13 猫（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级下册第四单元第13课《猫》教学设计 课程基本信息 主备人 尹婉琳 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版第13课《猫》 教学目标 知识与技能：会写“忧、职、稿”等生字，会读并理解“贪玩、尽职、无忧无虑”等词语，正确识记多音字“屏、折”。 过程与方法：通过自主朗读、圈画关键词句、小组讨论，体会猫的性格“古怪”的具体表现。 情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生对动物的热爱，激发学生观察生活的兴趣。 教学重难点 教学重点：理解猫的性格“古怪”的具体表现，抓住关键词句体会作者对猫的喜爱之情；学习总分结构的表达特点。 教学难点：领悟“明贬实褒”的表达方法，体会作者平实语言中蕴含的深情，并尝试迁移运用。 学情分析 四年级学生已具备基本的识字、朗读和概括能力，对猫这类小动物普遍有生活经验和喜爱之情，能通过文字感受到猫的可爱。但对于“明贬实褒”的表达手法、如何通过具体事例把动物特点写具体，学生在理解和运用上仍有难度。教学中需借助朗读、情境体验、对比品读等方式，引导学生从文字细节中体会情感、习得表达方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入，激发兴趣 1. 播放猫的趣味短视频，提问：“你能用几个词语形容它吗？” 2. 谈话引入：“有一位大作家，他也特别喜欢猫，还专门为猫写了一篇文章，他就是老舍先生。今天我们就一起走进课文《猫》，看看他笔下的猫是什么样子的。” 3. 板书课题，介绍作者。 1. 观看视频，用词语形容猫的特点（如：可爱、调皮）。 2. 齐读课题，倾听作者简介。 1. 用趣味视频激活学生的生活经验，拉近文本与学生的距离。 2. 通过作者简介，让学生初步了解文本的语言风格，激发阅读兴趣。 二、初读课文，扫清障碍 1. 自由朗读课文，读准字音，圈出生字词。 2. 多音字辨析：“屏”“折”，引导学生结合语境辨析读音。 3. 词语理解：“无忧无虑、屏息凝视、丰富多腔”，结合图片或上下文引导学生理解词义。 4. 书写指导：示范书写“虑、贪、遭”等易错字，强调笔顺和结构。 5. 再读课文，想一想，课文主要写了猫的哪两个方面？引导学生梳理课文层次。 1. 自由朗读课文，圈画生字词，标注自然段序号。 2. 同桌互读，纠正字音和断句。 3. 辨析多音字，读准字音；结合图片理解词语意思。 4. 观察教师范写，在练习本上书写生字，同桌互评。 5. 再读课文，思考并回答：课文写了“猫的性格古怪”和“满月的小猫淘气可爱”两部分。 1. 让学生通过自主朗读，初步感知课文内容，整体把握课文结构，培养独立识字和朗读的能力。 2. 落实字词教学目标，扫清阅读障碍；通过书写指导，培养学生规范书写的习惯，夯实语文基础。 3. 引导学生整体感知课文，梳理文章结构。 三、品读“古怪”，体会情感 1. 提问：“课文哪句话概括了猫的性格？”引导学生找出中心句“猫的性格实在有些古怪”。 2. 引导质疑：“‘古怪’是什么意思？猫的性格‘古怪’体现在哪里？” 3. “默读课文第1-3自然段，用‘____’画出体现猫‘古怪’的句子，用‘△’标出关键词，小组内交流你的发现。”巡视指导小组讨论。 4. （矛盾一：既老实又贪玩，既贪玩又尽职） 引导学生交流句子，指导朗读并小结。 5. （矛盾二：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出） 引导学生交流句子并提问：“‘蹭、小梅花’这些细节，你感受到了什么？指导朗读，读出温柔、喜爱的语气。 6. （矛盾三：胆小又勇猛） 引导学生交流句子：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。” 提问：“这句话里有一对反义词，你能找出来吗？这体现了猫的什么特点？你能读出作者的意外与赞叹吗？” 7. 深化理解：“作者说猫的性格‘古怪’，你觉得他是在批评猫吗？从哪里能看出来他对猫的喜爱？”讲解“明贬实褒”的表达方法。 1. 默读课文，找出中心句并齐读。 2. 提出疑问，带着问题进入文本探究。 3. 默读课文，圈画关键词句，独立思考猫的“古怪”表现。 4. 小组内交流讨论，分享自己的发现。 5. 找出相关句子，抓住“乖、一天一夜、任凭……也……”等词语，体会猫的矛盾性格，练习朗读。 6. 抓住关键词，体会猫的尽职，读出坚定、赞叹的语气。 7. 倾听小结，梳理猫的第一个“古怪”表现。 8. 找出句子，抓住“蹭、小梅花”等细节，体会猫的可爱和作者的喜爱之情，练习朗读。 9. 找出句子，抓住“胆小、勇猛”这对反义词，体会猫的反差性格，读出意外与赞叹的语气。 10. 思考并回答问题，理解“明贬实褒”的写法，体会作者对猫的喜爱之情。 1. 以中心句为抓手，引导学生明确阅读主线；通过质疑，激发学生的探究欲望，聚焦教学重点。 2. 以学生为主体，通过自主圈画、小组讨论，培养学生的文本研读能力和合作探究能力，落实“过程与方法”目标。 3. 通过抓关键词句、对比朗读，引导学生体会猫的矛盾性格，感受作者对猫的喜爱之情；落实朗读训练，让学生在读中感悟文本情感。 4. 通过细节品读，引导学生体会作者语言的生动与巧妙，感受作者对猫的喜爱；通过朗读指导，让学生在读中体会情感。 5. 通过提问和讲解，突破教学难点，让学生初步理解“明贬实褒”的表达效果。 四、课堂小结，布置作业 课堂小结：这节课我们认识了一只怎样的猫？作者是怎样写出它的‘古怪’的？引导学生回顾本课内容，总结作者的表达方法。 布置作业：1. 基础作业：抄写本课生字词，朗读课文第1-3自然段。 2. 巩固作业：课文后半部分写了满月的小猫，是什么样子的？ 3. 拓展作业：观察身边的小动物，用一两句话写出它的一个特点。 1. 回顾本课所学，回答问题，梳理猫的“古怪”表现和作者的表达方法。 2. 记录作业，明确作业要求。 1. 帮助学生梳理本课知识点，形成清晰的认知框架，巩固所学内容。 2. 通过分层作业，兼顾不同层次学生的需求；基础作业夯实基础，拓展作业培养学生的观察和表达能力。 板书设计 13 猫（老舍） 性格古怪 老实 —— 贪玩 —— 尽职 温柔可亲 —— 一声不出 胆小 —— 勇猛 明贬实褒 教学反思 本课以学生的生活经验为切入点，通过情境导入激发了学生的学习兴趣；通过自主圈画、小组讨论、对比品读，引导学生抓住关键词句体会猫的“古怪”性格，落实了朗读训练和语言感悟；对“明贬实褒”的表达手法，通过具体句子的品读，学生能初步理解并感受到作者的情感，突破了教学重点。 不足与改进：部分学生对“明贬实褒”的理解仍停留在表面，未能真正体会这种写法的妙处，后续可增加简单的小练笔，让学生尝试用这种方法写一写身边的小动物。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $