第1课 像什么（教学设计）-2025-2026学年美术苏少版一年级下册

第 1 课 像什么（教学设计）-2025-2026 学年美术苏少版一年级下册 学科：小学美术 版本：苏少版（江苏凤凰少年儿童出版社） 年级：一年级下册 单元：第一单元 春天的脚步 课题：第 1 课 像什么 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以具体形象思维为主、想象力丰富但造型能力尚浅的特点，紧扣“像什么”这一充满童趣与想象力的课题，通过观察自然形态、联想生活物象、大胆添画创作，落实“造型·表现”学习任务群，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和大胆的表现力。 一、教材分析 本节课是苏少版小学美术一年级下册第一单元的第一课。本单元以“春天的脚步”为主题，旨在引导学生走出教室，感受春天的气息，发现大自然的美。《像什么》作为单元的起始课，不直接要求学生刻画具体的春天景物，而是从最基础、最核心的美术思维方式——“联想”入手。教材通过展示云朵、石头、树干截面、墨迹等自然或偶然形成的抽象形态，引导学生发挥想象，看出其中蕴含的具体形象。 教材内容编排极具匠心，首先通过“看一看”展示自然界中千姿百态的云朵和纹理，提问“它们像什么”，激发学生的联想；接着通过“想一想”引导学生转换角度观察，明白同一个形状从不同角度看会像不同的东西；最后通过“画一画”鼓励学生抓住物体外形特征，进行简单的添画或想象画。 本课在整套教材中具有重要的启蒙意义。它打破了学生“画得像才是好”的固有思维定势，告诉学生美术创作源于观察与想象。对于一年级下学期的学生来说，他们正处于从涂鸦期向图示期过渡的关键阶段，线条控制能力有所提升，但往往不敢下笔，担心画得不像。本课通过“借形想象”的方式，降低了造型难度，让学生在游戏中体验创作的乐趣，是培养创新意识和审美感知的绝佳载体。课程内容紧密贴合 2022 版新课标中关于“激发想象力和创新意识”的要求，强调艺术与生活的联系，让学生在轻松愉快的氛围中开启新学期的美术之旅。 二、学情分析 一年级下学期的学生，经过一个学期的美术学习，已经初步认识了常用的美术工具，掌握了基本的线条（如直线、曲线、波浪线）和简单图形的画法。他们的思维活跃，想象力丰富，常常能说出令人惊叹的奇思妙想。然而，这一阶段的学生也存在明显的局限性： 1. 观察力尚待提升：他们往往关注物体的整体轮廓，容易忽略细节特征，观察缺乏目的性和顺序性。 2. 造型能力有限：眼高手低现象普遍，心里想的是生动的形象，手上画出来的却比较简单，容易产生挫败感。 3. 思维定势初显：部分学生开始在意“像不像”，不敢大胆下笔，害怕画错。 4. 注意力特点：注意力集中时间较短，约 15-20 分钟，需要通过多变的教学手段和互动环节来维持学习兴趣。 因此，本课教学应充分利用学生爱想象的天性，规避造型难点，采用“借形添画”“故事引导”等策略，降低技术门槛，让每个学生都能在课堂上体验到“变魔术”般的创作快乐，从而建立自信。 三、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，结合本课特点，制定以下核心素养目标： 1. 审美感知：能够主动观察生活中不规则的自然形态（如云彩、石纹、污渍等），发现其中隐藏的形象美和趣味美；能感知不同形状带来的不同联想，体会“形”与“像”之间的奇妙联系。 2. 艺术表现：掌握“借形想象”的基本方法，能根据物体或线条的外形特征，通过添加简单的线条、色彩，将其变成具体的形象；能大胆使用水彩笔、油画棒等工具进行表现，画面构图饱满，色彩鲜艳。 3. 创意实践：在观察和创作过程中，能突破常规思维，从多角度、多方向进行联想，赋予普通形状新的生命；能在创作中融入自己的小故事或想法，体验从无到有、从抽象到具象的创造过程。 4. 文化理解：懂得艺术创作源于生活又高于生活，理解想象力是人类宝贵的财富；在分享交流中，学会尊重他人的独特想法，感受多元表达的魅力，培养热爱生活、热爱自然的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生学会观察，能从抽象或不规则的形状中联想到具体的物象。 2. 掌握“借形添画”的创作方法，能大胆下笔，将联想到的形象通过添加线条和色彩表现出来。 （二）教学难点 1. 如何打破学生的思维定势，引导他们进行多角度、发散性的联想，避免全班作品千篇一律。 2. 如何在保持儿童画天真烂漫特点的基础上，指导学生合理地利用原有形状进行构图和添画，使画面更加完整、生动。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含各种形态的云朵、岩石纹理、树皮、墨迹等图片）、实物投影仪、示范画纸、彩色马克笔、油画棒、剪好的不规则色卡纸若干、磁扣。 2. 学生准备：图画纸（或专用美术本）、水彩笔、油画棒、勾线笔。 3. 环境布置：教室布置成“奇妙想象屋”，墙上张贴一些由简单图形变来的趣味画作，营造充满想象力的氛围。 六、教学过程 本节课总时长 40 分钟，分为五个环节，环环相扣，层层递进。 （一）游戏导入，激发兴趣（5 分钟） 1. 魔术热身：变变变 教师手持一张画有随意扭动曲线的白纸，微笑着对学生说：“小朋友们，欢迎来到‘奇妙想象屋’！今天老师带来了一位神秘的朋友，它就藏在这条弯弯曲曲的线条里。瞪大眼睛看，老师要变魔术啦！” 教师迅速转动纸张，从不同方向展示线条，并配合生动的语言引导：“横过来看，它像不像一条扭动的小蛇？竖过来看，像不像一座高高的山峰？再斜过来看，哎，是不是有点像妈妈煮的面条呀？” 2. 互动提问 教师将纸张贴在黑板上，问道：“小朋友们，在你们眼里，这条线还像什么？谁的小脑袋转得最快？” 指名学生回答，鼓励发散思维。 学生 A：“像弯弯的月亮。” 学生 B：“像滑滑梯。” 学生 C：“像大钩子。” 教师及时给予肯定：“哇，你们的想象力太丰富了！同一条线，在你们眼里变成了这么多有趣的东西。其实，生活中有很多形状都在等着我们去发现它们像什么。今天，我们就一起来学习第一课——《像什么》。”（板书课题：像什么） 设计意图：通过简单的“线条变身”游戏，瞬间抓住一年级学生的注意力，打破思维定势，让他们明白“换个角度看，形状会变样”，为后续的联想活动做好心理铺垫。 （二）观察探究，启迪思维（8 分钟） 1. 云端漫步，自由联想 播放课件，展示天空中千姿百态的云朵视频或高清图片。 教师引导：“春姑娘来了，她吹了一口气，天上的云朵变成了各种模样。请大家仔细看，这朵云像什么？” 展示第一张云朵图（形似小白兔）： 学生齐声：“像兔子！” 教师追问：“哪里像？如果让你把它变出来，你需要加些什么？” 引导学生观察轮廓，发现耳朵、尾巴的特征。教师总结：“对，抓住它长长的耳朵和短短的尾巴，稍微添几笔，它就活了。” 展示第二张云朵图（形态模糊，可多角度解读）： 教师提问：“这朵云呢？它一定只像一样东西吗？转个身，换个角度看呢？” 引导学生大胆想象，有的说像棉花糖，有的说像大恐龙，有的说像奔跑的马。 教师小结：“原来，同一个形状，只要我们发挥想象，它可以像任何东西。这就是‘联想’的魔力。” 2. 生活中的“像什么” 教师切换图片，展示生活中的实例： 图 1：一块有纹理的石头。提问：“这块石头上的花纹像什么？像不像一张老人的脸？或者一幅山水画？” 图 2：大树的横截面（年轮）。提问：“这一圈圈的线，像不像树的眼睛？还是像迷宫？” 图 3：不小心滴在纸上的墨点。提问：“哎呀，墨水洒了，别急，看看它像什么？加几笔能不能变成一只小甲虫？” 3. 方法提炼 教师结合学生的回答，在黑板上总结“联想三部曲”： 第一步：看一看（仔细观察形状特征） 第二步：想一想（转动方向，大胆联想） 第三步：添一添（添加细节，变废为宝） 设计意图：通过大自然和生活实例的展示，拓宽学生的视野，让他们明白“像什么”无处不在。通过师生问答，潜移默化地传授观察和联想的方法，解决“想不出”的难题。 （三）教师示范，技法点拨（7 分钟） 1. 情境创设 教师：“刚才看了这么多，老师也手痒了。我这里有一张不小心剪剩下的彩色碎纸片（出示一个不规则的红色色块），它孤零零的，好想找个朋友。小朋友们，帮帮它，看看它像什么？” 2. 示范过程 第一步：旋转观察。教师拿着色卡纸在实物投影下慢慢转动。“转一转，转一转……停！我觉得它侧过来看，特别像一只正在睡觉的小猪的脑袋，圆圆的鼻子都出来了。” 第二步：确定方向。教师将色卡纸固定在画纸中间偏下的位置。“好，我们就把它当成小猪的头。” 第三步：添画细节。教师拿起黑色勾线笔：“小猪在睡觉，那我要给它画上闭着的眼睛，弯弯的；还要画出大大的耳朵，耷拉下来；身体呢，可能在后面躲着，我用波浪线画出它胖乎乎的身体；最后，给它画上卷卷的尾巴。看，一只可爱的小猪就出现了！” 第四步：背景添画。“小猪在哪里睡觉呢？是在草地上？还是在猪圈里？我在周围画上绿绿的草地和几朵小花，再把背景涂成淡淡的蓝色，代表天空。看，一幅完整的画就完成了！” 3. 对比演示（突破难点） 教师再拿一个形状，故意示范错误的做法：“如果我不看形状，直接画一个完全不一样的东西在旁边，行不行？”（简单勾勒一个与形状无关的物体）“好像有点奇怪，它们没关系。所以，我们一定要顺着形状的特点去变，要‘借形’。” 4. 互动答疑 教师：“现在，请小朋友们拿出你们准备好的彩纸（或直接在脑海中构思），如果给你任意一个形状，你想变出什么？请同桌之间互相说一说。” 学生交流，教师巡视倾听，挑选 1-2 个有创意的想法全班分享，并给予具体指导：“你的想法真棒，记得把那个尖尖的地方利用起来做嘴巴哦。” 设计意图：直观的示范是解决一年级学生“不会画”的关键。通过完整的演示，展示从“形”到“像”的转化过程，特别是强调“顺着形状特点”这一要点，有效突破了教学难点。 （四）大胆创作，体验乐趣（15 分钟） 1. 布置作业 教师：“现在，轮到小魔法师们大显身手了！请大家拿出画笔，我们可以先在纸上随意画一个封闭的图形，或者剪一个不规则的色块贴上去，然后发挥你神奇的想象力，把它变成一幅有趣的画。 作业要求： （1）大胆想象，想变什么就变什么，越奇特越好。 （2）构图饱满，把主体物画大一些。 （3）色彩鲜艳，把你的小奇迹打扮得漂漂亮亮。 （4）注意卫生，画笔用完盖好笔帽。” 2. 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师播放轻柔欢快的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 教师巡回指导，关注不同层次的学生： 针对不敢下笔的学生：教师蹲下来，轻声鼓励：“别怕画错，你看这个形状，转一下是不是像个大西瓜？加几条纹路试试？”帮助学生迈出第一步。 针对思维局限的学生：如果学生画得过于具象而忽略了原有形状，教师引导：“试试能不能利用这个弯弯的边做滑梯的扶手？或者做彩虹的一部分？” 针对能力较强的学生：鼓励他们丰富画面情节：“你的这只怪兽很威风，它住在哪里呢？周围有没有它的朋友？把故事讲得更完整些。” 针对使用工具的学生：提醒使用剪刀的学生注意安全，保持桌面整洁。 3. 时间提示 创作进行到 10 分钟时，教师提示：“小魔法师们，时间过去一半啦，看看你的作品完成了吗？颜色涂好了吗？加油哦！” 创作进行到 13 分钟时，教师再次提示：“还有最后两分钟，请检查一下画面有没有留白太多的地方，可以适当添加一些小装饰，让画面更丰富。” 设计意图：给予学生充足的自主创作时间，教师的巡视指导做到“因材施教”，既保护了学生的自信心，又提升了作品的完成度。音乐和提示语有助于维持良好的课堂秩序和节奏。 （五）展示评价，拓展延伸（5 分钟） 1. 作品展示 教师：“时间到！请小魔法师们停下手中的笔。现在，我们要举办‘奇妙想象展览会’啦！” 采用“小组互评 + 全班展评”的方式。 第一步：小组内交流。同桌或四人小组内互相欣赏，选出一幅最有趣的作品，说说它像什么，好在哪里。 第二步：全班展示。教师邀请 4-5 位学生上台，将作品贴在黑板的“想象树”展板上。 2. 多元评价 教师引导学生进行评价，遵循“多鼓励、找亮点”的原则。 自评：“请你介绍一下，你把形状变成了什么？你是怎么想到的？” 生：“我把它变成了一只正在吃胡萝卜的大兔子，因为这个角很像兔子的长耳朵。” 互评：“你喜欢哪一幅作品？为什么？” 生：“我喜欢 XX 画的，因为他把一块黑黑的墨点变成了一只可爱的小蚂蚁，很有创意。” 师评：“老师也觉得这幅画非常棒！作者善于利用原来的形状，添画的线条也很流畅，色彩搭配很和谐。每一位小朋友都是了不起的想象家！” 3. 课堂总结 教师：“今天，我们通过一双慧眼和一双巧手，发现了形状里的秘密，把普普通通的线条和色块变成了一个个生动的故事。原来，美就在我们身边，只要我们善于观察，敢于想象，平凡的事物也能创造奇迹。” 4. 课后拓展 教师：“课后，请小朋友们做个有心人。回家找一找，家里的地板花纹、墙上的水渍、甚至是你吃的饼干形状，它们像什么？试着把它们画在你的速写本上，下节课我们来比一比，谁的发现最有趣！下课！” 设计意图：展示环节不仅是成果的呈现，更是思维碰撞和情感交流的过程。通过自评、互评、师评，提升学生的审美判断能力和语言表达能力。课后拓展将课堂延伸至生活，培养学生持续观察和发现美的习惯。 七、作业设计 1. 基础作业：完成课堂上的《像什么》添画作品，要求画面完整，色彩丰富，能清晰表达出联想的物象。 2. 提升作业：回家寻找生活中 3 个不规则的物体或痕迹（如树叶脉络、墙面裂纹等），在美术本上进行简单的添画记录，并给每幅画起一个有趣的名字。 3. 亲子作业：和爸爸妈妈一起玩“形状变变变”的游戏，一人画一个不规则图形，另一人来添画，看谁变出的东西最奇妙，增进亲子互动。 八、板书设计 为了适应一年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、图文并茂。 1. 像什么 看一看（观察形状） ↓ 形状 → 想一想（大胆联想） → 奇迹 ↓ 添一添（添加细节） 展示区：【奇妙想象树】（张贴学生优秀作品） （左侧粘贴几个典型的不规则色块，右侧对应展示变化后的范画） 九、教学反思 （本部分为预设反思，实际教学后需根据课堂具体情况调整） 1. 成功之处： 本课紧扣“像什么”这一主题，通过“魔术导入”和“云端漫步”等环节，成功激发了学生的兴趣。一年级学生对“借形想象”这种游戏化的学习方式非常感兴趣，课堂气氛活跃。示范环节清晰地展示了“观察 - 联想 - 添画”的步骤，大部分学生能够掌握基本方法，作业呈现出丰富多样的效果，避免了千篇一律。 2. 不足之处： 在巡视指导中发现，仍有少数学生受固有思维影响，不敢打破原有轮廓进行添画，导致画面略显拘谨。此外，部分学生在涂色时缺乏耐心，影响了画面的整体效果。 3. 改进措施： 在今后的教学中，可以准备更多不同材质、不同肌理的图片素材，进一步刺激学生的感官。对于胆小的学生，可以采用“合作添画”的形式，降低心理压力。同时，加强对学生色彩搭配和耐心作画习惯的培养，鼓励他们在细节上多下功夫，使作品更加完美。 十、结语 《像什么》不仅是一节美术课，更是一次思维的体操。它教会孩子们用发现的眼光去打量这个世界，用创造的双手去装点生活。希望通过这节课，能在孩子们心中种下一颗想象的种子，让他们在未来的成长道路上，始终保持一颗好奇、创新的心，用艺术的眼光去创造更多的美好。 学科网（北京）股份有限公司 $