁、善于说理、务实低调的人。作者通过神态、动作、语言描写，将卖油翁的形象刻画得十分鲜明，与陈尧咨形成了鲜明的对比，为下文阐明主旨做好了铺垫。 3. 探究人物对比的作用。请同学们思考：作者将陈尧咨和卖油翁进行对比，有什么作用？ 学生自由发言，教师总结：作者通过陈尧咨的骄傲自满与卖油翁的谦逊低调对比，陈尧咨的易怒傲慢与卖油翁的从容淡定对比，陈尧咨的射箭技艺与卖油翁的酌油技艺对比，突出了两人不同的性格特点，同时也突出了“熟能生巧”的主旨——无论技艺多么高超，都不能骄傲自满，只有勤学苦练、精益求精，才能达到更高的境界，也让文章的主题更加鲜明有力。 设计意图：分析人物形象是本文的教学重点，也是落实“思维能力”和“审美创造”核心素养的关键。通过圈画关键词句、自主思考、分组讨论、教师引导的方式，让学生深入解读人物形象，体会作者刻画人物的精妙手法。探究人物对比的作用，能让学生进一步理解文章的写作技巧，加深对课文内容的理解，培养学生的文学鉴赏能力和逻辑思维能力。 （五）深层探究，领悟主旨 读完课文，我们认识了陈尧咨和卖油翁两个鲜明的人物，也了解了他们之间的故事。那么，作者写这篇文章，仅仅是为了讲述一个有趣的小故事吗？显然不是。接下来，我们就来深层探究文章的主旨，思考这篇文章告诉我们什么道理。 1. 聚焦核心句子，探究主旨。请同学们找出课文中最能体现文章主旨的句子，结合课文内容，思考句子的含义。 学生找出句子：“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”。教师引导学生分析：这两句话是卖油翁说的，意思是“没有别的奥秘，只是手法熟练罢了”，反复出现，起到了强调的作用。卖油翁用自己酌油的经验，告诉陈尧咨，他的射箭技艺高超，不过是因为练习得多、手法熟练；而自己的酌油技艺高超，也同样是因为熟练。这两句话直接点明了文章的核心主旨——熟能生巧。 教师进一步引导：“熟能生巧”是什么意思？结合课文内容和生活实际，谈谈你的理解。学生自由发言，教师总结：“熟能生巧”指的是通过反复练习，熟练掌握某种技能后，就能找到其中的窍门，达到得心应手的境界。课文中，陈尧咨射箭“十中八九”，是因为他长期练习，手法熟练；卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，也是因为他日复一日地练习，熟能生巧。 2. 深层探究，拓展主旨。请同学们思考：除了“熟能生巧”，这篇文章还告诉我们什么道理？ 分组讨论后，学生发言，教师引导总结： （1）戒骄戒躁，谦逊待人。陈尧咨因为射箭技艺高超而骄傲自满，看不起卖油翁，最终被卖油翁用实际行动折服。这告诉我们，无论自己有多么厉害的本领，都不能骄傲自满，要保持谦逊的态度，尊重他人，不能目中无人。 （2）实践出真知。卖油翁之所以能明白“熟能生巧”的道理，是因为他长期从事酌油的工作，有丰富的实践经验；陈尧咨之所以能射箭技艺高超，也是因为长期的练习和实践。这告诉我们，实践是获得知识、提升技能的重要途径，只有通过不断的实践，才能掌握本领、领悟道理。 （3）看待事物要全面，不能片面。陈尧咨只看到自己射箭技艺高超，就骄傲自满，却没有认识到“熟能生巧”的道理，也没有看到卖油翁身上的过人之处；而卖油翁则能客观看待陈尧咨的技艺，也能正确认识自己的本领。这告诉我们，看待事物要全面、客观，不能只看到自己的优点，也不能忽视他人的长处。 3. 联系生活，践行道理。请同学们结合自己的学习和生活实际，谈谈“熟能生巧”“戒骄戒躁”的道理在生活中的体现。 学生自由发言，教师引导：比如，我们练习书法，一开始写得不好，但是通过日复一日的练习，不断总结经验，就能写得越来越工整、美观，这就是“熟能生巧”；比如，我们在考试中取得了好成绩，不能骄傲自满，要继续努力，保持谦逊的态度，才能不断进步，这就是“戒骄戒躁”；再比如，我们学习骑自行车、打篮球，都是通过反复练习，才能熟练掌握技巧，这也是“熟能生巧”。 教师小结：这篇文章以小见大，通过陈尧咨和卖油翁的小故事，不仅告诉我们“熟能生巧”的道理，还传递了戒骄戒躁、谦逊待人、实践出真知的人生智慧。这些道理不仅适用于古代，也适用于我们今天的学习和生活，希望同学们能将这些道理铭记于心，在学习和生活中践行这些道理，不断提升自己。 设计意图：探究主旨是文言文教学的深层目标，也是落实“思维能力”和“文化自信”核心素养的关键。通过聚焦核心句子、深层探究、联系生活，让学生从表层的“熟能生巧”，深入理解文章传递的多种人生智慧，培养学生的辩证思维能力和联系实际的能力。同时，引导学生践行道理，将传统文化中的智慧转化为自身的行为准则，增强文化自信，实现“立德树人”的教学目标。 （六）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结。本节课，我们一同学习了欧阳修的《卖油翁》，通过诵读感知、疏通文意，我们掌握了课文的文言知识，理清了情节脉络；通过精读细品，我们分析了陈尧咨和卖油翁的人物形象，体会了作者刻画人物的精妙手法；通过深层探究，我们领悟了文章“熟能生巧”“戒骄戒躁”的主旨，感受到了传统文化中的人生智慧；通过品味语言，我们赏析了文章的写作技巧，体会了欧阳修散文的语言魅力。希望同学们能将本节课所学的知识和道理运用到自己的学习和生活中，做一个谦逊、务实、勤学苦练的人。 2. 拓展延伸。请同学们课后查阅欧阳修《归田录》中的其他小故事，认真阅读，体会其中蕴含的道理，下节课和同学们分享交流。同时，尝试运用本文的写作手法，写一件自己生活中体现“熟能生巧”的小事，字数不少于100字。 设计意图：课堂小结能帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，形成完整的知识体系。拓展延伸则能拓宽学生的阅读视野，培养学生的课外阅读能力和写作能力，同时进一步深化对文章主旨和写作技巧的理解，实现“读、品、写”的结合，落实核心素养的培养目标。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $