精品解析：安徽临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题

安徽临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 测试时间：150分钟　　满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 讨论文学的细节，不妨从鲁迅先生的名篇《孔乙己》的开篇谈起： 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 这段话，包含着丰富的细节，触及文学细节各个层次的功能。文学细节第一个层次的功能，是要模拟真实。第一句用“曲尺形的大柜台”简练勾勒出故事的核心场景，并借着“柜里面预备着热水”这个细节，将读者的目光转移到柜台后，塑造出场景的立体感。同时，又巧妙地以“热水”用来“温酒”这个细节，衔接到对于酒客的描写。鲁迅先生笔力老辣，寥寥几句，咸亨酒店如在读者眼前。 文学细节第二个层次的功能，是要刻画人物。鲁迅先生以“短衣”和“长衫”这两个着装上的细节，传神地写出两个阶层的人，并在下文以名句“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，写活了孔乙己内心的纠结。这个层面的细节，已经不仅是模拟真实，而且参与到了对人物的刻画之中。 文学细节第三个层次的功能，是要打通隔膜。对于这第三个层次，以往的学界还缺乏关注。文学评论家阎晶明在《“那钱上还带着体温”——<呐喊><彷徨>里的金钱描写》一文中认为，细读《孔乙己》里“四文”“十文”“一文”“十几文”这些不同的细节，这仅仅是一些经济学意义上的细节吗？不是。鲁迅先生的小说，之所以可以熟练而准确地写出这些经济层面的细节，是因为他对经济所指向的社会关系有深刻的把握。他不是从自我出发，而是从社会出发，展开卓越的写作。一言以蔽之，这些细节展现出作家视野中有他者。诚如鲁迅先生的名言，“无穷的远方、无数的人们，都和我有关”。 （摘编自黄平《细节模拟真实、塑造人物、打通隔膜》） 材料二： 细节是读者与小说之间的纽带。小说用细节唤起读者的经验，读者以自己的经验去感受细节。细节描写的特点在于细。细小的动作、细微的表情、细致的生活场景，为塑造具有真实性、个性化的人物服务。鲜活的细节不仅让小说具有真实感，而且能增加文本的生动性。细节是构成小说魅力的重要部分。 细节往往蕴藏着巨大的能量，储存着丰富的信息和无尽的意义——那些显性和隐性的意义。显性的意义肉眼可见，隐性的意义却需要挖掘和辨析。细节使小说靠近生活，小说用细节征服读者。那些意蕴丰厚的细节一只手牵着生活，而另一只手牵着的是不断绽放的意义和隐喻。 细节不是小说的赘物，它是为小说整体服务的，一些优秀的短篇小说甚至就是以细节结构全篇的。契诃夫的《小公务员之死》用一个喷嚏和五次道歉撑起整个作品。小公务员切尔维亚科夫这样的人物本身就具有超越时代和地域的经典品质，而这都是通过细节来呈现的。改变他的人生、导致他悲惨离世的不是那个喷嚏，也不是那位将军，而是他五次道歉呈现出的愚蠢和胆怯。他一厢情愿的重复道歉，已经让将军不胜其烦，远比那个喷嚏更让将军恼火，而他对此毫无体察，仍然固执地挣扎在自己内心的戏里并沿着自己的思路一路狂奔，最后自己吓死了自己。 （摘编自韩春燕《细节是小说的表情》） 材料三： 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则地堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。不少古典小说中的人物外貌及景色描写，是从古诗词里拿来的意象，虽繁复，但意义不大，不仅无助于人物形象的塑造，反而因这种“堆砌”和“停顿”而影响了叙事的进程。当然，古典小说在塑造人物方面也不乏成功的例证。《水浒传》“叙一百八人，人有其性情”，究其原因，还是作者通过具体的细节描写抓住了不同人物的性格特征。金圣叹曾经指出，同样是写水浒人物之粗鲁，鲁达是性急，史进是少年任气，李逵是蛮，武松是豪杰不受羁靮。这一评价真可谓“粗”中有“细”。 “细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1. 下列对材料一的解读，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 鲁迅的小说《孔乙己》有丰富的细节，这些细节共同构成了“小说的表情”，触及了文学细节各层级的功能。 B. 意蕴丰厚的细节不仅反映生活，也蕴藏着被不断挖掘出来的意义和隐喻，使小说更具真实感并以此征服读者。 C. 小说中细节越丰富越好，但也不能只注重“量”而忽视细节所承担的功能和表达效果，应为塑造人物服务。 D. 《水浒传》“一百八人”都有其个性，就是因为作家通过具体的细节描写抓住了每个人物独有的性格特点。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 文学细节的第三层次功能是要打通隔膜，即作家的视野里有他者，这一功能，直到现在，学界还缺乏关注。 B. 抓住人物性格的关键特征，对人物的外貌、语言、动作、心理等细节进行描写，可以更好地塑造人物。 C. 细节是为小说整体服务的，所有的细节都有结构全篇的作用，契诃夫的《小公务员之死》就是典型代表。 D. 推理小说里细节描写严密、精细，但人物形象很少能够出彩，因为作者关注了写作伦理而忽视了写作技巧。 4. 材料三采用了哪些论证方法来阐述自己的观点？请简要分析。 5. 小说产生“细节肥大症”的主要原因有哪些？请结合材料简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 徙 汪曾祺 先生名鹏，字北溟。家世业儒。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。谈先生说：“高氏有子矣，北溟之鹏终将徙于南溟。” 果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。 不想，第二年就停了科举。 废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。有一姓徐的呆子，穿着油腻的长衫，一边走，一边念。念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴。一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横飞，声嘶气竭。长歌当哭，其声冤苦。他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。 高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他高北溟自己。 功名道断，高北溟怎么办呢？ 头二年，谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所得润笔，尚可粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。 他也曾像他的祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读《三字经》《百家姓》《千字文》。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼疾。谈老先生的祖上本是眼科医生，他也给高鹏讲过平热泻肝之道，可是城里近年害眼病的不多。文章不能锅里煮，百无一用是书生，一家四口，每天至少要半升米下锅，如之何？如之何？ 