第4课 伙伴同成长（教学设计）-2025-2026学年美术人教版二年级下册

第 4 课 伙伴同成长（教学设计）-2025-2026 学年人教版美术二年级下册 学科：小学美术 版本：人教版（新教材） 年级：二年级下册 单元：第三单元 身边的人 课题：第 4 课 伙伴同成长 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从“自我中心”向“同伴交往”过渡的心理特点，贴合“身边的人”单元主题。本课紧承一年级下册《创造奇迹》中对个人创造力的关注，进一步将视角拓展至“人与人的关系”，强调合作、互助与共同成长。课程设计注重情境体验、合作探究与情感共鸣，引导学生在美术活动中感受友谊的珍贵，学习用艺术语言表现伙伴间的互动与温情，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养。 一、教材分析 本节课是人教版（新教材）二年级下册第三单元“身边的人”的第 4 课。本单元前几课分别引导学生关注身边的劳动者、守护者以及创造者，形成了从“发现美”到“感恩美”再到“创造美”的情感递进。本课《伙伴同成长》作为单元的收尾与升华，将目光从“大人物”和“大奇迹”拉回到儿童最熟悉的日常生活场景——同伴交往。对于二年级学生而言，同伴关系是他们社会性发展的重要里程碑，他们开始渴望友谊，乐于分享，但也容易在交往中产生小摩擦。美术课成为疏导情绪、表达情感、学习合作的绝佳载体。 教材原文内容（人教版新教材二年级下册第三单元第 4 课《伙伴同成长》）： “在我们的成长道路上，除了爸爸妈妈和老师的陪伴，还有一群特别重要的人，那就是我们的好伙伴。我们一起上学、一起游戏、一起学习、一起解决困难。 看一看：课本上展示了同学们在一起的快乐瞬间：有的在手拉手做游戏，有的在互相系红领巾，有的在共同完成一幅大画，还有的在操场上互相加油打气。这些画面充满了欢笑和温暖。 想一想：你和伙伴之间发生过什么难忘的故事？是分享了一块橡皮，还是在你摔倒时扶了你一把？你们在一起做过什么有趣的事情？如果要用画笔记录下来，你会选择哪个瞬间？ 试一试：请你和同桌或小组成员合作，或者独立创作，画出你和伙伴在一起的快乐时光。可以画你们一起玩耍的场景，也可以画你们互相帮助的瞬间。注意观察人物的动作和表情，表现出你们之间的友谊。” 教材通过生动的图片和引导性的文字，旨在打破美术创作中“只画单人”的局限，引导学生关注人物之间的互动关系（如眼神交流、肢体接触、共同动作等）。教材特别强调了“合作”的概念，不仅内容上是关于伙伴，形式上也鼓励小组合作创作，这与二年级学生逐渐增强的合作意识相契合。 从学科逻辑看，本课属于“造型·表现”学习领域，同时融合了“综合·探索”的元素。在技能层面，要求学生从画单个人物过渡到画两个人物以上的组合，重点解决人物之间的遮挡关系、大小比例以及动态配合问题。在情感层面，通过回忆和描绘友谊故事，培养学生珍惜友情、乐于合作的美好品质，渗透集体主义精神和社会主义核心价值观中的“友善”理念。教材摒弃了枯燥的人物画技法讲解，而是通过故事导入和情境再现，让学生在情感的驱动下自然流露笔触，符合低段儿童“以情促技”的学习规律。 二、核心素养目标 基于《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》对第一学段的要求，结合二年级学生的认知水平和生活经验，制定以下四维目标： 1. 审美感知： 学生能够敏锐地捕捉生活中伙伴互动的精彩瞬间，感知人物动态（如拉手、拥抱、奔跑、协作）所传递的情感张力。能够欣赏课本及同龄人作品中关于友谊主题的表达，感受画面中色彩、构图与情感氛围的和谐统一，理解“友谊”这一抽象概念如何通过具体的视觉形象（如笑脸、紧握的手、靠近的身体）来体现。 2. 艺术表现： 学生能够运用线条、色彩等基本美术语言，大胆描绘伙伴互动的场景。初步掌握两个人物组合的构图方法，能表现出人物之间的前后遮挡关系和简单的动态联系（如手拉手、面对面）。能根据画面情感需要选择合适的色彩，如用暖色调表现快乐温暖，用冷色调表现冷静思考或互助后的宁静，提升画面组织能力。 3. 创意实践： 学生能调动生活记忆，构思独特的伙伴故事，不局限于常见的“手拉手”，能挖掘如“共撑一把伞”、“一起观察昆虫”、“互相整理衣领”等富有生活情趣的细节。在创作形式上，鼓励尝试单人创作或双人合作创作（长卷或拼贴），体验不同创作方式带来的乐趣与挑战，提升解决实际构图和色彩搭配问题的能力。 4. 文化理解： 学生能够深刻理解同伴友谊在成长过程中的重要性，懂得分享、互助、包容的意义。通过描绘和讲述伙伴故事，增强集体荣誉感和团队协作意识，将“友善”的价值观内化于心。同时，了解不同文化背景下人们对友谊的表达方式（如中国的“管鲍之交”故事简述，或少数民族手拉手的节日习俗），拓宽文化视野，培养积极向上的人际交往态度。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生回忆并选取与伙伴相处的典型瞬间，用绘画形式生动表现出伙伴间的互动情节。 2. 掌握人物组合画的基本方法，处理好两个人物之间的大小比例、动态呼应及简单的遮挡关系，使画面具有故事感。 3. 通过色彩和构图营造温馨、快乐或感人的氛围，表达对友谊的珍视之情。 （二）教学难点 1. 动态与互动的表现：如何避免人物画成“两张皮”（即人物之间没有联系），生动地表现出人物之间的眼神交流、肢体接触（如拉手、搭肩）以及共同关注某一物体的视线聚焦。 2. 构图与空间处理：在有限的画面内合理安排两个人物或多个人的位置，处理好前后遮挡关系，避免画面过于拥挤或松散，使主体突出。 3. 情感的具象化：引导学生不仅仅画出“人在做什么”，更能通过表情刻画和环境烘托，传达出“心里的感觉”，让观者能感受到画面中的友情温度。 四、教学方法 针对二年级学生形象思维活跃但观察力尚显粗糙、表现力有待提升的特点，采用以下教学方法： 1. 情境教学法：创设“友谊照相馆”、“成长故事会”等情境，利用音乐、视频短片唤醒学生的生活记忆，激发创作欲望。 2. 游戏互动法：通过“照镜子”、“动作接龙”等课堂小游戏，让学生亲身体验伙伴间的动作配合，直观感受动态变化和肢体接触点，解决“怎么画互动”的难题。 3. 直观演示法：教师现场示范人物组合的画法，特别是遮挡关系的处理（先画前面的，再画后面的），利用透明胶片或剪贴教具演示前后位置变化，化难为易。 4. 合作探究法：组织同桌或小组讨论“最难忘的瞬间”，互相摆姿势观察，共同探讨构图方案，培养合作精神。 5. 多元评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，不仅评价画作技巧，更重视对画中故事和情感的解读，鼓励学生大胆表达。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，时间分配精确到分钟，确保环节紧凑，重点突出。 （一）情境导入，唤醒记忆（5 分钟） 1. 音乐导入，营造氛围（1 分钟） 教师播放轻快温馨的歌曲《友谊地久天长》（儿童版）或《找朋友》，同时在大屏幕上滚动播放班级学生平时在一起活动（如课间游戏、运动会、小组讨论）的照片集锦。 教师深情讲述：“小朋友们，听着熟悉的歌声，看着这些照片，你们的脑海里浮现出了谁的笑脸？是的，在我们的成长路上，有一个人一直陪着我们，开心时分享快乐，困难时伸出援手，他就是我们的——好伙伴！”（板书课题：伙伴同成长） 2. 游戏互动，体验动态（4 分钟） 教师：“今天，老师给大家带来了一个小游戏，叫‘快乐双胞胎’。请同桌两个小朋友起立，听老师的口令做动作，看看哪一组配合得最默契！” 游戏步骤： 第一步：面对面，点点头。（引导学生观察对方的表情） 第二步：手拉手，转个圈。（体验肢体接触和动态变化） 第三步：背靠背，坐坐好。（感受身体的依靠和支撑） 第四步：一起看，指远方。（模拟共同关注某一物体时的视线方向） 游戏结束后，教师采访几组学生：“刚才做‘手拉手’动作时，你们的手是怎么握在一起的？”“背靠背时，你们感觉到了什么？”（学生回答：紧紧的、暖暖的、很有力量等） 教师总结：“看，仅仅是几个简单的动作，就能让我们感受到伙伴之间的亲密和力量。这些瞬间如果被相机拍下来，就是一张张珍贵的‘友谊照’。今天，我们就要用手中的画笔，当一回小小摄影师，把这些美好的瞬间‘画’下来，永远留住这份温暖。” （二）观察探究，解析技法（10 分钟） 1. 赏析范作，发现秘密（4 分钟） 教师展示课本插图及几幅优秀的同龄人作品（包括单人画双人、双人合作画等）。 教师提问引导：“请小朋友们仔细观察这些画，找一找，小画家们是用什么办法表现出他们是好朋友的？” 学生观察讨论后回答，教师归纳总结（配合板书或 PPT 圈画）： 秘密一：靠得近。好朋友在一起，身体距离通常比较近，不会离得远远的。 秘密二：有接触。手拉着手、肩膀碰着肩膀、头靠在一起，这些肢体接触是友谊的“密码”。 秘密三：看一样。两个人的眼睛看着同一个地方，或者面对面深情对视，眼神有交流。 秘密四：笑哈哈。脸上洋溢着开心的笑容，表情是藏不住的。 教师补充：“除了这些，画面的颜色也能说话。暖洋洋的红色、黄色让我们感到快乐温暖；清新的绿色、蓝色让我们感到舒适宁静。” 2. 难点突破，动态演示（6 分钟） 针对“遮挡关系”和“动态配合”这两个难点，教师在黑板上进行直观演示。 演示一：怎么画两个人？ 教师先画一个完整的小朋友 A 在跳绳。然后提问：“现在他的好朋友 B 来给他加油了，站在他的前面还是后面呢？” 方案 A（站在前面）：教师直接在 A 的身体上画 B，强调“先画前面的，挡住后面的就不用画了”。 方案 B（站在旁边）：教师画 B 在 A 旁边，强调“手臂伸过来搭在肩膀上，线条要连起来”。 方案 C（一前一后）：画 C 在 A 身后探出半个脑袋，强调“露出脑袋和肩膀，身体被挡住了”。 通过对比，让学生明白：画画要有先后顺序，后面的物体被前面的挡住部分可以不画出来，这样才有立体感。 演示二：怎么让人物“活”起来？ 教师请一位学生上台配合。教师示范画一个站立不动的学生，再画一个正在给学生系红领巾的学生。 边画边讲解：“看，系红领巾的小朋友身体要前倾，手要抬高；站着的小朋友要挺胸抬头。他们的头要凑在一起，眼睛都要看着红领巾。这样画，大家一看就知道他们在互相帮助。” 教师快速勾勒几个动态草图：一起看书（头碰头）、一起跑步（身体前倾、手臂摆动）、互相搀扶（手臂互相支撑）。 教师强调：“画人物时，不用追求像照片一样完美，只要抓住动作的特点，把那种亲密的感觉画出来就是最棒的！” （三）启发构思，明确任务（5 分钟） 1. 头脑风暴，挖掘素材（3 分钟） 教师：“现在，请小朋友们闭上眼睛，回想一下，你和你的伙伴之间发生过什么难忘的故事？ 是在下雨天共用一把伞？ 是在运动会上互相加油呐喊？ 是一起钻研一道难题？ 还是不小心撞到了对方，互相说对不起然后握手言和？ 或者是像刚才游戏中那样，一起开心地做鬼脸？ 请同桌两人互相说一说，分享你们的小故事。” （学生热烈讨论，教师巡视倾听，适时点拨：“哇，你们一起捉蝴蝶的故事真有趣！”“你们互相整理书包的样子真懂事！”） 2. 明确任务，选择形式（2 分钟） 教师：“故事太动人了！接下来，请各位小小艺术家开始创作。 任务：画出你和伙伴在一起的快乐时光。 要求： 1. 构图饱满，人物形象突出，表现出人物之间的互动（拉手、拥抱、对视等）。 2. 注意人物的大小比例和前后遮挡关系。 3. 色彩鲜艳，能表现出当时的心情。 形式选择： A. 独立创作：你在纸上画出你和伙伴的故事。 B. 合作创作：同桌两人共画一张大纸，一人画一部分，或者共同完成一幅长卷。如果是合作，记得先商量好谁画哪里，怎么连接哦！” （教师展示一些构图参考图，如圆形构图、对角线构图等，供学生参考） （四）自主创作，巡回指导（15 分钟） 1. 学生创作，教师巡视（12 分钟） 学生开始作画，教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。 教师巡视指导策略： 关注构图困难的学生： “你想画两个人一起看书对吗？那他们的头应该怎么样？”（引导画得靠近些） “如果一个人挡住了另一个人，后面的部分还要画吗？”（提示遮挡关系） 关注动态僵硬的学生： “你们看，跑步的时候手臂是直的还是弯的？身体是直的还是斜的？”（请同桌再次演示动作，辅助观察） 鼓励创意表达： “你画的这个互相系鞋带的角度真特别，是从上面往下看的吗？很有创意！” “你用的颜色真温暖，一看就是一对好朋友。” 指导合作创作的小组： “你们俩商量好了吗？谁画左边谁画右边？中间连接的地方怎么处理？可以画一朵花或者一棵树把画面连起来哦。” 提醒注意事项： “使用勾线笔时大胆果断，不要反复描。” “涂色要均匀，注意背景的处理，可以用简单的线条或色块装饰空白处，让画面更丰富。” 2. 中途点评，激发灵感（3 分钟） 在创作进行到一半时，教师选取 2-3 幅有代表性（或有共性问题）的画作进行简短点评。 案例一（动态好）：“大家看这幅画，两个小朋友在跳绳，绳子都画得弯弯曲曲的，感觉真的在动一样，而且他们笑得真开心！” 案例二（遮挡好）：“这幅画里，前面的小朋友挡住了后面小朋友的身体，但是我们依然能感觉到他们是紧紧挨在一起的，这种前后关系处理得很好。” 案例三（色彩好）：“这位同学用了大面积的暖黄色做背景，让我们感觉到阳光洒在身上，友谊真温暖。” 通过即时反馈，纠正共性问题，激励其他学生。 （五）展示评价，情感升华（5 分钟） 1. 举办“友谊画展”（2 分钟） 教师：“时间到！请小朋友们停下手中的笔。现在，我们的教室变成了‘友谊美术馆’。请各组同学把作品贴到黑板上或展示区，或者同桌两人举起作品站起来。” 2. 多元互动评价（3 分钟） 教师引导学生从“故事性、动态表现、色彩情感”三个维度进行评价。 自评：“谁愿意来介绍一下你的画？画里发生了什么事？你想通过这幅画表达对伙伴说什么？” 生：“我和同桌在雨中打伞，我把伞都倾斜给他了，虽然我的肩膀湿了，但我很开心。” 师：“多么感人的画面！你不仅画出了动作，更画出了关爱。为你点赞！” 互评：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？你觉得哪里最打动你？” 生：“我喜欢这一幅，他们俩头碰头在看蚂蚁，感觉特别专注，像两个小科学家。” 师：“观察得真仔细！这种共同探索的乐趣被你们表现出来了。” 师评：“今天，老师被大家的作品深深感动了。每一幅画里都藏着一个个温暖的故事。有的画虽然线条稚嫩，但那份真情实感是最珍贵的。你们用画笔证明了，友谊是成长路上最美的风景。” 六、作业设计 为了巩固课堂所学，并将美育延伸至生活，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）： 完善课堂上的画作。如果课堂上未完成，课后继续加工，注意背景的装饰和细节的刻画（如衣服的花纹、周围的景物）。给作品起一个好听的名字，如《雨中的花伞》、《加油！伙伴》、《秘密基地》等，下节课带来展示。 2. 提升作业（选做）： 尝试制作一张“友谊卡”。利用卡纸、剪贴、绘画等多种材料，制作一张精美的卡片送给你的好伙伴。在卡片上画上你们的合影，并写下一句你想对他（她）说的心里话（可以用拼音代替汉字）。 3. 拓展作业（亲子/社会实践）： 周末邀请你的好伙伴一起完成一项“合作任务”，如共同拼一个拼图、种一盆植物或完成一次家务。并用拍照或录像的方式记录下来，下节课分享给大家。思考：合作完成任务和一个人做有什么不同？ 作业要求： 真诚表达，不抄袭他人创意。 注意工具使用的安全与卫生。 乐于分享，勇于表达自己的想法。 七、结语板块 亲爱的小朋友们，今天的课就要结束了，但我们的友谊之树才刚刚发芽。 通过这节课，我们知道了，原来画画不仅可以画风景、画物体，更可以画我们要好的朋友，画我们在一起的快乐时光。我们发现，当两个人在一起时，一个眼神、一个动作、一次牵手，都能变成最美的画面。 成长路上，或许会有风雨，或许会有困难，但只要有好伙伴在身边，我们就有了勇气和智慧。希望大家在今后的日子里，能像画中一样，互相关心、互相帮助、互相包容。珍惜身边的每一位伙伴，因为他们是你们童年最宝贵的财富。 让我们带着这份温暖的友谊，手拉手，心连心，在阳光下快乐健康地成长！ 今天的课就上到这里，下课！ 八、板书设计 为了适应低年级学生的视觉特点，板书设计力求简洁、生动、图文并茂。 【主板书区】 （左侧） 课题：4. 伙伴同成长 （中间贴示区：展示几张典型的动态剪影图，如拉手、拥抱、共读） （右侧） 绘画小秘诀： 1. 靠得近（距离） 2. 有接触（手拉手、肩并肩） 3. 看一样（眼神交流） 4. 表情美（开心笑） 【副板书区】 （下方） 构图提示： 前（大/实） —— 后（小/虚/遮挡） 色彩心情： 暖色 = 快乐温暖 冷色 = 宁静思考 （备注：板书中的人物动态图可用彩色粉笔现场快速勾勒，增加课堂生成的趣味性。） 九、教学反思与预设 （此部分为教师课后思考方向，不计入教学流程，但作为设计完整性补充） 1. 关于互动的深度：二年级学生可能容易停留在“手拉手”的表层互动，如何在引导环节更深入地挖掘“眼神”、“共同关注点”等细节，是教学成功的关键。需准备更多不同维度的范画。 2. 关于合作的秩序：若选择同桌合作绘画，可能会出现争抢画面、意见不合的情况。课前需立好规矩（如：石头剪刀布决定谁先下笔，或划分区域），强调“商量”的重要性，将冲突转化为教育契机。 3. 关于个体差异：部分学生人物造型能力较弱，不敢下笔。需准备一些动态小人偶模型或可活动的纸片人教具，供其摆弄参考，降低难度，保护自信心。 4. 时间把控：创作环节容易超时，教师需在巡视中敏锐把握整体进度，适时通过语言提示（“还有最后 5 分钟，给我们的故事加上漂亮的背景吧”）来调控节奏。 本教学设计严格遵循 40 分钟课时安排，环节紧凑，逻辑清晰。从情感导入到技法解析，再到实践创作与评价，层层递进。既注重美术技能的传授（遮挡、动态、构图），更注重情感的熏陶与价值观的引领，力求让每一位学生在课堂上都能感受到友谊的美好，并用手中的画笔留住这份纯真与感动，真正实现“以美育人、以美化人”的课程目标。 学科网（北京）股份有限公司 $