安徽芜湖县第一中学2025-2026学年高二下学期4月质量检测语文试题

高二语文参芳答案 1.【答案】A 【解析】B项“决定了科技创新的速度”表述不当，原文只说全民科学素质提升为创新提供 基础与氛围；C项与材料二“非专业人士对科学的需求具有双重性”不符，公众同样需要了 解科学的局限；D项混淆阶段特征，19世纪早期科学写作以散文、书信等个人化叙事为主， 实验与数据分析是后期专业化转型的特点。 2.【答案】D 【解析】“中国传统科技缺少理论层面的系统建构”无中生有，原文仅指出中西方科学叙事 分别侧重整体实用与个体探索，并未否定中国传统科技的理论价值。 3.【答案】B 【解析】“科学容错认知”指理解科学不完美、存在不确定性，是不断逼近真相的过程。A 项是绝对化认知：C、D两项对应材料一的趣味科普与公众参与，均与“容错认知”无关。 4.【答案】 ①论证角度：材料一从科普实践效果切入，侧重接地气的科普形式对公众科学认知的积极影 响；材料二从科学传播本质切入，侧重科学的特质、传播转型与信任构建； ②论证方法：材料一主要运用举例论证，以兜兰、月季征名事件为典型事例展开论述：材料二 综合运用举例论证、对比论证，既举达尔文、法拉第等事例，又对比中西方科学叙事与科学写 作不同阶段的特点，论证更丰富多元。 【评分细则】（每点2分，意思对即可。） 5.【答案】 ①开设“珍稀植物趣味命名互动区”：游客可为展出植物拟写通俗昵称，同步标注植物学名 及培育背景。设计依据：材料一，趣味化形式能拉近公众与植物科研的距离，让科普更接 地气； ②设置“科研历程展示栏”：客观呈现珍稀植物培育中的筛选、尝试与改进过程，不回避研究 局限。设计依据：材料二，科学传播需还原真实，帮助公众建立对科学的容错认知： ③开展“科研人员面对面”分享：科研人员用通俗语言讲解植物保护技术与研究逻辑，兼顾 专业性与可读性。设计依据：材料二，科学传播需在坚守专业性的同时，拉近与公众的距离： ④打造“植物文化叙事角”：结合中外植物研究传统，介绍不同文化中植物科研的价值导向。 设计依据：材料二，科学叙事是科学与文化的融合体，能增强公众对科学的理解与信任。 【评分细则】（每点2分：策略1分，依据1分，答出任意三点即可） 6.【答案】B 【解析】A项错误。百日嗅梅的情节重在交代“望梅”名字的由来，突出他与梅花的缘分， 并非突出“从小具备园艺天赋”。C项错误。妻子不愿去主要是因为有关节炎，怕山里寒 冷，并非不愿支持梅花产业，后文也理解并支持丈夫的做法。D项错误。梅翁捐赠老屋是为 了方便村民使用、发展乡村产业，并非讨好乡贤、博取名声。 高二语文参考答案第1页（共7页） 7.【答案】D 【解析】文章并非从“年少”写起，而是从七十三岁的现状回溯过往，重点写他退休后回乡 建屋、指导产业、最终捐赠老屋的过程，并非完整的时间线索。 8.【答案】 ①城里敬贤巷的“梅花老屋”：是梅翁的居所，承载着他对梅花的热爱、文人雅士的雅趣，以 及与妻子相濡以沫的日常温情，是私人生活与个人志趣的载体。 ②古梅村的“梅花老屋”：最初是梅翁为助力乡村发展、与梅林为邻而建，承载着他对故土的 眷恋、对村民的牵挂，捐赠后成为“梅花工房”，更成为服务村民、助力乡村发展的公共空间， 承载着他的奉献与担当。 【评分细则】（每点2分，共4分。意思对即可。）】 9.【答案】 ①人物形象上：完成梅翁形象的升华，从热爱梅花、坚守原则的文人雅士，升华为心系故土、 无私奉献的长者，让人物形象更立体丰满。 ②情节结构上：收束前文梅翁助力古梅村发展的情节，与前文他建“梅花老屋”、指导梅花产 业等内容形成呼应，使叙事结构完整圆合。 ③主题内涵上：将个人雅趣与乡村发展、公共利益相结合，深化了淡泊名利、坚守初心、奉献 家乡的主题，传递出积极的价值导向。 ④情感表达上：以村民的掌声、妻子的欣慰、梅翁与春来的庆功，营造出温暖有力的结尾，既 体现了梅翁的情怀被理解、被认可，也增强了文本的情感感染力。 【评分细则】（每点2分，共6分，答出其中任意三点即可）】 10.【答案】CEG 【评分细则】（每涂对一处给1分，共3分，涂四处及以上不得分。） 【解析】“令台臣有所弹劾”是一个完整的动宾结构，“令”是动词，“台臣”是宾语，“有所 弹劾”是宾语补足语，说明对台臣的要求，故在C处断开。“论”是名词，指议论的内容，“必 及浚”是对“论”的补充说明，指出议论必定会牵涉到张浚，结构完整，故E处断开。“反”表 示转折，“谓”是动词，“浚为国贼”是宾语从句，说明秦桧对张浚的诬陷，故在G处断开。 11.【答案】B 【解析】《兼爱》“天下之乱物，具此而已矣”中的“具”意思是具备、齐全。A项“吾今且报 府”中的“报”意思是同“赴”。C项都是意动用法。D项“请与之”中的“与”意思是给。 12.【答案】D 【解析】“极力打压岳飞等正直大臣”，材料一中仅写到秦桧对皇帝安抚岳飞一事感到不 悦，并未写他打压岳飞。 高二语文参考答案第2页（共7页） 13.【答案】 (1)我再次让你掌管军队的原因，是把恢复中原的大事托付给你，可以看出朕没有怪罪你 的意思。 【评分细则】(“所以”，表原因1分；“任卿以恢复之事”，状语后置1分；“怒”，怪罪1分； 句意1分) (2)金人畏惧张浚，每次使者来到宋朝，一定询问张浚在哪里，只担心他被重新任用。 【评分细则】（“惮”，畏惧1分；“安在”，在安，在哪里，宾语前置1分；“复”，重新1分；句 意1分) 14.【答案】 ①忠君爱国，直言敢谏。受母激励上疏直陈国事，弹劾秦桧，其忠心令金人忌惮。 ②心系百姓。旱时请命祈雨，提惠民举措并上报旱情。 ③明辨奸邪。认清秦桧奸邪本质，知其会为家国祸患。 ④军事能力欠缺。受重任执掌军事，却三为将三败绩，未能收复国土，对南宋中兴大业造成 拖累。 (每点2分，答出其中任意三点即可) 【参考译文】 材料一 当初，岳飞请求解除官职，朝廷没有答复，他就让本部军队的张宪代理军务。皇帝命令李 若虚等人前往江州，敦促请岳飞依旧掌管军队，如果违抗就以军法处置。岳飞这才接受诏书前 往皇帝所在之地。张浚见到岳飞，详细说明皇上对他的眷顾礼遇，并且责备他不等朝廷批复就 抛弃军队去为母亲守墓。岳飞呈上奏章等待治罪，皇帝安慰并送他回去。将要出发时，皇帝对 岳飞说：“你前些日子上奏言辞轻率，朕实在没有怪罪你；如果怪罪你，就一定会加以惩处。太 祖所说的‘触犯我法律的人，只有用剑处置罢了’。我再次让你掌管军队的原因，是把恢复中 原的大事托付给你，可以看出朕没有怪罪你的意思。”岳飞听了皇帝的话，心里才安定下来。 第二天，皇帝把这些话告诉辅佐大臣，秦桧听了不高兴。壬申日，张浚因为旱灾请求率领随从 官员祈祷降雨，又请求减轻徭役、审查囚犯等几件事，趁机上奏说：“像浙西各郡以及宣州、广 德军，从地形上看不觉得干旱；像镇江、建康地势高，最明显缺少雨水。”皇上说：“朕担心不知 道全国各地水旱的实际情况，宫中种了两块稻田，一块地势低，一块地势高。昨天亲自察看，地 势高的那一块，稻苗已经有枯萎的迹象了。必须精心祈祷，希望几天之内能下雨。”当时正是 酷暑，张浚有一天坐在东阁，参知政事张守突然进来，握住张浚的手说：“我以前说秦桧过去有 德望、名声好，如今和他同朝为官，慢慢考察这个人，似乎和从前不一样，晚年不免有患得患失 之心，这将会成为天下极大的忧患。”这话大概指的是枢密使秦桧。张浚认为他说得对。 高二语文参考答案第3页（共7页）】 材料二 张浚承担过失请求辞去相位，宋高宗询问可以替代他的人，并且说：“秦桧怎么样？”张浚 说：“最近和他一起共事，才知道他昏庸不明事理。”高宗说：“既然这样，那就任用赵鼎。”秦桧 因此怨恨张浚。绍兴十六年，张浚准备极力上奏议论当时的政事，担心给母亲带来忧虑。母亲 对他的消瘦感到惊讶，询问原因，张浚把实情告诉了她。母亲背诵他父亲对策时的话：“我宁 愿进言而死在刀斧之下，也不能忍受沉默不语来辜负陛下。”张浚的心意才下定决心。他上奏 疏说：“如今的形势，就好比在头、目、心、腹之间长了一个大毒疮，不切开就不会停止恶化。希 望陛下心中谋划，谨慎察明真伪，使我方拥有不可侵犯的态势，或许国家能够安全；不这样的 话，将来后悔也来不及。”事情下发到三省，秦桧非常愤怒，命令御史台谏官弹劾张浚，后来把 他贬到永州。金人畏惧张浚，每次使者来到宋朝，一定询问张浚在哪里，只担心他被重新任用。 在这个时候，秦桧依仗皇帝的宠信巩固地位，害怕张浚发表正直的言论危害自己，命令御史官 员有所弹劾时，议论一定牵连到张浚，反而说张浚是国贼，一定要杀掉他。 材料三 我认为国家设立帝王庙，将那些辅佐帝王有功的臣子列于两侧一同祭祀，这些做法都符合 祭祀的典章制度，没有什么值得非议的。唯独宋朝的臣子张浚也位列其中，这就与一同被祭祀 的其他臣子贤明与否的差别十分明显了，不能一概而论。宋高宗未能实现国家中兴，难道仅仅 是毁于秦桧主张求和吗？张浚作为将领，对阻碍国家中兴的事情也多有牵累。张浚深受宋朝 重用，三次被任命为将领，却三次都遭遇失败。 15.【答案】C 【解析】两首诗并非先实写眼前之景，再直接抒发情感，而是寓情于景、以景传情，情感隐 含在景物描写之中。 16.【答案】 ①徐凝诗表达对春雨连绵、春光被破坏的惋惜、烦闷之情。春雨连绵不断，不仅造成水毁堤 岸的烦扰，还让春日盛开的红花被打落泥中，美好春光被糟蹋，诗人心生惋惜与烦闷。 ②徐玑诗表达对春雨及时、利于农事的欣喜、赞美之情。冬日天晴无妨，春来新雷催动好 雨，菜地麦田立刻呈现青色，春雨滋润作物、利于农耕，诗人与农家一样满怀喜悦。 【评分细则】（每点3分：要点1分，结合诗句分析2分。) 17.【答案】 (1)其称文小而其指极大举类迩而见义远 (2)飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 (3)空一：示例一：美人帐下犹歌舞：示例二：美人之贻；示例三：芙蓉不及美人妆；示例四： 美人既醉 空二：示例一：恐美人之迟暮；示例二：望美人兮天一方；示例三：何求美人折 【评分细则】（每空1分，共6分。错字、漏字、多字均不给分。第(3）题为开放型试题，如 有其他答案，只要符合题意，可酌情给分。) 【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。 高二语文参考答案第4页（共7页） 18.【答案】 ①使用第二人称“你”，以提问的方式与读者直接对话，拉近与读者的距离，引发读者思考， 增强互动性与亲切感，激发阅读兴趣。 ②使用“我们”，将读者纳入同一视角，形成情感共鸣，让读者产生认同感。 ③人称交替使用，使说明语言更灵活自然，既亲切又不失客观，便于引出下文“无脑生物也 能学习”的科学知识。 【评分细则】（每点1分，共3分。意思对即可。） 19.【答案】 ①“菬泽”改为“沼泽”；②“涂着”改为“涂着”：③“混浊”改为“浑浊”；④“连系”改为“联 系”。 【评分细则】（找出任意两处即可，每处2分，指出错别字1分，修改正确1分) 20.【答案】C 【解析】括号处成语用来形容树根的形态，强调树根交错繁多、复杂难行。A.犬牙交错： 侧重事物交错杂乱、参差不齐，可准确形容树根交错缠绕的具体形态，符合语境。B.错综 复杂：形容头绪多，情况复杂，可形容树根交错的状态，符合语境。C.千头万绪：形容事情 头绪繁多，纷乱复杂，多用于事务、问题、思绪等抽象事物，不能用来形容具体的“树根”，使 用对象不当，不恰当。D.盘根错节：形容树木根枝盘旋交错，也比喻事情繁难复杂，专门可 用于形容树根，符合语境。 21.【答案】 序号①：原句语序不当，修改为“这种黏菌不仅能‘找’到食物并吃掉”。 序号⑤：原句主语残缺，修改为“也会聪明地绕开遇到的障碍物”或者“遇到的障碍物也会 聪明地绕开”。 【评分细则】（每处2分，指出序号1分，修改正确1分) 22.【参考答案】 示例一：蜗牛：那只慢悠悠的蜗牛，背着它重重的壳，在叶片上缓缓爬行。 示例二：毛毛虫：胖嘟嘟的毛毛虫，正一扭一扭地在树枝上蠕动着，寻找着鲜嫩的叶子。 【评分细则】（每个生物特点1分，比拟手法1分） 23.【写作指导】 材料核心围绕“日用而不觉”与“轻舟已过万重山（惊觉）”的辩证关系展开，聚焦静水 流深的变化中，过程的隐匿性与结果的显性对比。“日用而不觉”是当下的常态，指成长、 蜕变与环境的改变，往往藏在日复一日的寻常里，没有轰轰烈烈的痕迹，易被我们的浮躁与 习惯忽视，可能是默默坚持的每一步、悄然沉淀的每一份力量，也可能是困境中无声的坚 守。“惊觉”则是回望时的豁然，那些曾以为跨不过的坎坷、解不开的迷茫，早已在不知不 觉中被跨越，彰显出日常积淀的力量。写作时需紧扣二者的内在关联，摒弃“即时见效”的 高二语文参考答案第5页（共7页） 浮躁认知，辩证看待蛰伏与蜕变、当下与回望的关系，结合自身学习成长、生活感悟或时代 发展实例，挖掘“不觉”中的蓄力与“惊觉”后的成长，体现思辨思考，避免只谈一面或脱离 材料泛谈坚持、成长，确保立意贴合材料，论述有层次、有深度，语言流畅且贴合文体要求。 【参考立意】 1.于不觉中蓄力，在回望时绽放 2.不忧前路漫漫，静待轻舟过万重 3.藏蜕变于日常，赴惊觉之荣光 4.日用而不觉，回首皆成长 5.以平凡积淀为帆，赴惊觉跨越之约 【关于特征】 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深 刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素 材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使 用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给 满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 【其他问题】 （一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分 以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字 数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全 空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三 个错别字开始扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给 分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 附【作文评分标准】 高二语文参考答案第6页（共7页） 等(20~16分) 等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等级 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 高二语文参考答案第7页（共7页）高二语文 满分：150分时间：150分钟 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘 贴区。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹签字笔书写，字体工整、笔迹 清晰。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿 纸、试卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 最近，一株新品种兜兰因为网络征名火了。在国家兜兰种质资源库发起的征名活动中，一 个名字获得超20万点赞。经过多方讨论，决定将这株兜兰的商品名拟定为“炸糊的花生米戴 黄帽”。许多网友是从一个名字开始，第一次认真看一株兜兰的形态，第一次知道一朵月季背 后还有漫长的育种工作，第一次意识到花卉新品种定型的背后，是科研人员经年累月筛选、培 育、观察、稳定的成果。大家笑着讨论、投票、转发，像是在玩一个互联网小游戏，实际上传递的 是观察、辨识和记忆—一当一个名字被反复提起，一株花朵就真正进入了公众视野；当一个植 物名背后的故事被讲出来，相关知识也就有了落脚点。 《全民科学素质行动规划纲要(2021一2035年)》提出，到2035年我国公民具备科学素质 的比例要达到25%，并强调科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼。没有全民科学素质 的普遍提升，创新就很难拥有深厚的人才基础、社会理解和文化氛围。一个孩子因为看了月季 征名开始对植物着迷，一个年轻人因为一株兜兰去查资料、认形态、关注生境，一个普通网友从 “这个名字真好笑”认识到“原来新品种培育这么不容易”，看似微小的触动，都会成为科学文 化生长的起，点。今天的一次征名活动改变不了科研进程本身，却有机会改变更多人看待科学 的方式，例如对博物学的亲近，对科研工作的尊重，对大自然的好奇心。 (摘编自周威《“炸糊的花生米戴黄帽”火出圈，乐见科普更接地气》) 材料二： 非专业人士对科学的需求具有双重性：他们既渴望感受科学进步带来的技术突破与生活 改变，见证人类探索未知的神秘与奇迹；更需要听到理性的质疑声音，了解科学结论背后的局 限与不确定性，明白“神秘未必已被完全解开，奇迹也未必如想象中完美”。只有这样，公众才 能建立对科学的“容错认知”一明白科学不是神谕，而是人类在有限条件下不断逼近真相的 努力。科学的本质是探索性的，而非绝对性的，从假设到验证、从争议到共识，不确定性本就是 科学发展的常态。单一的美化视角，会模糊科学的这一核心特质，让公众对科学的“容错率” 认知不足。 真正负责任的科学传播，首要责任是“还原真实”。理性呈现科学的进步与局限、共识与 争议，不是对科学的否定，而是对科学本质的尊重，更是对公众知情权的保障。唯有让公众看 清科学的完整面貌，理解“不完美”才是科学的常态，才能建立起对科学的理性认知，这种认知 远比短暂的热情更能支撑长期的信任。 高二语文第1页（共8页） 19世纪以来，科学写作的形式发生了一场深刻的转型，这场转型并非偶然，而是科学专业 化趋势下的必然结果，本质上是科学的大众化从“情感联结”向“理性论证”的回归。在19世 纪早期，科学尚未形成严格的专业化体系，“自然哲学”仍是主流称谓，科学写作多以个人化散 文、书信或通俗讲座为主，依赖作者的人格魅力与修锌技巧建立信任。彼时的科学家兼具学者 与科学传播者双重身份，他们以生动的笔触分享探索经历，用个人声望背书科学观，点，通过情 感共鸣拉近与读者的距离。达尔文的《物种起源》虽为学术著作，却以叙事化的语言呈现研究 过程，让普通读者得以理解进化理论的核心逻辑；法拉第的科学传播讲座则以通俗比喻和现场 演示，点燃了大众对电磁学的热情。 随着科学的不断发展，专业化浪潮席卷而来，科学写作也逐渐脱离个人化叙事的传统，转 向注重实验方法论、定量研究与事实论证的信息导向模式。这种变化背后，是科学规范化的必 然要求。但这种转型也带来了“门槛升高”的隐忧：复杂的专业术语、严谨的逻辑链条、海量的 数据分析，让非专业读者望而却步，科学传播逐渐陷入“专业者自说自话，大众者无从理解”的 困境。媒体为追求“爆，点”又常将复杂研究简化为耸动标题，导致“专业失语”与“大众误读” 并存。如何在坚守专业性的同时兼顾可读性，在精准传递信息的同时拉近与公众的距离，成为 当代科学传播面临的重要课题。 