《土壤资源》（教学设计）-2025-2026学年人教鄂教版科学三年级下册

该小学科学教学设计聚焦土壤类型、作用及保护核心知识，通过盆栽植物、农作物等实物及学生课前采集的土壤样本导入，承接“认识土壤成分”前序内容，为“矿产资源”“保护自然资源”后续学习搭建支架。 资料特色在于结合教材开展实验探究区分土壤类型，通过农民种植案例分析土壤作用，渗透环保教育，体现科学观念、探究实践、态度责任素养。学生通过动手实验提升观察能力，树立环保意识，教师可直接落地教学，贴合课标与学生认知。

2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《土壤资源》教学设计 1、 教材分析 本节课是人教鄂教版新教材小学科学三年级下册第三单元《土壤和矿产资源》的核心课时，承接前期“认识土壤成分”的基础内容，聚焦“土壤资源”的核心主题，为后续学习“矿产资源”“保护自然资源”奠定基础。教材遵循三年级学生具象思维和探究兴趣浓厚的特点，以学生熟悉的土壤为载体，结合课文插图、动手观察、生活实例和简易实验，引导学生认识土壤的类型、了解土壤的作用，感知土壤资源的宝贵，凸显“做中学、玩中学”的科学理念。教材注重联系生活实际，渗透“保护土壤资源”的环保教育，贴合《义务教育科学课程标准(2022年版)》中“地球与宇宙”核心概念要求，符合新教材“贴近生活、注重探究、渗透素养”的编写理念，旨在培养学生的观察能力、探究能力和环保意识。 2、 核心素养教学目标 1. 科学观念：知道土壤有砂质土、黏质土、壤土三种主要类型，了解土壤对植物生长、人类生活和动物生存的重要作用，建立“土壤是宝贵自然资源”的初步观念。 2. 科学思维：能通过观察、对比、实验，区分三种不同类型土壤的特点，能结合实例分析土壤的作用，培养观察、对比、分析和归纳能力。 3. 探究实践：能参与土壤观察、分类、实验等探究活动，结合教材内容描述土壤的特点和作用，主动参与师生、生生互动，提升动手操作、探究观察和表达交流能力。 4. 态度责任：激发对土壤资源的探究兴趣，认识到土壤资源的宝贵，养成爱护土壤、保护土壤资源的良好习惯，树立初步的环保意识和可持续发展观念。 3、 教学重难点 1. 教学重点：认识砂质土、黏质土、壤土三种主要土壤类型的特点，了解土壤对植物生长、人类生活和动物生存的重要作用。 2. 教学难点：区分三种土壤类型的不同特点，理解不同土壤类型对植物生长的影响，树立“保护土壤资源”的意识并能落实到简单行动中。 4、 教学准备 1. 教师准备：人教鄂教版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文内容、土壤类型图片、实验步骤、生活实例、环保视频）、砂质土、黏质土、壤土样本（每组1份）、实验材料（放大镜、烧杯、清水、玻璃棒、滤纸、漏斗、培养皿）、土壤作用相关实物（盆栽植物、农作物、蚯蚓标本）、土壤类型卡片、环保宣传贴纸、实验记录表。 2. 学生准备：课前采集校园、家乡的土壤样本（每人1小袋）；每人准备1张画纸、画笔，用于绘制“土壤与生活”关联图画；小组准备1本笔记本，用于记录探究结果；提前观察家里或校园里的土壤，记录自己的发现。 5、 教学过程 （1） 情境导入：联系生活，激发兴趣 1. 情境创设：教师出示盆栽植物、农作物（如小麦、青菜）和蚯蚓标本，提问：“同学们，大家看这些植物长得郁郁葱葱，它们生长离不开什么？我们常见的蚯蚓，又生活在哪里呢？” 2. 师生互动： （1） 师：请举手的同学说说，植物生长离不开什么？（生答：水、阳光、土壤、肥料） （2） 师：说得非常准确！那蚯蚓生活在哪里呢？（生答：生活在土壤里） （3） 师：大家观察得真仔细！我们脚下的土壤，看似普通，却藏着很多秘密。它能让植物生根发芽，能为小动物提供家园，还和我们人类的生活息息相关。大家课前都采集了土壤样本，谁能说说你采集的土壤是什么样子的？（引导学生自由发言，描述自己采集的土壤颜色、颗粒大小等） （4） 师：大家采集的土壤看起来不一样，有的颗粒大，有的颗粒小，有的颜色深，有的颜色浅。其实，土壤有不同的类型，它们的特点不一样，作用也不一样。今天，我们就一起来学习人教鄂教版新教材第三单元《土壤和矿产资源》中的《土壤资源》，一起探究土壤的秘密，了解土壤的作用。（板书课题：土壤资源） 3. 设计意图：以学生熟悉的植物、小动物为切入点，结合课前采集的土壤样本，自然引出“土壤资源”这一核心话题，激活学生已有的生活经验和观察经验，激发学生的探究兴趣，同时为后续结合教材内容探究土壤类型和作用做好铺垫，贴合三年级学生“从具象到抽象”的认知规律。 （2） 探究新知：结合教材，探究土壤的类型与作用 本环节紧扣人教鄂教版新教材课文内容，分两大模块展开，结合教材插图、动手实验、案例分析、师生互动，让学生系统了解土壤的类型、特点和作用，每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。 1. 模块一：认识土壤的类型 （1） 教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（砂质土、黏质土、壤土的样本图、用途图），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，根据土壤中砂粒、黏粒的多少，我们可以把土壤分为三种主要类型——砂质土、黏质土和壤土。砂质土的颗粒很大，摸起来粗糙；黏质土的颗粒很小，摸起来细腻、黏手；壤土的颗粒大小适中，摸起来不粗不细，既不黏手也不松散。” 补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明三种土壤的分布：“砂质土大多分布在沙漠、河滩等地；黏质土大多分布在农田、洼地等地；壤土大多分布在山林、菜园等地，是最适合植物生长的土壤。” （2） 动手实验：“观察土壤，区分类型”（结合教材实验内容） 1 实验讲解与示范：教师出示砂质土、黏质土、壤土样本，结合教材实验要求，讲解实验目的和步骤：“今天我们就通过观察、触摸、加水搅拌三个方法，来区分这三种土壤。第一步，用眼睛观察三种土壤的颜色、颗粒大小；第二步，用手触摸，感受三种土壤的粗糙程度、是否黏手；第三步，分别取少量三种土壤，放入三个烧杯中，加入等量清水，用玻璃棒轻轻搅拌，观察土壤的沉降情况和水质变化。” 2 强调实验注意事项：“观察时要仔细，记录自己的发现；触摸土壤后要及时洗手；搅拌时玻璃棒要轻轻转动，不要碰到烧杯内壁；实验结束后，要整理好实验器材。” 3 分组实验，教师指导： 1 师：请大家以4人为一组，分组完成实验，每组推选1名组长，负责统筹安排；1名操作员，负责操作实验；1名观察员，负责观察实验现象并记录；1名记录员，负责填写实验记录表。 2 师：出示实验记录表（结合教材实验要求设计），讲解记录要求：“请观察员仔细观察三种土壤的颜色、颗粒大小、触摸感受、加水搅拌后的变化，逐一记录在表格中，对比三种土壤的不同特点。” 3 学生分组实验，教师巡视指导，重点关注： （1） 学生是否认真观察、准确记录实验现象； （2） 实验操作是否规范，尤其是加水搅拌和器材使用； （3） 学生是否能准确区分三种土壤的不同特点，对有困难的小组进行引导。 （3） 师生互动，分享实验发现： 1 师：各组实验都已经完成了，请大家先对比自己组的三种土壤样本，说说你们观察到了什么不同？（引导学生自由发言） 2 师：请每组的观察员分享一下你们的实验记录，说说三种土壤在颜色、颗粒大小、触摸感受上有什么不同？（生答：砂质土颗粒大、颜色偏黄、摸起来粗糙不黏手；黏质土颗粒小、颜色偏黑、摸起来细腻黏手；壤土颗粒适中、颜色棕褐、摸起来不粗不细） 3 师：大家观察得非常仔细！那加水搅拌后，三种土壤有什么不同变化呢？（生答：砂质土沉降最快，水质比较清澈；黏质土沉降最慢，水质浑浊；壤土沉降速度适中，水质稍浑浊） 4 师：结合教材内容和我们的实验，谁能总结一下三种土壤的核心特点？（引导学生发言，教师梳理并板书：砂质土——颗粒大、粗糙、不黏手；黏质土——颗粒小、细腻、黏手；壤土——颗粒适中、不粗不细、不黏手） 5 小游戏：“土壤分类小能手”——教师出示三种土壤样本，随机抽取学生上台，通过触摸、观察，判断土壤类型，并说明理由，其他学生补充、纠正。 （4） 设计意图：紧扣教材课文内容和实验要求，通过教材讲解、动手实验、小游戏、师生互动，让学生直观感受三种土壤类型的不同特点，掌握区分土壤类型的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳能力，落实“科学观念”“科学思维”“探究实践”的核心素养目标，让抽象的土壤类型知识变得具体可感，贴合三年级学生的学习特点。 2. 模块二：了解土壤的作用 （1） 教材讲解：教师出示人教鄂教版新教材课文中的插图（土壤种植农作物、土壤中的小动物、土壤筑路建房、土壤净化水质），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的图片告诉我们，土壤的作用非常大。它是植物生长的‘摇篮’，绝大多数植物都需要生长在土壤里，土壤能为植物提供水分和养分；它是小动物的‘家园’，蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等很多小动物都生活在土壤里；它还和我们人类的生活息息相关，我们吃的粮食、蔬菜，都是土壤培育出来的，我们盖房子、筑路，也离不开土壤；此外，土壤还能净化雨水，保护我们的环境。” 补充讲解：结合教材拓展内容，告诉学生：“不同类型的土壤，适合生长的植物也不一样。砂质土适合生长花生、红薯等耐旱作物；黏质土适合生长水稻、荷花等喜水作物；壤土适合生长小麦、玉米、蔬菜等大多数作物，因为壤土既保水又透气，能为植物提供更好的生长环境。” （2） 案例分析：出示教材配套案例——“农民伯伯在不同的土壤里种植不同的作物，在砂质土里种花生，在黏质土里种水稻，在壤土里种蔬菜，这样作物才能长得更好；如果土壤被污染了，植物就会枯萎，小动物也会失去家园”，引导学生分析： 1 师：农民伯伯为什么要在不同的土壤里种不同的作物？（生答：因为不同的土壤特点不一样，适合生长的植物也不一样） 2 师：如果土壤被污染了，会有什么后果？（生答：植物枯萎、小动物失去家园、我们没有粮食吃） 3 师：这个案例告诉我们什么？（生答：土壤很重要，不同土壤有不同用途，我们要保护土壤，不能污染土壤） （3） 师生互动： 1 师：结合教材内容和自己的生活经验，谁能说说，土壤还有哪些作用？（生答：土壤能让小草、小树生长；土壤能储存水分；我们玩的泥土玩具，也是用土壤做的） 2 师：出示教材配套的“土壤作用”表格，引导学生分组讨论，填写表格，教师巡视指导： 土壤的作用 具体实例 植物的摇篮 种植小麦、蔬菜、花草树木 小动物的家园 蚯蚓、蚂蚁、蜗牛生活在土壤里 人类的资源 筑路、建房、种植农作物 保护环境 净化雨水、保持水土 3 师：邀请2-3组展示填写的表格，说说自己的想法，教师点评、补充，带领学生齐读表格内容，巩固记忆。 4 师：我们吃的米饭、面条、蔬菜，都是从哪里来的？（生答：从土壤里种出来的） 师：没错！土壤孕育了万物，是我们人类和小动物赖以生存的宝贵资源，我们离不开土壤，必须好好保护它。 （4） 设计意图：结合教材插图和拓展内容，通过讲解、案例分析、表格填写、师生互动，让学生系统了解土壤的多种作用，理解不同土壤类型与植物生长的关系，认识到土壤资源的宝贵，渗透环保教育，培养学生的观察能力、逻辑推理能力和表达能力，落实“科学观念”“态度责任”的核心素养目标，贴合新教材“注重生活应用、渗透环保教育”的理念。 3. 模块三：土壤资源的保护 （1） 教材讲解：教师出示教材课文中“土壤污染、水土流失”的插图和“保护土壤”的图片，讲解：“教材告诉我们，土壤资源虽然宝贵，但现在面临着很多问题，比如人们乱砍滥伐树木，导致水土流失；人们随意丢弃垃圾、排放污水，导致土壤污染；过度开垦土地，也会破坏土壤。这些行为都会让土壤变得贫瘠，无法再培育植物，小动物也会失去家园。因此，保护土壤资源，是我们每个人的责任。” （2） 师生互动： 1 师：结合教材内容和自己的生活经验，谁能说说，我们身边有哪些破坏土壤的行为？（生答：乱扔垃圾、乱挖土壤、破坏树木） 2 师：那我们应该怎样保护土壤资源呢？（引导学生自由发言，教师补充：不乱扔垃圾，分类处理垃圾；不随意挖土壤、破坏植被；多植树造林，保持水土；合理施肥，保护土壤肥力） 3 师：出示环保视频（结合教材内容制作，展示土壤污染的危害和保护土壤的方法），引导学生观看，进一步强化保护土壤的意识。 4 师：我们作为小学生，能为保护土壤做些什么？（生答：不乱扔垃圾、爱护花草树木、不踩踏草坪、向家人宣传保护土壤的重要性） （3） 设计意图：紧扣教材课文内容，通过讲解、视频观看、师生互动，让学生认识到土壤资源面临的危机，了解保护土壤的方法，树立“保护土壤资源”的环保意识，落实“态度责任”的核心素养目标，引导学生将环保意识转化为简单的行动，贴合新教材“渗透环保教育、培养责任意识”的编写要求。 （3） 巩固练习：学以致用，深化认知 本环节结合教材课后练习题，通过小组讨论、情景判断、动手绘制等形式，让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的表达能力、合作能力和环保意识，贴合实际课堂使用。 1. 小组讨论：教材课后练习题改编 出示题目：“如果我们家乡的土壤被垃圾污染了，会产生哪些危害？我们应该怎样做来保护家乡的土壤？请结合土壤的作用，说说你的想法。” （1） 小组讨论：每组围绕题目展开讨论，记录员记录小组的讨论结果，组长负责统筹安排。 （2） 师生互动： 1 师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“土壤被污染了，植物会怎么样？小动物会怎么样？我们人类会怎么样？”“我们可以从哪些小事做起，保护土壤？” 2 师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，引导学生结合教材所学知识，说出合理的答案（如土壤被污染后，植物会枯萎，小动物会失去家园，我们吃的粮食、蔬菜会受到污染，危害健康；我们要不乱扔垃圾、分类处理垃圾、爱护花草树木，保护土壤）。 2. 情景判断：判断做法是否正确 出示教材配套情景图片（结合环保要求改编），引导学生判断对错，并说明理由： （1） 在土壤里乱扔塑料袋、果皮纸屑。（×，理由：塑料袋、果皮纸屑会污染土壤，破坏土壤环境） （2） 多植树造林，保护植被。（√，理由：树木能保持水土，保护土壤，防止水土流失） （3） 随意挖取土壤，破坏草坪。（×，理由：随意挖土壤、破坏草坪会破坏土壤结构，导致水土流失） （4） 向家人宣传保护土壤的重要性。（√，理由：这样能让更多人了解土壤的重要性，一起保护土壤） 师生互动：师逐一出示情景，引导学生判断，说说理由，教师及时点评，强化学生的环保意识和保护土壤的行为习惯，巩固教材中的核心知识。 3. 动手绘制：“土壤与生活”图画 （1） 师：请大家拿出画纸和画笔，结合教材内容和自己的生活经验，绘制一幅“土壤与生活”的图画，比如“土壤里种着蔬菜”“蚯蚓在土壤里生活”“我们在爱护花草树木”，并在图画旁边用简单的文字说明土壤的作用或保护土壤的方法。 （2） 师生互动： 1 师：巡视指导，鼓励学生大胆创作，对绘画有困难的学生进行引导，比如“可以画农民伯伯在土壤里种庄稼”“可以画我们不乱扔垃圾，保护土壤”。 2 师：邀请几位学生展示自己的图画，说说自己画的内容、土壤的作用或保护土壤的方法，教师给予表扬和鼓励，张贴优秀图画。 4. 设计意图：通过小组讨论、情景判断、动手绘制等多种形式，让学生学以致用，巩固本节课所学的土壤类型、土壤作用和保护土壤的方法，同时培养学生的合作探究能力、表达能力和动手能力，落实“科学思维”“探究实践”“态度责任”的核心素养目标；情景判断和动手绘制环节，进一步强化学生的环保意识，引导学生将所学知识转化为实际行动，贴合新教材的教学要求。 （4） 实践应用：联系生活，拓展延伸 1. 师生互动： （1） 师：大家知道我们家乡的土壤是什么类型的吗？适合生长哪些植物？（引导学生结合课前采集的土壤样本和生活经验发言，教师补充：我们家乡的土壤大多是壤土，适合生长小麦、玉米、蔬菜等多种作物） （2） 师：结合教材实践活动要求，我们一起来制定一个“保护土壤小计划”，引导学生说出自己能为保护土壤做的小事（如不乱扔垃圾、爱护花草树木、不踩踏草坪、和家人一起植树）。 （3） 师：观察我们校园的土壤，说说校园里有哪些保护土壤的行为，还有哪些需要改进的地方？（引导学生发言，教师补充：校园里种植花草树木、不乱扔垃圾，是保护土壤的行为；有的同学踩踏草坪、乱扔果皮，是破坏土壤的行为，需要改正） 2. 实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务： （1） 回家后，和爸爸妈妈一起观察家乡的土壤，判断家乡土壤的类型，记录适合生长的植物； （2） 和爸爸妈妈一起做一件保护土壤的小事，比如分类处理垃圾、种植一棵小树苗、向家人宣传保护土壤的重要性； （3） 完善自己绘制的“土壤与生活”图画，补充保护土壤的方法，下周上课和大家分享自己的课后实践成果。 3. 设计意图：结合教材实践活动要求，将课堂知识延伸到生活中，让学生在课后实践中进一步巩固土壤类型、土壤作用和保护土壤的方法，感受科学知识在生活中的应用价值，培养学生主动探究、细致观察和环保实践的良好习惯，落实“态度责任”的核心素养目标，实现“科学源于生活、用于生活”的教学理念。 （5） 课堂小结 师：今天我们一起学习了人教鄂教版新教材《土壤资源》，结合教材内容和我们的实验探究，我们认识了三种主要的土壤类型——砂质土、黏质土和壤土，知道了它们各自的特点：砂质土颗粒大、粗糙不黏手，黏质土颗粒小、细腻黏手，壤土颗粒适中、不粗不细，是最适合植物生长的土壤。 师：我们还了解了土壤的重要作用，它是植物生长的“摇篮”，是小动物的“家园”，和我们人类的生活息息相关，是我们赖以生存的宝贵自然资源。同时，我们也知道了土壤资源面临着污染、水土流失等危机，保护土壤资源，是我们每个人的责任。 师：在课堂上，我们一起实验、一起讨论、一起绘制图画，不仅掌握了科学知识和实验技能，还树立了保护土壤的环保意识。希望大家以后都能养成爱护土壤、保护土壤的良好习惯，从身边的小事做起，不乱扔垃圾、爱护花草树木、不破坏土壤，和家人、朋友一起，守护我们宝贵的土壤资源，让土壤继续孕育万物、滋养生命。 最后，我们一起齐读一遍本节课的核心知识点：土壤分为砂质土、黏质土、壤土三种类型，土壤是宝贵的自然资源，作用巨大，我们要爱护土壤、保护土壤！（学生齐读，结束课堂） 6、 板书设计 土壤资源 （一）、土壤的类型及特点 1. 砂质土：颗粒大、粗糙、不黏手 2. 黏质土：颗粒小、细腻、黏手 3. 壤土：颗粒适中、不粗不细、最适植物生长 （二）、土壤的作用 1. 植物的摇篮 2. 小动物的家园 3. 人类的资源 4. 保护环境 （三）、我们要：认识土壤、爱护土壤、保护土壤资源 学科网（北京）股份有限公司 $