3.美丽荷塘（教学设计）-2025-2026学年美术人美版三年级下册

第 3 课 美丽荷塘（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：三年级下册 单元：第三单元 春天的歌 课题：第 3 课 美丽荷塘 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，贴合“春天的歌”单元主题，凸显自然之美与生命活力，注重观察能力的培养、水墨或水粉技法初步体验以及构图意识的萌芽。 一、教材分析 本节课是人美版三年级下册第三单元“春天的歌”中的第 3 课。本单元前两课分别为《唱给春天的歌》和《春天的色彩》，旨在通过听觉、视觉等多感官通道引导学生感受春天的气息。本课《美丽荷塘》作为单元内的重点造型表现课，承担着从“感受春色”到“描绘春景”的重要转折任务。教材选取了“荷塘”这一极具中国传统文化韵味且充满生机的题材，旨在引导学生观察荷叶、荷花、莲蓬以及荷塘中其他小生物（如青蛙、蜻蜓、小鱼）的形态特征，学习用美术语言表现荷塘的繁茂与生机。 教材内容主要包含三个层面：一是通过欣赏齐白石等大师的荷花作品以及真实的荷塘摄影作品，引导学生感受荷花“出淤泥而不染”的高洁品格和荷塘错落有致的构图美；二是重点探讨荷叶的形状变化（卷曲、舒展、正面、侧面）、荷花的姿态（含苞待放、盛开、凋谢）以及色彩的搭配（绿叶红花、深浅变化）；三是提供多种表现手法，如油画棒与水彩结合的“油水分离法”、水粉画或彩墨画，鼓励学生大胆尝试，将观察到的自然美转化为艺术美。 本课不仅要求学生掌握基本的植物写生和添画能力，更强调画面的疏密安排和前后遮挡关系的处理。三年级学生已经具备了一定的线条控制能力和色彩调配基础，能够较准确地描绘物体轮廓，但在表现荷叶的大面积色块、叶脉的纹理以及荷塘空间层次感方面可能存在困难。因此，教学中需重点引导学生观察荷叶的翻转变化和色彩的深浅渐变，理解“密不透风，疏可走马”的构图原理，落实核心素养中关于审美感知和艺术表现的要求，让学生在创作中感受大自然的勃勃生机，培养热爱自然、保护生态环境的情感。 二、学情分析 三年级学生正处于儿童绘画发展的“图式期”向“写实萌芽期”过渡的关键阶段。他们的观察力、记忆力和想象力都有了显著发展，不再满足于简单的符号化表达，开始追求画面的真实感和细节丰富度。在知识储备上，学生对荷花并不陌生，许多学生在公园或图片中见过荷花，知道荷花夏天开放，对“小荷才露尖尖角”等诗句耳熟能详，脑海中积累了关于荷塘的碎片化图像。在技能方面，他们能熟练运用线条勾勒轮廓，掌握基本的平涂技巧，开始尝试色彩的混合与渐变，但往往对大面积色块的控制力不足，容易出现涂色不均、画面脏乱或构图过于分散的问题。 在心理特点上，三年级学生好奇心强，乐于表达，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，但思维的逻辑性和深刻性尚显不足，容易忽略物体之间的前后遮挡关系，习惯将物体并列排列，导致画面缺乏空间感。此外，他们开始在意同伴的评价，对于自己画得“像不像”会产生焦虑，教师需通过多元化的评价标准和鼓励性的语言，保护学生的创作热情，引导他们从“画得像”转向“画得美”、“画得有趣”。针对荷塘这一题材，学生容易将荷叶画成单一的绿色圆圈，缺乏形态变化和层次感，因此教学中需要通过实物观察、视频演示和技法示范，帮助学生打破思维定势，表现出荷塘丰富的层次和灵动的生命力。 三、教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段目标，结合本课内容，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标 学生能够准确描述荷花、荷叶、莲蓬的外形特征及生长规律，识别荷叶在不同生长阶段（卷叶、展叶、枯叶）的形态变化。 