3.《鸿门宴》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

鸿 门 宴 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 段落 主要内容 主要手法、细节 第一段 曹无伤告密，张良献计 侧面描写（暗写） 第二段 刘邦听计，笼络项伯 语言“为之奈何”（2次）人称 第三段 刘邦谢罪、项庄舞剑，意在沛公；项伯翼敝 语言、侧面描写 第四段 樊哙护刘邦 侧面描写（暗写） 第五段 刘邦出逃 语言“为之奈何” 第六段 刘邦脱险，张良替刘邦留谢 语言、侧面 第七段 刘邦锄奸 客观叙述 预习作业反馈 2 项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。 不然，籍何以至此？” 范增暗示，“项王默然不应” 项王按剑而跽曰：“客何为者？” 项王曰：“壮士！赐之卮酒。” 项王曰：“赐之彘肩。 ” 项王曰：“壮士！能复饮乎？” 项王未有以应，曰：“坐。” 项王曰：“沛公安在？” 项王则受璧，置之坐上。 预习作业反馈 3 本文节选自《项羽本纪》，传主是项羽，为何写项羽的笔墨如此简，而写刘邦、樊哙的笔墨多且细致？ 主问题 4 第2节 沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？” 第2节 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛 公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 第5节 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？” 任务一：探究刘邦语言反复之妙 1、作者反复写“为之奈何”，有何意图？ 5 虚心求教时更善于抓住时机，再创造新的人际关系网络 大智若愚 任务一：探究刘邦语言反复之妙 1.作者反复写“为之奈何”，有何意图？ “为之奈何”背后的刘邦 懂得示弱时还不忘缜密思考，着眼细节处从而滴水不漏 不直接向对方言说自己目的，通过手下之口来表达己意 6 三次自称“臣”，四次称项羽为“将军” 第3节 臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。 任务一：探究刘邦语言反复之妙 2.作者反复写刘邦称“臣”、称“将军”有何意图？ 7 任务一：探究刘邦语言反复之妙 8 任务二：探究樊哙语言繁复之妙 比较樊哙和刘邦的说辞，有什么不同？樊哙为什么这样说？ 第4节 樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如不恐胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也。” 第3节 臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。 同：表忠心 异：谴责词、谢罪辞 9 任务二：探究樊哙语言繁复之妙 10 任务三：探究略写项羽 作者多次写其“默然”无声，意图何在？ 第3节 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应 第4节 樊哙曰：“臣死且不避……窃为大王不取也！”项王未有以应 第6节 夺项王天下者必沛公也。吾属皆为之虏矣！ 11 任务三：探究略写项羽 12 沛公至军，立诛杀曹无伤。 无声留白，无尽想象 13 本文节选自《项羽本纪》，传主是项羽，为何写项羽的笔墨如此简，而写刘邦、樊哙的笔墨多且细致？ 1.以详带略，人物性格互见 突出的不仅是刘邦和樊哙，更由此突出项羽的特点，连带出其他人物，塑造英雄群像，由此揭示楚汉相争项羽失败的原因，体现《史记》成书意图。 2.详略之中，成败辩证看待 略写项羽，甚至是“默然”无声，但以一当十，“默然”处更显其性格特点。详略中人物形象一分为二。 3.详略背后，作者倾向尽显 借人物之口论断，留白处情感倾向立显。 14 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ ——《史记·项羽本纪》 史家之绝唱，无韵之离骚。 ——鲁迅 15 解读路径回顾 分析作者写人艺术的巧妙，可以抓住文本中一大突出的矛盾点，从疑问处入手，从相似中对比分析，关注人物个性，人与人形象的互相对比、映衬，从性格中理解人物命运、历史事件的走向。关注详略、留白背后作者的构思、写作意图，理性认识其价值观和情感倾向，从而理解“史家之绝唱，无韵之离骚”的深刻内涵。 16 作业布置 1.阅读《项羽本纪》全文，以“我眼中的项羽”为题写一篇不少于600字的文章。 2.一些史传记载人物面目模糊，而《史记》中的人物大都被刻画得栩栩如生，且作者在其中暗含情感。试以《李将军列传》为例，评析这种写法。 17 $