有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。 读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟这里是一条可行的路。“简师”只有两年，一晃也就过去了。“简师”毕业，高先生在“五小”任教。 高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很“方”。高先生落落寡合，不苟言笑，不爱闲谈，不喜交际。他按时到校，到教务处和大家略点一点头，拿了粉笔、点名册就上教室。下了课就走。有时当中一节没有课，就坐在教务处看书。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是述怀抱、舒愤懑的词句，全城少见。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名字： 辛夸高岭桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆头，“未徙”者“将徙”也。第二年，高北溟竟真的“徙”了。 这县里有一个初级中学，办得不好。教育局局长下决心对这个学校进行改组。恰好沈石君在家闲居，地方上人挽他出山来掌初中。沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件：所有教员，由他决定。教育局局长沉吟了一会儿，说：可以。 国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法，沈石君认为很有道理。 高先生要求教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教；学生已经懂得的，再来教他，是白费；暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，看到他是不是一月有一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。 他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读、真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他非常重视作文。他说学国文最终的目的，是把文章写通。他说，作文要如驶船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。 在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学，为人正直仁爱。 教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词。玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。 高先生的家也搬了，搬到老屋对面的一条巷子里。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇采用人物传记的写法，介绍人物，简洁明了；并引用谈先生的评论，表达了作者对这一人物的情感态度。 B. 小说多处运用比喻手法，譬如“如同注水入瓶”，将老师对学生的了解比作注水入瓶，取喻自然贴切、生动形象。 C. 沈石君劝说高北溟去读师范，又聘他做国文教员，如果没有沈石君的引导，高北溟就会落得与徐呆子一样的结局。 D. 小说以景作结，描写了高北溟的小四合院，营造了幽静的意境，更衬托出人物淡雅的情致，引人深思，余味无穷。 7. 关于文中刻画徐呆子这个人物的作用，下列说法不正确的一项是（ ） A. 展现社会环境。徐呆子是科举时代求取功名的代表，科举废止，许多像徐呆子一样一心想求取功名的人或疯或死，这就是高北溟生活的时代背景。 B. 表现人物心理。高北溟听到门外徐呆子的哭声，联想到自己的处境，表现了高北溟面对科举废止时，对未来的茫然、不知所措的心理。 C. 突出人物形象。科举废止，徐呆子疯了，死了；而高北溟不惧“被人看不起”，考师范，做教师。两相对照，更突出了高北溟的理性选择。 D. 揭示小说主题。徐呆子的故事揭示了求取功名是读书人的唯一出路的现实，出路断了，读书人或疯或死，从而批判了社会对读书人的摧残。 8. 作者在小说中运用了多种手法来刻画高北溟，使这一人物形象鲜明而丰满。请结合文本概括这一人物的形象特点。 9. 诗化小说是法国象征主义运动的一个产物，这一类小说具有散文和诗的某些特征。请结合本文分析诗化小说的特点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吴王夫差乃告诸大夫曰：“孤将有大志于齐，吾将许越成①，而无拂吾虑。若越既改，吾又何求？若其不改，反行，吾振旅焉。”申胥②谏曰：“不可许也。夫越非实忠心好吴也，又非慑畏吾兵甲之强也。大夫种勇而善谋，将还玩吴国于股掌之上，以得其志。夫固知君王之盖威以好胜也，故婉约其辞以从逸王志使淫乐于诸夏之国以自伤也。使吾甲兵钝弊，民人离落，而日以憔悴，然后安受吾烬。夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟，日长炎炎。及吾犹可以战也，为虺③弗摧，为蛇将若何？” 吴王曰：“大夫奚隆于越？越曾足以为大虞乎？若无越，则吾何以春秋曜④吾军士？”乃许之成。 将盟，越王又使诸稽郢⑤辞曰：“以盟为有益乎？前盟口血未干，足以结信矣。以盟为无益乎？君王舍甲兵之威以临使之，而胡重于鬼神而自轻也？”吴王乃许之，荒⑥成不盟。 （节选自《国语·吴语》） 材料二： 越王乃以余兵五千人保栖于会稽。吴王追而围之。 越王谓范蠡曰：“以不听子故至于此，为之奈何？”蠡对曰：“持满者与天，定倾者与人，节事者以地。卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。”勾践曰：“诺。”乃令大夫种行成于吴，膝行顿首曰：“君王亡臣勾践使陪臣种敢告下执事：勾践请为臣，妻为妾。”吴王将许之。子胥言于吴王曰：“天以越赐吴，勿许也。”种还，以报勾践。勾践欲杀妻子，燔宝器，触战以死。种止勾践曰：“夫吴太宰嚭贪，可诱以利，请间行言之。”于是勾践乃以美女宝器令种间献吴太宰嚭。嚭受，乃见大夫种于吴王。种顿首言曰：“愿大王赦勾践之罪，尽入其宝器。不幸不赦，勾践将尽杀其妻子，燔其宝器，悉五千人触战，必有当也。”嚭因说吴王曰：“越以服为臣，若将赦之，此国之利也。”吴王将许之。子胥进谏曰：“今不灭越，后必悔之。勾践贤君，种、蠡良臣，若反国，将为乱。”吴王弗听，卒赦越，罢兵而归。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 【注】①成：和解。②申胥：材料二中的子胥，伍子胥。③虺：小蛇。④曜：显示，炫耀。⑤诸稽郢：勾践的重臣。⑥荒：空。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 故婉约A其辞B以从逸王C志D使淫乐E于F诸夏之国G以自H伤也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 无，同“毋”，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”中的“无”字的含义相同。 B. 春秋，春季和秋季，与《苏武传》“且陛下春秋高”中的“春秋”的含义不同。 C. 间，暗中，与《屈原列传》“谗人间之”中的“间”字的含义不同。 D. 因，在句子中是副词，趁机，与《过秦论》“因遗策”中的“因”字的意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了与齐国争霸，吴王夫差打算跟越国订立和平盟约，但是伍子胥认为越国既不是真心投降吴国，也不是真正惧怕吴国的武力。 B. 越吴两国只是讲和，并未正式举行盟誓仪式，因为越国认为刚歃血为盟时间不长，已足以表明信义，且吴国强大，所以无须盟誓。 C. 吴王夫差起初没有答应越国臣服于吴国的请求，是因为越国当时提出的条件不符合夫差的要求，后来越国提出了更优厚的条件。 D. 两则材料所记述的事件大体相同，但站立的角度不同，前者强调吴国失去灭越机会遭反噬的教训，后者强调越国忍辱负重赢得战略缓冲的经验。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大夫奚隆于越？越曾足以为大虞乎？ （2）卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。 14. 两则材料中，伍子胥对于越国将成为吴国后患原因的分析有什么不同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 晚寄张十八助教周郎博士 韩愈 日薄风景旷，出归偃前檐。 晴云如擘絮，新月似磨镰。 田野兴偶动，衣冠情久厌。 吾生可携手，叹息岁将淹。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句中“日薄”照应标题，交代时间；“旷”表明天气晴朗，视野开阔。 B. 第二句写诗人出门归来，见房前屋檐倒塌，从而引出颔联对景象的描写。 C. 颔联以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的镰刀喻新月，描写准确而生动。 D. 这首诗的前两联写人事和景物，后两联转为抒情，景中含情，情景相融。 16. 这首诗后两联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原遭到流放，创作出伟大的诗篇《离骚》，固然是因为楚怀王听信谗言、不能明辨是非，但也因为“_____________，_____________”，这两句一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 （2）《五代史伶官传序》中引用《尚书》中的话后，顺势引申出“____________，____________”的道理，理论性地概括了庄宗的“成败之迹”，说明盛衰之理的本源在于“人事”。 （3）“橹”是一种器具，但含义往往有所不同，古诗文中与“橹”有关的名句有“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小小一方腐乳，浓缩着多重蜕变。 黄豆被倒进盛满水的大缸内，浸泡两天，（ ① ），成了一个个鼓鼓的小胖子。接着把黄豆磨成豆浆，再用布袋沥出豆渣，再把去渣后的豆浆放进大铁锅里煮熟。然后起锅，将满锅“琼浆玉液”舀进“花缸”。经盐卤点化，豆浆似变戏法一样凝固起来，（ ② ）。轻轻地舀出豆腐，放进模框。被模框塑形的豆腐成为腐乳的雏形，这是“白坯”。给“白坯”刷一遍曲霉后，封在笼格内，让它们静心“修炼”。在适宜的条件下，曲霉慢慢进入豆腐，慢慢发力，改变豆腐的性状并生出味道。豆腐会渗出一点水分，接着长出细细的绒毛，这就是毛霉。几天之后，绒毛密密地盖满笼格。 豆腐终于完成前期发酵的“功课”，出房，见阳光。那时叫它什么都不对——豆腐已霉，腐乳将成未成。接下去，把整排笼格搬到一个大缸旁，把霉豆腐取出并盘进大缸内，一层层，一圈圈，挤压也不怕。将备好的盐分层撒匀，以抑制毛霉生长；再把上百斤左右的黄酒倒进盐缸内，豆腐淹至“没顶”，让它们脱尽俗气，在酒中洗浴。这个密封腌制的过程一般要持续一两个月。腐乳在盐缸内服服帖帖，四方的豆腐块已软化，内里也已脱胎换骨，成为货真价实的美味。 在这段充裕的时间里，腐乳似在盐缸里举行隆重的“毕业仪式”，又像聚在一起举办“高峰论坛”。霉菌做完交班前的谢幕致辞，盐继而成为主角，掌控场面；黄酒进场调味，是重要参与者；腐乳即将炼成，少不了一场“毕业感言”，它们会诉说蜕变的过程，诉说师傅们的勤劳，也会骄傲地描述自己的滋味。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列句子中的“一般”与文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。 B. 主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。 C. 他的心情并未改变，想学德文，更加努力；也仍在记念我，像在马路上行走时候一般。 D. 一个从事体育锻炼并且以此为业的人，是重视一般人的赞美、责备和看法，还是只听从一个人，即医生或教练的褒贬意见？ 21. 文中画波浪线的句子语言生动形象，饶有趣味，请简要分析。 22. 下面是从豆腐到腐乳的发酵流程图，请根据材料内容填空，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2025-2026学年高二下学期6月阶段检测语文试题 测试时间：150分钟　　满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 讨论文学的细节，不妨从鲁迅先生的名篇《孔乙己》的开篇谈起： 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 这段话，包含着丰富的细节，触及文学细节各个层次的功能。文学细节第一个层次的功能，是要模拟真实。第一句用“曲尺形的大柜台”简练勾勒出故事的核心场景，并借着“柜里面预备着热水”这个细节，将读者的目光转移到柜台后，塑造出场景的立体感。同时，又巧妙地以“热水”用来“温酒”这个细节，衔接到对于酒客的描写。鲁迅先生笔力老辣，寥寥几句，咸亨酒店如在读者眼前。 文学细节第二个层次的功能，是要刻画人物。鲁迅先生以“短衣”和“长衫”这两个着装上的细节，传神地写出两个阶层的人，并在下文以名句“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，写活了孔乙己内心的纠结。这个层面的细节，已经不仅是模拟真实，而且参与到了对人物的刻画之中。 文学细节第三个层次的功能，是要打通隔膜。对于这第三个层次，以往的学界还缺乏关注。文学评论家阎晶明在《“那钱上还带着体温”——<呐喊><彷徨>里的金钱描写》一文中认为，细读《孔乙己》里“四文”“十文”“一文”“十几文”这些不同的细节，这仅仅是一些经济学意义上的细节吗？不是。鲁迅先生的小说，之所以可以熟练而准确地写出这些经济层面的细节，是因为他对经济所指向的社会关系有深刻的把握。他不是从自我出发，而是从社会出发，展开卓越的写作。一言以蔽之，这些细节展现出作家视野中有他者。诚如鲁迅先生的名言，“无穷的远方、无数的人们，都和我有关”。 （摘编自黄平《细节模拟真实、塑造人物、打通隔膜》） 材料二： 细节是读者与小说之间的纽带。小说用细节唤起读者的经验，读者以自己的经验去感受细节。细节描写的特点在于细。细小的动作、细微的表情、细致的生活场景，为塑造具有真实性、个性化的人物服务。鲜活的细节不仅让小说具有真实感，而且能增加文本的生动性。细节是构成小说魅力的重要部分。 细节往往蕴藏着巨大的能量，储存着丰富的信息和无尽的意义——那些显性和隐性的意义。显性的意义肉眼可见，隐性的意义却需要挖掘和辨析。细节使小说靠近生活，小说用细节征服读者。那些意蕴丰厚的细节一只手牵着生活，而另一只手牵着的是不断绽放的意义和隐喻。 细节不是小说的赘物，它是为小说整体服务的，一些优秀的短篇小说甚至就是以细节结构全篇的。契诃夫的《小公务员之死》用一个喷嚏和五次道歉撑起整个作品。小公务员切尔维亚科夫这样的人物本身就具有超越时代和地域的经典品质，而这都是通过细节来呈现的。改变他的人生、导致他悲惨离世的不是那个喷嚏，也不是那位将军，而是他五次道歉呈现出的愚蠢和胆怯。他一厢情愿的重复道歉，已经让将军不胜其烦，远比那个喷嚏更让将军恼火，而他对此毫无体察，仍然固执地挣扎在自己内心的戏里并沿着自己的思路一路狂奔，最后自己吓死了自己。 （摘编自韩春燕《细节是小说的表情》） 材料三： 一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则地堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”。 所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。不少古典小说中的人物外貌及景色描写，是从古诗词里拿来的意象，虽繁复，但意义不大，不仅无助于人物形象的塑造，反而因这种“堆砌”和“停顿”而影响了叙事的进程。当然，古典小说在塑造人物方面也不乏成功的例证。《水浒传》“叙一百八人，人有其性情”，究其原因，还是作者通过具体的细节描写抓住了不同人物的性格特征。金圣叹曾经指出，同样是写水浒人物之粗鲁，鲁达是性急，史进是少年任气，李逵是蛮，武松是豪杰不受羁靮。这一评价真可谓“粗”中有“细”。 “细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、书写人的写作伦理问题。很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 （摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》） 1. 下列对材料一的解读，正确的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 鲁迅的小说《孔乙己》有丰富的细节，这些细节共同构成了“小说的表情”，触及了文学细节各层级的功能。 B. 意蕴丰厚的细节不仅反映生活，也蕴藏着被不断挖掘出来的意义和隐喻，使小说更具真实感并以此征服读者。 C. 小说中细节越丰富越好，但也不能只注重“量”而忽视细节所承担的功能和表达效果，应为塑造人物服务。 D. 《水浒传》“一百八人”都有其个性，就是因为作家通过具体的细节描写抓住了每个人物独有的性格特点。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 文学细节的第三层次功能是要打通隔膜，即作家的视野里有他者，这一功能，直到现在，学界还缺乏关注。 B. 抓住人物性格的关键特征，对人物的外貌、语言、动作、心理等细节进行描写，可以更好地塑造人物。 C. 细节是为小说整体服务的，所有的细节都有结构全篇的作用，契诃夫的《小公务员之死》就是典型代表。 D. 推理小说里细节描写严密、精细，但人物形象很少能够出彩，因为作者关注了写作伦理而忽视了写作技巧。 4. 材料三采用了哪些论证方法来阐述自己的观点？请简要分析。 5. 小说产生“细节肥大症”的主要原因有哪些？请结合材料简要概括。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①引用论证，引用卢卡奇的观点来支撑细节描写不能堆砌和罗列细节的论点，有说服力。 ②比喻论证，把堆砌和罗列细节喻为“细节肥大症”，生动形象。 ③举例论证，举《水浒传》的成功例证，阐述细节描写要抓住人物性格的关键特征的观点，言之有据。 5. ①只注重细节的量，忽视细节应承担的功能，表现为繁复和堆砌，细节无助于人物的刻画和情节的推动。 ②脱离情节设置细节，细节缺乏应有的艺术效果，没有抓住人物性格的关键特征。 ③只注重细节的写作技巧，忽视写作伦理，没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。 【解析】 【导语】这组文论聚焦文学创作中的细节问题，层层递进展开讨论：先明确细节的三层核心功能，再点明细节对小说艺术价值的作用，最后辨析创作误区，提出“细节肥大症”的警示。全文结合经典文本例证说理，清晰透彻，对小说创作与文本细读都颇具指导意义。 【1题详解】 由材料一第四段最后一句话“这个层面的细节，已经不仅是模拟真实，而且参与到了对人物的刻画之中”可知，“刻画人物层次的细节”包含有“模拟真实”，即上一层次的功能；由材料一第五段材料阐述的文学细节第三个层次的功能即“打通隔膜”可知，这一层次功能强调的是“作家视野中有他者”，必然包含“模拟真实”和“刻画人物”，因此三个层次的功能是层层包含关系。 A.表示三个层次的功能是并列关系，错。 C.表示三个层次的功能是递进关系，错。 D.表示第三层次功能没有包含前两层次功能，错。 故选B。 【2题详解】 C.“小说中细节越丰富越好”错误。以偏概全，原文材料三有“一般而言”；另外，“小说中细节越丰富越好”偷换概念，原文材料三是“小说中的细节描写越丰富越好”，可知“越丰富越好”是指“细节描写”，而不是“细节”。 故选C。 【3题详解】 A.“直到现在，学界还缺乏关注”曲解文意，原文材料一是“以往的学界还缺乏关注”，可知不是指现在，现在至少有文学评论家阎晶明在《“那钱上还带着体温”》一文给予了关注。 C.“细节是为小说整体服务的，所有的细节都有结构全篇的作用”以偏概全，原文材料二是“一些优秀的短篇小说甚至就是以细节结构全篇”，可见并不是所有的小说都是以细节来结构全篇的，也不是所有的细节都能结构全篇。 D.“因为作者关注了写作伦理而忽视了写作技巧”错误，强加因果。原文材料三指出“很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象”，根本原因“是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂”。 故选B。 【4题详解】 首先，定位原文对应语句，明确每种论证方法的出处、表达效果，回扣中心论点：细节并非越多越好，不能无原则堆砌，细节要紧扣人物性格、为塑造人物服务，避免“细节肥大症”。 第二，定位原文，逐点解析。 ①引用论证。原文引用匈牙利哲学家卢卡奇“总体性”相关观点，提出不能堆砌罗列细节，脱离人物、情节的冗余细节属于“细节肥大症”。 ②比喻论证。把细节过度堆砌、冗余无效的文学创作问题比作病症，化抽象的文学理论为通俗具象的生活现象，生动形象地写出泛滥冗余的无效细节会带来创作弊病，通俗易懂。 ③举例论证。以《水浒传》成功案例作为事实论据，证明只有抓住人物核心性格的细节描写，才能塑造鲜活立体的人物，让论证真实可信、有理有据。 【5题详解】 步骤1：定位原文，圈画关键信息句。 第一层：“所谓‘肥大’不仅是细节的‘量’的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果……虽繁复，但意义不大，不仅无助于人物形象的塑造，反而……影响了叙事的进程。” 第二层：“细节应该是情节之中的细节……如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞。” 第三层：“‘细节肥大症’不仅是写作技巧问题，还是……写作伦理问题……根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂。” 步骤2：从细节数量与功能、细节内容设置、创作深层写作伦理三个角度分层概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 徙 汪曾祺 先生名鹏，字北溟。家世业儒。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。谈先生说：“高氏有子矣，北溟之鹏终将徙于南溟。” 