掌握荷叶、荷花的基本画法，学会运用线条表现叶脉纹理，运用色彩的深浅变化表现荷叶的立体感。 初步理解并尝试运用“遮挡关系”和“疏密对比”的构图方法，合理安排画面中主体的位置，使画面饱满且富有层次。 能够选择合适的工具材料（如油画棒加水彩、水粉或彩墨），独立完成一幅表现荷塘生机的美术作品。 2. 过程与方法目标 通过观察图片、视频欣赏和实物模拟，培养学生细致观察自然景物的能力，学会从形状、色彩、姿态等多角度分析物象特征。 通过教师示范、小组讨论和互动游戏，探究表现荷塘空间感和层次感的方法，提升解决绘画中“前后遮挡”、“色彩调和”等实际问题的能力。 在创作过程中，体验从构思草图到添加细节、背景渲染的完整创作过程，发展形象思维和创新意识。 3. 情感态度与价值观目标 感受荷塘自然景色的优美与生机，激发热爱大自然、保护生态环境的美好情感。 了解荷花在中国传统文化中的象征意义（高洁、君子），增强民族自豪感和对传统艺术的认同感。 在绘画实践中体验创作的乐趣，培养耐心细致的学习态度和敢于大胆表现的自信心。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察并掌握荷花、荷叶的形态特征及生长规律，能生动地描绘出荷叶的不同姿态（正面、侧面、背面、卷曲）。 2. 指导学生运用丰富的色彩和流畅的线条，表现出荷塘繁茂、热闹的景象，注意画面的疏密安排。 3. 学习运用遮挡关系处理荷叶与荷叶、荷叶与荷花之间的前后空间关系，增强画面的层次感。 （二）教学难点 1. 如何打破学生固有的“圆圈加线条”的简笔画模式，引导他们画出形态各异、有翻转变化的荷叶。 2. 在创作中巧妙运用色彩的深浅变化和冷暖对比，表现出荷塘的光影效果和空间深度，避免画面色彩单调、平板。 3. 构图上处理好“密”与“疏”的关系，既要有荷叶层层叠叠的繁茂感，又要留出水面或空隙透气，使画面构图饱满而不拥塞。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含荷塘四季视频、齐白石《荷花》等名家作品高清图、不同姿态的荷叶特写图、优秀儿童画作品）、实物道具（荷叶实物或仿真模型、莲蓬）、范画两幅（一幅线描构图稿，一幅完整色彩稿）、绘画工具（宣纸或水彩纸、毛笔、墨汁、国画颜料或油画棒、水彩笔、调色盘、洗笔桶）。 2. 学生准备：图画纸（8 开或 16 开，建议选用稍厚的水彩纸或宣纸）、勾线笔（黑色、彩色）、油画棒或水彩笔、水粉颜料（可选）、毛笔、调色盘、抹布、课前收集的关于荷花的古诗或故事。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“夏日荷塘采风”的情境，通过视听结合将学生带入静谧而热闹的荷塘世界。 2. 观察比较法：通过对比不同姿态的荷叶、不同开放程度的荷花，引导学生发现形态差异和生长规律。 3. 示范演示法：教师现场演示荷叶的勾勒、上色及遮挡关系的处理，直观解决技法难点。 4. 游戏互动法：通过“荷叶变变变”肢体模仿游戏，帮助学生体会荷叶的动态美。 5. 多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，关注学生的创意表达、技法运用及情感态度。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效。 （一）情境导入，走进夏日荷塘（3 分钟） 1. 听音入画 教师播放一段包含蝉鸣、蛙叫、流水声的夏日荷塘音频，同时屏幕缓缓展示一幅动态的荷塘全景图（微风吹拂，荷叶摇曳，蜻蜓点水）。 教师话术：“同学们，请闭上眼睛，静静聆听。你听到了什么声音？仿佛来到了什么地方？（学生回答：听到了青蛙叫、流水声，好像来到了池塘边。）没错，夏天到了，池塘里举行了一场盛大的音乐会。现在，请大家睁开双眼，让我们一起走进这——美丽的荷塘。”（板书课题：美丽荷塘） 2. 诗词引题 教师提问：“提到荷塘，你想到了哪首古诗？” 学生齐背：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”或“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 教师话术：“诗人用优美的诗句赞美荷塘，画家则用五彩的画笔描绘荷塘。今天，就让我们化身为小小画家，用手中的画笔去捕捉荷塘的美丽与生机吧！” 设计意图：通过听觉与视觉的双重刺激，迅速将学生带入夏日荷塘的情境中，激发学习兴趣。引用古诗不仅实现了学科融合，更唤醒了学生的文化记忆，为后续感受荷塘意境做铺垫。 （二）观察探究，解码荷塘密码（8 分钟） 1. 聚焦荷叶，探究形态 教师展示多张不同形态的荷叶特写图片（卷曲的、半开的、完全展开的、正面的、背面的、破损的）。 教师提问：“火眼金睛的小朋友请找一找，这些荷叶都一样吗？它们有什么变化？” 引导学生观察并总结： 形状变化：有的像卷起的袖子（卷叶），有的像撑开的小伞（半开），有的像大大的圆盘（全开）。 角度变化：有平铺在水面上的，有高高挺立的，还有背对着我们露出背面叶脉的。 色彩变化：嫩绿、翠绿、深绿，甚至边缘带有枯黄。 互动游戏：“荷叶变变变”。教师邀请几位学生上台，用身体动作模仿不同形态的荷叶（如双手抱头模仿卷叶，双臂平举模仿展叶），其他同学猜一猜模仿的是哪种荷叶。 教师总结：“原来荷叶宝宝也会变魔术！它们在生长的过程中，形状、姿态、颜色都在不断变化，这才是真实的、有生命的荷叶。” 2. 观察荷花与伙伴，丰富画面 教师展示荷花不同花期的图片（花骨朵、初开、盛开、莲蓬）。 教师提问：“荷塘里只有荷叶吗？谁是主角？还有哪些小伙伴来凑热闹了？” 学生观察回答：有粉红的、白色的荷花；有绿色的莲蓬；还有蜻蜓、青蛙、小鱼、蝴蝶等。 教师引导：“荷花仙子姿态各异，有的害羞地低着头（花骨朵），有的大方地张开笑脸（盛开）。当花谢了之后，会留下什么？（莲蓬）。这些小生命让荷塘变得更加热闹有趣。” 3. 探究构图与遮挡 教师出示两张构图对比图：一张是荷叶分散排列，互不遮挡；另一张是荷叶层层叠叠，有前有后。 教师提问：“哪一幅画看起来更茂密、更有空间感？为什么？” 学生讨论得出：第二幅好，因为有大有小，有前有后，互相遮挡，感觉荷叶很多很密。 教师点拨：“这就叫‘遮挡关系’。想表现荷塘的茂密，就要让荷叶们手拉手、肩并肩，前面的挡住后面的，大的衬着小的，这样画面才丰富。” 设计意图：通过细致的观察和有趣的肢体模仿，解决学生“画什么”和“怎么画才生动”的问题。重点突破荷叶形态单一和缺乏空间感的难点，引导学生从静态观察走向动态感知，从平面思维走向空间思维。 （三）技法示范，破解绘画难题（7 分钟） 1. 荷叶画法示范（重点突破） 教师在黑板或投影仪下现场示范。 步骤一：勾轮廓。教师话术：“画荷叶，胆子要大。我们可以先画一个不规则的圆形或椭圆形，注意边缘要有波浪起伏，不要画成正圆形。看，这是一片大荷叶。”（边说边画，强调线条的流畅与变化） 步骤二：画叶脉。教师话术：“荷叶的骨架是叶脉。叶脉是从中间的叶脐向四周发散的，像放射状的线条。注意，叶脉要画得自然舒展，不要画得太死板。” 步骤三：添动态。教师话术：“如果想画卷起来的荷叶，线条就要向内弯曲；画背面的叶子，叶脉要画得明显一些，呈凸起状。” 步骤四：上色技巧（以油画棒加水彩为例）。教师话术：“先用深绿色油画棒涂出叶子的深色部分，浅绿色涂边缘或受光部分，注意留出呼吸的空隙。然后用大号水彩笔蘸取淡绿色或蓝绿色水彩，快速平涂背景水面，利用油水分离原理，荷叶就会神奇地凸显出来，色彩通透又明亮。” 2. 荷花与添画示范 教师简笔示范荷花的画法：花骨朵像毛笔头，用粉色勾线填色；盛开的荷花花瓣层层叠叠，注意内外层花瓣的大小变化。 教师示范添加小动物：“荷塘静悄悄，谁来添热闹？画一只蹲在荷叶上的青蛙，鼓着大眼睛；或者画一只细长的蜻蜓点水。注意小动物要画在荷叶的上面或旁边，体现前后关系。” 3. 构图指导 教师在范画上演示如何安排主体：“第一片大叶子画在中间偏下，作为主体；旁边画一片卷叶遮挡一部分；后面再画几片半隐半现的叶子；空隙处点缀荷花和小动物。记住口诀：主次分明有遮挡，疏密得当才漂亮。” 设计意图：通过直观的现场示范，将抽象的绘画技法具体化、步骤化，特别是针对“遮挡关系”和“油水分离”技法进行重点讲解，降低学生的操作难度，增强创作信心。 （四）艺术实践，描绘心中荷塘（18 分钟） 1. 布置作业 教师发布“小小荷塘设计师”任务卡： “请各位小画家发挥想象，为你心中的荷塘增添生机。 要求： （1）构图饱满：荷叶要有大有小，有前有后，体现遮挡关系。 （2）形态生动：表现出荷叶的不同姿态和荷花的不同花期。 （3）色彩丰富：大胆运用绿色系的变化，点缀鲜艳的花色，注意画面整洁。 你可以选择油画棒加水彩的方法，也可以用水粉或彩墨表现。让我们比一比，谁的荷塘最美丽、最热闹！” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的古筝曲《平湖秋月》作为背景音乐，营造宁静致远的创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：鼓励其大胆落笔，“荷叶大大的才气派，画错了也没关系，顺势改成石头或波浪。” （2）针对构图过散的学生：引导其添加连接物，“这片荷叶好像离得太远了，能不能画一片长长的水草把它们连起来？或者再画一片大叶子填补空白？” （3）针对色彩单调的学生：建议尝试混色，“试试在绿色里加一点点蓝色或黄色，看看会有什么变化？花蕊可以用明亮的黄色提亮。” （4）针对进度快的学生：鼓励丰富细节，“荷塘的水波纹怎么画？有没有小鱼在水底捉迷藏？荷叶上的露珠也可以画出来哦。” （5）共性问题集体纠正：若发现多数学生叶脉画法雷同，及时暂停，再次演示叶脉的放射状变化。 教师话术示例：“这一组的荷塘真热闹，青蛙都跳出来了！”“这位同学的荷叶颜色深浅变化做得真好，很有立体感。”“注意，画水彩背景时水分要足，笔触要快，这样颜色才均匀。” 设计意图：给予学生充分的自主创作时间，教师通过分层指导和即时反馈，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。音乐的烘托有助于学生沉下心来，细细描绘心中的美景。 （五）展示评价，共赏荷塘美景（3 分钟） 1. 作品展示 教师将黑板布置成“夏日荷塘”长卷展区，邀请学生将作品依次张贴，形成一片连绵不断的“百里荷塘”。 教师话术：“看！我们的教室变成了一片美丽的荷塘，百花争艳，生机勃勃！” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位学生介绍自己的作品。 教师引导：“请你介绍一下，你的荷塘里有什么故事？你最满意哪里？” 学生：“我画的是雨后的荷塘，叶子上有露珠。我最满意这个卷起来的叶子，感觉很可爱。” （2）互评：开展“点赞”活动。 教师提问：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？是喜欢它的构图、色彩还是创意？” 学生：“我喜欢 xx 的画，因为他的荷叶颜色很深，感觉很有力气。”“我觉得 xx 画的蜻蜓很生动，像要飞起来一样。” （3）师评：教师从创意、技法、态度等方面进行总结。 教师总结：“老师发现大家不仅学会了画荷叶的遮挡和变化，还赋予了荷塘生命的故事。有的画面色彩斑斓，有的线条流畅有力，每一幅都是独一无二的佳作。你们用画笔留住了春天的尾巴，迎来了夏天的精彩！” 设计意图：通过集体展示营造震撼的视觉效果，增强学生的成就感。多元化的评价方式让学生学会欣赏他人，发现自己的闪光点，提升审美判断力。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天我们用画笔描绘了美丽的荷塘，感受到了大自然的鬼斧神工。荷花不仅美丽，它还代表着高洁的品格，希望同学们也能像荷花一样，做一个心灵美、行为美的好少年。” 2. 拓展延伸 教师布置课后任务： “课后，请同学们尝试用超轻粘土制作一朵立体的荷花，或者和爸爸妈妈一起去公园实地观察荷塘，找一找荷塘里还有哪些我们没画到的秘密（如莲藕的生长环境）。下节课，我们来分享‘荷塘里的秘密’。同时，我们要爱护环境，不乱扔垃圾，让美丽的荷塘永远清澈见底。” 3. 结束语 “今天的课就上到这里，小小艺术家们，下课！” 设计意图：首尾呼应，升华主题，将美术学习与品德教育、科学探究相结合，落实立德树人的根本任务，引导学生关注生活，热爱自然。 八、作业设计 1. 基础作业：完善课堂作业，检查画面是否完整，荷叶的遮挡关系是否明确，色彩是否丰富，确保“美丽荷塘”主题突出。 2. 提升作业：为自己的作品配上一首描写荷花的古诗或一段优美的文字说明，制作成精美的“荷塘书签”或“明信片”，送给好朋友或家人。 3. 拓展作业（选做）：利用废旧材料（如绿色卡纸、粉色皱纹纸、吸管等），小组合作制作一个立体的“微缩荷塘”场景模型，下节课进行班级展览。 九、板书设计 美丽荷塘 1. 形态： 荷叶：卷、展、正、背（大、小、深、浅） 荷花：骨朵、初开、盛开、莲蓬 2. 构图： 遮挡关系（前挡后） 疏密有致（密不透风，疏可走马） 3. 技法： 线条流畅 色彩渐变 油水分离（可选） 4. 情感：热爱自然，高洁品格 （板书布局：左侧张贴范画和步骤图，中间书写课题和关键词，右侧预留展示学生草图或即兴涂鸦） 十、教学反思 本节课紧扣“美丽荷塘”这一主题，通过情境创设、观察探究、技法示范、艺术实践等环节，较好地完成了教学任务。三年级学生对荷花有一定了解，但对荷叶的丰富形态和空间构图缺乏深入认识。教学中，我注重引导学生从多角度观察荷叶的变化，通过肢体模仿和对比观察，有效解决了“荷叶画得单一”的问题。在技法指导上，重点讲解了遮挡关系和油水分离法，大部分学生能够运用这些方法表现出荷塘的层次感。 成功之处在于： 1. 情境导入自然生动，迅速拉近了学生与自然的距离。 2. 观察环节设计巧妙，通过“荷叶变变变”游戏，让学生在动中悟形，突破了形态单一的难点。 3. 示范环节针对性强，特别是遮挡关系的图解，让学生一目了然。 4. 评价环节注重激励，保护了学生的创作热情。 不足之处及改进措施： 1. 部分学生在处理大面积背景渲染时，水分控制不够好，导致画面弄破或颜色浑浊。今后教学中需增加关于水分控制的小微课或专项练习。 2. 时间把控上，个别学生因追求细节导致未完成背景涂色。后续可尝试提供不同难度的底稿供选择，或调整作业要求，允许分步完成。 3. 对荷花文化内涵的挖掘还可更深入，未来可结合语文教学，开展“诗配画”活动，进一步提升学生的综合素养。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了表现荷塘的基本技法，感受到了自然之美，提升了审美情趣。在今后的教学中，我将继续探索更多元化的教学手段，让美术课堂更加精彩。 学科网（北京）股份有限公司 $