3.15 明朝的统治 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

第15课　明朝的统治 教学目标 1．了解明朝建立、强化皇权等基本内容，能够将明朝强化皇权置于整个中国古代史中进行考察，认识其既巩固了统一多民族封建国家，又带来了社会弊端。 2．了解明朝科举考试内容和考试形式的变化，认识其脱离实际、禁锢思想的弊端。 3．了解明朝与东北女真等部、蒙古各部的民族关系，认识明朝对统一多民族封建国家的巩固发展作出的历史贡献。 教学重点 明朝强化皇权的举措；奴儿干都司；隆庆和议。 教学难点 明朝强化皇权带来的影响。 教学过程 新课导入 【教师活动】出身贫苦，17岁时父母双亡，他被迫到寺院里当了和尚，不久以行童游食于淮西一带。后来他参加了反元起义军，由于英勇善战和足智多谋，被推为领袖。他采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，逐步发展壮大，最终统一全国。提问：他是谁？设置疑问，导入本课。 新知探究 一、明朝的建立 （一）背景 【教师活动】出示材料，提问：材料反映出元朝末年怎样的社会状况？ 【学生活动】阅读材料及教材，回答：政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 （二）明朝的建立 【教师活动】出示明朝建立的相关知识表格，引导学生阅读教材，填写表格。 【学生活动】阅读教材，填写表格。知道明朝的建立时间、建立者和都城。 二、强化皇权 【教师活动】朱元璋认为，元朝灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大。为巩固统治，他在积极恢复发展社会经济的同时，在政治上采取一系列措施，从中央到地方全面改革官制，以强化皇权。 【学生活动】知道朱元璋强化皇权的背景和目的。 （一）中央 【教师活动】提问：为了解决朝臣权力过大的问题，朱元璋在中央采取了哪些措施？其目的是什么？ 【学生活动】阅读教材，回答：在中央，朱元璋废除丞相，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部职权，使六部直接向皇帝负责。为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部。 【教师活动】出示材料，引导学生阅读材料，理解大意。提问：朱元璋为什么会直接面对如此多的奏章？他该怎么办？ 【学生活动】朱元璋独揽大权以后，每天要处理很多公务，即使日理万机也难以应付。他曾下令设置四辅官，以辅佐皇帝，但未成功。后来，明成祖建立内阁，协助皇帝批阅文件，提供咨询。 （二）地方 【教师活动】提问：为了解决地方分权的问题，朱元璋在地方采取了哪些措施？ 【学生活动】在地方，朱元璋将原来行中书省的权力一分为三，设立三司；分封诸子为王。 【教师活动】讲述三司的结构、设立三司的表现和目的；分封诸子为王的表现和目的。 【学生活动】了解三司的结构及朱元璋在地方实行这些措施的表现和目的。 （三）设立厂卫 【教师活动】朱元璋设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、侦察、缉捕、刑狱诸事。后来，明成祖成立东厂，明宪宗成立西厂。这几个机构合称“厂卫”，成为皇帝的耳目和爪牙。 【学生活动】理解设立“厂卫”的目的是监察官民，“厂卫”是明朝内廷的侦查机构。特务统治是明朝专制皇权高度发展的突出表现。 【教师活动】提问：朱元璋对中央和地方官制的改动，最突出的特点是什么？ 【学生活动】阅读材料，回答：权力的分散与制衡。通过分散中央和地方的权力，防止朝臣和地方官员专权，从而加强了皇权。 三、科举考试的变化 【教师活动】引导学生回顾隋、唐、宋科举制的发展过程。 【学生活动】隋文帝依才能取士；隋炀帝设置进士科，科举制正式创立。唐太宗增加科举考试科目，鼓励士人报考；武则天大力发展科举制，创立殿试。北宋严格了科举考试程序，殿试成为定制，录取及名次直接由皇帝掌握，大幅度增加科举取士名额。 （一）明朝科举 【教师活动】提问：明朝科举考试的题目、要求、答题格式分别是什么？ 【学生活动】阅读教材，回答：考试题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准，不得随意发挥。答题格式是八股文。 （二）影响 【教师活动】引导学生阅读材料，分析八股取士对教育、选官等方面造成什么样的负面影响。 【学生活动】分析材料，回答：明朝改革科举考试，导致教学内容单一，考试形式刻板，从而扼杀了创造性，不利于教育的发展；明朝改革科举考试，也使许多读书人埋头攻读经书，不讲求实际学问，培养出来的“人才”多是严守规矩和读死书、死读书之人，不利于选贤任能。因此，八股取士严重阻碍了中国古代思想文化、科学技术的发展与进步。 四、民族关系 【教师活动】出示《明朝形势图（1433年）》，根据教材内容，引导学生了解明朝对边疆地区的管理。 【学生活动】了解明朝设立奴儿干都司，加强对东北女真等部的直接管理；明朝与蒙古达成“隆庆和议”。 课堂小结 元末的长期战乱，使社会经济遭到严重破坏。朱元璋在参加农民起义、消灭群雄、建立明朝、统一全国的过程中，充分意识到了国家统一、政局稳定、皇权集中的重要性，并着手进行改革。明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期。明朝创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。明朝初年，分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀。明朝还设立锦衣卫、东厂和西厂。在以选拔人才为核心的科举考试中，严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”，严格规定考试答卷的文体格式、段落划分以及文意，形成“八股文”，禁锢了思想。由此，君主专制中央集权高度强化。 学科网（北京）股份有限公司 $