Unit9 I go there by bus（作业设计方案）-2025-2026学年三年级英语下册湘少版（三起）

该小学英语作业设计方案系统梳理了三年级下册第9单元交通工具词汇（bus, car等）及核心句型（How do you go to…? I go there by…），通过基础巩固、能力提升、素养拓展的分层设计，结合学校、祁阳等生活化情境和思维导图工具，构建词汇、句型与实际应用的知识网络。 其亮点在于以情境化任务培养语言能力，如“快乐小调查”实践句型运用，通过思维导图制作提升思维品质，绘本阅读拓展学习能力。分层作业满足个性化需求，星级评价激励学习自信，助力教师精准复习，有效巩固单元知识。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第9单元《 I go there by bus. 》作业设计 课程基本信息 主备人 郑洁 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级下册 学段 小学 版本章节 湘少版Unit 9 作业设计 课标要求 1. 依据《义务教育英语课程标准》，三年级学生能在图片、动作等提示下，听懂、认读bus、car、taxi、train、ship、plane、bike等交通工具单词。 2. 能运用How do you go to…? I go there by… 句型询问并表达出行方式，进行简单日常交流。 3. 感知字母j的发音/dʒ/，培养自然拼读意识，乐于模仿、敢于开口，激发英语学习兴趣。 4. 初步了解中西方出行文化差异，培养乐于沟通、善于合作的学习品质。 教材分析 1. 单元定位：本单元是湘少版三年级上册第9单元，主题为出行方式，属于“人与社会”主题范畴，是小学英语交际核心内容之一。 2. 内容特点：以交通工具词汇和出行方式句型为核心，贴近学生生活，图文结合，趣味性强。 3. 前后联系：承接前期日常交际用语与简单名词学习，为后续地点、频率等相关表达奠定基础，承上启下。 4. 教学重点：掌握交通工具单词；熟练运用核心句型问答出行方式。 5. 教学难点：句型在真实情境中的灵活运用；准确发音与自然拼读。 学情分析 1. 认知特点：三年级学生刚接触英语不久，好奇心强、爱模仿、乐于参与游戏、调查、动手操作等活动，对直观图片、chant、对话兴趣浓厚。 2. 知识基础：已掌握少量日常词汇与简单问候句型，具备初步听说能力，但词汇量有限、句型运用不熟练。 3. 能力短板：自主表达能力较弱，易混淆发音，真实情境运用能力不足。 4. 学习需求：需要生活化、趣味化、分层化的作业形式，降低难度，提升成就感。 作业设计思路 1. 分层设计：遵循基础巩固—能力提升—素养拓展梯度，基础类夯实词汇句型，提高类强化运用与实践，拓展类培养思维与综合能力。 2. 情境生活化：以学校、家乡、祁阳、重庆等真实地点为载体，结合登机牌、车票、调查等真实任务，让作业贴近生活，学以致用。 3. 趣味多样化：融入认一认、chant拼读、小调查、思维导图、绘本阅读等形式，符合三年级学生学习特点，激发兴趣。 4. 素养导向：兼顾语言知识、听说技能、自然拼读、合作探究与思维表达，落实核心素养。 5. 评价激励：采用星级/等级激励式评价，关注过程与进步，增强学生学习自信心。 作业设计内容 基 础 类 作 业 1.这些交通工具你认识吗？快来认一认吧！ 2. 请你根据以上交通工具，为出行选择合适的方式，完成句子。 ① I go to school by . ② I go to Qiyang by . ③ I go to Chongqing by . ④ I go to . 2. 根据自己的实际情况回答说一说。 -How do you go to school? -I go to school . -How do you go to your hometown? - 提 高 类 作 业 1. 根据图片信息说一说。 2.快乐小调查。你知道身边同学或家人平时怎么出行的吗？请你去做个小调查，完成下表。 name Place（地点） Transport（交通工具） 3.请试着拼读下列单词，并朗读chant。Jack, Jack!Jump and jump! Jane, Jane!Join in and jump! /dʒ/ 拓 展 类 作 业 1.请你制作一张思维导图，并说一说。 I go to Guangzhou Wuxi Park Sanya Wuhan Harbin by 2.请扫码读绘本。 作 业 评 价 表 评价细则 自评 师评 1.能准确认读交通工具单词，并能在四线三格中准确书写。 2.能准确流畅地用英语表达乘坐各种交通工具去各地。 3.能准确流畅询问别人出行的方式，完成调查。 4.能准确跟读绘本How do you go to。 你真棒！ 还不错哦！ 请好好复习，继续加油！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $