《活动二 年、月、日故事会》（教案）-2025-2026学年北京版数学三年级下册

《活动二 年、月、日故事会》教案-2025-2026学年北京版（新教材）小学数学三年级下册 一、学情分析 三年级学生已通过《活动一》掌握年、月、日的基础知识，能区分大月、小月、平年、闰年，具备一定的时间知识储备和探究能力。学生对故事、文化、趣味典故兴趣浓厚，乐于参与分享、讨论、展示类活动，但对年、月、日的历史起源、文化寓意、节气关联、特殊日期意义等拓展性知识了解较少，知识视野局限于教材基础内容。学生具备基础的资料收集、语言表达和小组合作能力，能通过课前查阅资料、课堂分享交流，丰富对年、月、日的认知，但在知识整合、逻辑表达、文化理解方面仍需引导，需通过故事分享、案例分析、文化解读，深化知识理解，拓宽知识视野，渗透文化自信教育。 二、教材分析 本课为北京版三年级下册《年、月、日的秘密》单元的第二实践活动，是《活动一》的延伸与拓展，核心是从“知识认知”走向“文化探究”。教材以“故事会”为载体，编排“年、月、日的起源故事”“节气与月份的关联”“特殊日期的文化意义”“趣味时间典故”四大模块，配套资料卡片、情境插图、讨论问题，引导学生了解年、月、日的历史成因、文化内涵和生活应用。教材注重数学与历史、文化、生活的融合，通过故事化、情境化的呈现，打破学科壁垒，让学生感受数学的文化价值和生活价值，培养文化自信和综合素养，契合新课标“综合与实践”领域“跨学科学习、发展应用意识、文化自信”的要求。 三、核心素养教学目标（2022版新课标） 1.量感：结合故事和文化案例，进一步深化年、月、日的时间认知，感知时间的历史延续性和周期性，巩固长时间单位的量感。 2.文化自信：了解年、月、日的起源、节气文化、传统节日与日期的关联，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。 3.应用意识：能结合生活中的特殊日期、节气、节日，运用年、月、日知识解决实际问题，提升知识迁移和生活应用能力。 4.推理意识：通过分析节气与月份的对应关系、特殊日期的规律，归纳时间与自然、文化的关联逻辑，发展合情推理能力。 5.语言表达：能清晰、有条理地分享年、月、日相关故事和资料，提升语言组织与口头表达能力。 四、教学重难点 教学重点：了解年、月、日的起源故事、节气文化和特殊日期的意义，感受年、月、日的文化内涵。 教学难点：理解节气与月份的关联、传统节日与公历日期的对应规律，体会数学与文化、自然的融合。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 师：同学们，上节课我们解开了年、月、日的数学秘密，知道了一年12个月、大月小月、平年闰年的规律。其实，年、月、日不仅藏着数学秘密，还藏着许多有趣的历史故事、文化典故和自然奥秘。今天我们就一起来走进《年、月、日故事会》，开启一场奇妙的时间文化之旅。大家课前都收集了相关资料，谁来说说你最想分享哪方面的故事？ 生1：我想知道年、月、日是怎么来的？ 生2：我想了解二十四节气和月份有什么关系？ 生3：我想知道为什么春节有时候在1月，有时候在2月？ 生4：我想分享一些和时间有关的趣味典故。 师：大家的分享意愿很强烈，问题也很有价值。今天我们就围绕“起源故事、节气关联、节日文化、趣味典故”四个主题，一起聆听故事、探究文化、感受魅力。 （设计意图：承接上节课知识，以“故事会”情境导入，激活学生课前收集的资料，激发分享和探究兴趣，明确本课探究主题。） （二）故事分享一：年、月、日的起源故事 师：首先我们走进第一个故事——《年、月、日的起源》。大家看教材中的插图，地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，这就是年、月、日形成的原因。谁课前收集了这个故事，愿意分享给大家？ （学生举手，指名分享，教师补充完善。） 生：我了解到，日是地球自转一圈的时间，地球自己转一圈，就是一天，有24小时；月是月亮绕地球转一圈的时间，大约是30天左右，所以一个月有30天或31天；年是地球绕太阳转一圈的时间，大约是365天6小时，所以一年有365天，每4年多出一天，就有了闰年。 师：分享得非常准确！教材里还提到了古代人们是怎么计时的。古时候没有钟表，人们通过观察太阳、月亮的变化来判断时间，日出而作、日落而息，慢慢就形成了日、月、年的时间概念。后来人们为了统一时间，制定了日历，才有了我们现在的年、月、日。 （课件补充古代计时工具图片：日晷、月历、古日历） 师：听了这个起源故事，你有什么感受？ 生1：原来年、月、日和地球、月亮的运动有关系，太神奇了！ 生2：古代人很聪明，能通过观察自然现象来计时。 师：没错，数学知识来源于自然，也来源于生活，我们要学会用数学的眼光观察自然、观察生活。 （设计意图：结合教材插图和内容，通过学生分享、教师补充，了解年、月、日的自然起源和古代计时文化，感受数学与自然、历史的关联，培养文化自信和科学探究精神。） （三）故事分享二：二十四节气与月份的故事 师：接下来我们分享第二个故事——《二十四节气与月份》。二十四节气是我国的传统文化瑰宝，被列入世界非物质文化遗产。大家看教材中的节气表，二十四节气和公历月份有着固定的对应关系，谁能结合教材表格，分享你的发现？ （学生观察教材节气表，分组讨论，指名分享。） 生1：我发现二十四节气每个月有2个，上半年在每月6日、21日左右，下半年在每月8日、23日左右。 生2：比如1月有小寒、大寒，3月有惊蛰、春分，6月有芒种、夏至，9月有白露、秋分。 师：观察得很仔细！教材里详细标注了二十四节气与公历月份的对应关系，我们一起来梳理（课件出示教材节气与月份对应表）： 月份 节气 月份 节气 1月 小寒、大寒 7月 小暑、大暑 2月 立春、雨水 8月 立秋、处暑 3月 惊蛰、春分 9月 白露、秋分 4月 清明、谷雨 10月 寒露、霜降 5月 立夏、小满 11月 立冬、小雪 6月 芒种、夏至 12月 大雪、冬至 师：谁知道二十四节气有什么作用？ 生：二十四节气能指导农民种地，比如清明前后种瓜点豆，芒种的时候要收割麦子。 师：说得非常对！二十四节气是古代劳动人民根据一年中气候、物候的变化总结出来的，用来指导农业生产，也影响着我们的生活习俗。比如清明既是节气也是传统节日，我们会扫墓祭祖、踏青；冬至的时候，北方吃饺子，南方吃汤圆。 （课件补充节气相关图片：清明踏青、冬至美食） 师：结合我们学的月份知识，想一想，春分在3月，夏至在6月，秋分在9月，冬至在12月，这四个节气分别在哪个季节？ 生：春分在春季，夏至在夏季，秋分在秋季，冬至在冬季。 师：非常准确！二十四节气和季节、月份紧密关联，是数学、自然、文化的完美融合。 （设计意图：结合教材节气表，通过观察对比、分享交流，发现二十四节气与公历月份的对应规律，了解节气的文化意义和生活应用，感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信和推理意识。） （四）故事分享三：传统节日与日期的故事 师：现在我们进入第三个故事——《传统节日与日期》。我国有许多重要的传统节日，它们有的按公历过，有的按农历过，所以对应的公历日期每年都不一样。大家看教材中的节日表，谁能分享你了解的传统节日日期故事？ （学生结合教材内容和课前资料，指名分享。） 生1：春节是农历正月初一，公历日期在1月下旬到2月中旬之间，比如2025年春节在1月29日，2026年春节在2月17日。 生2：端午节是农历五月初五，公历在5月到6月之间；中秋节是农历八月十五，公历在9月到10月之间。 生3：元旦是公历1月1日，国庆节是公历10月1日，这两个节日每年日期都不变。 师：分享得很全面！教材里明确区分了公历节日和农历节日。公历节日日期固定，农历节日因为农历和公历的计算方式不同，每年对应的公历日期会变化。我们一起来完成教材中的表格，梳理常见节日的日期特点（课件出示）： 节日 日期类型 具体日期 特点 元旦 公历 1月1日 日期固定 春节 农历 正月初一 公历日期每年变化 清明节 公历/节气 4月4-6日 节气节日，日期基本固定 端午节 农历 五月初五 公历日期每年变化 中秋节 农历 八月十五 公历日期每年变化 国庆节 公历 10月1日 日期固定 师：大家思考一下，为什么农历节日的公历日期会变化？ 生：因为农历一年大约354天，公历一年365天，天数不一样，所以每年对应的日期就变了。 师：理解得很透彻！农历是我国传统历法，公历是国际通用历法，两种历法的差异导致了农历节日公历日期的变化。这些传统节日承载着中华民族的文化记忆，是我们的宝贵财富。 （设计意图：结合教材节日表，通过分享交流、表格梳理，区分公历节日和农历节日，理解日期变化的原因，感受传统节日的文化内涵，培养文化自信和应用意识。） （五）故事分享四：趣味时间典故与特殊日期 师：最后我们分享一些趣味时间典故和特殊日期，教材里给我们列举了一些有趣的例子，我们一起来看看。 1. 特殊日期：闰年2月29日 师：教材里提到，闰年才有2月29日，出生在这一天的人，通常每4年才能过一次真正的生日，其他年份只能在2月28日或3月1日过生日。如果一个人2024年2月29日出生，他下一次真正过生日是哪一年？ 生：2028年，因为每4年一个闰年。 2. 趣味典故：“四年一闰，百年不闰，四百年再闰” 师：教材里总结了闰年的判断口诀：“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。谁能结合上节课的知识，解释一下这句话的意思？ 生：一般每4年有一个闰年，但整百年份不是闰年，比如1900年，只有能被400整除的整百年份才是闰年，比如2000年。 师：解释得非常准确！这是古人总结的闰年规律，非常智慧。 3. 生活中的时间故事 师：大家还知道哪些和年、月、日有关的趣味故事或生活案例？ 生1：我知道一年有四个季度，第一季度是1-3月，第二季度4-6月，第三季度7-9月，第四季度10-12月。 生2：我妈妈的生日在8月，是大月，有31天。 生3：我知道2026年是平年，全年365天。 师：大家分享的故事都很贴近生活，能把学到的年、月、日知识用到生活中，非常棒！ （设计意图：结合教材趣味案例和口诀，通过案例分析、典故解读、生活分享，巩固平年闰年、月份天数等知识，感受时间知识的趣味性和生活价值，培养应用意识和推理意识。） （六）课堂小结 师：今天的《年、月、日故事会》就要结束了，我们一起聆听了起源故事、节气故事、节日故事和趣味典故，大家说说这节课有哪些收获？ 生1：我知道了年、月、日是地球和月亮运动形成的，古代人很聪明。 生2：我了解了二十四节气和月份的关系，知道了节气的作用和文化意义。 生3：我分清了公历节日和农历节日，知道了它们的日期特点和变化原因。 生4：我听到了很多趣味时间典故，巩固了平年闰年、月份天数的知识。 师：大家收获满满！年、月、日不仅是数学知识，更承载着自然奥秘、历史文化和生活智慧。通过这两节课的学习，我们既掌握了年、月、日的数学规律，也感受了时间文化的魅力。希望大家以后能珍惜时间，做时间的小主人，也能继续探索数学中的文化奥秘。 （设计意图：全面回顾本课四大故事主题，梳理知识与文化收获，升华情感，引导学生珍惜时间、乐于探究，落实文化自信和情感态度价值观目标。） 六、全文小结 本课紧扣北京版新教材内容与2022版新课标核心素养要求，以“故事会”为核心载体，打破数学学科壁垒，融合历史、文化、自然、生活等多领域内容。从情境导入激发兴趣，到起源故事探究自然奥秘，再到节气故事感受文化瑰宝、节日故事区分公历农历，最后通过趣味典故巩固知识、贴近生活，层层递进、逻辑清晰。教学过程以学生为主体，通过分享交流、案例分析、表格梳理、趣味解读等活动，落实量感、文化自信、应用意识、推理意识、语言表达的核心素养目标，既巩固了年、月、日的基础知识，又拓宽了知识视野，渗透了文化自信教育，贴合三年级学生认知特点和学习兴趣，兼具知识性、文化性和趣味性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $