3.班级宣传员（教学设计）-2025-2026学年美术人美版三年级下册

第 3 课 班级宣传员（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：三年级下册 单元：第三单元 我们的节日 课题：第 3 课 班级宣传员 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，贴合“我们的节日”单元主题中关于集体活动与宣传表达的需求，凸显美术在社会生活中的实用功能，注重图文结合的设计思维与色彩表现力的培养。 一、教材分析 本节课选自人民美术出版社三年级下册第三单元“我们的节日”中的第 3 课《班级宣传员》。本单元前两课分别为《节日的装饰》和《快乐的节日》，侧重于节日氛围的营造和场景描绘，而本课《班级宣传员》则是本单元内容的拓展与升华，将视角从“庆祝节日”延伸至“传播信息”，承担着从“审美欣赏”向“设计应用”转变的重要任务。教材旨在引导学生关注校园生活，发现班级中的好人好事、重要通知或活动信息，并学习运用美术字、插图和版式设计等综合手段，制作一张图文并茂的宣传海报，从而发挥美术服务生活、美化校园的功能。 教材内容主要包含三个层面：一是通过展示生活中常见的宣传海报、校园通知栏作品以及优秀儿童画范例，让学生直观感受宣传画“主题鲜明、图文并茂、色彩醒目”的视觉特征；二是重点探讨如何确定宣传主题，如何巧妙安排文字与图画的位置关系（即简单的构图与版式），以及如何运用夸张、拟人等手法设计具有感染力的画面；三是提供多种表现形式，如油画棒与水彩笔结合、剪贴画、线描装饰画等，鼓励学生大胆尝试，将抽象的宣传口号转化为生动的视觉形象。 本课不仅要求学生掌握基本的绘画技能，更强调“设计意识”的萌芽。三年级学生虽然具备了一定的造型基础，能够描绘具体物象，但在处理“图文关系”和“版面布局”上往往缺乏经验，容易出现字画分离、主次不分或画面杂乱等问题。因此，教学中需重点引导学生理解宣传画的功能性，即“让人一眼看懂”和“吸引人去看”，通过具体的案例分析，教会学生如何突出主题文字，如何使用装饰纹样丰富画面，体现“艺术源于生活又服务于生活”的理念，落实核心素养中关于创意实践和文化理解的要求，让学生在创作中增强集体荣誉感和责任感。 二、学情分析 三年级学生正处于儿童绘画发展的“写实萌芽期”向“图示期”过渡的关键阶段，他们的观察力、记忆力和想象力都有了显著发展，开始有意识地追求画面的完整性和逻辑性。在知识储备上，他们在日常生活中经常接触到各种海报、广告牌和校园通知，对“宣传”这一概念并不陌生，但对于如何将信息通过美术形式高效、美观地传达出来，缺乏系统的认知和方法。他们知道宣传画要有字有画，但往往不知道字写多大、画什么、怎么排版才好看。 在技能方面，三年级学生能熟练运用线条勾勒轮廓，掌握基本的涂色技巧，对色彩的冷暖、深浅有了一定的感知能力，开始尝试运用遮挡关系表现空间。然而，他们在字体设计上存在较大困难，往往只会写标准的楷书或宋体，缺乏变化和设计感；在构图上，容易受传统绘画思维影响，习惯将主体物画在中间，周围留白或随意涂鸦，缺乏整体版面的规划意识。此外，三年级学生开始在意同伴的评价，乐于参与集体活动，渴望得到老师和同学的认可，这为开展“班级宣传员”这一角色扮演活动提供了良好的心理基础。 在心理特点上，三年级学生好奇心强，思维活跃，喜欢新奇有趣的事物，但注意力的持久性相对较弱，容易被细节吸引而忽略整体。因此，教学中需要通过生动的情境创设、直观的对比演示和互动性强的游戏环节，牢牢抓住学生的注意力。同时，针对他们在字体设计和版面布局上的畏难情绪，教师需要提供简单易学的装饰方法和清晰的步骤示范，降低技术门槛，保护学生的创作热情，引导他们从“我会画”向“我会设计”转变。 三、三维教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段目标，结合本课内容，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能 （1）学生能够了解宣传画的基本功能和特点，知道宣传画由主题文字、主体形象和装饰背景三部分组成。 （2）学生能够掌握简单的美术字变形方法（如加粗、空心、添加花纹等），并能根据宣传内容选择合适的色彩搭配。 （3）学生能够运用构图知识，合理安排文字与图画的位置关系，独立或合作完成一幅主题鲜明、色彩鲜艳、版面整洁的班级宣传海报。 2. 过程与方法 （1）通过观察生活中的宣传品和对比分析，学生能够发现宣传画在色彩、构图和字体上的规律，提升审美感知能力。 （2）通过小组讨论和头脑风暴，学生能够集思广益，确定具有班级特色的宣传主题，锻炼发散性思维和合作交流能力。 （3）通过教师示范和自主实践，学生能够体验从构思草图、勾线描绘到上色装饰的完整创作过程，掌握图文结合的设计方法。 3. 情感态度与价值观 （1）学生能够认识到美术在班级建设和校园生活中的重要作用，增强关心集体、热爱集体的情感。 （2）通过扮演“班级宣传员”，学生能够树立为集体服务的意识，培养社会责任感和使命感。 （3）在创作过程中，学生能够体验设计的乐趣，激发创新思维，养成细致耐心的良好学习习惯。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生明确宣传画的主题，能够用简洁有力的文字概括宣传内容（如“爱护公物”、“节约用水”、“争当文明生”等）。 2. 指导学生掌握美术字的简单装饰方法，使标题文字醒目、突出，具有视觉冲击力。 3. 指导学生合理安排画面布局，处理好主体形象与背景装饰的关系，做到主次分明、图文并茂。 （二）教学难点 1. 如何突破常规书写习惯，大胆地对文字进行变形、添加装饰，使其具有设计感和艺术性，避免“画是画，字是字”的脱节现象。 2. 如何在有限的画面内，巧妙构思，既突出主题，又使画面丰富饱满，避免出现画面空洞或杂乱无章的情况。 3. 引导学生从单纯的形象描绘转向有目的的设计表达，理解并运用“对比”（大小、粗细、冷暖）来增强画面的视觉效果。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含各类优秀宣传海报、校园实景照片、动态演示视频）、大幅范画两幅（一幅构图欠佳，一幅构图优秀）、彩色卡纸、马克笔、油画棒、剪刀、胶棒、磁性贴片、评价小星星。 2. 学生准备：8 开或 16 开图画纸（或彩色卡纸）、勾线笔（黑色及彩色）、油画棒或水彩笔、尺子、铅笔、橡皮。 3. 环境准备：将教室布置成“小小广告公司”的氛围，黑板上张贴“班级宣传员招募站”字样，营造职业体验感。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“班级宣传员招募”的职业情境，激发学生的参与热情和角色代入感。 2. 对比分析法：通过展示正反两方面的案例，引导学生自主发现宣传画的构图规律和设计要点。 3. 游戏互动法：通过“文字变变变”等小游戏，降低字体设计的难度，增加课堂趣味性。 4. 示范演示法：教师现场演示字体装饰和版面布局的关键步骤，直观解决技术难点。 5. 合作探究法：小组讨论宣传主题和创意构思，集思广益，拓宽思路。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效。 （一）情境导入，发布招募令（3 分钟） 1. 创设情境 教师佩戴工作牌，手持“招募令”道具，精神饱满地走进教室。 教师话术：“各位同学大家好！我是‘彩虹广告公司’的首席设计师。今天，我们要成立一个特别的工作室——‘班级宣传小分队’。大家看，我们的教室里、走廊上，有时候会出现一些不文明的现象，比如桌椅歪斜、地面有纸屑；或者我们班级有很多值得表扬的好人好事，比如乐于助人、认真学习。如何让更多的人知道这些消息，提醒大家改正缺点，发扬优点呢？这就需要用到一种特殊的武器——宣传海报！今天，我们就要通过考核，成为光荣的‘班级宣传员’，用手中的画笔为我们的班级发声！” 2. 揭示课题 教师播放一段快节奏的短视频，展示校园内各种生动的宣传海报及其产生的积极效果。 教师话术：“看，这些海报是不是很吸引人？它们有的告诉我们节约用水，有的号召大家爱护花草。今天，就让我们走进第 3 课——《班级宣传员》，用我们的智慧设计出一张张精美的宣传画吧！”（板书课题：班级宣传员） 设计意图：通过角色扮演和真实情境的创设，迅速拉近美术与生活的距离，激发学生的责任感和创作欲望，自然导入课题。 （二）观察探究，破解设计密码（8 分钟） 1. 对比观察，发现要素 教师在大屏幕上展示两组图片：一组是文字堆砌的通知单，另一组是图文并茂、色彩鲜艳的宣传海报。 教师提问：“同学们，如果让你选，你更愿意看哪一张？为什么？” 引导学生观察并回答： （1）有图画，很吸引人。 （2）字很大，很醒目，一眼就能看到。 （3）颜色很漂亮，很热闹。 教师总结：“没错，一张优秀的宣传海报通常有三个法宝：醒目的标题、生动的画面、鲜艳的色彩。这就是我们今天要攻克的三大关卡。” 2. 攻克难点一：标题变变变（字体设计） 教师话术：“首先来看标题。普通的字方方正正，不够吸引人。怎么让它变魔术呢？我们来玩个‘文字变变变’的游戏。” 教师在黑板上写出“爱”字。 （1）加粗法：把笔画加粗，变得壮壮的。 （2）空心法：把字变成空心的，里面可以填花纹。 （3）装饰法：给笔画加上花边、圆点，或者把笔画变成相关的物体（如把“水”字的点变成水滴）。 教师邀请两名学生上台，在黑板上尝试用彩色笔对“节约”二字进行简单的变形装饰，其他同学在草稿纸上尝试。 3. 攻克难点二：构图大揭秘（版面布局） 教师展示两幅范画：一幅字太小挤在角落，画也小；另一幅字大画大，主次分明。 教师提问：“哪一幅更像宣传画？为什么？” 引导学生总结规律： （1）标题要“大”：占据画面最显眼的位置，通常在上方或中间。 （2）主体要“突出”：主要形象要画得大，撑满画面。 （3）背景要“丰富”：用花纹、色块或小图案填充空白，不能空荡荡。 教师边讲解边在黑板上演示简单的构图框架：先定标题位置（画个大方框），再定主体物位置（画个大圆圈），最后补充背景。 设计意图：通过对比和游戏体验，将抽象的设计原理转化为具体可操作的方法，重点解决字体单调和构图混乱两个痛点，为学生创作扫清障碍。 （三）思维碰撞，确定宣传主题（5 分钟） 1. 头脑风暴 教师话术：“现在，我们要成立各个宣传小组了。请大家想一想，我们的班级、我们的校园，有哪些事情需要宣传？是提倡‘光盘行动’？还是呼吁‘轻声慢步’？或者是表扬‘阅读小明星’？” 2. 小组讨论 学生以四人小组为单位进行讨论，确定本组的宣传主题。 要求： （1）主题要明确，口号要简短有力（不超过 8 个字）。 （2）构思画面内容，讨论画什么能最好地表现这个主题。 3. 分享交流 教师邀请 3-4 个小组代表发言。 学生 A：“我们组的主题是‘垃圾分类我先行’。我们要画四个不同颜色的垃圾桶，小朋友把垃圾准确投进去。” 学生 B：“我们想宣传‘团结友爱’。画两个小朋友手拉手，背景是彩虹和爱心。” 教师点评：“大家的想法都非常棒！‘垃圾分类’紧扣环保热点，‘团结友爱’传递正能量。记住，画面内容一定要紧紧围绕你的标题来画，这就是‘图文一致’。” 设计意图：通过小组合作确定主题，既培养了学生的合作意识，又确保了创作内容的针对性和思想性，避免盲目下笔。 （四）技法示范，理清创作步骤（6 分钟） 1. 教师完整示范 教师在实物投影下，边讲解边演示一张以“爱护花草”为主题的宣传画创作过程。 步骤一：构思构图。先用铅笔轻轻定出标题“爱护花草”的位置（上方居中，字要大），再在下方画出花草和小朋友的大致位置。 步骤二：书写标题。用勾线笔勾勒出空心字“爱护花草”，并在字里面画上叶脉、花朵等装饰纹样，最后涂上鲜艳的红色或橙色，使其跳出来。 步骤三：描绘主体。用流畅的线条画出小朋友弯腰浇花的动作，花草要画得茂盛。提醒学生：“人物动态要舒展，表情要开心。” 步骤四：添加背景。在空白处画上太阳、云朵、蝴蝶，或者用点、线、面添加装饰性背景，注意颜色的深浅搭配，不要涂黑一片。 步骤五：整体调整。检查画面是否饱满，色彩是否丰富，必要时加深轮廓线。 2. 易错点提示 教师强调：“同学们在画的时候，最容易犯的错误是字写得太小，或者画完了才发现没地方写字了。所以，一定要先规划好标题的位置！另外，颜色要大胆使用，对比强烈一点才醒目，比如红配绿、黄配紫，但要涂得均匀。” 设计意图：通过直观的现场示范，将复杂的创作过程分解为可模仿的步骤，特别是强调“先规划后下笔”的习惯，帮助学生建立有序的创作逻辑。 （五）艺术实践，争当金牌宣传员（15 分钟） 1. 布置作业 教师发布“金牌宣传员”挑战任务： “请各位小设计师们，根据刚才小组讨论的主题，独立完成一幅班级宣传海报。 作业要求： （1）主题鲜明：标题文字经过装饰，醒目突出。 （2）构图饱满：主体形象生动，背景丰富，无大面积空白。 （3）色彩鲜艳：大胆运用对比色，画面整洁美观。 时间：15 分钟。让我们比一比，谁的设计最能打动人！” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻快活泼的背景音乐。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：鼓励其先用手指在纸上比划一下大小，告诉他/她：“字写大一点没关系，越大胆越好！” （2）针对字体设计困难的学生：手把手教其给笔画加个边框，或者在笔画里画个小图案，降低难度。 （3）针对构图过小的学生：引导其想象画面是一个照相机镜头，要把镜头拉近，让物体充满画面。 （4）针对色彩单调的学生：建议其使用互补色进行点缀，或者在背景上添加一些几何色块来丰富画面。 （5）发现共性问题：如发现多位同学标题位置偏下，立即暂停片刻，在黑板上快速修正演示，集体纠正。 教师话术示例：“这位同学的标题用了渐变色，真漂亮！”“那组同学的背景用了很多波浪线，很有动感！”“注意，涂色的时候要顺着一个方向，画面会更干净哦。” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，教师在巡视中进行差异化指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升，体验成功的快乐。 （六）展示评价，举办海报发布会（3 分钟） 1. 作品展示 教师将黑板布置成“班级宣传窗”，邀请学生将完成的作品张贴上去。 教师话术：“时间到！我们的‘班级宣传海报发布会’现在开始！看，我们的教室瞬间变成了信息的海洋，太壮观了！” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位作者介绍自己的作品。 教师引导：“请说说你的宣传主题是什么？你最满意哪个部分的设计？” 学生：“我的主题是‘轻声慢步’。我把‘静’字画成了一个大脚印，提醒大家脚步轻轻。我觉得颜色搭配得很好看。” （2）互评：发放“点赞贴纸”，让学生贴给自己喜欢的作品（除自己外）。 教师提问：“你最喜欢哪一幅？为什么？是它的字写得特别？还是画画得生动？” 学生：“我喜欢 xx 的，因为他的字像气球一样鼓鼓的，很可爱。”“我觉得 xx 的画面很满，颜色很亮，一眼就看到了。” （3）师评：教师从创意、构图、色彩、态度等角度进行总结。 教师总结：“老师看到了大家的无限创意！有的同学关注细节，把字变成了画；有的同学色彩感超强，让人过目不忘。更重要的是，老师感受到了大家对班集体的爱。你们都是合格的、优秀的‘班级宣传员’！” 设计意图：通过展示与交流，搭建生生互动、师生互动的平台，让学生在分享中获得自信，在欣赏中学会审美，同时强化集体主义价值观。 （七）课堂总结，拓展延伸（0 分钟，融入评价环节，此处做最后收尾） 注：为保证 40 分钟整，此环节与评价环节紧密衔接，不做单独计时，利用最后几十秒进行。 教师话术：“同学们，今天的课虽然结束了，但我们的宣传行动才刚刚开始。课后，请大家把今天画好的海报，真的贴到我们需要它的地方去，比如饮水机旁、图书角、走廊墙上，让它们真正发挥作用，成为我们班一道亮丽的风景线！让我们用双手美化校园，用爱心温暖集体。下课！” 设计意图：首尾呼应，将课堂学习延伸至课外实践，真正实现美术服务生活的教学目标，升华情感。 八、作业设计与分层指导 1. 基础作业（必做） 完成一幅以“班级文明”或“校园安全”为主题的宣传画。要求标题经过简单装饰，画面主体突出，色彩涂满，无明显空白。 指导策略：对于基础较弱的学生，允许其参考教师的范画或课本范例，重点在于鼓励其大胆下笔，把颜色涂均匀，把字写大。 2. 提升作业（选做） 在基础作业之上，尝试运用两种以上的美术字变形方法，并在背景中加入有创意的装饰纹样（如放射线、波点、几何拼接等），使画面更具设计感和现代感。 指导策略：鼓励学有余力的学生大胆创新，不局限于具象描绘，可以尝试抽象色块与文字的结合，追求更高的艺术表现力。 3. 拓展作业（课后实践） 将课堂作品制作成立体的宣传牌（粘贴在硬纸板上），或者小组合作，将多幅作品组合成一期“班级宣传栏”，并在班级内实际展出。 指导策略：引导学生关注作品的实际应用效果，思考如何让作品更牢固、更美观，培养工程思维和团队协作能力。 九、板书设计 班级宣传员 1. 三大法宝： 标题：大、醒目、有装饰（加粗、空心、花纹） 画面：主体突出、生动有趣 色彩：鲜艳、对比强烈 2. 构图秘诀： 先定标题位 再画主体物 背景填填满 3. 核心理念： 图文结合 服务集体 （板书布局：左侧张贴优秀范画，中间书写课题和关键词，右侧预留为学生即兴涂鸦或修改草图区） 十、教学反思 本节课紧扣“班级宣传员”这一主题，通过职业情境的创设，成功激发了三年级学生的参与热情和集体荣誉感。在教学过程中，我注重将抽象的设计原理（如字体变形、版面布局）转化为直观的游戏和步骤，有效地降低了学习难度，使大部分学生都能独立完成一幅较为完整的宣传画。 成功之处在于： 1. 情境导入贴近学生生活，角色代入感强，学生参与度高。 2. “文字变变变”游戏环节设计巧妙，让学生在玩中掌握了字体装饰的技巧，突破了教学难点。 3. 对比教学法运用得当，学生在正反案例的对比中迅速领悟了构图和色彩的重要性。 4. 评价环节注重实效性和鼓励性，不仅关注画面效果，更关注作品背后的教育意义。 不足之处及改进措施： 1. 部分学生在处理复杂的背景装饰时，耐心不足，导致画面略显潦草。今后教学中可增加一些快速装饰背景的小技巧示范，如印章法、拓印法等，提高效率。 2. 个别小组在讨论主题时耗时过长，挤占了创作时间。后续需加强对讨论环节的时间管控，可提前准备一些主题卡片供学生选择，节省构思时间。 3. 对“中国元素”的融入还可以更深入，例如在字体设计上可以简要介绍汉字的美，或者在宣传内容中融入传统文化礼仪，进一步深化文化理解素养。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生不仅掌握了宣传画的基本画法，更重要的是在心中种下了“用美术服务生活”的种子，增强了班级凝聚力。在今后的教学中，我将继续探索更多元化的教学手段，让美术课堂更加生动、高效、有深度。 学科网（北京）股份有限公司 $