11《揠苗助长》教案-2025-2026学年统编版语文二年级下册

寓言二则《揠苗助长》教学设计-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册 共2课时 项 目 内 容 学情分析 二年级下册学生已具备初步的阅读理解能力，能借助拼音朗读课文，喜欢故事性强的文本。学生对生活中的植物生长有一定直观认识，容易理解“禾苗长高”这一生活常识，但对“违背事物发展规律、急于求成反而坏事”的抽象道理理解有难度。学生乐于表演、想象、表达，适合在情境朗读、角色扮演、问题探究中理解寓言寓意，符合低段学生以形象思维为主的认知特点。 核心素养教学目标 1. 文化自信：认识中国古代寓言故事，感受寓言借故事讲道理的独特形式，传承优秀传统文化。 2. 语言运用：认识“揠、助、筋、疲”等生字，会写“亡、牢、钻、劝”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人物焦急的语气。 3. 思维能力：通过梳理故事起因、经过、结果，理解种田人行为错误的原因，初步形成按顺序思考问题的能力。 4. 审美创造：在朗读、表演、想象中体会故事的趣味性，感受语言表达的生动形象。 教学重难点 教学重点：识字写字，正确流利朗读课文，梳理故事主要内容。教学难点：理解种田人“揠苗”的错误所在，明白“做事不能违背事物发展规律、急于求成”的寓意。 教学过程 第一课时 初读课文，识字写字，梳理故事脉络 一、情境导入，揭示课题 1. 师生互动：教师提问，同学们见过田里的禾苗吗？禾苗是怎样长高的？学生结合生活经验自由发言。 2. 板书课题《揠苗助长》，指导认读“揠”，理解“揠”就是“拔”的意思。 3. 齐读课题，引导质疑：谁揠苗？为什么要揠苗？结果怎样？ 设计意图：从生活经验入手，激发阅读兴趣，引导带着问题读课文，培养问题意识。 2、 初读课文，自主识字 1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。 2. 师生互动：出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点正音“筋、疲、喘”。 3. 小组交流识字方法，如加一加、减一减、联系生活、组词记忆等，教师适时点拨。 4. 再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。 设计意图：落实低段识字教学重点，培养自主识字与合作学习能力。 3、 再读课文，梳理脉络 1. 师生互动：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读错的地方。 2. 引导学生思考并回答：课文写了一件什么事？种田人为什么觉得禾苗一点儿也没有长高？ 3. 师生共同梳理：起因（种田人盼望禾苗快长）—经过（他把禾苗一棵一棵往高里拔）—结果（禾苗都枯死了）。 设计意图：整体感知课文，初步把握故事顺序，为精读理解打下基础。 4、 指导写字，规范书写 1. 出示本节课要求会写的生字，引导观察字形结构、占格位置。 2. 教师范写难写字，强调关键笔画和书写要点。 3. 师生互动：指名提醒易错笔画，学生书空练习。 4. 学生描红、临写，教师巡视指导，提醒保持正确书写姿势。 设计意图：培养良好书写习惯，落实写字教学要求。 5、 课堂小结 回顾本节课生字、课文朗读及故事主要内容，鼓励学生课后把故事讲给家人听。 设计意图：巩固所学内容，强化语言表达。 第二课时 精读感悟，朗读品析，理解寓意，拓展运用 一、复习回顾，导入新课 1. 师生互动：出示生字词语卡片，指名认读、齐读，巩固字词。 2. 回顾上节课内容：谁能简单说一说《揠苗助长》讲了一件什么事？ 3. 导入新课：这节课我们一起走进故事，看看种田人到底是怎么做的，为什么会失败。 设计意图：温故知新，自然衔接学习内容，聚焦学习重点。 2、 精读课文，品读感悟 1. 学习第1自然段，体会“焦急” （1） 师生互动：指名朗读第1自然段，找出描写种田人心情的词语。 （2） 抓住“焦急”一词，引导想象：种田人天天到田边去看，他心里会想些什么？ （3） 指导朗读：读出种田人焦急、盼望的语气，教师范读，学生模仿练读。 设计意图：抓住关键词语，体会人物心情，为理解行为做铺垫。 2. 学习第2自然段，感受“错误做法” （1） 师生互动：自由朗读第2自然段，找一找种田人想出了什么办法。 （2） 品读句子：“他把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。” （3） 师生互动：引导想象画面，种田人是怎样拔苗的？“筋疲力尽”是什么样子？ （4） 指导朗读：读出种田人的辛苦与自以为聪明的语气。 设计意图：通过想象画面、品读语句，感受人物行为的荒唐。 3. 学习第3自然段，明白“结果” （1） 师生互动：种田人回家后对家人说了什么？家人的反应会是怎样的？ （2） 朗读最后一句话：“禾苗都枯死了。”读出惋惜、明白道理的语气。 设计意图：通过对比“辛苦付出”与“最后结果”，突出故事的警示意义。 3、 揭示寓意，深化理解 1. 师生互动：讨论交流，禾苗为什么会枯死？种田人错在哪里？ 2. 教师引导总结：禾苗生长有自己的规律，不能急于求成，违背规律就会把事情办坏。 3. 联系生活：生活中有没有像“揠苗助长”这样急于求成的事情？学生结合生活实际发言。 设计意图：由故事到道理，由文本到生活，突破教学难点。 4、 拓展延伸，巩固运用 1. 角色扮演：邀请学生扮演种田人，演一演“拔苗”的过程和回家后的对话。 2. 师生互动：用自己的话完整讲述《揠苗助长》的故事。 3. 积累运用：说说以后做事情要注意什么。 设计意图：通过表演、复述，加深理解，提升语言运用能力。五、课堂小结总 结课文内容，强调做事要遵循事物发展规律，不能急于求成，鼓励学生多阅读寓言故事。 设计意图：梳理提升，激发阅读寓言的兴趣。 板书设计 揠苗助长起因：盼望禾苗快长（焦急） 经过：拔苗（筋疲力尽、自以为聪明） 结果：禾苗枯死 寓意：遵循规律 不能急于求成 2 学科网（北京）股份有限公司 $