温故知新（教学设计）-2025-2026学年美术人教版一年级下册

【模板】第 4 课 温故知新（教学设计）-2025-2026 学年人教版美术一年级下册 学科：小学美术 版本：人教版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第三单元 身边的人 课题：第 4 课 温故知新 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、注意力集中时间较短但好奇心强的特点，本课时作为第三单元“身边的人”的总结与拓展课，旨在通过“温故”巩固前三课关于发现美、感恩美、创造美的认知，通过“知新”引导学生将美术技能迁移应用到新的生活情境中，实现知识的内化与升华。课程设计注重游戏化体验、情境化互动与实践性操作，强调在复习中创新，在回顾中展望。 一、教材分析 本节课是人教版（新教材）一年级下册第三单元“身边的人”的第 4 课，也是本单元的总结提升课。本单元前三课分别为《致敬平凡》《守护生命》《创造奇迹》，逻辑脉络清晰：从发现身边普通劳动者的平凡之美，到感恩医护人员等守护生命的伟大，再到学习身边人用双手和智慧创造奇迹。第 4 课《温故知新》并非简单的知识重复，而是站在单元高度，引导学生回顾整个单元的情感脉络与技能要点，将分散的知识点（观察方法、感恩情感、造型能力、创造意识）串联成线、织结成网。 教材原文内容（人教版新教材一年级下册第三单元第 4 课《温故知新》）： “小朋友们，第三单元‘身边的人’我们要学完了。回想一下，我们都认识了哪些身边的人？他们做了什么让我们感动的事？我们又用画笔记录了什么？ 看一看：课本上展示了本单元三幅代表性学生作品：一是描绘清洁工阿姨扫地的场景（对应《致敬平凡》），二是画医生护士忙碌的身影（对应《守护生命》），三是用彩泥或彩纸制作的创意建筑（对应《创造奇迹》）。 想一想：你最喜欢哪一课的内容？你学会了用什么方法去观察身边的人？你觉得自己最大的进步是什么？ 试一试：让我们举办一个‘身边的人’小小画展吧！请你把本单元画得最好的一幅画找出来，或者用新学到的本领，重新创作一幅关于‘身边的人’的作品。可以画他们的样子，也可以画他们做的事，还可以做一件礼物送给他们。” 教材通过“回顾—反思—再创作—展示”的路径，构建了完整的闭环学习体验。对于一年级学生而言，“温故”容易流于枯燥的说教，因此教材特别强调了“画展”和“礼物”的情境，将复习过程转化为一次充满仪式感的游戏活动。本课不仅是对绘画技能（如线条的流畅度、色彩搭配、简单构图）的复习，更是对观察习惯（留心身边人）、情感态度（尊重劳动、关爱他人）的深度强化。它承接了前几课的技能积累，又为后续单元的学习奠定了“在生活中发现美、用艺术表达爱”的基调，充分体现了美术课程“以美育人、以文化人”的功能，落实了新课标中关于“创意实践”与“文化理解”的核心素养要求。 二、核心素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段美术核心素养要求，针对一年级学生的认知水平，制定以下教学目标： 1. 审美感知： 学生能够回顾并复述本单元三课的核心内容，识别不同职业人物的动态特征与服饰特点（如清洁工的橙色马甲、医生的白大褂）。能再次感受作品中蕴含的情感色彩，理解不同色彩和线条所表达的情绪（如暖色代表温暖、关爱，流畅的线条代表忙碌、活力）。能从自己和同学的旧作中发现新的美感，提升对“平凡中见伟大”的审美判断力。 2. 艺术表现： 学生能够综合运用本单元学到的绘画或手工技能（如基本形的组合、色彩的平涂与点缀、简单的剪贴技法），对原有作品进行改进或重新创作。能大胆运用线条表现人物的动态，用色彩表达对人物的情感。在“小小画展”的布置中，初步尝试简单的作品摆放与展示技巧，提升综合艺术表现力。 3. 创意实践： 学生能够在“温故”的基础上进行“知新”，不局限于模仿旧作，而是能转换视角（如从旁观者变为参与者，从白天变为夜晚），创作出具有新意的人物故事画或手工礼物。能在小组合作布置画展的过程中，积极动手，与同伴协商解决摆放、装饰等实际问题，体验艺术创作与展示的全过程。 4. 文化理解： 学生通过回顾本单元内容，进一步深化对“劳动最光荣”“生命至上”“创造美好”等价值观的理解。懂得尊重每一位身边普通的劳动者，感恩他们的付出。通过制作礼物或画作送给身边的人，将美术学习转化为关爱他人、服务社会的实际行动，培养初步的社会责任感和感恩之心。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 系统回顾本单元三课的核心知识点与情感主线，引导学生用自己的语言梳理“发现—感恩—创造”的学习路径。 2. 引导学生综合运用本单元所学的造型元素（线条、形状、色彩）和表现技法，完成一幅有情感、有创意的“身边的人”主题作品或手工礼物。 （二）教学难点 1. 如何避免“温故”环节变成枯燥的“炒冷饭”，通过有趣的活动设计激发一年级学生的新鲜感和表达欲，让他们在回忆中产生新的感悟。 2. 引导学生在重画或改画时，能够突破原有的思维定式，加入新的想象元素或情感表达，实现从“学会”到“会学”、“会用”的跨越，体现“知新”的深度。 四、教学方法 针对一年级学生活泼好动、喜欢游戏、思维具体形象的特点，采用以下教学方法： 1. 游戏回忆法：设计“记忆翻翻卡”“职业猜猜猜”等游戏，让学生在玩中回顾旧知，活跃课堂气氛，降低复习的枯燥感。 2. 情境沉浸法：创设“时光列车”“小小美术馆”等情境，将整节课串联成一个完整的故事，让学生身临其境地参与复习与创作。 3. 对比赏析法：展示学生前几课的典型作业（包括进步明显的案例），通过前后对比、生生互评，让学生直观看到自己的成长，激发自信。 4. 任务驱动法：以“筹备班级微画展”为总任务，驱动学生主动调取旧知、运用技能，在完成任务的过程中实现知识的重构与应用。 5. 启发引导法：教师在关键节点通过提问（如“如果让你重新画，你想加点什么？”）启发学生深入思考，拓展创作思路。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，时间分配严谨，环节紧凑，注重师生互动与生生互动，确保每一位学生都能参与到“温故”与“知新”的过程中。 （一）情境导入：乘坐“时光列车”（5 分钟） 1. 教师讲解话术： “小朋友们，大家好！今天，老师要带大家坐上一列神奇的‘时光列车’。这列火车不拉货物，也不拉乘客，它拉的是我们美好的回忆。请大家闭上眼睛，听，火车就要开动了——况且况且，况且况且……我们要回到过去几周，去看看我们在第三单元‘身边的人’里都遇到了谁？他们都做了什么？好，睁开眼睛，‘时光列车’第一站到啦！” 2. 互动环节：记忆翻翻卡（游戏激趣） 第一步：出示卡片。教师在黑板上贴出三张被遮挡的大卡片，分别代表本单元的前三课《致敬平凡》《守护生命》《创造奇迹》。 教师话术：“这里有三个神秘的宝箱，里面藏着我们学过的好朋友。谁愿意上来翻一翻，看看里面藏着什么？翻出来后，要大声告诉大家，这是我们学过的哪一课，你想起了谁？” 第二步：学生互动。邀请三位学生上台翻卡片。 卡片 1 揭开：显示清洁工、快递员等图片。 学生 A：“这是《致敬平凡》，我想起了扫地的老爷爷。” 教师追问：“说得真好！老爷爷穿着什么颜色的衣服？他在做什么？”（引导回忆细节：橙色马甲、弯腰扫地） 卡片 2 揭开：显示医生、护士、警察等图片。 学生 B：“这是《守护生命》，我想起了医生阿姨，她们在给病人看病。” 教师追问：“医生阿姨说话声音是大还是小？我们要怎么对待她们？”（引导情感回忆：轻声细语、尊敬感谢） 卡片 3 揭开：显示高楼、桥梁、手工作品图片。 学生 C：“这是《创造奇迹》，我想起了高楼大厦，还有我自己做的小手工。” 教师追问：“没错，这些都是大家用小手创造出来的，厉不厉害？” 第三步：揭示课题。 教师总结：“小朋友们记性真棒！我们把这三课的内容都找回来了。从发现平凡人的美，到感恩守护生命的人，再到学习大家创造奇迹。今天，我们要把这些美好的回忆串起来，做一次特别的复习，名字叫——《温故知新》。（板书课题）‘温故’就是温暖地回忆过去，‘知新’就是发现新的本领和想法。准备好了吗？我们的创作之旅正式开始！” （二）回顾梳理：搭建“记忆城堡”（8 分钟） 1. 教师讲解话术： “刚才我们打开了记忆的宝箱，现在我们要用这些记忆碎片，搭建一座‘记忆城堡’。请小朋友们打开美术课本，翻到第三单元，快速浏览一下我们之前画过的画、看过的图。边看边想两个问题：第一，这一单元里，你觉得哪个人物最难画？你是怎么克服的？第二，如果现在让你重新画一画身边的人，你想在原来的基础上加点什么新花样？” 2. 课本回顾与技法提炼（师生共议）： 第一步：人物动态回顾。 教师指着课本上的人物图片提问：“大家看，扫地的人在弯腰，他的背是弯弯的；医生在打针，手是抬起来的。我们之前学过，画人其实就像画火柴人加衣服。谁能上台来，用粉笔快速画一个‘正在工作的人’的动态？不用画脸，只画动作。” 邀请一名学生上台尝试画一个动态（如交警指挥交通）。 教师点评并示范：“这位小朋友抓住了手臂抬起的动作，很棒！老师再补充一点，如果加上他专注的眼神和整齐的制服，是不是更神气了？（教师在旁边简单添画几笔，展示如何通过添加服饰特征来表现职业）” 第二步：色彩情感回顾。 教师展示两幅色调不同的学生旧作（一幅暖色调，一幅冷色调）。 教师话术：“这两幅画都是画‘我的妈妈’，一幅用了红红的、黄黄的颜色，一幅用了蓝蓝的、灰灰的颜色。小朋友们觉得，哪一幅让你感觉更温暖、更开心？为什么？” 学生自由发言。 教师总结：“对了，暖色让我们感到温暖、亲切，冷色让我们感到安静、凉爽。在画我们爱的人时，多用暖色调，能把你的爱传递给他们哦。这就是我们学过的色彩魔法。” 第三步：创意构思引导（知新铺垫）。 教师话术：“现在，老师要考考大家的‘知新’能力了。之前我们画过妈妈做饭，如果你现在再画，能不能让画面更有趣？比如，妈妈做饭时，厨房里是不是飘出了香香的云朵？爸爸修车时，工具是不是在跳舞？或者，你想不想画一画未来的医生，穿着高科技的盔甲治病？请同桌两人互相说一说，你的新想法是什么？” 学生同桌交流，教师巡视倾听，捕捉亮点。 教师随机点名分享：“哦，你想画会飞的救护车？太有创意了！”“你想给清洁工阿姨画一把自动扫地的机器伞？这个想法真棒，这就是‘知新’，给旧知识加上新的翅膀！” （三）示范讲解：解锁“升级秘籍”（7 分钟） 1. 教师讲解话术： “听到了这么多精彩的想法，老师也手痒了。今天，老师不教大家从头画，教大家两招‘升级秘籍’，帮我们把以前的画变魔术，变得更漂亮、更有趣。” 2. 秘籍一：添画变身法（针对绘画） 第一步：出示旧作。教师在黑板上贴出一张之前学生画的比较单调的《我的老师》线描画（只有人物轮廓，背景空白）。 教师话术：“看，这是老师以前画的一位老师，是不是觉得有点孤单？周围空荡荡的。现在，我要用‘添画变身法’给它升级。” 第二步：示范添画。 教师边画边说：“首先，我给老师添上背景。老师在黑板前讲课，那我就画上黑板，黑板上还可以画几个粉笔字；接着，添上前面的课桌，桌上可以放一本书、一杯水；然后，给画面加上色彩，用暖黄色做背景，代表教室里暖洋洋的气氛；最后，我在角落里添上几个认真听讲的小脑袋，看，画面是不是瞬间丰富了？这就叫‘添画变身’，把简单的变丰富，把单调的变生动。” 第三步：强调要点。 “小朋友们，如果你的画觉得太空，就想想当时周围有什么？花草、桌椅、阳光、云朵，都可以添上去。记住，大胆地添，不要怕画错，画错了就变成了独特的装饰。” 3. 秘籍二：材料混合法（针对手工/综合材料） 第一步：出示材料。教师展示彩纸、超轻黏土、旧报纸、纽扣等。 教师话术：“如果你之前只用画笔画，今天试试‘材料混合法’。比如你要做一个‘守护生命的护士’，我们可以用彩纸剪出护士服，贴在画纸上，然后用黏土捏出听诊器粘上去，甚至可以用真的棉花做护士帽上的十字标志。” 第二步：快速演示。 教师现场快速制作一个局部：“看，这是用皱纹纸揉成团做的花朵，送给医生阿姨，代表我们的心意。把不同的材料组合在一起，画面就有了凹凸感，更好看了。” 第三步：安全提示。 “使用剪刀和黏土时，要注意卫生和安全，胶水不要抹得到处都是哦。” 4. 互动确认 教师话术：“两招秘籍都学会了吗？第一招是‘添画变身’，第二招是‘材料混合’。接下来，轮到你们大显身手了。今天的任务是：为你身边的人（可以是家人、老师、社区工作者等）制作一份特别的礼物。你可以选择修改完善以前的一幅画，也可以重新创作一幅新的，或者做一个立体的手工卡片。想一想，你最想送给谁？想好用哪一招秘籍了吗？给大家 1 分钟思考。” （四）实践创作：定制“爱心礼物”（15 分钟） 1. 教师讲解话术： “好了，小艺术家们，现在请开始你们的创作吧！请记住，这份礼物承载着你对身边人的爱和感谢。 要求有三点： 第一，主题明确，让人一看就知道你画的是谁，他在做什么。 第二，巧用秘籍，尝试用添画或混合材料的方法，让你的作品与众不同。 第三，注意安全，特别是使用剪刀的小朋友，要保护好自己和小手。 老师会播放轻柔的音乐，大家在音乐声中静静创作。遇到困难随时举手，老师是你的助手。” 2. 学生实践，教师巡视指导： 第一步：全面巡视。教师走下讲台，观察每位学生的构思和起稿情况。 第二步：分层指导。 针对基础薄弱的学生：“你想画爸爸开车对吧？先把爸爸的方向盘画大一点，手画在方向盘上。别担心画不像，爸爸能看懂你的心意最要紧。来，老师陪你一起勾这条线。” 针对思维局限的学生：“你画了妈妈洗衣服，很好。那妈妈身边有没有泡沫呢？泡沫是什么颜色的？是不是五颜六色的？能不能用白色油画棒在衣服上点一些泡泡，让画面更丰富？” 针对能力较强的学生：“你的构思很新颖，未来的清洁工机器人。那机器人的功能键在哪里？能不能用不同颜色的黏土做出几个按钮？背景里是不是可以画一些被机器人打扫得干干净净的城市？” 第三步：鼓励创新。 “哇，这位小朋友用真实的毛线给画里的小妹妹做了头发，真有创意！” “这位同学把之前的画剪下来，贴在了一个新的背景上，变成了故事画，太聪明了！” 第四步：时间管理。 创作进行到 12 分钟时，教师提醒：“小朋友们，时间过去大半了，请检查一下你的作品，颜色涂满了吗？背景丰富吗？如果还没写完名字，赶紧签上大名，这是你独一无二的作品。” 最后 2 分钟：“请加快手中的笔，给我们的礼物做最后的装饰，准备参加稍后的‘爱心发布会’。” （五）展示评价：举办“爱心发布会”（5 分钟） 1. 教师讲解话术： “创作时间到！请各位小艺术家停笔。现在，我们的教室变成了‘身边的人’爱心美术馆。我们要举办一场隆重的‘爱心发布会’，邀请大家来展示自己的礼物，说说心里话。” 2. 互动环节： 第一步：小组互评（2 分钟）。 教师话术：“请先在四人小组内展示你的作品。每人用一句话说说：我画（做）的是谁？我用了什么新办法（秘籍）？组员之间互相夸一夸，找出对方最棒的一个地方。” 学生热烈交流，教师巡视听取。 第二步：全班分享（3 分钟）。 教师挑选 3-4 幅不同类型的代表作（绘画、手工、添画改造等）上台展示。 学生 A 展示：“我画的是交警叔叔，我用了暖色涂太阳，因为我觉得他在太阳下很辛苦，我想给他温暖。我还用黏土做了红绿灯。” 教师点评：“你不仅观察仔细，还懂得了用色彩表达关爱，更棒了的是你综合运用了材料，这份礼物交警叔叔一定很喜欢！” 学生 B 展示：“这是我修改以前的画，我给妈妈身边加了很多爱心和鲜花，还加了一个我在旁边给妈妈擦汗。” 教师点评：“这就是‘添画变身’的魔力，加上了你的行动，画面充满了温情，真感人。” 第三步：集体升华。 教师话术：“看着这一幅幅充满爱的作品，老师非常感动。你们不仅学会了画画和做手工，更学会了用心去爱身边的人。这些作品就是我们这个单元最大的收获。” 六、作业设计 为了进一步巩固学习成果，将课堂延伸至生活，设计以下分层作业： 1. 基础作业（必做）： 将今天在课堂上完成的作品进行最后的完善（如装裱简单的边框，或写上祝福语）。回家后，郑重地将这份礼物送给画中的人物（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或老师），并亲手送给他们，说一句感谢的话。请家长帮忙拍一张赠送礼物的照片或视频，发到班级群，或第二天带到学校分享这份温情时刻。 2. 提升作业（选做）： 观察生活中还有一位你想感谢但今天没画到的人（如小区保安、食堂阿姨、快递员等）。利用周末时间，用绘画或废旧材料制作一个小礼物（如一张感谢卡、一个小挂件），亲手送给他们，并说一声“您辛苦了”。记录下他们的反应和你的感受，下节课分享。 3. 拓展作业（挑战）： 以“未来的身边人”为题，发挥想象，画一画或做一做 20 年后的亲人和朋友在做什么？他们的工作方式有什么变化？（如：机器人保姆、空中医生等）。发挥无限创意，下节课我们将举办“未来世界”创意展。 作业要求：重在真情实感，形式不限，鼓励亲子互动，注意操作安全。 七、结语板块 小朋友们，今天的“时光列车”就要到站了。在这 40 分钟里，我们一起回顾了第三单元“身边的人”的美好时光。我们想起了那些平凡而伟大的身影，重温了用线条和色彩表达爱的方法。 更重要的是，我们做到了“温故知新”。我们知道了，复习不是简单的重复，而是在旧的土地上开出新的花朵。你们给画面添上了丰富的背景，加上了新材料的装饰，更注入了对身边人深深的爱。 其实，真正的奇迹不在于画得有多像，而在于你是否拥有一双发现美的眼睛和一颗感恩的心。希望你们把这份爱带到生活中去，多观察、多动手、多关爱身边的人。哪怕是一个微笑、一句谢谢、一次小小的帮助，都是你创造的温暖奇迹。 让我们带着这份爱与创造的力量，继续出发，去探索更多的美术奥秘，去创造更多美好的生活！ 今天的课就上到这里，小朋友们，再见！记得把你们的爱心礼物送出去哦！ 八、板书设计（简练） 温故知新 —— 第三单元 身边的人 总结 1. 温故（回忆）： 致敬平凡（观察动态） 守护生命（感受情感） 创造奇迹（大胆想象） 2. 知新（升级）： 秘籍一：添画变身（丰富背景、添加细节） 秘籍二：材料混合（综合材料、立体装饰） 3. 核心：用心观察 + 大胆创造 = 爱的奇迹 （黑板两侧预留区域展示学生优秀作品及“爱心发布会”标题） 九、教学反思与注意事项（预设） 1. 时间把控：本节课容量较大，既有回顾又有新创，教师需严格控制各环节时间，特别是“回顾梳理”环节，避免变成单纯的聊天，要聚焦知识点和情感点。创作环节要留足 15 分钟，确保学生能完成作品。 2. 个体差异：一年级学生动手能力差异大，对于基础薄弱的学生，要降低要求，鼓励其大胆下笔，重在参与和情感表达；对于能力强的学生，鼓励其在构图和材料运用上创新。 3. 情感引导：在“温故”过程中，要自然渗透德育，避免生硬说教。通过具体的画面细节（如汗水、微笑、动作）来引发学生的共鸣，让感恩教育润物细无声。 4. 评价多元：评价时不仅看技能掌握，更要看情感投入和创意亮点。要多用鼓励性语言，保护学生的创作热情，让每个孩子都觉得自己是“小小创造家”。 5. 安全提示：在使用剪刀、胶水等材料时，务必反复强调安全事项，培养学生良好的美术课常规习惯。 通过本节课的设计与实施，力求让学生在轻松愉悦的氛围中，实现对旧知的巩固与新知的生成，真正达到“温故而知新，可以为师矣”的教学境界，让美术课成为滋养学生心灵、提升审美素养的重要阵地。 学科网（北京）股份有限公司 $