果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。 不想，第二年就停了科举。 废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。有一姓徐的呆子，穿着油腻的长衫，一边走，一边念。念到曾经业师浓圈密点的得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴。一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横飞，声嘶气竭。长歌当哭，其声冤苦。他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。 高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他高北溟自己。 功名道断，高北溟怎么办呢？ 头二年，谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所得润笔，尚可粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝，尽礼致哀，写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。 他也曾像他的祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读《三字经》《百家姓》《千字文》。然而除了少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼疾。谈老先生的祖上本是眼科医生，他也给高鹏讲过平热泻肝之道，可是城里近年害眼病的不多。文章不能锅里煮，百无一用是书生，一家四口，每天至少要半升米下锅，如之何？如之何？ 有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。 读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟这里是一条可行的路。“简师”只有两年，一晃也就过去了。“简师”毕业，高先生在“五小”任教。 高先生教书是认真的，讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很“方”。高先生落落寡合，不苟言笑，不爱闲谈，不喜交际。他按时到校，到教务处和大家略点一点头，拿了粉笔、点名册就上教室。下了课就走。有时当中一节没有课，就坐在教务处看书。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是述怀抱、舒愤懑的词句，全城少见。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名字： 辛夸高岭桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆头，“未徙”者“将徙”也。第二年，高北溟竟真的“徙”了。 这县里有一个初级中学，办得不好。教育局局长下决心对这个学校进行改组。恰好沈石君在家闲居，地方上人挽他出山来掌初中。沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件：所有教员，由他决定。教育局局长沉吟了一会儿，说：可以。 国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。 高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法，沈石君认为很有道理。 高先生要求教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教；学生已经懂得的，再来教他，是白费；暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，看到他是不是一月有一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。 他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读、真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他非常重视作文。他说学国文最终的目的，是把文章写通。他说，作文要如驶船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。 在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学，为人正直仁爱。 教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词。玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。 高先生的家也搬了，搬到老屋对面的一条巷子里。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇采用人物传记的写法，介绍人物，简洁明了；并引用谈先生的评论，表达了作者对这一人物的情感态度。 B. 小说多处运用比喻手法，譬如“如同注水入瓶”，将老师对学生的了解比作注水入瓶，取喻自然贴切、生动形象。 C. 沈石君劝说高北溟去读师范，又聘他做国文教员，如果没有沈石君的引导，高北溟就会落得与徐呆子一样的结局。 D. 小说以景作结，描写了高北溟的小四合院，营造了幽静的意境，更衬托出人物淡雅的情致，引人深思，余味无穷。 7. 关于文中刻画徐呆子这个人物的作用，下列说法不正确的一项是（ ） A. 展现社会环境。徐呆子是科举时代求取功名的代表，科举废止，许多像徐呆子一样一心想求取功名的人或疯或死，这就是高北溟生活的时代背景。 B. 表现人物心理。高北溟听到门外徐呆子的哭声，联想到自己的处境，表现了高北溟面对科举废止时，对未来的茫然、不知所措的心理。 C. 突出人物形象。科举废止，徐呆子疯了，死了；而高北溟不惧“被人看不起”，考师范，做教师。两相对照，更突出了高北溟的理性选择。 D. 揭示小说主题。徐呆子的故事揭示了求取功名是读书人的唯一出路的现实，出路断了，读书人或疯或死，从而批判了社会对读书人的摧残。 8. 作者在小说中运用了多种手法来刻画高北溟，使这一人物形象鲜明而丰满。请结合文本概括这一人物的形象特点。 9. 诗化小说是法国象征主义运动的一个产物，这一类小说具有散文和诗的某些特征。请结合本文分析诗化小说的特点。 【答案】6. C 7. D 8. ①有文才。如谈先生把高北溟推给来求文字的人，侧面表现了高北溟有文才。②知恩图报。如谈先生去世后，高北溟忧心如焚，可见他感激谈先生对他的帮助，是个知恩图报之人。③善于变通。废除科举后，他开私塾，看眼疾，读师范，面对困境，善于变通。④做事认真。如高北溟讲课、改作文一丝不苟，足见他做事认真。⑤为人正直。如同事们背后议论高北溟“脾气很‘方’”，可见他为人正直。⑥胸怀抱负。如写高北溟所拟的对联，可见他胸怀抱负。 9. ①情节淡化。小说没有激烈的矛盾冲突和惊心动魄的场面，描写生动细腻，人物形象栩栩如生，给读者以强烈的情感震动。②文辞高雅，如“长歌当哭，其声冤苦”“泣读之后，忧心如焚”。诗一样的语言，颇具抒情性，便于表现知识分子的生活。③叙事简洁，节奏舒缓。全文围绕高北溟这一主要人物来选材，但叙述过程都很简洁，往往几句话就完成叙述，转换到下一件事情的叙述上了。④景物描写优美，富有诗情画意，如最后对四合院的描写，衬托人物的品性。 【解析】 【导语】汪曾祺《徙》以废科举兴学校的时代变局为背景，刻画了传统文人高北溟在时代洪流中变通坚守的人生，以徐呆子的悲剧反衬高北溟的选择，笔调冲淡雅致，自带诗性气质，字里行间藏着对旧时代知识分子命运的悲悯关怀，余味悠长。 【6题详解】 C.“如果没有沈石君的引导，高北溟就会落得与徐呆子一样的结局”错。高北溟和徐呆子性格不同，面对人生困境的处理方式也不同，废科举后，高北溟采取了开设私塾、挂牌行医看眼疾等行动来应对困境，所以高北溟不会有和徐呆子一样的结局。 故选C。 【7题详解】 D.“批判了社会对读书人的摧残”错。由原文“有一姓徐的呆子……死在街上了”可知，徐呆子的死可怜又可鄙，本文通过对徐呆子的丑态和死的描绘，有力地批判了迂腐僵化的思维，突出了与时俱进的主题。 故选D。 【8题详解】 第一步，先梳理文本中所有与高北溟相关的情节、细节，区分正面描写与侧面烘托的内容，整理有效信息。 第二步，结合具体内容对应提炼人物形象特点：从谈先生将求文者推给高北溟，提炼出高北溟“有文才”；从谈先生去世后高北溟尽哀忧焚，提炼出高北溟“知恩图报”；从废科举后高北溟先后尝试私塾、行医、读师范谋生，提炼出高北溟“善于变通”；从高北溟教书备课改作一丝不苟，提炼出高北溟“做事认真”；从同事评价他脾气“方”，提炼出高北溟“为人正直”；从高北溟自撰嵌名春联抒怀，提炼出高北溟“胸怀抱负”。 第三步，按照“特点+文本依据”的形式分点整理作答。 【9题详解】 第一步，先明确答题核心。紧扣题干中诗化小说“具有散文和诗的某些特征”的定义，结合文本内容，从不同维度拆解对应分析特点。 第二步，逐维度对应验证：①梳理文本情节，发现本文无激烈矛盾冲突，符合诗化小说情节淡化的特征；②品味文本语言，提取文中典型例句，可见文辞高雅、富有抒情性，贴合诗化语言特点；③梳理叙事逻辑，可见本文围绕核心人物高北溟选材，叙事简洁转换自然，节奏舒缓，贴合诗化小说的散文式叙事特征；④分析文中景物描写，以文末四合院描写为例，可见写景优美、意境悠远，贴合诗化小说抒情造境的特征。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吴王夫差乃告诸大夫曰：“孤将有大志于齐，吾将许越成①，而无拂吾虑。若越既改，吾又何求？若其不改，反行，吾振旅焉。”申胥②谏曰：“不可许也。夫越非实忠心好吴也，又非慑畏吾兵甲之强也。大夫种勇而善谋，将还玩吴国于股掌之上，以得其志。夫固知君王之盖威以好胜也，故婉约其辞以从逸王志使淫乐于诸夏之国以自伤也。使吾甲兵钝弊，民人离落，而日以憔悴，然后安受吾烬。夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟，日长炎炎。及吾犹可以战也，为虺③弗摧，为蛇将若何？” 吴王曰：“大夫奚隆于越？越曾足以为大虞乎？若无越，则吾何以春秋曜④吾军士？”乃许之成。 将盟，越王又使诸稽郢⑤辞曰：“以盟为有益乎？前盟口血未干，足以结信矣。以盟为无益乎？君王舍甲兵之威以临使之，而胡重于鬼神而自轻也？”吴王乃许之，荒⑥成不盟。 （节选自《国语·吴语》） 材料二： 越王乃以余兵五千人保栖于会稽。吴王追而围之。 越王谓范蠡曰：“以不听子故至于此，为之奈何？”蠡对曰：“持满者与天，定倾者与人，节事者以地。卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。”勾践曰：“诺。”乃令大夫种行成于吴，膝行顿首曰：“君王亡臣勾践使陪臣种敢告下执事：勾践请为臣，妻为妾。”吴王将许之。子胥言于吴王曰：“天以越赐吴，勿许也。”种还，以报勾践。勾践欲杀妻子，燔宝器，触战以死。种止勾践曰：“夫吴太宰嚭贪，可诱以利，请间行言之。”于是勾践乃以美女宝器令种间献吴太宰嚭。嚭受，乃见大夫种于吴王。种顿首言曰：“愿大王赦勾践之罪，尽入其宝器。不幸不赦，勾践将尽杀其妻子，燔其宝器，悉五千人触战，必有当也。”嚭因说吴王曰：“越以服为臣，若将赦之，此国之利也。”吴王将许之。子胥进谏曰：“今不灭越，后必悔之。勾践贤君，种、蠡良臣，若反国，将为乱。”吴王弗听，卒赦越，罢兵而归。 （节选自《史记·越王勾践世家》） 【注】①成：和解。②申胥：材料二中的子胥，伍子胥。③虺：小蛇。④曜：显示，炫耀。⑤诸稽郢：勾践的重臣。⑥荒：空。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 故婉约A其辞B以从逸王C志D使淫乐E于F诸夏之国G以自H伤也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 无，同“毋”，与《五代史伶官传序》“尔其无忘乃父之志”中的“无”字的含义相同。 B. 春秋，春季和秋季，与《苏武传》“且陛下春秋高”中的“春秋”的含义不同。 C. 间，暗中，与《屈原列传》“谗人间之”中的“间”字的含义不同。 D. 因，在句子中是副词，趁机，与《过秦论》“因遗策”中的“因”字的意义和用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了与齐国争霸，吴王夫差打算跟越国订立和平盟约，但是伍子胥认为越国既不是真心投降吴国，也不是真正惧怕吴国的武力。 B. 越吴两国只是讲和，并未正式举行盟誓仪式，因为越国认为刚歃血为盟时间不长，已足以表明信义，且吴国强大，所以无须盟誓。 C. 吴王夫差起初没有答应越国臣服于吴国的请求，是因为越国当时提出的条件不符合夫差的要求，后来越国提出了更优厚的条件。 D. 两则材料所记述的事件大体相同，但站立的角度不同，前者强调吴国失去灭越机会遭反噬的教训，后者强调越国忍辱负重赢得战略缓冲的经验。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大夫奚隆于越？越曾足以为大虞乎？ （2）卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。 14. 两则材料中，伍子胥对于越国将成为吴国后患原因的分析有什么不同？ 【答案】10. BDG 11. D 12. C 13. （1）你为什么这样看重越国？越国竟然足够成为我们的大隐患了吗？ （2）（您）用谦卑的言辞将丰厚的礼物送给他，（如果他）不答应，（您就把）自身也卖给吴国。 14. 材料一：越王讲诚信，爱护百姓，四方国家都归附他；越国风调雨顺，粮食丰收，国力日益强大。 材料二：越国君贤臣良，越王归国必定背叛吴国。 【解析】 【导语】这两段同叙吴越争霸中吴越讲和的核心事件，分别节选自《国语》与《史记》，同题异文、互补互证。《国语》侧重吴国朝堂的决策分歧，突出夫差骄纵轻敌的心态；《史记》侧重越国的求和谋划，凸显越国君臣的忍辱智计，既还原了春秋争霸的政治博弈，也暗藏“骄必败、忍能成”的历史启示。 【10题详解】 句意：所以故意使自己说出来的话顺耳动听，以此来使君王的心意放纵，使您想称霸中原诸国，到那里尽情享乐，使我们自己受到伤害。 “婉约”的宾语是“其辞”，B断开； 第一个“以”引出目的，“从”为动词，“逸王志”偏正结构，名词性短语做宾语，D断开； “于诸夏之国”为“淫乐”的后置状语，EF不断开，G断开； “以自伤也”，独立成句。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。均同“毋”，不要。句意：你们不要反对我的想法。/你一定不要忘记你父亲的心愿啊。 B.正确。春季和秋季/年纪、年岁。句意：我用什么在春季、秋季阅兵时炫耀我的军力？/况且陛下年纪大了。 C.正确。暗中/离间。句意：请您允许我暗中去吴国同他谈谈。/谗邪的小人离间他们（屈原和楚王）。 D.“意义和用法相同”错误。副词，趁机/动词，沿袭、继承。句意：太宰嚭借机劝说吴王。/沿袭前代遗留下来的策略。 故选D。 【12题详解】 C.“起初没有答应越国臣服于吴国的请求，是因为越国当时提出的条件不符合夫差的要求”错误。根据材料二，第一次越国求和，吴王本打算答应，是伍子胥进谏阻止了求和，并非吴王起初就不答应，也不是因为越国最初条件不符合要求。 故选C。 【13题详解】 (1)“奚”，为什么；“隆”，看重、抬高；“虞”，忧患。 (2)“卑”，谦卑；“遗”，赠送；“市”，交易，此处指亲身侍奉/抵押给吴王。 【14题详解】 步骤一：回归原文，定位关键信息。 材料一锁定语句：“越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟，日长炎炎”。 材料二锁定语句：“勾践贤君，种、蠡良臣，若反国，将为乱”。 步骤二：对比两则材料的分析角度差异。 材料一：从越国整体国力、民心民意角度分析，侧重客观实力层面，越国已经具备崛起的条件，实力不断壮大，势必威胁吴国。 材料二：从越国君臣的个人才干角度分析，侧重人为谋划层面，贤君良臣组合会谋划反叛，给吴国带来政治、军事上的叛乱危机。 【参考译文】 材料一： 吴王夫差于是对官员们说：“我要对齐国采取大的行动，我准备答应同越国讲和，你们不要反对我的想法。假若越王变得真心服从于我，我还求什么？如果他不悔改，回来后，我再调集军队（征讨他）。”伍子胥劝阻说：“不能答应（越国讲和）。越国不是真心实意要同吴国交好，也不惧怕我们强大的武力。越国大夫文种勇敢而善于谋略，他将要把吴国放在股掌之上来玩弄，（以此）来实现他平生的抱负。他本来就知道您喜欢展现威风，争强好胜，所以故意使自己说出来的话顺耳动听，以此来使君王的心意放纵，使您想称霸中原诸国，到那里尽情享乐，使我们自己受到伤害。他想使我们的军队筋疲力尽，失去锐气，使我们的百姓离散漂泊，国力一天比一天削弱，然后他们就能毫不费力地收拾我们的残局。越王崇尚信用而又爱护百姓，邻国都归服他，（越国）每年庄稼丰收，国势蒸蒸日上。趁我们还能与其战斗，（就应该抓住时机消灭它），小蛇不除，等它成大蛇了，将如何对付？” 吴王说：“你为什么这样看重越国？越国竟然足够成为我们的大隐患了吗？若是没有越国，我用什么在春季、秋季阅兵时炫耀我的军力？”于是同意与越国讲和。 就要举行盟誓的时候，越王又派诸稽郢来推辞说：“盟誓有什么好处呢？ 上次歃血为盟时留在嘴唇上的血迹还没有干，足以表明信义了。盟誓没有什么好处吧？君王舍弃甲兵的威力来和我们订立盟约，为什么看重鬼神而轻视自己呢？”吴王于是同意了，仅仅是空口讲和而没有盟誓。 材料二： 越王只率领五千人退守在会稽。吴王追击，包围了会稽。 越王对范蠡说：“（我）因为没有听您的话才落到这种地步，怎么办呢？”范蠡回答说：“能够完成功业的人必定效法天道（的盈而不溢），能够平定倾覆的人一定懂得人道（的崇尚谦卑），能够办好事情的人一定遵循地道（的因地制宜）。（您）用谦卑的言辞将丰厚的礼物送给他，（如果他）不答应，（您就把）自身也卖给吴国。”勾践说：“听您的。”于是派大夫文种去向吴求和，（文种）跪在地上边向前行边叩头说：“君王的亡国臣民勾践让陪臣文种我斗胆禀告您：勾践请您允许他做您的奴仆，允许他的妻子做您的侍妾。”吴王将要答应文种。伍子胥对吴王说：“上天把越国赏赐给吴国，不要答应（越国）。”文种回到越国后，（将情况）报告了勾践。勾践想杀死妻子儿女，焚烧宝器，亲赴疆场决一死战。文种阻止勾践说：“吴国的太宰嚭十分贪婪，（我们）可以用重财诱惑（他），请您允许我暗中去吴国同他谈谈。”在这种情况下，勾践便让文种暗中给太宰嚭献上美女、宝器。太宰嚭欣然接受，于是把大夫文种引见给吴王。文种叩头说：“希望大王能赦免勾践的罪过，（我们越国）将把世传的宝器全部送给您。（如果）不能侥幸得到赦免，勾践将杀死他的妻子儿女，焚烧他的宝器，率领他剩余的五千名士兵与您决一死战，您也将付出相当的代价。”太宰嚭借机劝说吴王：“越王已经降服当了臣子，如果赦免了他，这对国家有好处。”吴王将要答应文种。伍子胥进谏说：“现在不灭掉越国，以后必定后悔莫及。勾践是贤明的君主，大夫文种、范蠡都是贤能的大臣，如果（他们）能返回越国，必将作乱。”吴王没有听从（伍子胥的谏言），终于赦免了越王，撤军回国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 晚寄张十八助教周郎博士 韩愈 日薄风景旷，出归偃前檐。 晴云如擘絮，新月似磨镰。 田野兴偶动，衣冠情久厌。 吾生可携手，叹息岁将淹。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句中“日薄”照应标题，交代时间；“旷”表明天气晴朗，视野开阔。 B. 第二句写诗人出门归来，见房前屋檐倒塌，从而引出颔联对景象的描写。 C. 颔联以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的镰刀喻新月，描写准确而生动。 D. 这首诗的前两联写人事和景物，后两联转为抒情，景中含情，情景相融。 16. 这首诗后两联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①颈联“田野兴偶动，衣冠情久厌”中，“衣冠”代指官场，诗人直抒胸臆，表达了对官场世俗生活的长久厌倦，对田园乡野生活（隐逸生活）的向往。 ②尾联“吾生可携手，叹息岁将淹”，既抒发了诗人渴盼与张、周两位友人携手同游、相聚相伴的思念之情，也在“岁将淹”的感叹中，流露了对时光流逝、岁月蹉跎的怅惘。 【解析】 【导语】此诗以旷远静谧之景起兴，晴云新月意象清绝。后两联陡转心绪，在田野之趣与衣冠之厌的张力间，道出对友情的珍视与岁暮之叹。语言平实而寄慨遥深，彰显其以文为诗、质朴沉郁的独特风貌。 【15题详解】 B.“见房前屋檐倒塌”错误。“出归偃前檐”中“偃”是仰卧休憩的意思，该句意为诗人出游归来后，躺倒在房前屋檐下休息。 故选B。 【16题详解】 先审题，抓住两联的情感词并分析蕴含的手法及情感。 ①颈联抓关键词：“田野兴”直指田园之趣，“衣冠”借代官场生活，“久厌”明确表达长期厌倦，由此得出向往隐逸、厌弃仕途，是直抒胸臆。 ②尾联抓“携手”暗示与友人共处之愿，“岁将淹”点明时光流逝、年末将至，结合全诗友情背景，推出思念和无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《屈原列传》中，司马迁认为屈原遭到流放，创作出伟大的诗篇《离骚》，固然是因为楚怀王听信谗言、不能明辨是非，但也因为“_____________，_____________”，这两句一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。 （2）《五代史伶官传序》中引用《尚书》中的话后，顺势引申出“____________，____________”的道理，理论性地概括了庄宗的“成败之迹”，说明盛衰之理的本源在于“人事”。 （3）“橹”是一种器具，但含义往往有所不同，古诗文中与“橹”有关的名句有“____________，____________”。 【答案】 ①. 邪曲之害公也 ②. 方正之不容也 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 伏尸百万 ⑥. 流血漂橹（谈笑间 樯橹灰飞烟灭/叠鼓鸣桡橹 轻帆下阔流） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小小一方腐乳，浓缩着多重蜕变。 黄豆被倒进盛满水的大缸内，浸泡两天，（ ① ），成了一个个鼓鼓的小胖子。接着把黄豆磨成豆浆，再用布袋沥出豆渣，再把去渣后的豆浆放进大铁锅里煮熟。然后起锅，将满锅“琼浆玉液”舀进“花缸”。经盐卤点化，豆浆似变戏法一样凝固起来，（ ② ）。轻轻地舀出豆腐，放进模框。被模框塑形的豆腐成为腐乳的雏形，这是“白坯”。给“白坯”刷一遍曲霉后，封在笼格内，让它们静心“修炼”。在适宜的条件下，曲霉慢慢进入豆腐，慢慢发力，改变豆腐的性状并生出味道。豆腐会渗出一点水分，接着长出细细的绒毛，这就是毛霉。几天之后，绒毛密密地盖满笼格。 豆腐终于完成前期发酵的“功课”，出房，见阳光。那时叫它什么都不对——豆腐已霉，腐乳将成未成。接下去，把整排笼格搬到一个大缸旁，把霉豆腐取出并盘进大缸内，一层层，一圈圈，挤压也不怕。将备好的盐分层撒匀，以抑制毛霉生长；再把上百斤左右的黄酒倒进盐缸内，豆腐淹至“没顶”，让它们脱尽俗气，在酒中洗浴。这个密封腌制的过程一般要持续一两个月。腐乳在盐缸内服服帖帖，四方的豆腐块已软化，内里也已脱胎换骨，成为货真价实的美味。 在这段充裕的时间里，腐乳似在盐缸里举行隆重的“毕业仪式”，又像聚在一起举办“高峰论坛”。霉菌做完交班前的谢幕致辞，盐继而成为主角，掌控场面；黄酒进场调味，是重要参与者；腐乳即将炼成，少不了一场“毕业感言”，它们会诉说蜕变的过程，诉说师傅们的勤劳，也会骄傲地描述自己的滋味。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列句子中的“一般”与文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。 B. 主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的阳光。 C. 他的心情并未改变，想学德文，更加努力；也仍在记念我，像在马路上行走时候一般。 D. 一个从事体育锻炼并且以此为业的人，是重视一般人的赞美、责备和看法，还是只听从一个人，即医生或教练的褒贬意见？ 21. 文中画波浪线的句子语言生动形象，饶有趣味，请简要分析。 22. 下面是从豆腐到腐乳的发酵流程图，请根据材料内容填空，每处不超过10个字。 【答案】18. 示例：①吸足了水　②形成豆腐 19. 示例：将备好的盐分层撒匀，以抑制毛霉生长；再把上百斤的黄酒倒进盐缸内，将豆腐淹至“没顶”，让它们在酒中洗浴，脱尽俗气。 20. B 21. ①运用拟人手法，赋予霉菌、盐、黄酒和腐乳等物以人的情态、动作、心理，生动形象，感染力强。②词语贴切新颖，将“谢幕致辞”“掌控场面”“毕业感言”等本用于典礼等场合的词语用于腐乳发酵场景，富有生活情趣与文学韵味。 22. 例：①改变性状，生出滋味　②分层撒盐　③调味 【解析】 【18题详解】 第①处，根据前文的行为动作“被倒进盛满水的大缸内”“浸泡两天”以及后文的结果呈现“鼓鼓的小胖子”，可以判断，括号内应该补充由行为动作到结果的过程，由此推知，此处应填写“吸足了水”。 第②处，由前文“豆浆似变戏法一样凝固起来”及后文“舀出豆腐”判断，括号处补写的内容与“豆腐成型”应该是有关系的，由此判断，此处应填写“形成豆腐”。 【19题详解】 文中画横线的部分有三处语病： 一是“上百斤左右”不合逻辑，“上”和“左右”矛盾，删掉其一，可改为“上百斤”或“百斤左右”； 二是“豆腐”前介词残缺，“豆腐”不能发出“淹”这个行为，“豆腐”前可添加介词“将”； 三是“脱尽俗气，在酒中洗浴”语序不当，“脱尽俗气”与“在酒中洗浴”在逻辑上存在先后顺序，应该是先“在酒中洗浴”，然后才能“脱尽俗气”，互换位置。 【20题详解】 文中加点的“一般”用在动词前作状语，是副词，表示“通常”“通常情况下”。 A.“一般”在句中作名词“原理”的定语，是形容词，表示“普遍”。 B.“一般”在句中作动词“采取”的状语，是副词，表示“通常”“通常情况下”。 C.“一般”与“像”搭配，表示“一样”，比况助词。 D.“一般”用于名词“人”前作定语，是形容词，表示“普通”。 故选B。 【21题详解】 第一步，明确题目要求。本题要求分析语句生动有趣的表达特点，需从修辞手法、用词特点这两个常见角度切入梳理。 第二步，判断修辞并分析。通读画波浪线的句子，可见作者将发酵过程中的霉菌、盐、黄酒、腐乳等物赋予了人的动作、情态，确定使用了拟人手法，分析该手法让枯燥的制作过程变得鲜活有感染力。 第三步，分析用词特色。梳理句中特殊用词，发现原本用于人类典礼场合的“谢幕致辞”“毕业感言”等词被用在发酵场景，分析这种跨界用词的新颖效果。 【22题详解】 第一步，先明确题干要求。需要结合文本内容梳理腐乳发酵工序，按流程图逻辑补全内容，且每处不超过10个字。 第二步，逐处对应定位原文，筛选提炼核心信息。①处，对应前期发酵的核心变化，定位原文“改变豆腐的性状并生出味道”，压缩得到符合要求的“改变性状，生出滋味”；②处，结合流程图“抑制毛霉生长”的作用提示，定位原文“将备好的盐分层撒匀，以抑制毛霉生长”，提取核心动作得到“分层撒盐”；③处，对应黄酒的作用，定位原文“黄酒进场调味”，提炼得到“调味”。 第三步，检查内容符合工序逻辑、字数符合要求即可。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 这句话将人的认知功能一分为二——“一只眼睛观察周围的世界”指向向外的探索，涵盖人际交往、社会认知、自然观察等一切与外部世界的接触；“另一只眼睛审视自己”指向向内的反思，是对自身言行、思想、情感的觉察与省察。二者共用同一个主语“我”，意味着向外与向内不是两个人格的分工，而是同一个体同时具备的两种能力。 核心辩证关系： 向外与向内并非相互排斥的选项。只向外看，人容易在外部信息的洪流中迷失坐标，所见愈多，自我愈模糊；只向内看，人容易陷入自我封闭的狭小天地，所思愈深，与现实愈脱节。真正的认知成长，发生在向外探索与向内审视的往复循环之中——外部世界提供参照，内部审视校准方向，二者互为前提、彼此修正。 写作核心任务： 在承认向外与向内各有价值的前提下，辨析二者在个体成长中的具体关系，并结合自身经验回答：如何在观察世界的同时不丢失自我，如何在审视自我的同时不隔绝于世。 【误区提示】 误区1：将“向外看”与“向内看”简单等同，写成“既要观察世界，也要审视自我”的并列式罗列。这种写法没有触及二者的内在关联，使文章沦为正确而无用的套话。 误区2：仅论述其中一个方面，或大谈观察世界而忽略审视自我，或一味强调内省而闭口不谈外部参照，导致论述单薄，未能回应材料中“两只眼睛”共存的完整结构。 误区3：堆砌名人案例来证明“向外”与“向内”各有价值，却始终未结合自身经验。本题要求写自己的联想与思考，通篇不见“我”的在场是审题上的根本偏差。 【分层立意】 基础立意：以向外之眼观世，以向内之心省己，在两端之间找到成长的平衡。 进阶立意：向外看是获取养料，向内看是消化吸收，将所见内化为自身的一部分。 高阶立意：在信息过载的时代，保持自省的能力本身就是一种稀缺的清醒。 【行文思路】 议论文： 开篇不必复述材料，直接抓住“一只”与“另一只”的数量关系——人的注意力是有限度的，两只眼睛同时睁开意味着视野的分割，也意味着认知的完整。主体分两层：第一层论向外看的必要性及其陷阱，外部世界是认知的起点，但若只向外看，人便成为外界信息的容器，什么都有，唯独没有自己；第二层论向内看的能力与稀缺性，审视自己是把外部经验转化为内在智慧的唯一途径，但在外部刺激过剩的今天，这种能力正在被侵蚀。结尾回扣开头，不是呼吁“两者都要”，而是追问一个具体的问题：我今天看到的世界，有多少是真正经过我自己审视的。 记叙文： 从一次具体的经历切入——比如一次被外界评价裹挟的经历，或一段因过度内省而陷入自我怀疑的时光，在叙事中展现向外与向内两种目光的冲突与和解。结尾将具体事件升华为成长体悟，但不做说教式的总结，而是让读者从故事中自己品出“两只眼睛”各自的意义。 【优秀文题】 1.《一只看世界，一只看自己》 2.《向外行走，向内叩问》 3.《在注视与自视之间》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $