精品解析：甘肃定西市2025-2026学年岷县第一中学、第二中学、第三学校、第四中学高三模拟考试语文试卷

绝密★启用前 2025-2026学年岷县第一中学、第二中学、第三学校、第四中学高三三诊模拟考试（语文）试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在被调查者的利益上。 5. ①材料一侧重于调查从实际出发，而非带着现成的“调子”。②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会调查者应有的立场和目的而言。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“二者有相同的出发点和针对性”错误。二者针对性不同，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言。 C.“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”错误。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过实验展开研究。 D.“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者；结合“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的”“社会研究必须站在被调查者的利益上”分析可知，要想不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”还有其他方面要做，比如解决“立场”、明确“目的”等，不仅靠“不欺骗”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断的能力。 C.“被调查者就不会有防备心理”错误。结合“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”分析可知，被调查者“防备”是因为“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”，因此“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的”消除不了他们的防备心理。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义和作用的能力。 首先了解这三个词的本义：“敲诈”意思是指用暴力、恐吓等手段，或滥用法律、借助官方职权等，向他人索取不合理或不合法的财物的犯罪行为；“斗智”指较量智力；“拷问”意思是拷打审问。然后再分析在文中的含义。 结合“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你”等内容分析可知，这三个词在本文有特殊含义，与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不能”“绝不会”“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 这三个词的使用，让论证说理更生动形象，体现了论证语言也要具有生动形象、深入浅出、易于理解的特点。 【5题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有―种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 具体来说，从调查的方法来看，结合材料一“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”分析可知，材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；结合材料二“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了。其实被调查者的‘秘密’和‘撒谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度”分析可知，材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。 从调查主体来看，材料一“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见……”表明材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的；材料二“科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上”表明材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丢失的长命锁（节选） 李锐 下沉的夕阳投射出它雄浑的身影——吕梁山横陈天际。粗钝的线条使人感到的不是奇特，而是一种迟缓的沉重；突出的是山头，平缓的是山脊。所不同的只是白日的苍凉，此时变为凝重的昏暗。 在一段长长的平缓线条上，出现了一个小黑点，远远望去微如蝼蚁。它正沿着长线向一个突出点移动。对于它来讲这条线显得太长了，那突出点又似乎太高了，仿佛一只爬向苍天的蚂蚁，命中注定它永远不会达到目的…… 那不是蚂蚁，是人。 此时，如果有谁走到对面去，一定会大吃一惊：他腰间斜插一柄利斧；肩膀上扛着一只金钱豹，长长的豹尾像蛇一样拖在山岩上，扫得碎石哗哗作响；斧头上沾满了兽毛和血污；肩上的金钱豹遍体鳞伤，断了的左前腿只连着一点残皮，在他胸前毫无生气地左摇右荡——显然，他不是猎人，不懂得怎样才能得到一张完整的兽皮；肩上的分量肯定不轻，呼呼的喘息声又短又粗。他有几分吃力地抬起头来，终于，我们看清了！这是一张稚气尚未褪尽的脸，短短的颏尖上凝结着一滴没能落下来的血珠；棉衣的前胸被撕碎了，翻出白花花的棉絮，露着淌血的胸脯；额头上缠一条污黑的粗布，那是从棉衣上撕下来的；豹子的眼睛我们看不到了，但这年轻人的眼睛，却在傍晚的昏暗中炯炯发光，兴奋，粗野，再加上几分残存的杀气。 年轻人站定脚步，换了一下肩膀，定睛选中一条下山的羊肠小径，拨开脸前的灌木枝条，迈步走下去。 顿时，山谷里的阴影吞噬了刚才的画面…… 吕梁山在黑暗中沉没…… “锁儿——，回来啦！” 在儿子的记忆中，母亲从没有一次听错过自己的声音。他兴冲冲地跑起来： “妈！” 门开了。首先映入眼帘的，就是那幅母亲最喜欢的，永远不变内容的年画：一个胖乎乎的光屁股娃娃，胸前挂把长命锁，笑着向人爬过来。 从他记事起，家里就有这么一幅年画，一年到头挂在墙上，挂旧了，过年时就换上新的，虽然有时候变变样儿，但画面上的主要内容，都是那么一个挂长命锁的娃娃。小的时候，母亲常常把儿子抱在怀里，指着画儿问： “锁儿，这是谁？” 儿子便按照妈妈早就教好的话答道： “是我！是我！” 于是，在一阵温暖、由衷的欢笑声中，儿子被母亲的搂抱和亲吻淹没了。渐渐地，随着年龄的增长，这幅画对儿子失去了吸引力。对母亲的发问，他不再那么有兴致地回答了，有时笑笑，有时连笑也不笑。遇到这种时候，母亲总是无限惋惜地长叹：“哎——，妈老啦。” 听到儿子的声音，母亲从炕上挪下来。接着，便是撕心裂肺般地惊叫： “锁儿，这是咋啦？是咋啦……” “不碍事。滚坡摔的。” 儿子的眼睛后边藏着微微的笑意。“摔的？快让妈看看，快解开！冤家呀……冤家……” 母亲腿软了，不由退回到炕沿上，顿时，老泪纵横。 “锁儿，痛呀？……” “妈，我自己来。” 儿子不在乎地推开母亲的手，他清楚，自己的伤势并不严重。可当他脱下烂棉衣的时候，母亲又惊叫起来，仿佛是发现了比儿子的伤势更为可怕的事情： “锁儿，你那锁呢？” “锁……” 他低下头，真的，那把令他这十七岁的“男子汉”难堪的长命锁不见了……想起来了！肯定是豹子那一爪子撕了去…… 那一刻，豹子“呼”地带着一阵腥风扑到胸前，仅剩下的那只前爪闪电般掏向心窝，只听得“嘶啦”一声响，他甚至连疼痛也没来得及感到，便和豹子一起在巨大的惯力冲击下栽倒了，接着他们一起在山坡上打了几个滚儿。眨眼间，三条腿的豹子抢先站起来，它大概感到自己占了上风，毫不迟疑地再一次腾空而起，扑向倒在山坡上的对手……这一次，他刚刚来得及跪起双腿。猛地，拼尽全力双手握斧，朝那扑上来的一团横抡过去。锋利的斧刃劈入头骨的刹那间，他感到一阵闷钝的振动，与此同时，一股咸腥的血浆带着最后的生命力，热乎乎地迸射到脸上…… 若不是厚棉衣和长命锁，那当胸一爪怕是肋骨也要撕下几条的。他心里不由一阵高兴，丢了好，省得他们耻笑我！ 他真想对着母亲自豪地喊出来：“妈，要长命锁干啥？我把豹子打死了！”话到嘴边，他忍住了。 长命锁丢了。 即使没有丢，从今天起，儿子也不会再向母亲的眼泪屈服了。就在刚才，他刚刚从死亡线上奋斗回来。在那场和猛兽的搏斗中，似乎是金钱豹唤醒了他心灵中某种从未有过的东西，似乎有种新的血液注入身体中来了。他稳稳地坐到小方桌旁： “吃饭吧。” 母子二人都没有注意到，他省去了往日一定要挂在前边的，对母亲的称呼。 吃着吃着，他停下来，无意中发现自己还像个娃娃一样，用两只手捧着碗喝米汤。于是，收回一只手，嘴角上露出一个不易察觉的微笑。 汤足饭饱，他顺手拉开被子，片刻间，便沉沉地坠入梦乡。梦境里，大概又回到刚才那场险恶的厮杀之中，只听得鼾声震耳，不时夹杂着一两声轻轻的呻吟。 都说噩梦打响鼾，母亲有几分担心地伏身在儿子脸前，心疼地轻轻摇动着： “锁儿，锁儿，醒醒，醒醒……” 她既想驱赶走折磨儿子的噩梦，又不忍心打断儿子的酣睡。一抬头，看见拉平的被角下面，露出儿子的赤足来，不由叹息道： “该换新被啦，哎，啥也得我操心。” 儿子没有醒，他太疲倦了，一动不动……男子汉的热血正在那酣睡的躯体里奔涌！ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以吕梁山山脊上出现“小黑点”描述故事主人公的初次登场，突出了他在雄浑大山面前的渺小。 B. “吕梁山在黑暗中沉没……”独立成段，巧妙地切换了故事场景，也暗示了主人公内心感受的变化。 C. “微微的笑意”“不易察觉的微笑”等神态，表明锁儿虽然尽力克制，但总也掩饰不住成长的快乐。 D. 面对丢锁一事，母亲惊慌失措、怒不可遏，锁儿却镇定自若，表现出主人公打豹成功之后的自豪自喜。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说注重埋伏笔，“棉衣的前胸被撕碎”“淌血的胸脯”等描写与丢锁紧密关联，前后浑然一体。 B. 小说采用第三人称叙事，既深入锁儿的内心世界，又站在他人立场旁观其言行，使其形象更丰满。 C. 小说在主人公扛豹回家的主线中，插叙了主人公幼年时与母亲相处的往事，有力推动了情节发展。 D. 小说中人物语言富有个性，母子对话简洁凝练，多处以省略留白，暗藏着丰富的情感，耐人寻味。 8. 画横线句子中“某种从未有过的东西”指的是什么？结合文本谈谈你的理解。 9. 《我与地坛》中，史铁生看到了在地坛中苦苦寻找自己的母亲却决意不喊她，他说：“这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”本文中锁儿对母亲的态度与史铁生有何异同？请简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①对自身能力的信心。锁儿凭一己之力战胜金钱豹，这让他认识到自己能力的强大，不必依赖母亲的呵护、长命锁的保佑。 ②应对危险的勇气。和金钱豹的搏斗充满凶险，锁儿“从死亡线上奋斗回来”，这激发出他独立对抗凶险的勇气。 ③摆脱孩童身份的独立、成熟。曾经的锁儿是母亲眼中的“年画娃娃”，很多事情听从母亲的安排，经过与金钱豹的搏斗，他对事情开始有了自己的主见，“不会再向母亲的眼泪屈服了”。 9. 相同之处： ①都有长大了的男孩子的倔强：史铁生面对苦苦寻找自己的母亲却执意不喊她，本文中锁儿不愿意再佩戴母亲看重的长命锁。 ②都深爱着自己的母亲：史铁生满怀深情地写文章怀念自己的母亲，本文中锁儿克制自己，没有说出可能给母亲带来伤害的话。 不同之处： 史铁生在成长后回顾曾经的经历，对母亲充满了痛悔；本文中锁儿正在成长过程中，对于摆脱母亲的安排暗自欣喜。 【解析】 【导语】这篇小说以“丢失的长命锁”为线索，通过少年锁儿与金钱豹的生死搏斗，展现了一个男孩向男子汉蜕变的成长历程。作者运用对比手法，将雄浑的吕梁山与渺小的少年形成强烈反差，又以细腻的心理描写展现主人公内心觉醒。长命锁作为母爱的象征，其丢失暗示着锁儿告别童年依赖，获得独立人格。小说语言刚劲有力，环境描写与人物心理相互映衬，在粗犷的山野气息中透露出深沉的生命哲思。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 D.“怒不可遏”“镇定自若”错误。母亲的反应是“惊叫”“老泪纵横”，核心是担忧与惊慌，文中无任何“怒不可遏”的细节描写，属于对母亲情绪的误判；“他心里不由一阵高兴，丢了好，省得他们耻笑我”说明锁儿丢失长命锁，心里是暗自高兴的。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析、鉴赏及判断能力。 C.“有力推动情节发展”错误。文中插叙锁儿幼年时母亲抱着他看年画、问长命锁的往事，与当下锁儿战胜豹子、摆脱孩童身份的成长状态形成鲜明对比，突出人物的成长变化。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解小说关键语句含义及结合文本解读能力。 ①锁儿本是母亲眼中挂着长命锁的“年画娃娃”，一直被母亲呵护，而此次他仅凭一己之力，以利斧劈死重伤的金钱豹，从死亡线上挣扎回来，这一经历让他真切认识到自己的能力足够强大，不再需要依赖母亲的呵护，也无需长命锁的虚无保佑，内心生出对自身能力的笃定。 ②与金钱豹的搏斗全程凶险，锁儿在绝境中拼尽全力反击，最终战胜猛兽。这场生死搏斗激发出他直面凶险、独立对抗危险的勇气，这是他此前从未有过的精神力量。 ③此前锁儿始终是母亲眼中的孩子，对母亲的话言听计从，甚至因佩戴长命锁被他人耻笑；而经历搏斗后，他明确表示“不会再向母亲的眼泪屈服了”，面对丢锁，他毫无惋惜反而觉得“丢了好”，真正萌生了摆脱孩童身份、走向独立的成熟意识。 【9题详解】 本题考查学生比较分析人物情感态度的能力。 相同之处： ①史铁生在地坛中看到苦苦寻找自己的母亲，却因男孩子的倔强执意不喊她；本文中锁儿因觉得长命锁让自己难堪，不愿佩戴，丢锁后更是坦然甚至欣喜，这一“反抗”，正是成长中男孩子的倔强。 ②史铁生在母亲离世后创作《我与地坛》，字里行间是对母亲的思念与爱；本文中锁儿本想对着母亲自豪喊出“我把豹子打死了”，但想到母亲的担忧，最终忍住未说，避免让母亲受到惊吓，这份克制正是对母亲深沉的爱。 不同之处： 史铁生的表述是“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲”，他是成长后回望过往，意识到自己当年的倔强让母亲承受了担忧与痛苦，内心充满了痛悔。 锁儿与金钱豹的搏斗让他完成了从孩童到男子汉的蜕变，他为摆脱母亲的呵护、不再被长命锁代表的“孩童身份”束缚而暗自欣喜。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 离绝以来，于今三年，无一日而忘前好，亦犹姻媾之义，恩情已深，违异之恨，中间尚浅也。孤怀此心，君岂同哉？ 孤之薄德，位高任重，幸蒙国朝将泰之运，荡平天下，长享其福。而姻亲坐离，厚援生隙，常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝，以是常思除弃小事，更申前好，二族俱荣，流祚后嗣。 昔淮南信左吴之策，汉隗嚣纳王元之言，彭宠受亲吏之计，三夫不寤，终为世笑；梁王不受诡胜，窦融斥逐张玄，二贤既觉，福亦随之。愿君少留意焉。若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付，高位重爵，坦然可观。上令圣朝无东顾之劳，下令百姓保安全之祸，君享其荣，孤受其利，岂不决哉！ （节选自魏晋·阮瑀①《为曹公作书与孙权》） 【注】①阮瑀：东汉名士，曾为曹操掌记室，为其草拟公文书檄。 材料二： 权白孟德足下：辱书开示祸福，使之内杀子布，外擒刘备以自效。书辞勤款，若出至诚。然仆怀固陋，敢略布。 比闻董卓已鲸鲵天子反正仆意公当扫除余孽同奖王室。而足下乃有欺孤之志，威挟天子，以令天下。昔笑王莽之愚，今窃叹足下蹈覆车也。仆与公有婚姻之旧，加之同好相求，然自闻求九锡②，不唯同志失望，天下甚籍籍也。刘备之兵虽少，然仆观其为人，雄才大略，宽而有容，拙于攻取，巧于驭人，有汉高祖之余风，辅以孔明，未可量也。仆之有张昭，正如备之孔明，左提右挈，以就大事，国中文武之事，尽以委之，而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？仆与刘备，实有唇齿相须之势。足下所以不能取武昌，又不能到成都者，吴、蜀皆存也。今使仆取蜀，是吴不得独存也。蜀亡，吴亦随之矣。 荀文若与公共起艰危，一旦劝公让九锡，意便憾，使卒忧死。矧仆与公有赤壁之隙，虽复尽释前憾，然岂敢必公不食斯言乎？甘言重币，幸勿复再。 （节选自苏轼《拟孙权答曹操书》） 【注】②九锡：是中国古代皇帝赐给诸侯、大臣有殊勋者的九种礼器，是最高礼遇的表示。曹操谋求九锡是权臣篡位的先兆。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 比闻董卓A已鲸鲵B天子反C正D仆意E公当扫除F余G孽H同奖王室 11. 下列对材料中加点的词语和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，wéi，表被动，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”读音、意义均不同。 B. 所以，表原因，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 C. 是，这、这样，与《石钟山记》中的“是说也，人常疑之”的“是”字的意义相同。 D. 卒，最终，与《种树郭橐驼传》中的“若甚怜焉，而卒以祸”的“卒”字意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了缓和与孙权的敌对关系，曹操在给孙权的信中先追溯了双方旧谊以弱化矛盾，后提出“内取子布，外击刘备”的建议。 B. 曹操给孙权的信中提到“三夫二贤”之事，是为了劝说孙权不要重蹈三夫覆辙，应该效法二贤，表明忠心以获取高官厚禄。 C. 曹操因与孙权关系破裂而心怀愧疚，希望通过让出江表之地换取孙权的归顺，苏轼则以孙权口吻明确表示不愿臣服之意。 D. 苏轼模拟孙权的口吻，提及曹操因荀文若劝其让九锡而心怀怨恨，后致其忧死之事，并推测孙权不相信曹操会信守承诺。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝。 （2）而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？ 14. 除了质疑曹操的承诺，孙权拒绝曹操“内取子布，外击刘备”的建议，原因还有哪些？请结合《拟孙权答曹操书》进行简要概括。 【答案】10. BDH 11. A 12. C 13. （1）常常担心天下人多会因此指责我，认为我包藏祸心，才使得您突然彻底与我断绝关系。 （2）而您却让我杀张昭和刘备，我难道是疯了吗？ 14. ①质疑曹操的动机与行为；②肯定张昭与刘备的价值；③认识到吴蜀唇齿相依的关系。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料展现了三国时期曹操与孙权之间的政治博弈。材料一为曹操致孙权的劝降信，以姻亲旧谊为切入点，软硬兼施，既有情感拉拢又有历史典故警示；材料二为苏轼模拟孙权的回信，立场鲜明地拒绝曹操提议，揭露其“威挟天子”的本质，并强调吴蜀唇齿相依的关系。两文形成鲜明对比，曹操书信讲究策略性修辞，孙权回信则充满现实政治考量，生动再现了乱世中各方势力的复杂角力，体现了传统书檄文的论辩艺术。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：近来听说董卓已被诛杀，天子恢复正统，我料想您会扫除残余逆贼，一同辅助王室。 “董卓已鲸鲵”为“闻”的宾语，构成动宾结构，所以应在“鲵”后B处断开； “反”的主语为“天子”，宾语为“正”，应在“正”后D处断开； “扫除余孽”“同奖王室”为并列的动宾短语，所以应在“孽”后H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。读音相同、意义不同。wéi，表被动/wéi，是。句意：最终被世人嘲笑。/这不算是侵犯官权。 B.正确。表原因/用来……的、凭它（他）来……的。句意：您之所以不能夺取武昌。/老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 C.正确。这、这样。句意：这样吴国就不能独自存在啊。/这个说法，人们常常怀疑它。 D.正确。最终。句意：使他最终忧愤而死。/好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“心怀愧疚”“让出江表之地”错误。由原文“若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付”可知，曹操只是以委以“江表之任”为诱饵，条件是孙权“内取子布，外击刘备”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“相”，偏指一方，我；“苞”，包；“乃”，才。 （1）“见”，我；“仆”，我；“岂”，难道。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①孙权明确指出曹操“欺孤之志，威挟天子，以令天下”，认为其行为与王莽篡汉的不义之举如出一辙。同时，曹操谋求“九锡”的举动，已让“同志失望，天下甚籍籍”，可见孙权质疑曹操的动机与行为。 ②孙权认可刘备“雄才大略，宽而有容，有汉高祖之余风”，且有诸葛亮辅佐，潜力不可限量。将张昭比作刘备之诸葛亮，强调张昭“左提右挈，以就大事”，吴国“文武之事，尽以委之”，是辅佐自己成就大业的核心重臣。 ③孙权认为吴、蜀“实有唇齿相须之势”：曹操无法攻取武昌、成都，正因吴蜀共存。若“外击刘备”导致蜀亡，吴国也会随之覆灭。 参考译文： 材料一： 自从我们关系疏远隔绝以来，到如今已有三年，我没有一天忘记从前的友好情谊，又加上有联姻的情义，恩情已经深厚，但因隔阂分歧产生了怨恨，时间还不算太久。我怀着这样的心意，您或许也是一样的吧？ 我德行浅薄、地位高、责任重，有幸承蒙朝廷将要安泰的国运，平定天下，长久享受这份福泽。然而姻亲关系因此断绝，相互援助的深厚关系产生了裂痕，常常担心天下人多会因此指责我，认为我包藏祸心，才使得您突然彻底与我断绝关系，因此我常常想着抛开小事，重申从前的友好情谊，让我们两家都繁荣昌盛，将福禄流传给后代。 从前淮南王听信左吴的计策，汉朝的隗嚣采纳王元的建议，彭宠接受亲信官吏的计谋，这三个人不觉悟，最终被世人嘲笑；梁王不接受诡诈取胜的建议，窦融斥退张玄，这两位贤人觉悟后，福禄也随之而来，希望您稍加留意这些事。如果能在内部除掉张昭，在外部攻击刘备，来表明忠心，以此恢复从前的友好关系，那么长江以南的重任，将长久地托付给您，高官厚爵，清楚可见。上能让朝廷没有顾念东方的劳苦，下能让百姓保全自身、远离灾祸，您享受这份荣耀，我得到这份利益，难道还不果断决定吗！ 材料二： 孙权敬告孟德足下：承蒙您来信指明祸福，让我对内诛杀张昭，对外擒获刘备来贡献自己的力量。书信言辞殷勤诚恳，仿佛出自一片至诚之心。然而我心怀浅陋之见，斗胆简略陈述一番。 近来听说董卓已被诛杀，天子恢复正统，我料想您会扫除残余逆贼，一同辅助王室。然而您却有欺辱我孤弱的野心，以威势挟持天子，来号令天下。从前我嘲笑王莽的愚蠢，如今私下感叹您重蹈他的覆辙啊。我与您有姻亲旧情，加之有共同的追求而相互交好，然而自从听说您谋求九锡，不仅志同道合者失望，天下人也议论纷纷。刘备的兵力虽少，但我看他的为人，有雄才大略，宽厚而能容人，不擅长攻取，却善于驾驭人才，有汉高祖的遗风，又有诸葛亮辅佐，前途不可估量。我有张昭，就像刘备有诸葛亮，彼此互相配合，以成就大业，国内文武事务，都托付给他们，而您却让我杀张昭和刘备，我难道是疯了吗？我与刘备，实在有唇齿相依的形势。您之所以不能夺取武昌，又不能到达成都，是因为吴、蜀都存在啊。今天假如我攻取蜀地，这样吴国就不能独自存在啊。蜀灭亡了，吴也会随之灭亡。 荀文若与您一同在艰难中起事，一旦劝您辞让九锡，您心中便有了怨恨，使他最终忧愤而死。何况我与您有赤壁之战的嫌隙，即便再消除从前的怨恨，可又怎敢保证您不会违背诺言呢？甜言蜜语和厚重的礼物（之类的诱惑），希望不要再有了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首诗，完成下面的小题。 怀素上人草书歌① 戴叔伦 楚僧怀素工草书，古法尽能新有余。 神清骨竦意真率，醉来为我挥健笔。 始从破体变风姿，一一花开春景迟。 忽为壮丽就枯涩②，龙蛇腾盘兽屹立。 驰毫骤墨剧奔驷，满坐失声看不及。 心手相师势转奇，诡形怪状翻合宜。 人人细问此中妙，怀素自言初不知。 【注】①怀素：唐代杰出书法家，善狂草，史称“草圣”。②枯涩：书法术语，指劲健断续的枯笔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人使用歌行体创作，突破格律束缚，与怀素草书创作过程中的动态美学相匹配。 B. 首句开门见山，照应题目，用史传笔法介绍怀索的籍贯、身份和特长，简洁明了。 C. 怀素的草书虽不合书法的章法规律，却体现出“无意于佳乃佳”的书法艺术境界。 D. 诗中既有对怀索书法的激赏，也包含对书法艺术的体悟，形成情与理的双重表达。 16. 诗中写出了怀索草书的哪些特点？请结合文本简要分析。 【答案】15. C 16. ①精研传统又开拓新境。“古法尽能”体现怀素传统书法的扎实功底，“新有余”“破体”则突出他在草书中的创新意识。 ②字体表现的灵动稳健。草书线条“龙蛇腾盘”的蜿蜒灵动、连绵流转，“兽屹立”的稳健厚重，体现出怀素草书字体的动静相生。 ③谋篇布局的精深巧妙。“诡形怪状”写出单字的奇崛变形，“翻合宜”则点明个体在整体布局中达成新的和谐，凸显怀素“乱中求序”的章法掌控力。 ④心手合一的创作境界。“心手相师”体现了怀素在草书创作中的心手合一的境界，体现怀素书法“技进乎道”的终极追求。 【解析】 【导语】这首诗歌以酣畅淋漓的笔触展现了怀素狂草的艺术魅力。诗人通过“龙蛇腾盘”“驰毫骤墨”等动态意象，生动再现了怀素挥毫时的磅礴气势。诗中“古法新余”“诡形怪状翻合宜”等句，既点明其继承传统又突破创新的艺术特质，又以“自言初不知”巧妙暗示了艺术创作中“无意于佳乃佳”的至高境界。全篇将书法美学与诗歌韵律完美融合，堪称唐代艺术诗的典范。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“不合书法的章法规律”错误。诗中“诡形怪状翻合宜”表明怀素草书虽然字形奇特，但在整体布局上是和谐适宜的，是符合书法章法规律的。他的书法达到了一种“无意于佳乃佳”的艺术境界，并非不合章法。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①“古法尽能新有余”一句中，“古法尽能”直接表明怀素对于传统书法技艺有着全面而深入的掌握，这体现了他在传统书法方面扎实的功底。而“新有余”则突出了他不满足于传统，在书法创作中有着创新的意识和能力，能够在继承古法的基础上开拓新的境界。“始从破体变风姿”中的“破体”进一步强调了他对传统字体的突破和创新，通过改变字体的形态来展现新的风姿。 ②“龙蛇腾盘兽屹立”这句诗，将怀素草书的线条比作“龙蛇腾盘”，生动形象地描绘出草书线条蜿蜒灵动、连绵流转的特点，仿佛龙蛇在盘中游动，充满了动态之美。同时，“兽屹立”又将草书的某些笔画或字体形态比喻为屹立的猛兽，展现出一种稳健厚重的感觉。这种动静相生的描写，体现出怀素草书字体在表现上既具有灵动的一面，又有稳健的一面。 ③“诡形怪状翻合宜”一句中，“诡形怪状”描述了怀素草书中单字的形态，它们奇崛变形，突破了常规字体的形态。然而，“翻合宜”则点明了这些看似怪异的个体字在整体的布局中能够达成新的和谐。这意味着怀素在草书创作中，能够巧妙地将各种奇特的字形组合在一起，使它们在整体上呈现出一种和谐统一的美感，凸显出他“乱中求序”的章法掌控力。 ④“心手相师势转奇”一句，“心手相师”体现了怀素在草书创作过程中，心与手相互配合、相互促进。心之所想能够通过手准确地表现出来，手的书写又能反过来启发心的感悟，达到了一种心手合一的境界。这种境界体现了怀素书法不仅仅是技巧的展示，更是一种“技进乎道”的终极追求。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚游览杭州岳王庙，看到“心昭天日”匾额时，不禁吟诵《屈原列传》中的“_______，________”两句来赞颂岳飞。 （2）《红楼梦》开篇从“女娲补天”后遗留的“无材补天”的石头说起，这个神话传说让小明联想到《李凭箜篌引》“_______，________”两句诗。 （3）宋代诗词中常以“长安”来代指北宋都城汴京，比如“_______，________”。 【答案】 ①. 推此志也 ②. 虽与日月争光可也 ③. 女娲炼石补天处 ④. 石破天惊逗秋雨 ⑤. 家住吴门 ⑥. 久作长安旅（西北望长安，可怜无数山/去年雪满长安树，望断扬州路） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：炼、逗、旅。 三、语言文字运用（共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 9月3日晚，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》在北京人民大会堂隆重上演。 晚会以“音乐舞蹈史诗剧”为名，在继承音乐舞蹈史诗风格的基础上，注重戏剧表达。一般而言，音乐和舞蹈并非历史叙事的天然载体，音乐舞蹈史诗编创的艺术难点就在于对历史叙事的把握。主创者巧妙地将戏剧化手段作为破解这一难题的关键，通过选取九一八事变、全民族抗战爆发、南京大屠杀等具有代表性的重大历史事件，__________，__________，__________，__________。同时，又以提炼人物情感为基点，从小切口观照大历史、以普通人映射大事件，诸如小石头与父亲的永恒约定、刘老庄母亲与小战士的生死离别等，将历史真实与艺术情境有机融合，唤起大众集体记忆，以共情触达共鸣。 红色经典作为参与构成国家主流意识的象征符号，对文艺创作和人民精神状态产生了深远影响。纵览整台晚会，经典旋律的再现必不可少，编曲者的用心之处在于对配器效果的精致化处理，以及对音乐风格的时代性转化等一系列活化运用，消弥了代际的记忆隔阂，赋于经典超越时空的艺术感染力。此外，晚会还在经典作品中插入一定量的原创新作，这些新作既沿续传统又开创新风，①它们分布在关键的每一个节点，②与经典旋律相连，③与戏剧推进相契，④不仅传承了红色经典的内涵，⑤更以艺术化的创新表达，⑥开拓了主旋律作品的外延。 《正义必胜》以舞台艺术的形式，生动展现了中国在世界反法西斯战争中作为东方主战场的14年艰苦抗战历程，这不仅是一场艺术展演，更是在关键时间节点和重要场合，向世界传递中国声音、讲述中国故事，具有深远的意义。 18. 下列各句中的引号与文中画线处引号的作用相同的一项是（ ） A. 他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……” B. 