第三单元习作：我做了一项小实验教案-2025-2026学年语文统编版三年级下册

《习作：我做了一项小实验》教学设计

教学目标

1. 能回忆自己做过或看过的小实验，说清实验名称、实验材料和主要步骤。

2. 能借助“先……接着……然后……最后……”把实验过程说得有顺序，并关注实验中的关键变化现象。

3. 能写下实验时的真实感受，如惊讶、疑惑、开心、好奇等，愿意把有趣的实验分享给别人。

教学重点

按时间顺序写清实验步骤，准确、具体地描写实验中的关键现象。

教学难点

把实验过程中的细节写生动，真实表达自己的心情变化与疑问。

教学准备

透明杯、清水、鸡蛋、盐、勺子；学生作文本或练习本。

教学过程

一、导入，唤醒经验

1. 教师做一个简短的“硬币浮水”小实验：向透明杯中倒入半杯清水，把硬币轻轻平放在水面上，请学生安静观察。

教师提问：“你刚才看到了什么？”学生可能会说：“硬币没有马上沉下去。”“它停在水面上了。”“我觉得很奇怪。”教师继续追问：“你说它有趣，能不能说清楚有趣在哪里？”引导学生从“好玩”转向“看到了什么现象”。

2. 教师联系学生生活经验：“你还做过哪些小实验？先只说实验名称，再说你印象最深的一步。”学生自由交流，如“鸡蛋浮水”“纸杯传声”“会跳舞的盐”等。教师提醒学生说完整：“我做过的小实验是……我记得最清楚的是……”

3. 教师板书《我做了一项小实验》，说明本节课任务：“今天要学习把小实验写清楚。别人读了你的作文，要知道实验名称、实验材料、实验步骤、实验现象，还能知道你做实验时的实验感受。”

小结：习作不是只写“很有趣”，而是要把自己做了什么、看到了什么、心里怎么想说清楚。

二、观察，学习记录

1. 教师组织学生观察“鸡蛋浮水”实验。四人小组可作简单分工：一人看材料，一人操作，一人盯住鸡蛋变化，一人记录关键词。教师提示：“我们做实验是为了写作文，每个人都要看、说、记。”

2. 清点实验材料。

教师提问：“做‘鸡蛋浮水’需要哪些材料？”学生回答后，教师确认：杯子、水、鸡蛋、盐、勺子。教师追问：“怎样说材料更清楚？”引导学生说出“一个透明杯”“半杯清水”“一个鸡蛋”“一些盐”“一把勺子”。学生在本子上记下材料关键词。

教师归纳：写实验材料时，不必写很多解释，但要让读者知道准备什么。

3. 按顺序观察实验步骤。

教师提出观察要求：“每一步都要看清动作和现象。动作可以用‘倒、放、加、搅拌、观察’这些词，现象要看鸡蛋的位置有什么变化。”

（1）先放鸡蛋。

教师或学生操作：先向杯中倒入半杯清水，再把鸡蛋轻轻放入水中。教师问：“第一步做了什么？鸡蛋现在在哪里？”学生回答：“把鸡蛋放进清水里。”“鸡蛋沉底了。”教师引导学生说完整：“先向杯中倒入半杯清水，再把鸡蛋轻轻放入水中，鸡蛋沉底了。”

（2）接着加少量盐。

操作员加入1勺盐并搅拌。教师提醒：“不要只看勺子，要看鸡蛋有没有变化。”教师问：“接着做了什么？鸡蛋变化明显吗？”学生可能说：“加盐后搅拌了。”“鸡蛋好像没动。”“鸡蛋略微上浮。”教师点拨：变化小也可以写，因为它能让过程更清楚。

（3）然后继续加盐。

操作员继续加入2至3勺盐，边加边搅拌。教师提醒学生盯住鸡蛋：“看它从哪里到哪里，速度快不快，露出了多少。”教师问：“然后你看到了什么？哪个画面最明显？”学生交流：“鸡蛋慢慢上浮。”“它从杯底离开了。”“最后浮出水面。”教师板书：沉底→上浮→浮出水面。

4. 交流实验感受。

教师提问：“看到鸡蛋浮出水面时，你心里有什么感觉？你有什么疑问？”学生可能说：“我很惊讶。”“我很开心，因为实验成功了。”“我很好奇，想知道这是为什么。”教师将学生表达归纳为：惊讶、疑惑、开心、好奇。