《有趣的肌理》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

《有趣的肌理》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）小学美术一年级下册 教学环节 详细内容 一、教材分析 《有趣的肌理》作为苏少版（2024）小学美术一年级下册中的课程，聚焦于引导学生探索和认识美术领域中独特的肌理元素。教材开篇以一组极具视觉冲击力的图片切入，展示了自然界、日常生活以及艺术作品中丰富多样的肌理，如树皮粗糙的纹理、丝绸光滑的质感、古老建筑斑驳的墙面等，瞬间激发学生对肌理的好奇与兴趣。在知识讲解部分，教材通过清晰的图文，系统介绍了肌理的概念，即物体表面的纹理、质感，并对肌理进行了分类，包括自然肌理和人工肌理。自然肌理板块，以树叶的脉络、岩石的颗粒感等为例，引导学生感受大自然鬼斧神工塑造的独特纹理；人工肌理方面，展示了不同材料经过加工后形成的肌理，如木板的刨痕、纸张的褶皱等，帮助学生理解人工创作对肌理形成的影响。教材还提供了丰富的创作指导内容，介绍了多种获取和表现肌理的方法，如拓印、刮擦、拼贴等，并配有详细的步骤图示。此外，教材展示了大量学生作品，这些作品风格各异、充满童趣，为学生的创作提供了参考与启发，旨在培养学生的观察能力、审美能力和创意实践能力，让学生在对肌理的探索中，体会美术与生活的紧密联系，提升对生活的热爱与感知。 二、核心素养目标设定 1.审美感知：引导学生观察和感受不同物体表面的肌理，体会肌理带来的独特美感，培养学生对自然美、生活美和艺术美的敏锐感知，提升学生的审美素养。 2.艺术表现：让学生掌握拓印、刮擦、拼贴等表现肌理的基本方法，能够运用不同材料和工具，创作出具有丰富肌理效果的美术作品，提高学生的艺术表达能力。 3.创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用多种材料和方法组合，创造出独特的肌理效果，培养学生的创新思维和实践能力，解决美术创作中的实际问题。 4.文化理解：通过了解不同文化背景下对肌理的运用，如中国传统水墨画中对纸张纹理的独特处理、非洲木雕中对木材质感的巧妙展现，拓宽学生的文化视野，增强学生对多元文化的理解与尊重。 三、学情分析 一年级下册学生正处于对世界充满好奇、探索欲望强烈的阶段，他们对周围环境有着敏锐的观察力，喜欢接触新鲜事物。在日常生活中，学生已经对不同物体的表面质感有了一定的感性认识，如触摸过毛绒玩具的柔软、石头的坚硬等，但尚未从美术专业角度对肌理进行系统认识。在美术学习方面，一年级学生已具备初步的涂鸦和手工基础，能够进行简单的线条描绘和图形组合，但在对美术元素的理解和运用上还较为浅显。他们的思维方式以直观形象思维为主，对生动有趣、色彩鲜艳的事物充满兴趣。同时，一年级学生在团队合作和语言表达方面有待提高，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习和交流表达能力。 四、教学重难点 1.教学重点： （1）引导学生认识和理解肌理的概念，了解不同类型的肌理，如自然肌理和人工肌理，培养学生对肌理的观察和辨别能力。 （2）让学生掌握拓印、刮擦、拼贴等表现肌理的基本方法和技巧，能够运用这些方法创作出具有肌理效果的作品。 （3）通过欣赏和创作活动，激发学生对肌理的兴趣，培养学生的创新思维和审美能力。 2.教学难点： （1）如何引导学生发现不同材料和方法在表现肌理时的独特效果，发挥创意，创作出富有个性和艺术感染力的作品。 （2）指导学生在创作过程中，巧妙地运用肌理来表达自己的情感和想法，提高作品的内涵和质量。 （3）培养学生运用美术语言准确描述和评价肌理作品的能力。 五、教学方法和学习策略的设计 1.教学方法： （1）直观演示法：通过展示丰富的图片、实物、视频等资料，让学生直观地感受不同的肌理效果，增强教学的直观性和趣味性。如在导入和新授环节展示各种肌理图片和实物。 （2）实践操作法：让学生亲自动手进行肌理创作，在实践中掌握表现肌理的方法和技巧，提高学生的动手能力。在学生实践环节运用。 （3）启发式教学法：提出启发性问题，引导学生思考肌理的特点、形成原因和创作方法，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。如在新授环节引导学生思考不同肌理的特点和分类时运用。 （4）讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，鼓励学生分享自己对肌理的认识和创作想法，促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的思路。在新授环节讨论肌理分类和在学生实践环节讨论创作思路时运用。 2.学习策略： （1）自主探究策略：让学生自主观察、分析不同的肌理，发现问题并寻找答案，培养学生的自主学习能力和探究精神。如在新授环节自主观察不同肌理的特点时运用。 （2）合作学习策略：学生通过小组合作的方式，共同完成肌理创作任务，学会与他人合作，分享经验和创意，提高团队协作能力。如在学生实践环节小组合作创作时运用。 （3）实践体验策略：通过实际动手创作肌理作品，将理论知识转化为实践技能，让学生在实践中体验成功的喜悦，提高学生的创新能力。在学生实践环节运用。 六、教学资源准备 1.多媒体课件，包含大量不同类型的肌理图片、相关视频，如展示自然肌理的纪录片片段、表现人工肌理创作过程的动画等，以及优秀的学生和艺术家的肌理作品。 2.丰富的实物材料，如树叶、树皮、石头、布料、砂纸、不同质地的纸张等，用于学生观察和触摸，感受不同的肌理。 3.创作工具，如颜料、画笔、拓印工具（蜡笔、铅笔、硬币等）、剪刀、胶水、刮画纸等，供学生进行肌理创作。 4.展示道具，如展示板、夹子等，用于展示学生作品。 七、教学过程 （一）、趣味导入新课 1.教师活动：提前在教室的不同角落放置一些具有独特肌理的物品，如表面粗糙的树皮、纹理清晰的树叶、光滑的丝绸手帕、带有颗粒感的砂纸等。上课伊始，引导学生在教室里自由走动，用手触摸这些物品，并提问：“同学们，当你们触摸这些东西的时候，有没有发现它们有什么不一样的地方？” 待学生触摸结束后，邀请几位学生分享自己的感受。 2.学生活动：学生在教室里自由走动，触摸各种物品，感受它们不同的表面质感。积极回答教师的问题，分享自己触摸物品时的独特感受，如 “树皮摸起来很粗糙，有很多小疙瘩”“丝绸手帕滑滑的，很舒服” 等。 【设计意图：通过让学生亲身触摸不同肌理的物品，直观地感受肌理的存在，激发学生的好奇心和探索欲望，营造轻松愉快的学习氛围，为后续教学活动的开展奠定基础。】 （二）、知识新授 1. 认识肌理 （1） 教师活动：运用多媒体课件展示教材中关于肌理的图片，结合图片向学生讲解肌理的概念，即物体表面的纹理和质感。展示不同类型的肌理图片，如鳄鱼粗糙的皮肤纹理、雪花精致的晶体结构、陶瓷光滑的釉面等，引导学生仔细观察这些肌理的特点，并提问：“这些肌理看起来像什么？给你们什么样的感觉？” 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述对肌理的感受。 （2） 学生活动：认真观看课件中的图片，聆听教师的讲解，仔细观察不同肌理的特点，积极回答教师提出的问题，分享自己对不同肌理的感受，如 “鳄鱼的皮肤纹理像一片片盔甲，感觉很坚硬”“雪花的纹理像一朵朵小花朵，很漂亮” 等。 【设计意图：通过多媒体展示和教师讲解，让学生对肌理有初步的理性认识。引导学生观察和描述肌理，培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生的想象力。】 2. 肌理的分类 （1） 教师活动：展示教材中关于自然肌理和人工肌理的图片，引导学生观察并思考：“这些肌理可以分成几类？分类的依据是什么？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法。讨论结束后，邀请小组代表发言，总结自然肌理和人工肌理的特点。教师进行补充和完善，强调自然肌理是自然形成的，如山川的起伏、动物的皮毛纹理等；人工肌理是通过人工手段创造的，如绘画中的笔触、手工制作的纸雕纹理等。通过对比不同类型的自然肌理和人工肌理图片，加深学生对两者区别的理解。 （2） 学生活动：认真观察图片，积极参与小组讨论，思考并发表自己对肌理分类的看法。小组代表在全班发言，总结小组讨论的结果。聆听教师的总结和讲解，进一步理解自然肌理和人工肌理的特点。 【设计意图：通过小组讨论和教师引导总结，培养学生的思考能力和团队协作能力，让学生深入理解肌理的分类，学会对事物进行归纳和总结。对比图片的方式，直观地呈现自然肌理和人工肌理的差异，加深学生的印象。】 3. 表现肌理的方法 （1） 教师活动：结合教材中的步骤图示，详细讲解拓印、刮擦、拼贴等表现肌理的方法。以拓印为例，选择一片树叶，将其放在纸张下面，用蜡笔在纸张上轻轻涂抹，展示树叶纹理被拓印出来的过程，讲解拓印时的力度和方向控制。以刮擦为例，在刮画纸上用竹签笔刮出不同的线条和图案，展示刮擦后呈现出的丰富肌理效果，介绍刮擦工具的使用方法。以拼贴为例，将不同质地的纸张剪成形状，用胶水粘贴在画面上，形成独特的肌理，讲解拼贴时的构图和材料搭配。在讲解过程中，适时提问学生：“还有哪些材料可以用来拓印？刮擦时怎样才能刮出更丰富的效果？” 引导学生思考和探索。 （2） 学生活动：认真观看教师的示范，聆听教师的讲解，思考教师提出的问题，积极参与互动，回答问题，如 “还可以用硬币、石头等进行拓印” 等。 【设计意图：通过结合教材图示进行详细讲解和示范，让学生清晰地了解表现肌理的方法和技巧，降低学生的学习难度。提问互动环节，引导学生积极思考，激发学生的探索欲望，培养学生的创新思维。】 4. 示范创作 （1） 教师活动：以创作一幅以 “森林” 为主题的肌理画为例，进行示范创作。首先，选择不同颜色的卡纸，剪出大小不一的树的形状，用胶水粘贴在画纸上，形成森林的基本构图，展示拼贴手法在构图中的运用。然后，用拓印的方法，将树叶的纹理拓印在树干和地面上，增加画面的真实感。接着，用刮画纸剪出云朵的形状，用竹签笔在刮画纸上刮出云朵的纹理，粘贴在画面上方。最后，用颜料在画面上点染，表现出森林中的花草。一边创作一边讲解创作过程中的思路和注意事项，如材料的选择、色彩的搭配、不同方法的结合运用等。 （2） 学生活动：认真观看教师的示范创作过程，仔细聆听教师的讲解，学习创作思路、方法和注意事项。 【设计意图：通过教师的示范创作，让学生直观地了解如何运用不同的方法创作具有肌理效果的作品，掌握创作的流程和技巧，降低学生的创作难度，激发学生的创作热情。讲解创作思路和注意事项，为学生的自主创作提供指导。】 5. 学生实践 （1） 教师活动：布置作业任务，让学生选择一个自己感兴趣的主题，如海洋、花园、动物园等，运用所学的表现肌理的方法，创作一幅具有丰富肌理效果的作品。可以独立完成，也可以与小组成员合作完成。在学生创作过程中，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。对于遇到困难的学生，引导他们思考解决问题的方法，如材料选择不合适时如何调整等；对于有创意想法的学生，给予鼓励和肯定，帮助他们完善创意。提醒学生注意创作过程中的安全和卫生。 （2） 学生活动：根据教师布置的任务，选择创作主题，思考创作思路，选择合适的材料和方法，开始动手创作。在创作过程中，积极向教师请教，与同学交流合作，发挥自己的想象力和创造力。【设计意图：让学生通过实践操作，将所学知识运用到实际创作中，培养学生的动手能力和创新能力。教师的巡视指导，及时解决学生遇到的问题，确保学生顺利完成作品，同时关注学生的创意想法，给予鼓励和引导，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。】 6. 作品展示与评价 （1） 教师活动：组织学生将自己创作的作品展示在展示板上，邀请学生依次上台介绍自己的作品，包括创作主题、运用的表现肌理的方法、创作过程中的想法和遇到的问题等。介绍结束后，组织其他学生进行评价，从作品的创意、肌理效果、色彩搭配等方面进行评价，教师也给予适当的点评和鼓励，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的不足之处和改进的方向，如肌理效果不够突出，可以如何改进等。最后，评选出 “最佳创意奖”“最美肌理奖”“最具色彩奖” 等若干奖项，并给予小奖品作为奖励。 （2） 学生活动：学生上台自信地介绍自己的作品，认真聆听其他同学和教师的评价，虚心接受建议。在评价其他同学作品时，积极发表自己的看法，学习他人的优点。 【设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自己的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和评价能力。通过相互学习和交流，学生能够发现自己的不足之处，进一步提高自己的创作水平。】 （三）、课堂总结 1.教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，包括肌理的概念、分类、表现肌理的方法以及创作过程等。强调肌理在美术创作和生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续观察和发现身边的各种肌理，运用所学知识进行创作，美化生活环境。 2.学生活动：认真聆听教师的总结，回忆本节课的学习内容，思考如何在生活中运用所学知识。 【设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系，加深学生对知识的理解和记忆。引导学生将所学知识运用到生活实践中，培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高学生的审美能力和生活品质。】 八、板书设计 《有趣的肌理》板书 1. 概念：物体表面的纹理和质感 2. 分类：自然肌理、人工肌理 3.表现方法：拓印、刮擦、拼贴 九、教学反思 在本节课教学过程中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。导入环节的实物触摸活动，让学生亲身感受肌理，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的探索欲望。在知识新授环节，通过多媒体展示、小组讨论、教师示范等方式，让学生对肌理的概念、分类和表现方法有了清晰的认识，培养了学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。示范创作环节为学生提供了直观的创作指导，学生在实践环节中能够运用所学知识，发挥想象力，创作出具有一定创意和肌理效果的作品。作品展示与评价环节为学生提供了展示自我的平台，增强了学生的自信心，同时通过相互评价，促进了学生之间的学习和交流。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在学生实践环节，部分学生在运用表现肌理的方法时不够熟练，导致作品效果不够理想，这可能是在方法讲解和示范环节，练习时间不足，学生未能充分掌握技巧。在小组合作过程中，个别小组分工不够合理，出现部分学生参与度不高的情况，需要进一步加强小组合作的组织和引导。此外，在评价环节，虽然学生能够积极参与，但部分学生的评价语言较为简单，缺乏针对性，需要教师进一步引导学生从多个角度进行评价。在今后的教学中，我将增加方法练习的时间，确保学生熟练掌握表现肌理的技巧。优化小组合作的组织形式，明确小组分工，提高学生的参与度。加强对学生评价语言的指导，培养学生运用美术语言进行准确评价的能力，不断提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$