12.1 发散思维与聚合思维的方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十二课　创新思维要多路探索 第四单元　提高创新思维能力 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 学习任务目标 1．理解发散思维的含义、技法、作用。 2．理解聚合思维的含义、特征，明确发散思维与聚合思维的关系。 3．自觉运用发散思维和聚合思维指导生活和学习。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 问题式预习 一、发散思维的方法 1．发散思维的含义：根据已知的事物信息，从______的角度、______的方向思考，以寻求解决问题的_________答案的思维方式。 2．思维发散的技法 (1)_______法主要是通过对所设想问题的几个方面进行__________，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的_________，以求产生创新的______。 不同 不同 多样性 检核表 详细检查 突破口 思路 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 (2)____________法是利用已有的或引进的事物信息，通过______的方法，将不同信息有目的地进行______，以产生新的思路。 (3)____________法是一种___________________________发散技法。它以______的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的______。在会议进入____________阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“____________”　“____________”。 信息交合 列举 组合 头脑风暴 集思广益的群体思维 会议 主题 自由畅想 延迟评判 以量求质 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 3．如何正确看待思维发散技法？ 答案：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能为所要解决的问题提供众多新设想。思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 [知识拓展]发散思维的出发点是已知事物，四面八方的发散方向是事物可能存在的其他性质、关系、功能和作用，思维发散的目的在于寻求解决问题的可能思路。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 二、聚合思维的方法与功能 1．聚合思维的含义：聚合思维是利用______的知识和经验，把众多信息逐步引导到________的逻辑思路中，以便得出____________的解决问题的方案。 2．聚合思维的方法和功能 (1)聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的______方案。 (2)聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个______来进行。在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 已有 条理化 合乎逻辑 最优 轴心 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 3．怎样辩证认识和运用发散思维和聚合思维？ 答案：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 1．个人应运用智力激励法进行思维发散。(　　) ×　提示：个人应运用思维发散法进行思维发散。 2．进行思维发散，需要把发散思维与聚合思维结合起来。(　　) 3．信息交合法从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。(　　) ×　提示：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。 √ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 4．聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的方案。(　　) ×　提示：聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。 5．解决复杂问题，需要人们反复地“聚合—发散—聚合—发散”。(　　) ×　提示：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 任务型课堂 [探究活动] 我国各地依托乡村特色优势资源，打造农业全产业链。 因资源禀赋不同，我国各地根据实际情况积极发展产业，着力发展农副产品加工业，促进生产专业化、经营集约化、管理企业化，将农业再生产过程的产前、产中、产后诸多环节联结成为一个完整的高质量产业链，全力促进农业产业化经营和高质量发展。 发散思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 我国各地开发利用乡村特色优势资源、打造农业全产业链的做法不尽相同，但只要契合乡村地域特色，符合美丽乡村发展要求，能实现企业增收、农民增收的目的，就都应该作为乡村振兴的成功经验推广。 (1)运用发散思维的方法，就推进乡村振兴提出具体化建议，并标明所使用的具体技法。 (2)应该怎样正确看待思维发散技法问题？ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 提示：(1)①采用头脑风暴法，召开村民代表会议，集思广益，汇总乡村振兴的措施。②采用信息交合法，利用各地乡村振兴已有的有效模式，通过列举进行信息组合，产生新思路。③采用检核表法，设想多个促进乡村振兴发展的方向，再进行详细检查，寻求突破口。 (2)①思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。②在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。③思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 [评价活动] 1．某电动汽车公司将航天应用中的热管理技术引入电动汽车领域，推动电动汽车产业的发展。这主要运用了(　　) ①发散思维的检核表法　②联想思维的迁移的方法　③辩证分合的思维方法　④复合判断的演绎推理方法 A．①② B．①③　 C．②④ D．③④ √ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 A　解析：发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。将航天应用中的热管理技术引入电动汽车领域，属于检核表法中的借用方法，①正确。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间。将航天应用中的热管理技术引入电动汽车领域，推动电动汽车产业的发展，属于将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，②正确。辩证分合的思维方法，是指分析与综合的辩证思维方法，材料没有涉及，③错误。