13.2《装在套子里的人》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

导学案：《装在套子里的人》 班级： _______ 姓名： _______ 【学习目标】 1.通过梳理别里科夫的“套子”清单，理解其外在形象与内在心理。 2.探究别里科夫“装”的空间与人际关系，分析其性格的社会根源。 3.思考“谁在装”这一核心问题，认识小说的讽刺意义与当代启示。   【课前预习】 朗读课文1-3段，圈画出别里科夫所有有形的套子（物品、衣着、用具等），至少找出5处。 找出别里科夫的口头禅，写在下面： __________________________________________________________   思考：为什么他那么喜欢古代语言，讨厌新事物？ 【课堂探究】 环节一：破译“套”码——用什么装？（12分钟） 任务：快速浏览课文，将别里科夫的“套子”分类填入下表。 类别    具体表现（摘抄关键词或短句） 衣着穿戴      生活用具      居住环境      精神/语言           思考：哪一个“套子”最让你觉得荒谬？为什么？ __________________________________________________________   环节二：窥探“套”境——在哪里装？（15分钟） 1.小组讨论：别里科夫想把自己装进一个什么样的“时空”里？   （1）空间上：他拒绝什么？推崇什么？（从文中找依据）   拒绝：_____________________________________   推崇：_____________________________________   （2）人际关系上：他的“套子”如何影响全城人？ 依据：____________________________________________________   （3）深度解读：为什么说“他所教的古代语言，实际上也相当于他的雨鞋和雨伞”？ ____________________________________________________   环节三：揪出“套”主——谁在装？（10分钟） 思辨讨论： （1）别里科夫死后，生活恢复老样子。这说明什么？ ____________________________________________________   （2）除了别里科夫本人，还有哪些“人”在共同维护这个套子？ ____________________________________________________   （3）小说结尾说：“这种装在套子里的人，将来还不知道有多少呢？”联系现实，你认为今天的“套子”有哪些变形？（如信息茧房、内卷、社恐等） ____________________________________________________   【课后拓展作业】 以“走出‘套子’的一瞬间”为题，写一个200字左右的小片段。可以写别里科夫的内心独白，也可以写你生活中试图打破某个“隐形套子”的经历。 学生导学案·参考答案 一、课前预习 1.有形的套子（至少5处）： 雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫、用棉花堵住耳朵、伞装在套子里、表装在灰色麂皮套里、削铅笔的小刀也装在套子里、卧室像箱子、床上挂帐子、被子蒙头睡觉。 2.口头禅：“千万别闹出什么乱子。” 3.为什么喜欢古代语言，讨厌新事物？ 古代语言是死的、定型的、不变的，让他感到安全；新事物意味着变动、不确定和可能的“乱子”，会打破他的稳定感。   二、课堂探究 环节一：用什么装？（套子清单分类） 类别        具体表现（摘抄关键词或短句） 衣着穿戴        雨鞋、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫、棉花堵耳朵 生活用具        伞、表、削铅笔的小刀——都装在套子里 居住环境        卧室小得像箱子、床上挂帐子、被子蒙头 精神/语言        口头禅“千万别闹出什么乱子”；只信政府的告示和报纸上的规定；教古代语言 思考：哪一个“套子”最让你觉得荒谬？为什么？ （开放答案，示例：晴天穿雨鞋、用棉花堵耳朵最荒谬。这说明他不是为了实际需要，而是心理上害怕一切“意外”，连正常的声音和天气变化都要隔绝。）   环节二：在哪里装？ 1.空间上 （1）拒绝：新开的茶馆、阅览室、戏剧、恋爱（如华连卡骑车）、任何允许“偏离”的行为。 （2）推崇：过去、古代、死去的语言（古希腊语）、旧的规章制度。 2.人际关系上：他的“套子”如何影响全城人？ （1）原文依据：“什么都怕”“透不出气”“全城受辖制”“不敢大声说话、不敢写信、不敢交朋友”。 → 他把整个城市装进了“恐惧的套”里。 （2）深度解读：为什么说“他所教的古代语言，实际上也相当于他的雨鞋和雨伞”？ 因为古代语言和雨鞋、雨伞一样，都是他躲避现实生活的“保护壳”。雨鞋和雨伞隔绝天气的变化，古代语言则隔绝时间和现实的变化，让他活在一个“安全”的、已经死去不变的世界里。   环节三：谁在装？ 1.别里科夫死后，生活恢复老样子。这说明什么？ 说明别里科夫不是“套子”的根源，他只是那个制度的产物和代表。即使他死了，制造套子的社会环境、人们的恐惧心理和顺从习惯依然存在，所以生活很快又回到原来的压抑状态。 2.除了别里科夫本人，还有哪些“人”在共同维护这个套子？ （1）沙皇专制制度（制定套子的权力者）； （2）全城那些虽然讨厌别里科夫、却不敢反抗、甚至配合他压制别人的普通人；   （3）每个人心中对“稳定”“不出乱子”的依赖与怯懦。 3.联系现实：今天的“套子”有哪些变形？（开放答案，示例） l信息茧房（只刷自己喜欢的内容，算法把我们装进“推荐套子”）； l内卷（被单一的价值观套住，不敢选择不同的生活方式）； l社恐、社交面具（害怕真实表达，用沉默或客套话“装”自己）； l对“标准人生”的盲从（什么年龄该做什么事，不敢偏离）。   三、课后拓展作业（示例片段） 题目：《走出“套子”的一瞬间》 别里科夫站在华连卡家的门口，自行车倒在地上，他听见自己的笑声——干涩、陌生。那一瞬间，他忽然觉得雨鞋里的脚趾自由地动了动。但下一秒，他猛地收住笑，像被烫到一样缩回棉大衣里。“万一……万一她父亲不高兴呢？万一校长知道了呢？”他几乎是逃回家的。那一瞬间，套子裂开了一条缝，但他用更快的速度把它缝上了。 （学生可自由发挥，不必与示例相同。） 学科网（北京）股份有限公司 $