第2课 春天的使者（教学设计）-2025-2026学年美术人教版一年级下册

【模板】第 2 课 春天的使者（教学设计）-2025-2026 学年人教版美术一年级下册 学科：小学美术 版本：人教版（新教材） 年级：一年级下册 单元：第二单元 多彩的自然 课题：第 2 课 春天的使者 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合一年级学生以形象思维为主、好奇心强、喜爱自然的特点，贴合“多彩的自然”单元主题，凸显“观察—感知—表现”的学习路径，注重情感体验与创意表达的统一。 一、教材分析 本节课是人教版（新教材）一年级下册第二单元“多彩的自然”的第 2 课。本单元旨在引导学生走出教室，亲近自然，感受四季变化之美。第 1 课《找春天》侧重于带领学生用眼睛去发现春天的色彩和踪迹，而第 2 课《春天的使者》则是在此基础上的深化与升华，侧重于“拟人化”的表达与“动态美”的捕捉。教材通过“谁是春天的使者？”这一充满童趣的问题切入，引导学生关注燕子、蜜蜂、蝴蝶、风筝以及春风、春雨等具有春天代表性的事物。 教材原文内容（人教版新教材一年级下册第二单元第 2 课《春天的使者》）： “春天来了，谁最先告诉我们？是叽叽喳喳的小燕子，是忙碌采蜜的小蜜蜂，还是翩翩起舞的花蝴蝶？或者是天上飞的风筝，细细密密的春雨？它们都是春天的使者，把春天的消息带给了大地。 看一看：课本上展示了燕子衔泥筑巢、蜜蜂在花丛飞舞、小朋友放风筝以及春雨滋润嫩芽的图片。这些画面色彩明快，充满了生机与活力。 想一想：如果你是一只小燕子，你会怎么飞？如果你是一滴春雨，你会落在哪里？你想用什么样的线条和颜色来表现这些快乐的春天使者呢？ 试一试：选择你喜欢的春天使者（动物、植物或自然现象），用油画棒、水彩笔或彩纸剪贴的方法，画出或做出它们在春天里快乐的样子。注意表现出它们动态的美，让画面充满春天的气息。” 本节课在教材体系中起着承上启下的关键作用。它既承接了上一课对春天色彩的感知，又为后续学习更复杂的自然场景描绘打下基础。教材摒弃了枯燥的生物学知识讲解，而是从美术学科视角出发，强调对“使者”形象的拟人化塑造和对“动态”的捕捉。对于一年级学生而言，将抽象的季节概念转化为具体的、可感知的、有生命的形象，是培养其观察力、想象力和表现力的重要契机。 本课内容紧扣 2022 版艺术课程标准中“造型·表现”和“欣赏·评述”学习任务群的要求。通过观察春天使者的外形特征和动态美，引导学生运用点、线、面及色彩等美术语言进行大胆创作。同时，课程蕴含了深厚的生命教育意义，让学生在描绘春天使者的过程中，感受生命的律动，萌发热爱自然、保护生态的情感，体现“以美育人”的课程理念。教材选用的图片色彩鲜艳、构图生动，非常符合低段儿童的审美心理，能够有效激发学生的创作欲望。 二、核心素养目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段目标，结合一年级学生认知发展规律，制定以下四维核心素养目标： 1. 审美感知： 学生能够主动观察并识别春天里具有代表性的事物（如燕子、蜜蜂、蝴蝶、风筝、柳枝、春雨等），感知它们的外形特征、色彩特点以及动态美感。能够通过观察，发现春天使者们给大自然带来的生机与活力，感受春天明快、温暖、充满希望的色调氛围，初步形成对自然美的敏锐感知力。 2. 艺术表现： 学生能够掌握表现春天使者基本特征的造型方法，如用流畅的曲线表现燕子飞翔的姿态，用疏密有致的线条表现蜜蜂的翅膀，用丰富的色彩表现花朵和草地。能大胆运用油画棒、水彩笔或剪贴等多种媒材，尝试通过夸张、拟人等手法，生动地表现出“春天的使者”在春天里快乐活动的情景，使画面具有故事性和趣味性。 3. 创意实践： 学生能够发挥想象力，将自己代入到“春天使者”的角色中，构思独特的画面情节（如小燕子和风筝对话、春雨给小花洗澡等）。在创作过程中，敢于尝试不同的构图方式（如主体物放大、背景简化）和色彩搭配，体验从观察生活到艺术创作的转化过程，培养创新思维和动手实践能力。 4. 文化理解： 学生能够理解“春天的使者”所蕴含的生机勃勃、积极向上的文化寓意，懂得燕子、蜜蜂等动物是人类的朋友，萌发爱护动物、保护自然环境的情感。通过了解春天在传统文化中代表希望和开始，增强对大自然的热爱之情，树立初步的生态文明意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生通过观察，抓住春天典型事物（燕子、蜜蜂、蝴蝶、风筝等）的主要外形特征和动态特点。 2. 指导学生运用流畅的线条和鲜艳的色彩，大胆表现出“春天的使者”在春天里快乐活动的场景，突出画面的生机与活力。 3. 鼓励学生发挥想象，赋予春天使者以人的情感和动作，使作品充满童趣和故事性。 （二）教学难点 1. 动态的表现：一年级学生往往擅长画静止的物体，如何引导他们观察并表现出燕子飞翔、蝴蝶飞舞、风筝飘动等动态美感，是本课的难点。需要通过肢体模仿、视频慢放等辅助手段突破。 2. 画面的组织：如何在画面中合理安排主体物与背景（如天空、草地、花朵）的关系，避免画面过于单调或杂乱，使主体突出且环境协调，需要教师进行具体的构图引导。 3. 情感的注入：如何让学生不仅仅是“画得像”，而是能将自己对春天的喜爱之情融入到笔触和色彩中，使作品具有感染力。 四、教学方法 针对一年级学生好动、好奇、思维具体形象的特点，本课采用以下教学方法： 1. 情境创设法：利用多媒体课件、音乐、视频等创设“春姑娘的邀请函”、“森林舞会”等生动情境，将学生带入春天的氛围中，激发学习兴趣和创作欲望。 2. 直观演示法：通过实物展示（风筝、花朵模型）、视频慢放（燕子飞翔姿态）、教师现场范画等方式，让学生直观地看到动态的表现方法和色彩的运用技巧。 3. 游戏互动 学科网（北京）股份有限公司 $