第1课 材料收纳盒（教学设计）-2025-2026学年美术苏少版一年级下册

第 1 课 材料收纳盒（教学设计）-2025-2026 学年美术苏少版一年级下册 学科：小学美术 版本：苏少版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第一单元 身边的工具 课题：第 1 课 材料收纳盒 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生从涂鸦期向图式期过渡的思维特点，贴合“身边的工具”单元主题，聚焦“整理与收纳”的生活习惯培养，凸显“变废为宝”的环保理念与“设计与应用”的初步意识。本节课注重通过观察、触摸、拆解、重组等直观体验，引导学生发现废旧纸盒的美感与实用性，掌握简单的剪、贴、画、折等综合技法，在动手实践中体验创造的乐趣，落实劳动教育与美育的有机融合。 一、教材分析 本节课是苏少版（新教材）一年级下册第一单元“身边的工具”的第 1 课。本单元旨在引导学生关注日常生活中常见的工具和物品，发现其功能美与形式美，并尝试利用身边材料进行简单的创意制作。第 1 课《材料收纳盒》作为单元的起始课，具有承上启下的关键作用。它既承接了上学期对基本形状和色彩的认知，又开启了本学期对材料特性探索与立体造型表现的序幕。 教材原文内容紧扣“收纳”这一生活痛点与教育热点。一年级学生正处于换牙期、成长期，学习用品、生活用品日益增多，但往往缺乏整理意识，桌面上文具杂乱无章是普遍现象。教材通过展示各种材质（纸盒、塑料盒）、各种造型（动物形、几何形、组合形）的收纳盒图片，以及利用废旧牙膏盒、牛奶盒改造的范例，直观地告诉学生：生活中的废弃物经过巧妙设计可以变成实用的艺术品。 教材内容主要包含三个层次： 首先是“看一看”，展示生活中常见的收纳盒，引导学生观察它们的形状、颜色和用途，理解收纳盒“分类存放、取用方便”的功能特点。 其次是“想一想”，启发学生思考如何利用身边的废旧纸盒（如药盒、鞋盒、食品包装盒等）进行改造，思考如何让收纳盒更美观、更有趣。 最后是“做一做”，鼓励学生运用剪、贴、画、粘等方法，将废旧纸盒改造成一个有个性的材料收纳盒，并尝试装饰美化。 本节课的教学内容完全符合一年级学生的认知水平。从平面绘画转向立体制作，对学生来说是一个空间思维的飞跃。教材选用的材料（废旧纸盒）易得、安全、易于加工，降低了技术门槛，让学生能将注意力集中在创意设计和装饰美化上。通过本课学习，不仅能提升学生的动手能力和审美情趣，更能潜移默化地培养其整理收纳的好习惯和绿色环保意识，完美契合 2022 版艺术课程标准中“造型·表现”“设计·应用”学习任务群的要求，体现了“艺术源于生活，服务于生活”的理念。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过一个学期的美术学习，已经初步适应了小学美术课堂的节奏，对水彩笔、油画棒等绘画工具较为熟悉，但对于剪刀、胶水等手工工具的使用熟练度参差不齐，精细动作发展尚不完善。他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，约 15-20 分钟，喜欢游戏化、情境化的教学方式。 在知识储备上，学生能辨认基本的几何形体（长方体、正方体、圆柱体），知道常见物体的名称和用途，但对于“立体造型”的空间概念较为模糊，往往习惯于平面涂鸦，缺乏立体装饰的经验。在生活习惯上，大部分学生尚未形成自觉整理物品的习惯，桌面凌乱现象常见，因此对“收纳盒”有实际的需求，但缺乏制作的经验和方法。 此外，一年级学生想象力丰富，敢于大胆表达，但往往眼高手低，想法很好却难以通过手工实现，容易产生挫败感。因此，教学中需要提供丰富的范例，拆解复杂的步骤，提供半成品或辅助材料，降低难度，保护学生的创作热情。同时，一年级学生合作意识刚刚萌芽，需要在活动中逐步引导其学会分享材料和交流想法。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合本课特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：学生能够观察并描述生活中收纳盒的形状、色彩、材质及装饰特点，感知废旧材料经过艺术加工后的美感，理解“实用与美观相结合”的设计原则。 2. 艺术表现：学生能够掌握剪、贴、画、折等基本手工技法，合理利用废旧纸盒的外形特征，通过添加、组合、装饰等手段，制作出一个具有一定功能和观赏性的材料收纳盒。 3. 创意实践：学生能够发挥想象，根据纸盒的原有形状进行联想创作（如将长方体想象成公共汽车、大房子等），大胆运用多种材料进行装饰，体验从“废料”到“宝贝”的创造过程。 4. 文化理解：学生能够理解废物利用的环保意义，养成分类整理物品的好习惯，感受劳动创造美好生活的道理，增强节约资源、保护环境的社会责任感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生观察收纳盒的结构特点，理解其“能装东西、取用方便”的功能性。 2. 掌握利用废旧纸盒进行立体造型的基本方法（剪、贴、画、粘），完成一个材料收纳盒的制作。 （二）教学难点 1. 如何引导学生根据纸盒的原有形状进行巧妙联想，设计出造型独特、富有创意的收纳盒，避免千篇一律。 2. 在装饰过程中，如何处理细节（如接口牢固度、色彩搭配、图案与形状的结合），使作品既美观又实用。 五、教学准备 1. 教师准备： 多媒体课件（包含各种造型的收纳盒图片、制作过程微视频、环保公益广告片段）； 实物教具（各式各样的收纳盒成品、半成品、废旧纸盒原材料）； 示范工具（安全剪刀、双面胶、固体胶、彩色卡纸、超轻黏土、水彩笔、油画棒、装饰贴纸等）； 展示台（布置成“小小百货商店”情境）。 2. 学生准备： 收集洗净晾干的废旧纸盒（牙膏盒、药盒、牛奶盒、鞋盒、饼干盒等，每人 2-3 个）； 美术工具（安全剪刀、固体胶或双面胶、水彩笔或油画棒）； 辅助材料（彩色纸边角料、纽扣、毛线等废旧小物件）。 六、教学方法 1. 情境教学法：创设“杂乱桌面大变身”和“环保创意集市”情境，激发学生参与热情。 2. 直观演示法：通过实物展示和微课视频，直观呈现制作步骤和技巧，突破难点。 3. 启发联想法：通过提问引导学生观察纸盒形状，展开联想，激发创意。 4. 任务驱动法：设置“我是小小设计师”任务，让学生在完成任务中掌握技能。 5. 合作探究法：鼓励同桌间交流想法、互换材料，培养协作精神。 七、教学过程 本节课总时长 40 分钟，各环节时间分配精准，确保教学节奏紧凑有序。 （一）情境导入，发现问题（5 分钟） 1. 创设情境，引发共鸣（2 分钟） 教师手持一个装满杂乱文具、书本歪歪扭扭的书包，走上讲台，故意将文具撒落在地，做出焦急无奈的样子。 教师话术：“哎呀，糟了糟了！小朋友们，老师的文具宝宝们都迷路了，橡皮擦找不到家了，铅笔弟弟被挤得哇哇叫，尺子姐姐也折弯了腰。看着这乱糟糟的桌面，老师心里真着急。你们平时的桌面上，是不是也发生过这样的情况呀？” 学生反应：纷纷点头，有的学生开始分享自己找不见橡皮擦的经历。 教师总结：“看来大家都遇到过这样的烦恼。东西太多太乱，不仅不好看，还影响我们学习。那该怎么办呢？我们需要给这些文具安一个温馨的家。” 2. 揭示课题，明确目标（3 分钟） 教师出示一个制作精美的动物造型收纳盒，将散落的文具一一放入其中，桌面瞬间整洁。 教师话术：“看！这是老师为文具宝宝们做的家——材料收纳盒。有了它，桌面变整洁了，找东西也方便了。其实，这个神奇的盒子是老师用喝完的牛奶盒变出来的哦！今天，就让我们化身为‘环保小设计师’，利用身边的废旧纸盒，一起来学习第 1 课《材料收纳盒》，为我们的文具创造一个既漂亮又实用的家，好不好？” 板书课题：材料收纳盒。 （二）观察探究，启发创意（8 分钟） 1. 欣赏范例，感知形态（3 分钟） 教师播放 PPT，展示三组不同风格的收纳盒图片。 第一组：生活实用品。展示超市里的收纳筐、家里的鞋盒、梳妆台上的化妆品盒。 教师引导：“请看，这些是我们生活中常见的收纳盒，它们有什么共同点？”（引导学生说出：都有肚子能装东西，都有开口方便拿取）。 第二组：创意造型品。展示动物形（小猪、恐龙）、交通工具形（汽车、火箭）、食物形（汉堡、西瓜）的收纳盒。 教师引导：“哇，这些收纳盒好奇特！它们变成了什么样子？如果你有一个收纳盒，你希望它变成什么？” 第三组：学生作品。展示往届一年级学生的优秀作品，拉近与学生的距离。 教师引导：“看，这是大哥哥大姐姐用牙膏盒做的小火车，用药盒拼成的小城堡。原来，小小的纸盒能变出这么多花样！” 2. 触摸感知，探究结构（3 分钟） 教师分发几个不同材质的空纸盒（牙膏盒、牛奶盒、鞋盒）给各小组。 教师话术：“现在，请小朋友们摸一摸、捏一捏、看一看手中的纸盒。 问题一：它是什么形状的？（长方体、正方体、圆柱体） 问题二：它哪里可以开口？（上面开口、侧面开口、前面开口） 问题三：如果想让它变得更漂亮，我们可以对它做什么？” 学生分组讨论并汇报。 教师总结提炼： 形状：借形想象。长方体可以变大巴车、大房子；圆柱体可以变火箭、大树干。 开口：根据用途定开口。放铅笔可以上面开口，放尺子可以侧面开口。 装饰：可以穿花衣（涂色、贴纸）、加五官（贴眼睛嘴巴）、添配件（加轮子、加翅膀）。 3. 思维碰撞，激发灵感（2 分钟） 教师拿出一个普通的牙膏盒。 教师话术：“看，这是一个普通的牙膏盒。谁能帮它变个身？它像什么？” 学生 A：“像一辆公共汽车！” 教师追问：“那需要加什么？”（轮子、窗户）。 学生 B：“像一只大鳄鱼！” 教师追问：“那嘴巴可以怎么利用？”（做成开口，正好放橡皮）。 教师及时肯定：“你们的想法太棒了！这就是‘借形想象’，根据盒子本来的样子去想象它像什么，然后添画几笔，它就活了。” （三）示范讲解，突破难点（7 分钟） 1. 微课演示，梳理步骤（3 分钟） 播放一段 2 分钟的微视频，清晰展示制作全过程，配以轻快的音乐和简洁的解说词。 步骤一：选盒子。挑选一个干净、硬挺的纸盒，确定开口方向。 步骤二：做造型。用剪刀剪去多余部分（如做敞口盒），或用卡纸填补封口（如做封闭造型）。 步骤三：加装饰。用彩色纸包裹或直接用彩笔涂色；剪贴五官、花纹；添加超轻黏土制作立体装饰。 步骤四：整功能。检查是否稳固，是否方便拿取文具。 2. 现场示范，强调技巧（4 分钟） 教师在实物投影下进行快速示范，重点讲解两个难点。 难点一：如何连接更牢固？ 教师演示：“如果用胶水粘不住怎么办？我们可以用‘插接法’，在纸盒上剪一个小口子，把另一个部件插进去；或者使用双面胶，粘性更强。注意，使用剪刀时，小嘴巴对着外面，小手握住把手，安全第一。” 难点二：如何让装饰更生动？ 教师示范制作一个“大嘴青蛙收纳盒”。 话术：“老师选了一个扁扁的药盒，它长得像不像青蛙的嘴巴？我把开口留在前面，这就是青蛙的大嘴巴，正好可以吞下橡皮擦。接下来，我用绿色彩纸给它穿上衣服，贴上两个大大的眼睛，再剪一条红红的舌头贴在里面。看，一只贪吃橡皮的大嘴青蛙就诞生了！小朋友们，你们想做什么呢？” 互动提问：“你想做什么？需要用到盒子的哪个面做嘴巴？”请 2-3 名学生简述构思。 （四）艺术实践，个性创作（15 分钟） 1. 布置任务，明确要求（1 分钟） 教师话术：“现在，‘环保创意工厂’正式开工！请各位小设计师们，利用带来的废旧纸盒，制作一个独一无二的材料收纳盒。 要求： 1. 造型独特，能看出你做的是什幺（动物、植物、交通工具等）。 2. 装饰美观，色彩鲜艳。 3. 结实耐用，真的能装下你的文具。 4. 注意卫生，碎纸屑放入垃圾袋；注意安全，正确使用剪刀。” 2. 学生创作，教师巡视（14 分钟） 学生开始动手制作，教师巡回指导。 指导策略： 针对不敢下剪的学生：教师鼓励其先用手比划，或用铅笔轻轻画线，告诉学生“纸盒剪坏了也没关系，我们可以把它变成另一个形状，创意无处不在”。 针对装饰单一的学生：引导其观察同桌的作品，建议添加立体装饰（如用黏土做鼻子，用毛线做尾巴），或运用点、线、面结合的方法丰富画面。 针对操作困难的学生：进行手把手教学，帮助其固定接口，协助完成精细动作。 针对完成较快的学生：鼓励其制作配套的“小配件”（如给收纳盒做一个盖子，或者多做几个小组合成一个大家族），并帮助整理桌面卫生。 教师适时播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。每隔 5 分钟提醒一次时间：“小设计师们，已经过去一半时间啦，请加快手中的动作，注意细节处理。” （五）展示评价，分享快乐（4 分钟） 1. 创设情境，展示作品（2 分钟） 教师在黑板前布置好“环保创意集市”展台。 教师话术：“时间到！请小设计师们停下手中的活，把你们的杰作送到‘环保创意集市’上来吧！让我们看看谁的设计最巧妙，谁的作品最实用。” 学生依次将作品摆放在展台上，形成一道亮丽的风景线。 2. 多元评价，互动分享（2 分钟） 采用“自评 + 互评 + 师评”相结合的方式。 自评：邀请 2 名学生上台介绍。“我的收纳盒叫‘奥特曼战车’，它是用牛奶盒做的，专门吃我的铅笔，因为奥特曼要保护学习用品。” 互评：“你最喜欢哪个作品？为什么？”学生自由发言：“我喜欢那个草莓盒子，颜色红红的很漂亮。”“我喜欢那个机器人，它的眼睛是用纽扣做的，很特别。” 师评：教师从创意、色彩、实用性三个维度进行点评，挖掘每个作品的闪光点。“老师发现大家都能变废为宝，有的小朋友把药盒变成了大客车，想法真棒！有的小朋友把颜色涂得非常均匀，真细心！最重要的是，你们都为班级环保做出了贡献！” 颁发奖项：给每位参与的同学颁发“环保小卫士”贴纸，给创意独特的同学颁发“小小设计师”勋章。 （六）课堂总结，拓展延伸（1 分钟） 1. 总结升华（30 秒） 教师话术：“今天，我们用灵巧的双手，让废旧的纸盒获得了新的生命，变成了漂亮的收纳盒。这不仅美化了我们的桌面，更让我们懂得了‘垃圾是放错地方的宝贝’。希望小朋友们以后在生活中，也能多观察、多动手，发现更多变废为宝的乐趣。” 2. 拓展作业（30 秒） 基础作业：把今天做的收纳盒带回家，整理自己的书桌，并拍一张“整理前”和“整理后”的对比照片，下节课分享。 拓展作业：回家和爸爸妈妈一起搜集更多的废旧材料（如塑料瓶、易拉罐），尝试制作一个更大的“家庭杂物收纳箱”，把家里的遥控器、钥匙等小物件也整理得井井有条。 结束语：“让我们用行动守护绿色地球，用创造点亮美好生活。下课！” 八、板书设计 为了适应一年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、图文并茂。 主标题：材料收纳盒 （中间粘贴一个立体的、色彩鲜艳的纸盒范作） 左侧：变废为宝（画一个循环箭头，连接“废旧纸盒”和“精美收纳盒”） 关键词： 看一看：形状、颜色 想一想：像什么？（简笔画：汽车、动物、房子） 做一做：剪、贴、画、粘 右侧：评价标准（用星星图标表示） 创意星：想法奇特 美观星：色彩漂亮 实用星：结实好用 九、教学反思 （本部分为预设反思，用于课后实际填写前的教学构想） 1. 成功之处预设： 本节课通过“杂乱桌面”的情境导入，迅速抓住了学生的痛点，激发了强烈的制作欲望。在“借形想象”环节，通过实物触摸和引导提问，有效突破了学生思维定势，大部分学生能根据纸盒形状联想到不同的物体，作品呈现出多样性。微课视频的使用，让制作步骤一目了然，解决了教师演示时后排学生看不清的问题，提高了课堂效率。 2. 不足之处预设： 部分学生在剪硬纸盒时力气不够，导致边缘不平整，影响美观；有的学生过于关注装饰，忽略了盒子的牢固度，导致作品容易散架。这说明在材料准备上，教师应提前告知家长协助处理过硬的纸盒，或在课堂上提供更多辅助工具（如预先切好的切口）。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以增设“互助小组”，让力气大的同学帮助力气小的同学处理难点。同时，加强对“结构与功能”关系的讲解，通过对比实验（如装重物测试），让学生直观感受结构稳固的重要性。此外，可以引入更多样的废旧材料，拓宽学生的创作视野。 十、课后拓展延伸 1. 学科融合： 与语文课融合：让学生为自己的收纳盒编一个小故事，或者写一句“收纳盒自述”，锻炼语言表达能力。 与道德与法治课融合：开展“整理小能手”评比活动，将美术制作与生活习惯培养深度结合，持续跟踪学生的整理习惯。 2. 家校共育： 发起“家庭环保行动周”，鼓励学生教家长制作收纳盒，将课堂所学延伸至家庭，带动家长一起参与环保行动，增进亲子关系。 3. 校园展示： 将学生的优秀作品收集起来，在学校的“艺术节”或“环保周”进行专题展览，甚至可以在学校小卖部进行义卖，所得款项用于购买班级绿植，让学生的创造产生更大的社会价值。 十一、安全与卫生提示 1. 剪刀使用安全：课前必须反复强调剪刀的使用规范，严禁拿着剪刀打闹、指向同学。对于年龄较小、动手能力较弱的学生，建议由家长提前协助剪开较硬的部位，或教师提供已初步加工的半成品。 2. 材料卫生：要求学生带来的废旧纸盒必须清洗干净、晾干，避免细菌滋生。课堂上产生的碎纸屑要及时清理，培养良好的卫生习惯。 3. 胶水使用：提醒学生胶水不要涂抹过多，以免弄脏衣物和桌面，使用完毕后及时盖好盖子。 十二、教学资源库建议 为了更好地支持本课教学，建议建立以下资源库： 1. 图片库：收集国内外优秀的儿童收纳盒设计案例、艺术家利用废旧材料创作的艺术品图片。 2. 视频库：录制不同材质（纸、塑料、布）收纳盒的制作微视频，供学有余力的学生拓展学习。 3. 素材库：准备各种颜色的彩纸、花纹贴纸、活动眼珠等辅助材料，满足不同层次学生的需求。 结语： 《材料收纳盒》一课，不仅是美术技能的传授，更是生活态度的引导。通过这 40 分钟的学习，孩子们手中的废旧纸盒焕发了新生，他们的心中种下了环保与创造的种子。作为教师，我们要做的就是一直呵护这颗种子，用美去滋润，用爱去浇灌，静待花开。 学科网（北京）股份有限公司 $