5.2 公民的基本义务 教案 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级下册

《公民的基本义务》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课时要培养的核心素养总目标包括：法治观念中的“权利义务相统一”；学段目标中的“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念”；课程内容中的法治教育部分的“了解每个人都有维护国家利益和安全的责任”。 （二）教材分析 本课时是人教版六年级下册第二单元《公民与国家》第五课《公民的基本权利和义务》的第二框内容。明确指出宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，并将其分为对国家、社会和家庭的义务。通过具体情境，引导学生识别并理解各项基本义务。深入阐释了公民履行义务的必要性，强调义务是公民对国家应尽的责任，是国家的法律要求，并指出履行义务既包括做法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。引导学生认识到权利与义务的统一性，强调公民在享有权利的同时必须履行义务。通过本课时的学习，学生将构建起对公民基本义务的全面认知，理解其重要性，并树立权利与义务相统一的观念。 （三）学情分析 六年级学生对“权利”的概念已有初步认知，但对“义务”的理解可能停留在较为表层的层面，如遵守校规、完成作业等。对于宪法规定的公民基本义务，特别是其对国家、社会和家庭的深层责任，以及权利与义务的统一性，可能缺乏系统性的认识。他们可能知道要履行义务，但对其法律要求和重要意义的理解不够深入。因此，本课时教学的关键在于，通过贴近学生生活的具体情境和案例，引导学生从感性认知上升到理性思考，理解公民基本义务的内涵、重要性及其与权利的统一关系，从而自觉树立履行义务的观念。 二、教学目标 1.知道宪法规定了公民的基本义务，了解公民的基本义务包括对国家、社会和家庭的义务。 2.理解公民履行基本义务是国家对公民的法律要求，是公民对国家应尽的责任。 3.树立权利与义务相统一的观念，认识到公民在享有权利的同时必须履行义务，并能在日常生活中自觉履行法定义务。 三、教学重难点 教学重点：引导学生了解公民的基本义务内容，理解公民履行基本义务是国家对公民的法律要求。 教学难点：引导学生树立权利与义务相统一的观念，并能在日常生活中自觉履行法定义务。 四、教学过程 （一）新课导入 情境创设与互动： 上学是你的自由吗？ 展示图片 教师提问：同学们，我们现在坐在宽敞明亮的教室里读书、学习，享受着国家提供的优质教育资源。这是宪法赋予我们的什么权利？ 学生预设回答：受教育权。 教师追问：那如果有一天你不想上学了，觉得自己在家玩更开心，能不能直接辍学回家？为什么？ 学生预设回答：不行，因为受教育也是我们的义务。 教师：在我国，受教育不仅是我们要珍惜的权利，更是必须履行的义务。宪法在给我们保障“福气”（权利）的同时，也压上了“担子“（义务）。今天，我们就来探究公民的另一半身份——《公民的基本义务》。 设计意图：利用学生最熟悉的“上学”话题，制造认知冲突（想不上就不上吗？），自然引出“义务”的概念，初步渗透权利义务统一的思想，为后续学习奠定基调。 （二）探究新知 【活动一：义务地图——公民有哪些基本义务？】 教师过渡：宪法第二章规定了公民的基本义务。这些义务就像一张大网，覆盖了我们生活的方方面面。为了看清楚，我们把这些义务装进三个“同心圆”里：家庭、社会、国家。 材料呈现：（1）李爷爷卧病在床，他的儿子和女儿轮流照顾他。 教师提问：这体现了什么义务？如果儿女不管老人，只是道德问题吗？ 学生预设回答：赡养扶助父母的义务。不管儿女不仅是道德问题，也是法律问题。 教师点拨：赡养扶助父母是中华民族的传统美德，更是宪法规定的家庭义务。不赡养老人是违法的。 （2）小朗和同学在车站等车，排队上车。 教师提问：这体现了什么义务？ 学生预设回答：遵守公共秩序。排队上车更有序、更安全。 教师点拨：遵守公共秩序。这是社会生活正常进行的保障。 （3）小月和图雅经常互帮互助，还一起参加了学校组织的主题演讲比赛。小锐的爸爸在军事科研机构工作。每次有人问起职业情况，爸爸只会告诉对方，自己从事科研工作。 教师提问：相比于家庭和社会，这些义务的对象是谁？如果我们不保守秘密、不维护团结，国家会怎样？ 学生预设回答：维护国家统一和民族团结、保守国家秘密的义务。/国家不安全。 教师点拨：对国家，我们要履行维护国家统一和民族团结、保守国家秘密的义务。 教师小结：通过这三组画面，我们清晰地看到了公民义务的“全景图”。在家庭中，我们有赡养扶助父母的义务；在社会中，我们有遵守公共秩序的义务；在国家层面，我们有维护国家统一和民族团结、保守国家秘密的义务。这些义务构成了我们作为公民的底线，缺一不可。 知识小课堂：公民有哪些基本义务？ 我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的义务，也有对家庭的义务。 设计意图：通过“同心圆”分类，条理清晰地展示了义务的三个维度。移除了兵役材料后，更加聚焦于学生日常可感知、易理解的义务类型，帮助学生构建完整的知识框架。 【活动二：纳税风波——为什么要履行义务？】 教师过渡：义务这么多，有人觉得累，能不能挑着做？或者干脆只享受权利，不履行义务？我们来看两个案例。 【环节一：法律的“红线”——强制性】 材料呈现： 一天，小园一家四口去饭店吃饭。结账时，店员说:“如果不要发票，就送你们一个水杯。”小园和妹妹都很喜欢那个水杯，但是，爸爸坚持要开发票。店员又说:“我们饭店规定消费不满300元不能开发票。”爸爸生气地说:“不开发票是违法的，我要拨打纳税服务热线投诉你们!”店员这才很不情愿地给他们开了发票。 回家路上，小园想不通爸爸为什么非要发票不可。爸爸说:“税收取之于民，用之于民。纳税是每个公民的义务。我们的餐费里包含了饭店应该缴纳给国家的税款，如果我们不要发票，饭店就可能逃税，国家的税收就可能因此流失。” 教师提问： （1）爸爸为什么说“纳税是义务”？店家不开发票仅仅是“小气”吗？ （2）如果小园爸爸为了贪小便宜不要发票，他是不是也在违法？ 学生预设回答：不是小气，是违法。税收是国家建设的资金。/协助逃税也是违法。 教师小结：履行义务不是“想做就做”，而是国家对公民的法律要求，具有强制性。它是公民对国家应尽的责任。 教师追问：如果当时店员仍然拒绝开发票，小园爸爸可以怎么做？这说明我们公民在履行义务方面，除了自己要遵守，还扮演着怎样的角色？ 展示相关链接 “12366”是全国统一的纳税服务热线，纳税人可以通过拨打热线电话，查询有关税收的法律和政策，咨询如何办理税务登记、发票购领、申报纳税，举报税收违法行为。 《中华人民共和国税收征收管理法》规定，任何单位和个人都有权检举违反税收法律、行政法规的行为。收到检举的机关和负责查处的机关应当为检举人保密。税务机关应当按照规定对检举人给予奖励。 教师小结： 法律赋予我们监督的权利和武器。当遇到他人不履行法定义务、损害国家利益的行为时，我们可以运用法律武器来维护正义。 【环节二：硬币的“两面”——一致性】 展示材料：小飞爸爸的成长相册 活动：“成长清单”分类活动 学生按照要求将四个选项分类填写进入下面的表格。 教师小结：小飞爸爸既是权利的享有者，又是义务的履行者。 教师总结：通过小园爸爸和小飞爸爸的故事，我们解开了“为什么要履行义务”的谜题。首先，因为义务是强制的。履行义务是国家对公民的法律要求，是我们必须承担的责任，不是个人私事。其次，因为权利义务是一致的。它们就像一枚硬币的正反面，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。想要享受权利的阳光，就必须承担义务的雨露。 知识小课堂：为什么要履行义务？ （1） 公民的基本义务是公民对国家应尽的责任，履行基本义务是国家对公民的法律要求。 （2） 权利和义务是相统一的。任何公民都有享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。 设计意图：将“为什么”分为两个层次：一是基于法律的强制性（必须做），二是基于权利义务的一致性（想享受就得做）。逻辑闭环，说理透彻。 【活动三：红绿灯下——如何自觉履行义务？】 教师过渡：我既然义务必须履行，那我们在生活中具体该怎么做呢？这就像过马路看红绿灯一样，有“行”也有“止”。 材料呈现： 场景一：在网络上散布谣言，破坏社会秩序。 场景二：父母老了，按时给生活费并照顾。 场景三：偷越国境，危害国家安全。 场景四：爱护公园里的公共设施。 场景五：破坏野生动物保护区。 义务红绿灯判断：以上场景是“绿灯行”还是“红灯停”？ 学生预设回答：场景二和四告诉我们，履行义务要做法律鼓励和要求做的事。/场景一、三、五不做法律禁止做的事，本身就是一种义务的履行。 教师总结：这个红绿灯游戏告诉我们，自觉履行义务其实并不难，关键在于两个方面： 第一，要知法，了解法律规定了哪些义务。 第二，要守法，增强义务观念。具体来说，就是法律要求做的，必须去做；法律禁止做的，坚决不做。只要守住这两条底线，我们就是合格的公民。 知识小课堂：如何自觉履行义务？ （1）了解法律规定的义务内容； （2）我们不仅要增强权利观念，依法行使权利，也要增强义务观念，自觉履行义务。 （3）公民履行义务既包括做法律规定必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。 设计意图：通过“红绿灯”游戏，直观地将履行义务的两个方面（作为和不作为）呈现出来，解决了“如何履行”的操作性问题，让学生明白“不违法”也是在履行义务。 （三）随堂练习 1.下列不属于公民基本义务的是（ C ） A.依法服兵役 B.依法纳税 C.获得劳动报酬 D.赡养扶助父母 2.小明在乘坐公交车时，主动给一位老人让座。小明的行为体现了公民的（ B ） A.维护国家统一的义务 B.遵守公共秩序的义务 C.保守国家秘密的义务 D.依法纳税的义务 3.宪法规定，公民在享有权利的同时，必须履行义务。这体现了（ D ） A.权利高于义务 B.义务高于权利 C.权利和义务相互独立 D.权利和义务相统一 4.材料： 小华的父母常年在外打工，他由爷爷奶奶抚养长大。爷爷奶奶年纪大了，身体不好。小华放学回家后，总是主动帮爷爷奶奶做家务，周末还会陪他们去公园散步。 请思考并回答： （1）小华的行为体现了公民的哪项基本义务？ （2）你认为小华为什么会这样做？这对于我们有什么启示？ 【参考答案】 （1）小华的行为体现了公民赡养扶助父母（长辈）的义务。 （2）小华这样做，一方面是因为他爱爷爷奶奶，懂得感恩；另一方面，也是因为赡养扶助长辈是法律规定的公民基本义务。这启示我们，作为公民，不仅要懂得感恩和孝顺，更要自觉履行法律规定的义务，这既是道德要求，也是法律责任。 （四）课堂小结 同学们，这节课我们完成了一张沉甸甸的“公民义务清单”： 我们知道了义务的内容，涵盖了家庭、社会和国家；我们明白了履行的原因，因为这是法律的强制要求，也是我们对国家的责任，更是因为权利与义务密不可分；我们学会了履行的做法，那就是增强义务观念，法律要求做的，积极去做；法律禁止做的，坚决不做。希望大家把这份清单记在心里，落实到行动中，做一名知法、守法、负责任的好公民！ 5、 板书设计 六、布置作业 义务我践行：请同学们结合本课所学，列举你在日常生活中可以履行的三项公民基本义务（至少包含对家庭、社会、国家各一项），并思考你将如何具体行动。下节课我们一起来分享你的计划。 学科网（北京）股份有限公司 $