11《揠苗助长》教案-2025-2026学年统编版语文二年级下册

学情分析

二年级下册学生已具备初步的阅读理解能力，能借助拼音朗读课文，喜欢故事性强的文本。学生对生活中的植物生长有一定直观认识，容易理解“禾苗长高”这一生活常识，但对“违背事物发展规律、急于求成反而坏事”的抽象道理理解有难度。学生乐于表演、想象、表达，适合在情境朗读、角色扮演、问题探究中理解寓言寓意，符合低段学生以形象思维为主的认知特点。

核心素养教学目标

1. 文化自信：认识中国古代寓言故事，感受寓言借故事讲道理的独特形式，传承优秀传统文化。
2. 语言运用：认识“揠、助、筋、疲”等生字，会写“亡、牢、钻、劝”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人物焦急的语气。
3. 思维能力：通过梳理故事起因、经过、结果，理解种田人行为错误的原因，初步形成按顺序思考问题的能力。

4. 审美创造：在朗读、表演、想象中体会故事的趣味性，感受语言表达的生动形象。

教学重难点

教学重点：识字写字，正确流利朗读课文，梳理故事主要内容。教学难点：理解种田人“揠苗”的错误所在，明白“做事不能违背事物发展规律、急于求成”的寓意。

教学过程

第一课时 初读课文，识字写字，梳理故事脉络

一、情境导入，揭示课题

1. 师生互动：教师提问，同学们见过田里的禾苗吗？禾苗是怎样长高的？学生结合生活经验自由发言。

2. 板书课题《揠苗助长》，指导认读“揠”，理解“揠”就是“拔”的意思。

3. 齐读课题，引导质疑：谁揠苗？为什么要揠苗？结果怎样？

设计意图：从生活经验入手，激发阅读兴趣，引导带着问题读课文，培养问题意识。

二、初读课文，自主识字

1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。
2. 师生互动：出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点正音“筋、疲、喘”。
3. 小组交流识字方法，如加一加、减一减、联系生活、组词记忆等，教师适时点拨。
4. 再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

设计意图：落实低段识字教学重点，培养自主识字与合作学习能力。

三、再读课文，梳理脉络

1. 师生互动：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读错的地方。
2. 引导学生思考并回答：课文写了一件什么事？种田人为什么觉得禾苗一点儿也没有长高？
3. 师生共同梳理：起因（种田人盼望禾苗快长）—经过（他把禾苗一棵一棵往高里拔）—结果（禾苗都枯死了）。

设计意图：整体感知课文，初步把握故事顺序，为精读理解打下基础。

四、指导写字，规范书写

1. 出示本节课要求会写的生字，引导观察字形结构、占格位置。
2. 教师范写难写字，强调关键笔画和书写要点。
3. 师生互动：指名提醒易错笔画，学生书空练习。
4. 学生描红、临写，教师巡视指导，提醒保持正确书写姿势。

设计意图：培养良好书写习惯，落实写字教学要求。

五、课堂小结

回顾本节课生字、课文朗读及故事主要内容，鼓励学生课后把故事讲给家人听。

设计意图：巩固所学内容，强化语言表达。