复合判断的演绎推理方法，包括联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法，材料均没有涉及，④错误。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 √ 2．某公司产品创意不足，为扭转局面，该公司组织科研人员和一线生产者开会讨论。会上，大家自由表达自己的想法，提出了许多独特而有趣的创意。关于此次会议，下列说法正确的是 (　　) ①会议结果运用了类比推理方法 ②会议运用了群体思维发散技法 ③会议应坚持“以量求质”的原则 ④会议运用了发散思维的信息交合法 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 C　解析：材料未体现运用类比推理方法，①排除。“自由表达自己的想法”“独特而有趣的创意”符合群体思维发散技法(即头脑风暴法)的特征，该技法强调集体讨论和思维发散，②正确。头脑风暴法坚持“以量求质”原则，通过大量创意筛选优质方案，“提出了许多独特而有趣的创意”体现了该原则，③正确。信息交合法强调通过不同信息组合生成新思路，材料未涉及信息列举与组合过程，④错误。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 全面理解发散思维技法 (1)检核表法 ①检核表法的内涵：主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。 (2)信息交合法 ①含义：利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。 ②作用：可以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 (3)头脑风暴法 ①含义：一种集思广益的群体思维发散技法。 ②要求：它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 [探究活动] 在广阔的湿地、森林、农场等地理区域内分散设置大量传感器进行环境监测是一项巨大的挑战。科学家们受蒲公英种子随风飘零、随风播种的启发，开发出了一种在地面可被风吹动的微型“蒲公英”传感器。蒲公英种子有着独特的中心点结构，一圈小毛刷能够减缓其下落的速度。科学家们对其展开了二维投影，确定了新型传感器的基础设计。为保证传感器各方面可实现最佳性能，该团队集思广益，尝试设计了75种不同的模型，最终设计出最适宜的传感器形状。 聚合思维的方法与功能 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 这种足够轻巧和紧凑的传感器平台，可以成百上千地被无人机投下，然后像蒲公英种子一样在微风中散开，实现大面积传感器网络部署，为大规模环境监测提供可行方案。 结合材料，运用所学知识，说明微型“蒲公英”传感器的发明蕴含的思维智慧。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 提示：①采用类比推理的方法，通过模拟蒲公英种子的结构和功能，发明创造了“蒲公英”传感器。②运用联想思维的方法，通过迁移和想象，将对蒲公英种子和传感器两种毫无关联的事物的认识进行联结与思考，解决了大规模环境监测的问题。③发散思维和聚合思维相结合，运用头脑风暴，通过集思广益，最终设计出最适宜的传感器形状，为大规模环境监测提供了可行方案。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 [评价活动] 1．一个老人沿街边慢慢地走着，看到一个小孩踮着脚想按一个门铃，但还是差了一点。于是老人走过去和蔼地说：“小朋友，我来帮你按吧。”说着，老人就按响了门铃，直到确信里面的人能听见了才放开了手。这时，小孩急切地对老人说：“咱们赶快逃吧，快！”从思维方式上对上述事件评价，正确的是(　　) A．老人没有坚持用发散思维看问题 B．小孩坚持了发散思维 C．发散思维具有流畅性 D．小孩比老人的思维更具独特性 √ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 A　解析：老人依思维定式考虑小孩按门铃的目的，没有运用发散思维考虑小孩的其他目的，A符合题意。B、D未理解情境的本意。材料未涉及发散思维具有流畅性，C不符合题意。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 2．哈格里夫斯有一次无意中踢倒了妻子的纺车，这时他发现，原本平躺着的纱锭，已经垂直立起，还被车轮带着旋转。他由此产生灵感，不断改进纺车，大大提高了纺车的工作效率。这种纺车被命名为“珍妮纺纱机”，由此给英国的纺织业带来了一场大革命。这说明(　　) A．创新思维是科学家的专利 B．只要动脑筋，就可以产生思维创新的成果 C．发散思维是一种收敛思维 D．发散思维的结果具有独特性 √ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 D　解析：创新思维不只是科学家的专利，也是每个人努力后能够做到的，A错误。“就可以”说法过于绝对化，B错误。发散思维是一种扩散、辐射思维，不是收敛思维，C错误。原本平躺着的纱锭，已经垂直立起，还被车轮带着旋转。哈格里夫斯由此产生灵感，不断改进纺车，大大提高了纺车的工作效率。这一过程体现了发散思维的结果具有独特性，D正确。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 比较发散思维和聚合思维 关系 发散思维 聚合思维 区 别 含义 不同 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案 思维方 向不同 由中心向四面八方扩散 由四面八方向中心集中 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 关系 发散思维 聚合思维 区 别 技法 不同 主要有检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 功能 不同 从不同的角度、不同的方向寻求解决问题的多样性答案，能为所要解决的问题提供众多新设想 在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 关系 发散思维 聚合思维 联 系 ①二者不可分割，相互依赖。一方面，聚合思维必须以发散思维所取得的成果为前提，只有通过发散思维提出的多种方案，聚合思维才能对其进行综合、集中、求同、选择；发散思维提出的方案越多、越广泛，聚合思维的认识就越全面，选择的机会就越多，就越容易得出最为满意的方案，也就越接近客观真理。另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种方案就无意义、无价值可言。发散思维可以提供解决问题的多种方案，但这些方案不会都是最正确的、最有价值的，这就需要通过比较、评价加以取舍。 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 关系 发散思维 聚合思维 联 系 ②发散思维和聚合思维是反复交织、相辅相成、缺一不可的。发散思维和聚合思维是思维创新的两翼，是思维创新的过程，是反复地“发散—聚合—发散—聚合”的过程。思维实践证明，思维创新是发散思维与聚合思维交替进行、协同活动的综合性思维过程 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 本节课掌握了哪些考点？ 本节课还有什么疑问点？ 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 33 THANKS 第1课时　发散思维与聚合思维的方法 $