1.1《了解我们的住房》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册教科版

六年级下册科学第一单元《小小工程师》 第1课《了解我们的住房》教学设计 一、设计依据 本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术、工程与社会”核心概念，聚焦“工程的系统与过程”学习内容，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的培养要求。教学以学生熟悉的住房为载体，引导学生认识工程的基本结构、系统与建造过程，体会工程与技术的紧密联系，初步建立工程思维，培养学生用工程视角认识生活的意识。 二、教材分析 《了解我们的住房》是教科版小学科学六年级下册“小小工程师”单元的第1课，是整个单元的起始课，承担着激发学生工程探究兴趣、建立工程基本认知的重要作用。 教材内容分为四个板块： 1. 单元导入：从“什么是工程”切入，以“中国天眼”“神舟飞船”“普通民房”等实例，帮助学生建立工程的初步概念，明确单元学习任务——建造塔台； 2. 聚焦板块：以学生熟悉的住房为研究对象，提出“你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程？”三个核心问题，引发学生对住房工程的思考； 3. 探索板块：设计三个递进式探究活动——一是以自家住房为例，梳理住房的基本结构；二是识别住房必需的系统；三是了解住房建造的主要过程，初步感知工程的系统性与复杂性； 4. 研讨与拓展板块：围绕住房结构、系统与建造过程展开讨论，梳理工程的核心要素，同时拓展到“中国天眼”“鸟巢”等大型工程，帮助学生建立“工程具有共性特征”的认知。 本课作为单元起始课，既为后续认识工程、建造塔台等内容奠定认知基础，又通过生活化的住房案例，降低工程概念的抽象性，为学生后续的工程实践搭建认知桥梁。 三、学情分析 六年级学生已具备以下基础： 1. 知识基础：学生对住房的房间布局、生活设施有一定的感性认知，知道住房由不同房间组成，有水、电等生活设施，但尚未形成“住房是一项系统工程”的科学概念，对住房的结构、系统及建造过程缺乏整体认知； 2. 能力基础：经过小学阶段的科学学习，学生已具备初步的观察、梳理、资料搜集能力，能通过观察、交流获取信息，但在分析工程的系统性、梳理工程流程的逻辑性方面仍需教师引导； 3. 认知特点：学生对工程类内容充满好奇心，对“住房怎么建起来的”“大型工程怎么完成的”等问题有浓厚兴趣，但抽象思维仍处于发展阶段，需要借助生活化的案例、直观的图片与交流活动，理解工程的系统性与复杂性。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道住房是一项工程，了解住房的基本结构（如承重结构、围护结构）与必需的系统（如供水、供电、供暖、排水等）； 2. 了解住房建造的主要过程（选址、设计、建造、验收），知道工程建造需要经历多个阶段； 3. 认识到工程是为满足人类需要，运用技术解决实际问题的活动，住房的结构与系统都是为满足居住需求设计的。 （二）科学思维目标 1. 能基于生活经验，梳理住房的基本结构与系统，发展归纳概括的逻辑思维能力； 2. 能通过分析住房建造过程，推理工程各阶段的作用，理解工程流程的逻辑性； 3. 能从住房工程迁移到其他工程，初步建立“工程具有共性特征”的认知，发展迁移应用的思维能力。 （三）探究实践目标 1. 能通过交流、观察，梳理自家住房的基本结构与系统，完成信息整理； 2. 能通过搜集资料、小组讨论，梳理住房建造的主要过程，提升信息搜集与合作交流能力； 3. 能尝试用工程的视角分析生活中的住房，初步形成工程探究的实践能力。 （四）态度责任目标 1. 对探究住房工程、了解工程建造产生浓厚兴趣，乐于参与交流与资料搜集活动； 2. 养成严谨细致的态度，能如实梳理住房的结构、系统与建造信息； 3. 感受工程与生活的紧密联系，体会工程技术对改善人类生活的作用，树立尊重工程、尊重劳动的意识。 五、教学重难点 教学重点：认识住房的基本结构、必需的系统，了解住房建造的主要过程，建立“住房是一项工程”的概念。 教学难点：理解住房各系统的作用与相互联系，体会工程的系统性与复杂性，初步建立工程思维。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件（包含住房结构示意图、住房系统动画、住房建造过程视频、大型工程案例图片等）； 2. 实物教具：住房结构模型、住房系统示意图； 3. 学习单：住房结构梳理表、住房系统记录表、住房建造过程梳理表。 （二）学生准备 1. 课前观察自家住房，记录住房的房间布局与生活设施； 2. 搜集住房建造过程的相关资料（图片、文字均可）。 七、教学过程 （一）单元导入，初识工程概念（5分钟） 师：同学们，大家好！今天我们将开启一个全新的单元学习——《小小工程师》。首先，老师想和大家聊一聊“工程”。提到工程，大家会想到什么？ 生1：我想到了中国天眼，它是一个很大的工程。 生2：我想到了神舟飞船，还有高铁、大桥。 生3：我想到了我们住的房子，是不是也是工程？ 师：大家说得都非常棒！大到“中国天眼”“神舟飞船”，小到我们住的普通住房，都属于工程。什么是工程呢？工程是为了满足我们的需要，设计和使用技术，解决实际问题和制造产品的活动。那一项工程，比如我们住的房子，是怎么建起来的？它包含哪些部分？今天，我们就从我们最熟悉的住房开始，一起走进工程的世界，学习第1课——《了解我们的住房》（板书课题）。 （二）聚焦问题，明确探究方向（3分钟） 师：住房是我们每天生活的地方，我们每天都在房子里吃饭、睡觉、学习，那大家有没有认真观察过我们的住房？结合课前的观察，谁来说一说，你想了解住房的哪些问题？ 生1：我想知道我们家的房子是怎么建起来的，从开始到建好要经过哪些步骤？ 生2：我想知道房子里为什么要有水、有电，这些都是什么系统？ 生3：我想知道房子的结构是什么样的，为什么能建得那么高？ 师：大家的问题都非常有价值！这节课，我们就围绕三个核心问题展开探究：第一，住房的基本结构是怎样的？第二，住房有哪些必需的系统？第三，住房需要经历怎样的建造过程？ （三）探索一：梳理住房的基本结构（8分钟） 师：首先，我们来探究第一个问题——住房的基本结构。大家结合课前的观察，小组讨论一下，你家的住房由哪些部分组成？我们可以怎么梳理住房的结构？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享？ 生1：我们家的住房有客厅、卧室、厨房、卫生间，还有阳台。 生2：我们觉得住房的结构可以分为承重的部分和不承重的部分，比如承重墙、柱子是承重的，隔墙、门窗是不承重的。 生3：住房还有地基、墙体、楼板、屋顶这些部分，这些都是房子的基本结构。 师：大家说得都非常全面！住房的结构可以从两个角度来梳理：一是从功能布局上，住房由不同的功能房间组成，比如客厅、卧室、厨房、卫生间等，满足我们不同的生活需求；二是从建筑结构上，住房包含承重结构和围护结构，承重结构比如地基、承重墙、柱子、楼板，它们支撑着整个房子，保证房子的稳固；围护结构比如墙体、门窗、屋顶，它们起到遮风挡雨、分隔空间的作用。 师：请大家拿出学习单，结合刚才的交流，梳理一下你家住房的功能结构和建筑结构，填写在表格里。 （学生独立梳理住房结构，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的梳理结果？ 生1：我家的功能结构有客厅、卧室、厨房、卫生间、阳台；建筑结构有地基、承重墙、楼板、屋顶、门窗。 生2：我家的房子是高层，还有电梯井、楼梯间，这些也是住房的结构部分。 师：大家都梳理得非常清楚！住房的结构设计都是为了满足我们的居住需求，不同的结构承担着不同的作用，共同组成了我们舒适的家。 （四）探索二：识别住房必需的系统（12分钟） 师：有了基本结构，我们的住房就能满足居住需求了吗？大家想一想，如果房子里没有水、没有电，我们能正常生活吗？ 生：不能！没有水没法做饭、洗澡，没有电没法照明、用电器。 师：没错！除了基本结构，住房还需要很多必需的系统，这些系统就像住房的“血管和神经”，保障着我们的正常生活。大家结合生活经验，小组讨论一下，我们的住房有哪些必需的系统？它们分别有什么作用？ （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享？ 生1：我们觉得供水系统是必需的，给我们提供生活用水，还有排水系统，把污水排出去。 生2：供电系统是必需的，给我们提供照明、电器使用的电，还有供暖系统，冬天给我们供暖。 生3：还有燃气系统，给厨房提供燃气做饭；通风系统，让房子里的空气流通。 生4：还有网络系统，我们可以上网；安防系统，比如门锁、监控，保障我们的安全。 师：大家说得都非常棒！老师把大家提到的系统整理了一下，住房必需的系统主要有：供水系统、排水系统、供电系统、供暖系统、燃气系统、通风系统、网络系统、安防系统等（板书系统名称）。 师：这些系统分别有什么作用呢？我们来一一梳理一下。供水系统负责输送自来水，满足我们做饭、洗衣、洗澡等用水需求；排水系统负责排出生活污水和雨水，避免积水；供电系统为照明、电器提供电力；供暖系统在冬天为室内提供热量，保持温暖；燃气系统为厨房提供燃气，用于做饭；通风系统通过门窗、排气扇等，保持室内空气流通；网络系统让我们可以上网；安防系统保障我们的居住安全。 师：大家想一想，这些系统是独立存在的吗？它们之间有没有联系？ 生1：它们不是独立的，比如供电系统坏了，燃气热水器就没法用，供水系统的水泵也没法工作。 生2：排水系统如果堵了，污水排不出去，会影响整个房子的使用。 师：说得非常对！住房的各个系统不是孤立的，而是相互联系、相互影响的，它们共同协作，才能保障住房的正常使用，这就是住房工程的系统性。 师：请大家拿出学习单，把住房的系统和对应的作用填写在表格里，完成梳理。 （学生独立梳理住房系统，教师巡视指导） （五）探索三：了解住房建造的过程（10分钟） 师：我们知道了住房的结构和系统，那一套住房，从一块空地，到我们能住进去，需要经历怎样的建造过程呢？课前大家已经搜集了相关资料，现在小组交流一下，把你了解到的住房建造过程梳理出来。 （学生小组交流资料，梳理建造过程，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享你们梳理的建造过程？ 生1：我们了解到，首先要选址，选一个合适的地方建房子；然后要设计，画设计图；接着开始施工建造，打地基、建主体、装系统；最后验收，合格了才能住进去。 生2：我们补充一下，选址之后还要进行地质勘察，看看地基稳不稳；设计的时候要设计结构和系统；建造的时候要先建主体结构，再安装水、电、燃气这些系统，最后装修。 生3：我们还了解到，建造过程中还要有监理，监督工程质量，确保房子建得安全。 师：大家梳理得非常全面！住房建造的主要过程可以分为四个核心阶段：第一，选址，选择合适的建造地点，进行地质勘察，确保地基稳固；第二，设计，根据居住需求，设计住房的结构和各个系统，绘制设计图纸；第三，建造，按照设计图纸施工，先打地基、建主体结构，再安装水、电、燃气等系统，最后进行装修；第四，验收，对住房的质量、结构、系统进行检测，合格后才能交付使用（板书建造过程）。 师：大家想一想，在这些阶段中，哪些工作最重要？为什么？ 生1：我觉得设计阶段最重要，如果设计不好，房子的结构不合理，系统设计有问题，后面建造就会出问题。 生2：我觉得地基建造最重要，地基不稳，房子就不牢固，容易出安全问题。 生3：我觉得验收阶段也很重要，能检查出房子的问题，保障我们住得安全。 师：说得都非常有道理！住房建造的每个阶段都很重要，选址决定了房子的基础条件，设计为整个工程提供了蓝图，建造是把设计变成现实的过程，验收是保障住房质量的关键环节，每个阶段都紧密相连，缺一不可，这就是工程建造的逻辑性和严谨性。 （六）研讨交流，深化工程认知（5分钟） 师：通过刚才的探究，我们梳理了住房的结构、系统和建造过程，现在我们来讨论两个问题：第一，一套住房包括哪些基本结构和系统？第二，在住房建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？大家结合刚才的学习，小组讨论一下。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组先来回答第一个问题？ 生1：一套住房的基本结构包括功能结构和建筑结构，功能结构有客厅、卧室、厨房等房间，建筑结构有地基、承重墙、楼板、门窗等；必需的系统有供水、排水、供电、供暖、燃气、通风等系统。 生2：住房的结构是房子的“骨架”，系统是房子的“血管和神经”，它们共同组成了完整的住房工程。 师：说得非常清楚！第二个问题，哪些工作阶段最重要？ 生1：我们觉得设计阶段最重要，因为设计是整个工程的蓝图，设计不合理，后面的建造就会出现很多问题，比如结构不稳、系统安装不当。 生2：我们觉得地基建造最重要，地基是房子的基础，地基不牢固，房子就容易倒塌，存在安全隐患。 生3：我们觉得每个阶段都很重要，选址不好，房子建在不合适的地方；设计不好，建造就没有方向；建造不好，房子质量差；验收不好，问题就没法发现，每个阶段都缺一不可。 师：大家都理解得非常深刻！住房建造的每个阶段都承担着重要的作用，工程的建造需要严谨的流程和科学的设计，任何一个环节出现问题，都可能影响整个工程的质量和安全。 （七）拓展延伸，迁移工程概念（3分钟） 师：住房是一项工程，那我们生活中的其他工程，比如“中国天眼”“鸟巢”“高铁”，是不是也和住房一样，有自己的结构、系统和建造过程呢？大家课后可以搜集这些大型工程的建造案例，下节课和同学们分享，看看它们和住房工程有哪些共性的特点。 （八）全课小结（2分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起了解了我们的住房，大家有哪些收获呢？ 生1：我知道了住房是一项工程，有基本结构和必需的系统。 生2：我了解了住房建造的过程，包括选址、设计、建造、验收。 生3：我知道了住房的各个系统是相互联系的，共同保障我们的生活。 生4：我知道了工程建造需要严谨的流程，每个阶段都很重要。 师：大家的收获都非常多！通过今天的学习，我们初步建立了工程的概念，了解了住房这项工程的结构、系统和建造过程。接下来的单元学习中，我们将像工程师一样，一起设计、建造一座塔台，体验工程建造的完整过程，感受工程的复杂与魅力。 八、板书设计 了解我们的住房 住房是一项工程 工程：满足需要、解决问题、制造产品的活动 住房的基本结构 1. 功能结构：客厅、卧室、厨房、卫生间…… 2. 建筑结构：地基、承重墙、楼板、门窗、屋顶…… 住房的必需系统 供水、排水、供电、供暖、燃气、通风、网络、安防…… → 相互联系、共同协作 住房建造的过程 选址 → 设计 → 建造 → 验收 （严谨流程，缺一不可） 九、教学反思 本节课作为单元起始课，以学生熟悉的住房为载体，通过交流、梳理、资料搜集等活动，引导学生认识住房的结构、系统与建造过程，初步建立工程概念，较好地落实了新课标提出的核心素养目标。教学中，通过生活化的案例降低了工程概念的抽象性，让学生感受到工程与生活的紧密联系，激发了学生的工程探究兴趣；通过小组讨论、资料交流等活动，培养了学生的合作交流与信息梳理能力，帮助学生理解了工程的系统性与逻辑性。 在教学实施过程中，也发现了一些需要改进的地方：一是部分学生对住房系统的理解不够深入，比如对供水、排水系统的运行逻辑认识不足，后续教学中可以增加系统示意图或动画演示，帮助学生直观理解；二是在梳理住房建造过程时，部分学生搜集的资料不够全面，后续可以提前提供资料搜集的方向和渠道，帮助学生获取更完整的信息；三是对工程系统性的引导还可以更深入，后续可以增加案例对比，让学生进一步理解各系统之间的联系。 总体而言，本节课较好地完成了教学目标，学生对住房工程有了清晰的认知，激发了后续单元学习的兴趣，达到了预期的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $