1.建筑真奇妙（教学设计）-2025-2026学年美术人美版三年级下册

第 1 课 建筑真奇妙（教学设计）-2025-2026 学年美术人美版三年级下册 学科：小学美术 版本：人美版（人民美术出版社） 年级：三年级下册 单元：第一单元 生活中的美 课题：第 1 课 建筑真奇妙 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第二学段（3-4 年级）美术核心素养要求，结合三年级学生从具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点，贴合“生活中的美”单元主题，凸显建筑艺术的造型美、功能美与文化美，注重观察能力的培养与线条表现力的提升，引导学生发现身边建筑的魅力，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。 一、教材分析 本节课是人美版三年级下册第一单元“生活中的美”中的第 1 课。建筑是凝固的音乐，是立体的画，是人类智慧与艺术的结晶。在小学低年级阶段，学生对建筑的认知多停留在“房子”这一基本概念上，往往只关注其居住功能，而忽视了建筑在造型、色彩、结构及文化内涵上的艺术价值。本课《建筑真奇妙》旨在打破学生固有的思维定势，引导他们从艺术的角度重新审视身边的建筑，感受建筑千姿百态的造型美和丰富多样的功能美。 教材内容主要包含三个层面：一是通过展示古今中外不同风格、不同功能的经典建筑图片（如中国的故宫、长城，外国的悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔，以及现代摩天大楼、特色民居等），拓宽学生的视野，让他们认识到建筑世界的丰富多彩；二是重点引导学生观察建筑的基本构成部分（如屋顶、墙体、门窗、柱子等）及其形状、线条的变化，分析不同建筑给人的不同感受（如高大雄伟、小巧精致、奇特有趣等）；三是提供多种表现手法，鼓励学生运用线条的疏密、长短、曲直变化来描绘自己印象最深或最喜欢的建筑，并尝试添加人物、树木等背景，使画面更加生动完整。 本课不仅要求学生掌握基本的建筑外形概括能力，更强调对建筑特征的独特捕捉和大胆表现。三年级学生已经具备了一定的线条控制能力和空间感知能力，能够进行简单的写生和记忆画创作，但在处理复杂建筑结构的透视关系、前后遮挡关系以及细节装饰上可能存在困难。因此，教学中需重点引导学生学会“做减法”，抓住建筑最显著的特征进行夸张或简化处理，不必过分追求透视的精准，而要追求神似和趣味，体现“艺术源于生活又高于生活”的理念，落实核心素养中关于审美感知、艺术表现和文化理解的要求。 二、学情分析 三年级学生正处于儿童绘画发展的“图式期”向“写实期”过渡的关键阶段。他们的观察力、记忆力和想象力都有了显著发展，不再满足于简单的涂鸦，开始追求画面的真实感和细节刻画。在知识储备上，他们通过日常生活、旅游见闻、影视作品等途径，对各种不同的建筑有了初步的感性认识，脑海中积累了一些关于高楼大厦、古代宫殿、乡村茅舍等图像符号。在技能方面，他们能较熟练地运用线条勾勒物体轮廓，掌握基本的涂色技巧，开始尝试运用遮挡关系表现空间，但往往眼高手低，面对结构复杂的建筑容易无从下笔，或者容易把建筑画得呆板、缺乏生气，线条容易犹豫不决，缺乏流畅感。 在心理特点上，三年级学生好奇心强，乐于探索新奇事物，喜欢听故事，对宏伟、奇特的事物充满向往。但他们的思维逻辑性和深刻性尚显不足，观察事物容易片面，往往只关注局部而忽略整体，或者只关注主体而忽略背景。因此，教学中需要通过生动有趣的导入、层层递进的启发式提问、丰富的视觉素材刺激以及教师的直观示范，帮助他们掌握观察建筑外形特征的方法，引导他们关注建筑的细节装饰和环境衬托，鼓励个性化的表达。同时，三年级学生开始在意同伴的评价，教师在评价环节应多采用鼓励性语言，保护学生的创作热情，引导他们从“画得像不像”转向“画得有没有特点”、“线条有没有变化”的审美评价标准。 三、三维教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段目标，结合本课内容，制定以下三维教学目标： 1. 知识与技能目标： 学生能够了解建筑的基本组成部分（屋顶、墙身、基座、门窗等），认识不同地域、不同功能建筑在造型、色彩、材质上的差异。学会运用长短、曲直、疏密不同的线条，概括并描绘出建筑的外形特征和细节装饰，能适当添加背景环境，使画面构图饱满、主题突出。 2. 过程与方法目标： 通过观察、对比、讨论、欣赏等多种活动形式，学生能够掌握观察建筑外形特征的方法（如整体观察法、局部拆解法）。在教师示范和自主实践中，体验用线条表现建筑质感和结构的过程，提高观察能力、概括能力和线条表现能力。通过小组合作探究，培养合作交流能力和创新思维能力。 3. 情感态度与价值观目标： 学生能够感受建筑艺术的独特魅力，激发对建筑艺术的兴趣和热爱之情。通过了解中国著名古建筑（如故宫、长城、土楼等），增强民族自豪感和文化自信，树立保护古建筑、热爱家乡建设的意识。在创作中体验描绘美好家园的快乐，培养发现美、创造美的生活态度。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 引导学生学会观察建筑的外形特征，抓住不同建筑在屋顶形状、墙体结构、门窗装饰等方面的独特之处。 2. 指导学生运用流畅、多变的线条（直线、曲线、折线等）大胆描绘建筑的轮廓和细节，表现出建筑的结构美和装饰美。 3. 处理好主体建筑与周围环境（人物、树木、道路等）的关系，使画面内容丰富、构图完整。 （二）教学难点 1. 如何引导学生克服畏难情绪，将复杂的建筑结构进行简化和概括，用儿童画特有的稚拙美和想象力去表现建筑，而不是机械地临摹照片。 2. 如何在画面中巧妙地运用线条的疏密对比来表现建筑的体积感和质感，避免画面单调空洞。 3. 如何在有限的时间内，合理安排构图，使高大的建筑在纸面上呈现出宏伟的气势，同时保持画面的平衡与和谐。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含世界各地著名建筑的高清图片、视频片段，如《国家地理》建筑篇剪辑、中国古建筑纪录片片段等）、范画三幅（线描画不同风格的建筑）、绘画工具（黑色勾线笔、彩色马克笔、油画棒）、磁性黑板贴、评价贴纸（小建筑师勋章）。 2. 学生准备：图画纸（8 开或 16 开）、黑色勾线笔（粗细两种）、彩色水彩笔或油画棒、铅笔、橡皮。课前可让学生收集一张自己最喜欢的建筑照片或图片。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“小小建筑师环球旅行”的情境，带领学生云游世界各地，激发学习兴趣。 2. 观察比较法：通过对比不同风格建筑的图片，引导学生自主发现建筑的特征和规律。 3. 示范演示法：教师现场演示如何用线条概括建筑外形、添加细节装饰，突破技能难点。 4. 合作探究法：小组讨论建筑的功能与造型的关系，碰撞思维火花。 5. 多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，关注学生的创意表达与情感体验。 七、教学过程 本节课总时长为 40 分钟，各环节时间分配精确，确保教学节奏紧凑高效。 （一）情境导入，开启建筑之旅（3 分钟） 1. 创设情境 教师播放一段节奏明快、充满探索感的音乐，屏幕上出现一架卡通飞机和一张世界地图。 教师话术：“各位小小建筑师们，大家好！欢迎来到‘环球建筑探索营’。今天，老师将担任你们的导游，驾驶着这架神奇的飞机，带大家去世界各地参观各种各样奇妙的建筑。准备好了吗？系好安全带，我们要起飞啦！”（配合音效，营造氛围） 2. 揭示课题 视频快速闪过几张极具特色的建筑图片（如鸟巢、悉尼歌剧院、东方明珠、福建土楼等），最后定格在课题画面上。 教师话术：“刚才我们在旅途中看到了许多令人惊叹的房子，它们有的像大鸟，有的像贝壳，有的高耸入云，有的古色古香。这些千姿百态的房子，我们统称它们为——建筑。建筑的世界真是太奇妙了！今天，就让我们拿起画笔，一起走进第 1 课——《建筑真奇妙》。”（板书课题：建筑真奇妙） 设计意图：通过视听结合的情境创设，迅速集中学生注意力，激发他们对建筑世界的好奇心和探索欲，自然导入课题，为后续学习奠定情感基础。 （二）观察探究，解码建筑奥秘（10 分钟） 1. 整体感知，分类欣赏 教师展示四组不同风格的建筑图片： 第一组：中国古代建筑（故宫、天坛、江南民居）。 第二组：外国著名建筑（埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、金字塔）。 第三组：现代摩天大楼（上海中心大厦、迪拜塔）。 第四组：特色民居（客家土楼、蒙古包、冰屋）。 教师提问：“小小建筑师们，请用你们的火眼金睛找一找，这些建筑在形状、颜色、材质上有什么不一样的地方？你最喜欢哪一座？为什么？” 引导学生从以下几个方面观察并回答： （1）屋顶：是尖尖的、圆圆的，还是平平的？有没有飞檐翘角？ （2）墙体：是高高的、矮矮的，还是圆圆的？是什么颜色的？ （3）门窗：形状奇特吗？有什么花纹装饰？ （4）整体感觉：是雄伟壮观、小巧玲珑，还是奇特有趣？ 学生自由发言，教师适时总结：“大家的眼睛真亮！我们发现，中国的古建筑喜欢用红墙黄瓦，屋顶像鸟儿展翅一样翘起来，非常气派；外国的建筑有的像贝壳，有的像铁塔，造型非常大胆；现代的高楼大厦直插云霄，全是玻璃和钢铁，非常有现代感；而各地的民居更是因地制宜，北方有保暖的冰屋，南方有防潮的吊脚楼，真是五花八门，奇妙无穷！” 2. 局部拆解，深入分析 教师选取一张结构较复杂的建筑图片（如故宫角楼或东方明珠塔），利用课件的拆分功能，将建筑拆解为“屋顶、墙身、基座、门窗、装饰”几个部分。 教师提问：“如果我们把这座大建筑拆开来看，它是由哪些部分组成的？这些部分分别是什么形状的？” 引导学生认识到建筑也是由基本的几何图形（三角形、长方形、圆形、梯形等）组合而成的。 教师追问：“为什么有的建筑要设计成尖尖的屋顶？有的要是平平的？” 引导学生思考建筑造型与功能、环境的关系（如尖顶利于排雪排水，圆顶利于防风等）。 3. 小组交流，思维碰撞 教师组织四人小组进行交流：“如果你是一名建筑师，你要为我们的城市设计一座奇妙的建筑，你希望它是什么样子的？它有什么特殊的功能？（如会飞的房子、能吃的房子、能变形的房子）” 小组讨论后，邀请 2-3 名学生全班分享。 学生 A：“我想设计一座‘云朵图书馆’，它漂浮在半空中，屋顶是软软的白云做的，墙壁是透明的玻璃，可以看到外面的风景。” 学生 B：“我想设计一座‘垃圾变身工厂’，它的外形像一个大怪兽，吃进去垃圾，吐出来漂亮的玩具和文具。” 教师点评：“你们的想象力太丰富了！不仅关注了外形，还考虑了功能。这就是未来建筑师的潜质！建筑不仅要好看，还要好用，更要充满创意。” 设计意图：通过分类欣赏和局部拆解，帮助学生建立对建筑结构和风格的理性认识，解决“看什么”和“怎么看”的问题。小组讨论则进一步激发学生的创新思维，为创作打下基础。 （三）技法示范，突破创作难点（7 分钟） 1. 构图与外形勾勒示范 教师在黑板上快速演示。 教师话术：“现在，老师想把刚才想到的‘云朵图书馆’画下来。首先，构图要饱满，主体建筑要画大，撑满画面的大部分空间。我们可以先用轻轻的线条定出上下左右的位置。看，先画一个大大的椭圆形做主体，上面加几个半圆形做楼层，旁边画上飘浮的云朵。”（边说边画，强调大胆落笔，不要反复涂抹） 教师强调：“画建筑的时候，线条要直的就画直，要弯的就画弯，要一气呵成。如果不小心画歪了也没关系，可以顺势改成装饰花纹，这就叫‘将错就错’，也是一种艺术哦！” 2. 细节刻画与线条运用示范（重点突破） 教师继续添加细节，讲解线条的运用。 教师话术：“光有外形还不够，我们要给建筑穿上漂亮的‘衣服’，也就是添加细节。 第一，加结构。画出窗户、门、楼梯。窗户可以是各种形状的，圆的、方的、菱形的都可以。 第二，加装饰。建筑上可以有很多花纹，比如中国的古建筑喜欢用回纹、云纹，现代建筑喜欢用几何图形。我们可以用短线、排线、点状线来装饰墙面。 第三，讲疏密。注意看，老师在这里画得密一些，那里留白多一些，这样画面就有了节奏感，不会显得乱糟糟的。” 教师在范画上添加这些元素，并提醒：“线条要有粗有细，轮廓线可以用粗一点的笔勾画，里面的装饰用细一点的笔，这样层次感就出来了。” 3. 背景添加与环境衬托 教师话术：“最后，别忘了给建筑安个家。它是在蓝天上，还是在大海边？周围有没有大树、小人、汽车？加上这些，画面就生动起来了。注意，背景的东西要画得小一些，衬托出建筑的高大。” 4. 易错点提示 教师强调：“同学们在画的时候，千万不要把房子画得太小，孤零零地立在纸中间。要敢于把房子画大，画出它的气势。还有，不要只用一种线条，要多变一点，画面才精彩。” 设计意图：通过直观的现场示范，解决学生在构图、线条运用和细节处理上的技术难题，特别是强调“大胆落笔”和“线条变化”，降低学生的畏难情绪，落实艺术表现素养。 （四）艺术实践，描绘奇妙建筑（16 分钟） 1. 布置作业 教师发布“未来建筑设计师”招募令： “各位小小设计师们，现在轮到你们大显身手了！请你发挥奇思妙想，用绘画的形式，设计并描绘一座你心目中‘最奇妙的建筑’。 要求： （1）造型独特：建筑的外形要有创意，可以是几何图形的组合，也可以是动植物或生活用品的变形。 （2）线条丰富：运用长短、曲直、疏密不同的线条表现建筑的结构和装饰。 （3）构图饱满：主体突出，背景丰富，能体现出建筑所处的环境。 你可以画现实中存在的著名建筑，也可以画你想象中的未来建筑。让我们看看谁设计的建筑最奇妙！” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔的古典音乐或现代轻音乐，营造创作氛围。 教师巡视指导策略： （1）针对不敢下笔的学生：鼓励其先从大的几何形入手，“别怕画错，先画一个大长方形试试，把它当成大楼的身体。” （2）针对造型能力弱的学生：引导其观察简单的房屋结构，“想想我们住的房子由哪几部分组成？屋顶、墙壁、门、窗，把它们一个个加上去。” （3）针对画面单调的学生：建议添加细节和背景，“你的大楼很漂亮，但是如果周围有一些小树和人，会不会更热闹呢？墙上能不能加一些花纹？” （4）针对进度快的学生：鼓励其丰富色彩或增加故事性，“你的线条很流畅，如果能给窗户里画上人在活动，或者给天空画上飞鸟，故事性就更强了。” （5）及时肯定与纠错：发现共性问题（如房子太小、线条太碎）及时在黑板上简单修正或口头集体提示；发现个性亮点（如独特的造型、大胆的构图）立即展示表扬，启发其他同学。 教师话术示例：“这位同学画的‘蘑菇屋’线条真有弹性，感觉软绵绵的！”“那组同学画的‘太空城堡’结构很复杂，但是条理清晰，真棒！”“注意，画窗户的时候，大小要有变化，不要排排队一样整齐哦。” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，教师在巡视中进行个性化指导，兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能在实践中体验创造的快乐，落实创意实践素养。 （五）展示评价，共赏建筑之美（3 分钟） 1. 作品展示 教师将黑板布置成“奇妙建筑博览会”展区，邀请学生将作品张贴在黑板上。 教师话术：“时间到！我们的‘奇妙建筑博览会’正式开幕啦！请看，这就是由我们班小小建筑师们共同构建的未来城市，真是太壮观、太奇妙了！” 2. 多元评价 （1）自评：邀请 2-3 位作者上台介绍自己的作品。 教师引导：“请你介绍一下，你设计的是什么建筑？它有什么特殊的功能？你最满意作品的哪个部分？” 学生：“我设计的是‘海底氧气站’，它是粉红色的，像一个大水母。人们可以在里面呼吸，看小鱼。我最满意它上面的花纹，像波浪一样。” （2）互评：引导学生互相寻找亮点。 教师提问：“你最想住进哪位同学设计的房子里？为什么？或者你觉得哪幅画的线条最流畅？哪座建筑最高大？” 学生：“我喜欢 xx 画的，因为他的房子会飞，还能变形，太酷了。”“我觉得 xx 画的线条很密，感觉房子很结实。” （3）师评：教师从创意、构图、线条、情感等角度进行总结性评价。 教师总结：“老师被大家的想象力深深震撼了！有的同学关注环保，设计了能净化空气的建筑；有的同学向往科技，画出了多功能的太空屋；还有的同学充满了爱心，设计了能照顾老人的智能房。你们用灵巧的双手，让建筑变得如此奇妙。你们每个人都是最棒的小小建筑师！” 设计意图：通过展示与交流，搭建生生互动、师生互动的平台，让学生在分享中获得自信，在欣赏中学会审美，同时深化对建筑艺术的理解。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 课堂总结 教师深情总结：“同学们，今天我们用画笔遨游了建筑的世界，发现了建筑的奇妙之处。其实，生活中处处都有美，只要我们拥有一双善于发现的眼睛。建筑不仅是遮风挡雨的地方，更是人类智慧和艺术的结晶。” 2. 拓展延伸 教师布置课后拓展任务： “课后，请同学们尝试做一名‘小小考察员’，和爸爸妈妈一起走出家门，去观察我们家乡的一座老建筑或新地标，用相机拍下来，或者用速写本把它画下来。下节课我们来举办‘家乡建筑推介会’，讲讲它们的故事。让我们从小事做起，热爱建筑，保护建筑，用我们的智慧让家乡变得更美好！” 3. 结束语 “今天的课就上到这里，小小建筑师们，下课！” 设计意图：首尾呼应，升华主题，将课堂内的绘画创作延伸至课外的观察与实践，落实“文化理解”素养，激发学生的家乡情怀和探索精神。 八、作业设计与分层指导 1. 基础作业（必做）： 完成一幅以“奇妙的建筑”为主题的绘画作品。要求构图饱满，能运用不同的线条表现出建筑的基本特征和简单装饰，画面整洁。 指导策略：对于基础较弱的学生，教师提供简单的建筑轮廓参考图，鼓励其大胆添画细节，重点在于敢于下笔，线条流畅。 2. 提升作业（选做）： 在基础作业的基础上，丰富画面的背景和细节。尝试运用疏密对比强烈的线条表现建筑的质感，并为自己的建筑编写一段简短的“设计说明”（如名称、功能、设计理念），做到图文并茂。 指导策略：鼓励能力较强的学生大胆想象，打破常规，尝试表现复杂的建筑结构和独特的环境氛围，注重画面的整体效果和故事性。 3. 拓展作业（实践类）： 利用身边的废旧材料（如纸盒、吸管、黏土、泡沫等），动手制作一个立体的“奇妙建筑”模型。可以与同学合作，搭建一个“未来社区”。 指导策略：引导学生注意材料的组合与连接，思考立体造型的稳定性，将平面的绘画思维转化为立体的空间思维。 九、板书设计 建筑真奇妙 1. 组成部分： 屋顶（尖、圆、平） 墙身（高、矮、曲、直） 基座、门窗、装饰 2. 线条魔法： 长短线、曲直线、疏密线 3. 创作秘诀： 外形大胆概括 细节丰富有趣 构图饱满大气 4. 核心理念： 功能 + 美观 = 奇妙建筑 （板书布局：左侧张贴教师范画和学生优秀作品，中间书写课题和关键词，右侧作为学生即兴涂鸦或草图区，下方预留展示学生作业） 十、教学反思 本节课紧扣“建筑真奇妙”这一主题，通过“环球建筑探索营”的情境创设，成功激发了三年级学生的创作热情。在教学过程中，我注重引导学生从整体到局部观察建筑，通过拆解法降低了绘画难度，有效地避免了学生面对复杂建筑无从下笔的问题，大部分作品都能体现出建筑的基本特征，且线条丰富、充满童趣。 成功之处在于： 1. 情境导入自然流畅，迅速将学生带入建筑艺术的氛围，激发了探索欲。 2. 观察环节设计层层递进，从整体感知到局部拆解，再到功能联想，有效激活了学生的发散性思维。 3. 示范环节针对性强，重点解决了线条运用和构图饱满度的问题，特别是“将错就错”的理念消除了学生的畏难情绪。 4. 评价环节注重多元互动，不仅关注技能，更关注创意和情感表达，保护了学生的想象力。 不足之处及改进措施： 1. 部分学生在处理建筑与背景的关系时，仍显稚嫩，背景过于简单或与主体脱节。今后教学中可增加关于构图和空间关系的微课视频或更多范画参考，示范如何巧妙地用背景烘托主体。 2. 时间把控上，个别学生因追求细节导致未能在规定时间内完成上色。后续可尝试分层作业要求，允许能力较弱的学生先完成精彩的线描，色彩作为课后延伸，或者提供部分预设的背景素材供剪贴使用。 3. 对“中国传统建筑文化”的挖掘还不够深入，未来可在欣赏环节增加更多中国古建筑的细节特写（如斗拱、脊兽），引导学生设计具有中国特色的未来建筑，进一步深化文化理解素养，增强民族自豪感。 总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中锻炼了观察力、想象力和线条表现力，在心中种下了热爱建筑、热爱生活的种子。通过本节课的学习，学生们不仅学会了如何画建筑，更学会了如何欣赏生活中的美，这是一次成功的审美之旅。 学科网（北京）股份有限公司 $