科学叙事看似是客观知识的传递，实则是文化叙事的重要组成部分。“只要把正确知识 告诉公众，问题就迎刃而解”这种认知显然已经无效。因为大量实证研究表明，公众对科学的 信任，并非源于信息量的多少，而取决于他们是否理解“科学在社会中如何运作”。此外，科学 家在构建科学叙事时，始终深受所属文化的假设、价值观与思维模式影响，其叙事结构与逻辑 的底层，往往隐藏着特定的文化共识。例如，西方科学叙事强调个体探索与逻辑推演，这与西 方文化中的个人主义传统密不可分；而中国古代的科技叙事则注重实用价值与整体思维，体现 了“经世致用”的文化理念。从这个角度来说，科学叙事无法脱离社会语境而存在，其本质是 科学与文化的融合体。 科学大众化的核心价值，不在于单纯传递信息，而在于构建信任，而信任的基础，正是对科 学社会属性的深刻认知。而当前的很多科学传播培训往往过度聚焦于“媒体技巧”，或者说科 学传播的“术”与“器”，而很少引导科学传播人员理解“社会中的科学”一即科学如何与社 会制度、文化传统、公众需求相互作用。科学传播若脱离对科学社会属性的理解，传播便沦为 表面功夫。这种偏离本质的传播模式，导致科学传播脱离公众语境，即便传递了精准的信息， 也难以引发公众的共鸣与信任。 (摘编自王大鹏《对科学传播的专业化转型与叙事本质》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.兜兰新品种凭借趣味化的网络征名引发广泛关注，这一形式让不少普通网友主动关注植 物形态与育种相关工作。 B.依据相关规划纲要，我国将在2035年实现公民科学素质比例达到25%的目标，这一指标 决定了科技创新的速度。 C.普通公众对科学的需求集中在体验技术带来的生活变化，了解科学研究中的局限与争议 并非他们主要的关注方向。 D.19世纪早期的科学写作多采用实验报告与数据分析的形式，科学家依靠专业论述建立起 与普通读者之间的信任。 高二语文第2页（共8页） 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一借助植物征名这一社会热点，以小见大阐释了通俗化科普对培育全民科学文化氛 围的积极意义。 B.材料二认为一味美化科学成果会遮蔽科学的探索性特质，不利于公众形成对科学的理性 与包容认知。 C.科学写作从情感联结转向理性论证，既是学科专业化发展的必然趋势，也在一定程度上 拾高了科学传播的门槛。 D.中西方科学叙事存在明显差异，其核心原因在于西方重视个体逻辑而中国传统科技缺少 理论层面的系统建构。 3.下列生活场景，最能体现材料二所强调的“科学容错认知”的一项是(3分) A.市民看到某食品宣传“零添加更健康”，便认定所有含添加剂的食品都会对身体造成 伤害。 B.观众了解到某新药临床试验存在一定失败概率后，仍能理性看待科研人员持续优化的 努力。 C.学生通过趣味短视频记住几种植物特征，随后主动查阅资料，尝试分辨身边常见的草本 植物。 D.网友为新发现的昆虫物种参与网络征名，在互动投票活动中感受生物多样性带来的 乐趣。 4.两则材料在论证角度与论证方法上有何不同？请简要分析。(4分) 5.某植物园计划举办“珍稀植物科普展”，请结合两则材料的核心观点，为本次展览设计三项 兼具专业性与公众吸引力的实施策略，并简要说明设计依据。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 梅花老屋（节选） 聂鑫森 翁望梅是个有派又有趣的人。 从壮岁到衰年，敬贤巷的老少爷们都称他为“梅翁”。他太爱梅花了，素洁的小院里除了3 棵老梅树 —一棵红梅，一棵绿梅，一棵白梅—别的花草都没有。梅树不是他种的，是爷爷 种的。他出生百日后，正是三九隆冬，爷爷抱着他到院子里“走百日”，摘了一朵梅花让他嗅， 他的鼻翼有力地翕动，乐得又叫又喊。爷爷说：“就叫他‘望梅’吧！” 一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。退 休前，他是园艺系的教授，育人多矣，著述多矣。他的一本书中，说到祖籍地古梅村，有两百年 前遗存的一片梅林，多达百株，令他梦绕魂牵。 梅家门楣上，嵌着梅翁自书的一块枣木匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，楚简体，沉雄隽雅。 铜环大门，平日都关着并上栓，但梅花争艳时，却只虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字 高二语文第3页（共8页） “君欲赏梅自推门”。 妻子是个中学语文老师。她说：“应该写‘君欲赏梅请敲门’。儿子一家都在外地，院里除 了我们两人，就只有3棵老梅树，敲门声可以敲破一院的清寂。唐诗中‘僧敲月下门’就比 ‘推’好！”梅翁说：“让人敲门唤主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈凉。”妻 子说：“你就改不了这个犟脾气。”“对呀，对呀！比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋…” 妻子赶忙收口。 从曾祖辈开始，翁家已从古梅村迁居市里了。没想到13年前，新任村主任喜春来上门拜 访，说翁家老屋原本在古梅林边，岁月更替，已无痕迹；后来旧址上建了一座护林平房，也有些 年头了。梅翁正好退休，想请他去当技术指导，发展梅花产业让村民致富。“我们想把护林平 房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。”梅翁一拍手，答应了。为老家致富贡献余 热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他告诉喜春来，费用都由他付，不能花村里一分钱！ 春来告辞后，梅翁乐颠颠地说与妻子听。妻子说：“你这是‘老夫聊发少年狂’，请你去当 指导，去去便回，怎么还要建院建房？得花多少钱？”“不多，10万够了。我俩双飞双栖，神仙眷 侣。”“我有关节炎，不敢住到山里。你也别去，享个清闲，多好！”“君子一诺，岂可失信！” 几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”刻匾，挂在院门上 方。那栋护林平房，变成了厨房和餐厅，梅翁让护林的老人也住进小楼，一人一间，彼此有个 照应。 春来肯干、能干，脑子灵活，梅翁给他出了很多好点子：流转村民的山地，成立梅花合作社； 扩大梅树的种群和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地方切 断，再用老梅树的枝和芽嫁接，春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”；办起“古梅村”微信号，介 绍各种梅花农副产品，招引客商… 梅翁每月回家一次，休息4天，再返回，送和接都是春来驾车。每次回家，都会带回从村民 家采买的鱼肉鲜果，让妻子满脸是笑。“我以为你吃住在那个‘梅花老屋’里，乐不思蜀了。” “妻是磁石我是针，我离不开你！” 梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病。春来也劝他不必老待在村里，尤其是冬天，该在城中 养身体，像老梅树一样健康长寿。他含着老泪，点了点头。 大寒前后，便是古梅村“打梅花”的好时光，吃过早饭，男女老少结伴进入梅树林，将薄薄 的白布毡绕树而铺，汉子们手执长长的细竹竿，或站在树下，或架梯上树，敲枝打花，一阵一阵 的花雨飘落，清香浮动。花朵落在布毡上，落在人的头上、衣服上，溅起经久不息的笑闹声。 今年又到“打梅花”的日子。大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。”妻子斩钉 截铁地说：“绝对不行！”素来倔强的梅翁，叹了口气，低低地说：“让我去吧，我有要紧事必须亲 自去，这是最后一次去参加‘打梅花’了。”“就为有几位来自大都市的乡贤要荣归故里？就为 早些日子他们来信，请你写几个附庸风雅的门额，非得到现场去写？”“喜春来遇到难事了，我 不去，还真不行。”“我陪你一起去，正好去住几天。”“夫人啊，去不得，我病刚好，再把你冻病 了？你放心，两三天就回来了。”“好…吧。” 这一去就是7天。 高二语文第4页（共8页） 妻子一颗心老悬着，吃不好也睡不安。幸而春来时不时发视频来，梅翁精神状态不错：和 几位乡贤看“打梅花”，喝“梅花茶”，吃“梅花糕”。晚上温一壶黄酒，谈古论今。 最让她惊诧的是，梅翁在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单捐赠仪式，将“梅花老屋”无 偿捐赠给村里，只把匾额摘下带走。他将新写的“梅花工房”横幅交给春来，说：“这里再不是 我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，我称它为‘梅花工房’。刻匾费用由 我来付。这地是生产区，也是旅游打卡地，不能建‘归去来兮’的住房啊。我提个建议，在村居 集中地，为愿意回村安居的名老乡贤划一块地方建房。倘若天假我以年，我再来麻烦老乡 亲！”村民掌声响起来。那几个商议回村建别业的乡贤，满脸失望。 妻子忍不住笑了：“老头子果然出手不凡。”她马上打手机给梅翁：“什么时候回到敬贤巷 中的‘梅花老屋’呀？”“快到家了。请去巷口边的‘丛中笑’饭店订个雅间，我要和春来好好地 喝几杯‘青梅果酒’！” “好！我立刻去办！” 6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.梅翁出生百日，爷爷摘梅花让他嗅，他乐得又叫又喊，这一情节意在突出梅翁从小就具备 园艺天赋，为后文成为园艺教授做铺垫。 B.梅翁坚持将赏梅提示写为“君欲赏梅自推门”，不愿改成“请敲门”，体现了他待人真诚、不 愿让来客拘束的性格，也暗含对清寂生活的坚守。 C.妻子不愿随梅翁去古梅村长住，主要是担心建房花费巨大，同时也希望丈夫能留在城里 安享清闲，不愿支持他为村民发展梅花产业。 D.几位大都市来的乡贤想回古梅村建别业，梅翁却将“梅花老屋”捐赠给村里，此举意在讨 好乡贤，为自己赢得好名声。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开头介绍梅翁爱梅、院中种三株老梅，既点题“梅花老屋”，又奠定了清雅、古朴的行 文基调，也为后文写古梅村梅林做铺垫。 B.文中引用“僧敲月下门”的诗句，既契合妻子中学语文老师的身份，又在夫妻对话中形成 雅趣，增添了文章的文化韵味。 C.描写古梅村“打梅花”的场景，以花雨飘落、清香浮动、村民笑闹等画面，营造出热闹而诗 意的氛围，与城里老屋的清寂形成对比。 D.文章以时间为线索，从梅翁年少写到七十三岁，脉络清晰，重点突出他退休后为古梅村发 展梅花产业所做的贡献。 8.文中两处“梅花老屋”（城里敬贤巷、古梅村），在内涵上有何不同？(4分) 9.小说结尾写梅翁捐赠“梅花老屋”与春来饮酒庆功的情节，有何作用？请结合全文简要分 析。(6分) 高二语文第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 初，（岳)飞请解官，未报，乃以本军张宪摄军事。帝命李若虚等诣江州，敦请飞依旧管军， 如违并行军法。飞乃受诏赴行在。张浚见飞，具道上之眷遇，且责其不俟报弃军而庐墓。飞具 表待罪，帝慰遣之。将行，帝谓飞曰：“卿前日奏陈轻率，朕实不怒卿；若怒卿，则必有行遣，太 祖所谓‘犯吾法者，惟有剑耳’。所以复令卿典军，任卿以恢复之事者，可以知朕无怒卿之意 也。”飞得帝语，意乃安。翼日，帝以其语谕辅臣，秦桧不悦。壬申，张浚以旱乞率从官祷雨，又 乞弛役、虑囚等数事，因奏：“如淅西诸郡及宣州、广德军地形未觉旱，如镇江、建康地形高，最 觉阙雨。”上曰：“朕患不知四方水旱之实，宫中种两区稻，其一地下，其一地高。昨日亲阅之， 地高者，其苗有槁意矣。须精加祈求，庶几数日间得雨也。”时方盛暑，浚一日坐东阁，参知政 事张守突入，执浚手曰：“守向言秦旧德有声，今与同列，徐考其人，似与昔异，晚节不免有患失 心，是将为天下深忧。”盖指枢密使秦桧也。浚以为然。 (节选自《续资治通鉴·宋纪》) 材料二： 浚引咎求去位，高宗问可代者，且曰：“秦桧何如？”浚曰：“近与共事，方知其暗。”高宗曰： “然则用赵鼎。”桧由是憾浚。十六年，浚将极论时事，恐贻母忧。母讶其瘠，问故，浚以实对。 母诵其父对策之语曰：“臣宁言而死于斧绒，不能忍不言以负陛下。”浚意乃决。上疏谓：“当今 事势，譬如养成大疽于头目心腹之间，不决不止。惟陛下谋之于心，谨察情伪，使在我有不可犯 之势，庶几社稷安全；不然，后将噬脐。”事下三省，秦桧大怒，令台谏论浚，后徙永州。金人惮 浚，每使至，必问浚安在，惟恐其复用。当是时，秦桧怙宠固位，惧浚为正论以害己，令台臣有所 弹劾论必及浚反谓浚为国贼必欲杀之· (节选自《宋史》) 材料三： 臣惟国家设立帝王庙，其臣之辅佐有功者旁列焉，皆合祀典，无可得而议。独宋臣张浚者 亦与列，则与诸臣贤否顿殊，不可概论也。宋高宗之不能中兴者，岂特坏于秦桧之主和，张浚之 为将，有累中兴者多矣。张浚受宋重任，三命为将，三至败绩。 (节选自《万历野获编》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 令台A臣有所弹B劾C论必及D浚E反谓浚回为国贼G必欲日杀之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.报，回复、答复，与《孔雀东南飞》“吾今且报府”中的“报”意思不相同。 B.具，详细，与《兼爱》“天下之乱物，具此而已矣”中的“具”意思相同。 C.讶，对…感到惊讶，与《苏武传》“单于壮其节”中的“壮”用法相同。 D.与，和，跟，与庄子《五石之瓠》“请与之”中的“与”意思不相同。 高二语文第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.岳飞曾经擅自弃军为母守墓，后来在皇帝派人敦促下才重新掌管军队，并上表等候 治罪。 B.宋高宗为切实了解天下的旱情，特意在宫中种植高低两处稻田，并亲自观察庄稼生长 情况。 C.参知政事张守早年认为秦桧有德望名声，后来共事发现其晚年有患得患失之心，深为 忧虑。 D.秦桧深得皇帝宠信，为巩固权位，极力打压岳飞等正直大臣，甚至罗织罪名，意图谋害 政敌。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)所以复令卿典军，任卿以恢复之事者，可以知朕无怒卿之意也。(4分) (2)金人惮浚，每使至，必问浚安在，惟恐其复用。(4分) 14.综合三则材料，谈谈你对张浚这一历史人物的认识。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首古诗，完成15~16题。 春雨 【唐】徐凝 花时闷见联绵雨，云入人家水毁堤。 昨日春风源上路，可怜红锦枉抛泥。 新春喜雨 【宋】徐玑 农家不厌一冬晴，岁事春来渐有形。 昨夜新雷催好雨，蔬畦麦垅最先青。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.徐凝诗以“红锦”喻指春日繁花，形象地写出花开繁盛、色彩艳丽的特点。 B.徐玑诗中“新雷”“好雨”紧扣时节特征，点明春雨来得及时，且顺应节气。 C.两首诗都按照“眼前景到心中情”的顺序，先实写春雨之景，再抒发情感。 D.徐凝诗写雨带来水患、花残之景，徐玑诗写雨催生作物转青，画面色调一暗一明。 16.两首诗分别借春雨表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在“品经典·悟情怀”主题班会中，张老师引用《屈原列传》中评价《离骚》文风的 ”两句，一起体会文章言近旨远、以小见大的妙处。 (2)研学旅行途经险峻的山川峡谷，导游用李白《蜀道难》中描写瀑布奔涌、声势震天的 ”两句，让大家直观感受自然山川的磅礴气势。 (3)“美人”是古典诗文中常见意象，意蕴丰富，既指现实中的女子“ ”,又喻 指君王、理想或美好事物“ ”传递出深沉的情感。 高二语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 提到学习，你是不是立刻就会想到人类的大脑？学习，似乎是大脑的专属技能。但你知道 吗？一些连大脑都没有的生物，竟然也能“学习”！近期一项研究刷新了我们的认知。 该研究的主角是加勒比箱型水母，一种生活在红树林落泽里的小动物。它小小的，没有大 脑，全身只有1000个活跃的神经元，数量少得可怜。但它有24只眼睛，能靠视觉在()的 树根间穿梭，灵活地捕捉猎物，还能避开障碍物。科学家准备了三个水箱，内壁涂着不同的图 案：黑白垂直条纹，代表近在眼前的树根；灰白色垂直条纹，代表远处的树根；全灰色的，代表混 浊到看不清的水。实验开始后，黑白条纹水箱里，水母游得稳稳当当，从来不会撞到缸壁。全 灰色水箱里，水母像迷路的孩子，根本找不到方向，一次次撞在缸壁上。最精彩的是灰白色条 纹水箱里的情况。一开始，水母不停地撞墙，但只过了7.5分钟，它们就再也没碰过缸壁。原 来，水母们只需要三到五次碰撞，就能把灰白色条纹和墙壁连系起来，学会避开障碍。它们只 有数量有限的神经元，绝对称得上“无脑”生物，但却能通过经验快速学习。 法国曾展出过一种神奇的黏菌。它长得像一团霉菌，没有嘴巴，也没有眼睛，看起来呆呆 的。①不仅这种黏菌能“找”到食物并吃掉，②还会规划路线。③如果把食物放在不同位置， ④它总能选出最短、最省力的路线爬过去，⑤遇到的障碍物也会聪明地绕开。也就是说，没有 大脑的黏菌，具备货真价实的学习能力。这证明，学习也不一定需要大脑。 18.文中第一段将“你”与“我们”配合使用，有怎样的表达效果？（3分) 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分) 20.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.犬牙交错 B.错综复杂 C.千头万绪 D.盘根错节 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。（4分) 22.文中描写水母“小小的”，黏菌“呆呆的”，形象展现了它们的外形特点。请仿照这种形式， 另选两个叠词，描绘出“蜗牛”“毛毛虫”的外形特点，用比拟的手法各写一个句子。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 变化如静水流深，身处其中往往“日用而不觉”，在日复一日的寻常里，我们习惯了当下的 节奏、周遭的环境与自身的状态，对悄然发生的改变视而不见；唯有蓦然回首，才惊觉“轻舟已 过万重山”，那些曾以为跨不过的坎坷、走不出的迷茫、熬不完的时光，早已在不知不觉中被跨 越，成长与蜕变已悄然完成。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“不觉与惊觉”为话题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 高二语文第8页（共8页）