Unit 8 Follow your interests 第7课时 Section 4 (Project) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 8 Follow your interests 第7课时 Section 4 (Project) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 8 Follow your interests Section 4 (Project) 课时 第7课时（共8课时，本课为第7课时） 课型 项目展示课 主题情境 人与自我——兴趣引领、规划人生 【板块定位】 Section 4 Project板块是本单元的综合性实践环节，要求学生围绕“兴趣与职业探索”主题，运用单元所学的词汇、句型和相关话题知识，以小组为单位完成项目任务并进行班级展示。项目任务聚焦两大核心：一是回顾第6课时阅读的珍·古道尔榜样故事，感悟多元兴趣与坚持的力量；二是探讨兴趣爱好与未来职业选择的关联。 项目任务赋予学生较大的自主选择空间，可从以下形式中任选其一完成： 1. 策展班级职业展（Curate a class career exhibition） ：以“兴趣与未来职业”为主题，制作展示板呈现小组成员的兴趣探索成果与职业匹配结果 2. 制作“兴趣与职业”宣传册（Make a brochure of ‘Interests and Jobs’） ：通过图文并茂的方式介绍兴趣爱好与相关职业方向，激励同龄人探索兴趣、追寻梦想 3. 采用“5W分析法”设计海报（Design a poster using the ‘5W’ method） ：选取一种兴趣（5W主题——Who、What、When、Where、Why），深入挖掘该兴趣如何可能发展为未来职业 【课时定位】 作为单元第7课时（Project），本课时聚焦于项目式学习与综合输出，承接第6课时拓展阅读和自我探索活动，将学生已完成的写作成果转化为可展示的项目作品，帮助学生完成从知识输入到综合输出的转化过程。主要任务包括： 1. 项目展示与欣赏——各小组上台展示已完成的项目作品，交流兴趣与职业探索成果 2. 互动评价与反思——通过多维互评量表促进自我反思与朋辈学习 3. 拓展与深化——引导学生在交流中深化对“兴趣引领人生”主题的认知与理解 二、项目任务说明 1. 任务一：策展班级职业展 各小组选择3—5个与兴趣相关的职业方向 运用单元所学的职业匹配理念，设计职业展示板 可从“所需技能/教育”“主要工作内容”“兴趣如何发展为该职业”等维度展开 2. 任务二：制作“兴趣与职业”宣传册 可设计成小巧的宣传折页 包含小组成员个人介绍、兴趣描述、职业匹配结果、名人名言（如参考珍·古道尔“Never give up”的精神） 3. 任务三：采用“5W分析法”设计海报 Who：谁有此兴趣？（介绍自己或一位榜样人物） What：兴趣是什么？喜欢做什么？ When：何时开始产生兴趣？ Where：兴趣的主要活动场所（如实验室、田野、舞台等） Why：为什么对此兴趣着迷？它如何影响现在及未来？ 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生已完成本单元前六课时的学习，积累了与兴趣、职业相关的核心词汇和句型（如“I am interested in...”，“I dream of becoming...”，“Never give up”等），理解了单元语法知识点（used to句型和when/before/after状语从句）。第5课时完成了“My Hobby”个人兴趣陈述短文的撰写，多数学生对自己的兴趣和未来发展方向已有了初步思考。第6课时完成了珍·古道尔的拓展阅读与跨学科自我认知活动，初步建立了“兴趣—特质—职业选择”的系统化认知。这些前序学习为本课时的项目展示奠定了扎实的内容基础。学生已具备一定的小组协作和项目制作经验，具备完成项目展示的基本能力。 存在问题 1. 第5课时写作训练中部分学生对一般过去时与一般现在时切换仍然欠熟练；2. 项目展示时，部分学生容易出现紧张情绪，影响展示效果；3. 小组合作的深度广度可能存在差异，部分小组分工不明确，个别学生参与度不高；4. 在评价他人作品时，学生容易停留在表面表扬，缺乏有针对性的结构性反馈。 发展需求 需要提升整合单元知识进行项目展示的能力；需要学习项目展示的语言框架和公众表达技巧；需要学会通过互评进行深度反思，提升元认知能力；需要在合作中锻炼团队协调和有效沟通的能力。 四、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 能够综合运用本单元核心词汇（interest， career， persistence， discover， turn...into...等）和句型（“I dream of...”，“It is important to...”，“Never give up”等）进行项目展示；展示时发音清晰、表达流畅、口语连贯。 学习能力 能通过小组合作完成项目任务，合理分工、自主解决问题；能通过评价量表和自我反思，总结项目收获。 思维品质 能够在项目成果中梳理兴趣与职业的关联，展示逻辑分析能力；通过互评与反馈，系统反思团队协作，提升综合评价和批判性思维能力；巩固“兴趣引领、坚持不懈”的积极人生观。 文化意识 通过展示交流，体现“兴趣多样、发展多元”的文化尊重，增强对个人成长和社会责任感的积极认知。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 能够以清晰流畅的语言、完整的内容完成项目展示，并与听众进行适度互动。2. 通过小组互评和自我反思，总结项目完成过程中的优缺点及个人成长。3. 围绕“兴趣与职业”主题，理解单元核心价值，完成高质量的综合性项目展示。 教学难点 1. 凝聚小组智慧，将前序课时所学和自主探索结果进行创新融合；2. 展示中语言表达自然大方，信息内容准确丰富，互动交流得体；3. 在互评中提出有针对性的客观建议，培养有效反馈的能力。 六、教学方法 项目式学习法、合作学习法、表现性任务驱动法、任务型教学法、情境教学法 七、教学准备 类别 内容 课前任务 提前（3—4天）通过班级群发布项目说明：形式选择（展板/宣传册/海报）、小组分工、制作要求及评分标准等，确保学生有充足时间准备。 教具准备 A3/A2卡纸、彩色马克笔、剪刀、胶棒、装饰贴纸、旧杂志剪贴画等（若制作展板/宣传册）；亦可选择数字化展示，允许PPT/prezi/Canva等软件辅助。 教学课件 PPT课件（含项目要求回顾、展示评价量表、展示句型提示） 课外拓展资源 推荐《Career Day》相关书籍或纪录片片段，可用于后续拓展环节 其他 计时器、小组互评表打印件、班级展示便利贴 八、教学过程 Step 1: Warm-up & Project Overview 项目启动与回顾 (8 mins) Activity 1: 情境唤醒——回顾榜样，链接主题 1. 教师展示单元核心榜样人物图片（帕特里克·摩尔观星、珍·古道尔在非洲研究黑猩猩），播放轻柔的背景音乐，营造温馨的课堂氛围。 2. 教师提问，引导学生回顾： “Who are they？ What are they famous for？” “What did Patrick Moore turn his hobby into？” “What did Jane Goodall turn her interest into？” “What do they have in common？”（兴趣→坚持→事业） Activity 2: 项目任务回顾 1. 教师简要回顾Section 4 Project板块的任务要求，提醒学生展示时应包含的核心要素（可参考PPT及示例表）： 要素 内容提示 兴趣介绍 “My interest is...”；“I am interested in...”；“When I was... years old, I started...” 职业匹配 “I can turn this hobby into... because...”；结合第6课时职业匹配探索结果 榜样激励 可引用珍·古道尔等榜样的名言（“Never give up”） 未来愿景 “I hope...”，“I plan to...”，“I will...in the future” 2. 简要展示小组制作的优秀范例（从第6课时优秀作业中截取范例——可保护隐私选取2份轮廓化作品，或由教师快速勾勒一份创意海报参考草图），供全班参考。 Activity 3: 项目展示要求说明 1. 教师明确展示时间限制（每组3—4分钟）。 2. 展示需配合海报/展板/宣传册/PPT，全组共同参与（每位成员至少有1分钟发言）。 3. 介绍评价量表的四个维度（内容、语言、创意、团队协作），保证展示环节学生有明确的目标指向。 Activity 4: 展示前准备 1. 最后2—3分钟，各小组进行展示前最终整理与角色模拟，教师巡视指导，做好展示前的鼓励和调整工作。 设计意图：以回顾榜样故事开场，有机链接前序课时所学，自然过渡到项目展示环节。提前明确评价标准，有效驱动学习动机；最后简短的小组准备时间能提升学生展示自信心和整体熟练度。 Step 2: Project Presentation 项目展示 (22 mins) Activity 1: 顺序抽签 1. 通过抽签或事先排好的顺序安排小组依次上台展示。 2. 每组3—4分钟，教师控制时间并做简要计时提醒。 Activity 2: 分组展示 1. 各小组根据抽签顺序上台展示项目成果，全体成员共同参与展示。 2. 展示内容包括以下部分（每个小组展示时间基本相同）： 环节 建议时间 内容要点 开场引入 30秒 简要介绍选择的项目类型（展板/宣传册/海报）和兴趣主题 兴趣与职业关联 1—1.5分钟 阐述本组兴趣方向、相关职业路径、挖掘兴趣与职业的关联 核心亮点与感悟 1—1.5分钟 组员依次分享感悟——第5课时个人兴趣短文、第6课时职业匹配探索等 结语与号召 30秒 鼓励全班追随兴趣、坚持梦想 3. 各小组展示过程中，台下学生完成互评表打分，并填写“亮点”和“建议”等内容，为后续互动环节做好准备。 展示参考句型： 功能 句型示例 开场 “Good morning， everyone. Today our group will present...”，“We decided to make a brochure about...” 介绍兴趣 “My main interest is... I started this when I was...”，“I am very keen on...” 职业匹配 “I think this hobby can lead to a career in... because...” 榜样引用 “Like Jane Goodall, I believe that we should never give up on our dreams.” 总结呼吁 “Let’s follow our interests and make them our future！” 设计意图：充分展示小组团队合作成果，锻炼口语表达能力和语言综合运用能力。采用互评机制引导其他学生认真倾听并给出有效反馈，培养学生的批判性思维。 Step 3: Peer Evaluation & Interaction 同伴互评与互动 (8 mins) Activity 1: 小组互评 1. 每个小组展示完成后，其他小组按下表中标准给出评价： 评价维度 评分标准 分值 评分 内容完整性 涵盖兴趣起源、职业匹配、未来愿景等核心要素，逻辑清晰 25分 语言准确性 正确运用单元核心词汇和句型，语法无明显错误 25分 创意与设计 海报/展板/宣传册图文并茂，有创意，有视觉吸引力 25分 团队协作 全员参与，分工明确，配合默契 25分 总分 100分 2. 鼓励每组对至少两组给出“One Star + One Wish”口头评价（一个亮点和一个改进建议）。 Activity 2: 班级互动投票 1. 根据全班互评结果，评选“最佳内容奖”“最佳创意奖”“最佳表达奖”等小组。 2. 教师现场简短颁奖鼓励，营造积极向上的展示氛围。 Activity 3: 教师点评 1. 教师从以下维度对所有展示小组进行综合点评： 亮点总结：优秀词汇、精彩表达、独特创意 改进方向：语言表达模糊点、内容结构改进点、展示台风等 肯定努力：鼓励小组发扬优点、持续完善作品 2. 教师选择其中1—2项优秀作品（如海报/宣传册），邀请全班交换传阅或拍照存档（征得学生同意后），留作学段作品集，更可以粘贴在班级走廊展示区或成册制作为校本资源。 设计意图：多元评价机制促使学生对同伴作品进行结构性反馈，提升欣赏深度和批判性评价能力；教师综合点评进一步促进学生高质量完成项目并深入理解主题价值。 Step 4: Reflection & Emotional Sublimation 反思升华与情感升华 (5 mins) Activity 1: 项目反思与收获分享 1. 教师提问引导学生反思： “What did you find most interesting in this project？” “What did you learn about yourself while preparing for this project？” “What will be your next step to follow your interest？” “How do Patrick Moore and Jane Goodall inspire you？” 2. 鼓励学生自由发言，分享感悟。 3. 教师随堂收集优秀反思，邀请2—3位学生上台朗读或展示，进行全班分享。 深化链接（Step 1-5）：在师生交流中引导各小组把个人兴趣探索与团队协作、项目成果紧密结合起来，提升学生对“兴趣引领、坚持不懈、创造精彩人生”主题的深刻认知。 Activity 2: 单元回眸与情感升华 教师进行本单元总结与升华： “Throughout this unit，we have explored the inspiring stories of Patrick Moore and Jane Goodall，who turned their childhood interests into lifelong careers. We also explored our own interests and imagined how they could shape our future. This project showed how teamwork can bring our visions to life.” “Today’s projects have shown that interests can be the beginning of meaningful journeys. Keep following your interests and remember: never give up！” 设计意图：通过层层递进的反思话题，引导学生对单元所学主题进行深度内化。在情感升华环节呼应全单元核心价值——兴趣引领、坚持不懈、规划未来，强化学生的责任感和自我驱动力。 Step 5: Unit Summary & Extended Learning 单元总结与拓展学习 (5 mins) 1. 知识总结 教师引导学生以“头脑风暴”形式共同回顾本单元全部八课时的核心学习内容： 课时 板块 核心内容 第1课时 Section 1 (Reading I) Patrick Moore从观星兴趣到终身事业—兴趣引领坚持 第2课时 Section 1 (Reading II & Listening) 阅读深析+听力——琳达转型为帆船教练 第3课时 Section 2 (Grammar) 时间状语从句 + used to 结构 第4课时 Section 3 (Speaking) 兴趣话题口语交际 第5课时 Section 3 (Writing) 个人兴趣陈述写作 第6课时 Section 4 (Extending) 珍·古道尔传记 + 跨学科职业匹配 第7课时 Section 4 (Project) 项目展示：兴趣与职业探索博览会 第8课时 Review & Assessment 单元综合复习与检测 2. 任务延伸学习建议 分层 作业内容 基础作业 根据课堂互评反馈，完善小组项目（海报/展板/宣传册/PPT），最终成品于下周提交。 拓展作业 将项目成果拍照存档，制作成电子相册/班级社交媒体分享，面向家长进行宣传展示。 挑战作业 以“My Career Dreams”为主题，写一篇扩展性短文（120词左右），说明性格特点、技能、价值观与未来职业选择之间的联系。 设计意图：第八课时是预留的单元复习与综合检测课时，建议安排在第7课时项目展示之后。教师可根据学生项目完成情况和学业评价进展灵活设计，确保单元学习形成完整闭环。 九、板书设计 Unit 8 Follow your interests Section 4 (Project) — Interest & Career Expo 一、Project Presentation（项目展示） Format options： poster / brochure / exhibition board / PPT Key elements： hobby → matching career → group sharing → future plan 二、Evaluation Criteria（评价标准） Content 25 pts （interest - career journey - value/vision） Language 25 pts （vocabulary & grammar accuracy - fluency） Creativity 25 pts （design - originality - audience appeal） Teamwork 25 pts （role division - cooperation） Total： 100 pts 三、Sentence Patterns（表达框架） My interest started when... I am interested in... because... This interest can lead to a career in... Like Jane Goodall, we should... 四、Unit Theme Follow your interests. Persistence matters. Turn dreams into reality. 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 项目作品 内容完整（身份、贡献、品质、感悟）、语言准确、设计美观 项目评价表 项目展示 表达清晰、口语连贯、情感自然，团队展示配合默契 课堂观察、评价表 团队合作 分工明确，小组协作良好，成员积极参与 小组分工记录 / 教师观察 语言运用 核心词汇和语法的综合运用准确（一般现在/过去时切换、原因状语从句等） 项目展示展示语言质量 十二、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 项目展示充分联系单元主题，小组准备丰富多样，学生表达自信积极，评价量表透明度高。互评与反馈环节促进相互学习，单元核心素养通过项目学习有效内化。 不足 部分小组项目内容在职业匹配方面不够具体，仅停留在表面；活动时间有限，并非每个小组都能轮到全面展示和互动反馈。个别小组语言产出过于依赖参考句型，缺少个人特色。 改进 作业设计可提前更细化分工模板并加强过程监控，鼓励学生提前演练；可尝试加长展示课时或缩小每组时间但增加一轮循环小组展示；展示班级优秀项目纳入后续学业作品存档，扩大激励效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $