《土壤资源》（教学设计）-2025-2026学年人教鄂教版科学三年级下册

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《土壤资源》教学设计

一、教材分析

本节课是人教鄂教版新教材小学科学三年级下册第三单元《土壤和矿产资源》的核心课时，承接前期“认识土壤成分”的基础内容，聚焦“土壤资源”的核心主题，为后续学习“矿产资源”“保护自然资源”奠定基础。教材遵循三年级学生具象思维和探究兴趣浓厚的特点，以学生熟悉的土壤为载体，结合课文插图、动手观察、生活实例和简易实验，引导学生认识土壤的类型、了解土壤的作用，感知土壤资源的宝贵，凸显“做中学、玩中学”的科学理念。教材注重联系生活实际，渗透“保护土壤资源”的环保教育，贴合《义务教育科学课程标准(2022年版)》中“地球与宇宙”核心概念要求，符合新教材“贴近生活、注重探究、渗透素养”的编写理念，旨在培养学生的观察能力、探究能力和环保意识。

二、核心素养教学目标

1. 科学观念：知道土壤有砂质土、黏质土、壤土三种主要类型，了解土壤对植物生长、人类生活和动物生存的重要作用，建立“土壤是宝贵自然资源”的初步观念。
2. 科学思维：能通过观察、对比、实验，区分三种不同类型土壤的特点，能结合实例分析土壤的作用，培养观察、对比、分析和归纳能力。
3. 探究实践：能参与土壤观察、分类、实验等探究活动，结合教材内容描述土壤的特点和作用，主动参与师生、生生互动，提升动手操作、探究观察和表达交流能力。
4. 态度责任：激发对土壤资源的探究兴趣，认识到土壤资源的宝贵，养成爱护土壤、保护土壤资源的良好习惯，树立初步的环保意识和可持续发展观念。

三、教学重难点

1. 教学重点：认识砂质土、黏质土、壤土三种主要土壤类型的特点，了解土壤对植物生长、人类生活和动物生存的重要作用。
2. 教学难点：区分三种土壤类型的不同特点，理解不同土壤类型对植物生长的影响，树立“保护土壤资源”的意识并能落实到简单行动中。

四、教学准备

1. 教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文内容、土壤类型图片、实验步骤、生活实例、环保视频）、砂质土、黏质土、壤土样本（每组

1份）、实验材料（放大镜、烧杯、清水、玻璃棒、滤纸、漏斗、培养皿）、土壤作用相关实物（盆栽植物、农作物、蚯蚓标本）、土壤类型卡片、环保宣传贴纸、实验记录表。

2. 学生准备：课前采集校园、家乡的土壤样本（每人1小袋）；每人准备1张画纸、画笔，用于绘制“土壤与生活”关联图画；小组准备1本笔记本，用于记录探究结果；提前观察家里或校园里的土壤，记录自己的发现。

五、教学过程

（一）情境导入：联系生活，激发兴趣

1. 情境创设：教师出示盆栽植物、农作物（如小麦、青菜）和蚯蚓标本，提问：“同学们，大家看这些植物长得郁郁葱葱，它们生长离不开什么？我们常见的蚯蚓，又生活在哪里呢？”
2. 师生互动：

（1）师：请举手的同学说说，植物生长离不开什么？（生答：水、阳光、土壤、肥料）

（2）师：说得非常准确！那蚯蚓生活在哪里呢？（生答：生活在土壤里）

（3）师：大家观察得真仔细！我们脚下的土壤，看似普通，却藏着很多秘密。它能让植物生根发芽，能为小动物提供家园，还和我们人类的生活息息相关。大家课前都采集了土壤样本，谁能说说你采集的土壤是什么样子的？（引导学生自由发言，描述自己采集的土壤颜色、颗粒大小等）

（4）师：大家采集的土壤看起来不一样，有的颗粒大，有的颗粒小，有的颜色深，有的颜色浅。其实，土壤有不同的类型，它们的特点不一样，作用也不一样。今天，我们就一起来学习人教鄂教版新教材第三单元《土壤和矿产资源》中的《土壤资源》，一起探究土壤的秘密，了解土壤的作用。（板书课题：土壤资源）

3. 设计意图：以学生熟悉的植物、小动物为切入点，结合课前采集的土壤样本，自然引出“土壤资源”这一核心话题，激活学生已有的生活经验和观察经验，激发学生的探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究土壤类型和作用做好铺垫，贴合三年级学生“从具象到抽象”的认知规律。

（二）探究新知：结合教材，探究土壤的类型与作用

本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分两大模块展开，结合教材插图、动手实验、案例分析、师生互动，让学生系统了解土壤的类型、特点和作用，每个环节都

融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。

1. 模块一：认识土壤的类型

（1）教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（砂质土、黏质土、壤土的样本图、用途图），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，根据土壤中砂粒、黏粒的多少，我们可以把土壤分为三种主要类型——砂质土、黏质土和壤土。砂质土的颗粒很大，摸起来粗糙；黏质土的颗粒很小，摸起来细腻、黏手；壤土的颗粒大小适中，摸起来不粗不细，既不黏手也不松散。”

补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明三种土壤的分布：“砂质土大多分布在沙漠、河滩等地；黏质土大多分布在农田、洼地等地；壤土大多分布在山林、菜园等地，是最适合植物生长的土壤。”

（2）动手实验：“观察土壤，区分类型”（结合教材实验内容）

①  实验讲解与示范：教师出示砂质土、黏质土、壤土样本，结合教材实验要求，讲解实验目的和步骤：“今天我们就通过观察、触摸、加水搅拌三个方法，来区分这三种土壤。第一步，用眼睛观察三种土壤的颜色、颗粒大小；第二步，用手触摸，感受三种土壤的粗糙程度、是否黏手；第三步，分别取少量三种土壤，放入三个烧杯中，加入等量清水，用玻璃棒轻轻搅拌，观察土壤的沉降情况和水质变化。”

②  强调实验注意事项：“观察时要仔细，记录自己的发现；触摸土壤后要及时洗手；搅拌时玻璃棒要轻轻转动，不要碰到烧杯内壁；实验结束后，要整理好实验器材。”

③  分组实验，教师指导：

①  师：请大家以4人为一组，分组完成实验，每组推选1名组长，负责统筹安排；1名操作员，负责操作实验；1名观察员，负责观察实验现象并记录；1名记录员，负责填写实验记录表。

②  师：出示实验记录表（结合教材实验要求设计），讲解记录要求：“请观察员仔细观察三种土壤的颜色、颗粒大小、触摸感受、加水搅拌后的变化，逐一记录在表格中，对比三种土壤的不同特点。”

③  学生分组实验，教师巡视指导，重点关注：

（1）学生是否认真观察、准确记录实验现象；

（2）实验操作是否规范，尤其是加水搅拌和器材使用；

（3）学生是否能准确区分三种土壤的不同特点，对有困难的小组进行引导。