记不清从什么时候起，列车的时刻表上还是多了“台儿沟”这一站。 C. 在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！ D. 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） ①突出章节主题 ②增强戏剧张力 ③加快戏剧节奏 ④聚焦主要线索 A. ③②④① B. ②③①④ C. ④①③② D. ④①②③ 20. 文中第三段有多处错别字，请任意找出两处并改正。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请简要概括《正义必胜》这台文艺晚会在艺术创作上的主要特色。 【答案】18. B 19. C 20. ①“消弥”改为“消弭”。 ②“赋于”改为“赋予”。 ③“沿续”改为“延续”。 21. 序号①，修改为“它们分布在每一个关键的节点” 序号⑥，修改为“拓展（扩大）了主旋律作品的外延” 22. ①音乐舞蹈史诗剧风格。 ②戏剧化的叙事手法（用戏剧化的手段进行历史叙事）。 ③历史真实与艺术情境有机融合。 ④经典旋律的继承与活化创新。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生掌握标点符号用法的能力。 文中画线处引号的作用是：特定称谓。 A.表示引用。 B.表示特定称谓。 C.表示特殊含义。 D.表示反语。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语句排序及复位的能力。 前文明确“选取九一八事变、全民族抗战爆发、南京大屠杀等具有代表性的重大历史事件”，这些事件是“分散的历史节点”，若直接呈现会导致叙事混乱。而“聚焦主要线索”是将分散事件串联的基础前提——只有先明确“主线”，才能决定哪些事件该保留、如何排序，因此④必须排在首位。聚焦主线后，需为串联起来的历史阶段设定“章节主题”，因此①紧跟④之后。有了主线和主题，需解决“历史叙事易平铺直叙”的问题。通过“加快戏剧节奏”，可让分散的重大事件衔接更紧凑，因此③排在①之后。“增强戏剧张力”（如通过“刘老庄母亲与小战士生死离别”的细节刻画、“小石头与父亲永恒约定”的情感留白），能让历史叙事从“客观呈现”变为“情感共鸣”，是对“戏剧化叙事”的最终升华，因此②排在最后。 正确顺序应为④①③②。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生掌握汉字字形的能力。 ①“消弥”的“弥”应改为“弭”；“弭”是“平息、制止”之意，“消弭”指清除或消除某些事情。 ②“赋于”的“于”应改为“予”；“予”是“给”之意，“赋予”指交给（重大任务、使命）。 ③“沿续”的“沿”应改为“延”；“延”是“延长”之意。“延续”指照原来的样子持续下去。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①多重定语语序不当。“关键”是形容词，与中心语的位置较近，“每一个”是数量指代，距离中心语较远，故应修改为：“它们分布在每一个关键的节点”。 ⑥动宾搭配不当。“开拓”与“外延”搭配不当，应将“开拓”修改为“拓展或扩大”。 【22题详解】 本题考查学生概括语段要点的能力。 ①由“晚会以‘音乐舞蹈史诗剧’为名”可知，《正义必胜》是音乐舞蹈史诗剧风格。 ②由“音乐舞蹈史诗编创的艺术难点就在于对历史叙事的把握。主创者巧妙地将戏剧化手段作为破解这一难题的关键”可知，该剧的另一特点是戏剧化的叙事手法（用戏剧化的手段进行历史叙事）。 ③由“将历史真实与艺术情境有机融合，唤起大众集体记忆，以共情触达共鸣”可知，该剧讲求历史真实与艺术情境的有机融合。 ④由“经典旋律的再现必不可少，编曲者的用心之处在于对配器效果的精致化处理，以及对音乐风格的时代性转化等一系列活化运用，消弭了代际的记忆隔阂，赋予经典超越时空的艺术感染力。此外，晚会还在经典作品中插入一定量的原创新作”可知，该剧的另一特色是对经典的继承与活化创新。 四、材料作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生中最困难者，莫过于选择。——托马斯·莫尔（欧洲著名政治家） 选择约等于能力。——《现代管理心理学》 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!——鲁迅《拿来主义》 成长过程中，我们面临各种各样的“选择”，有的容易，有的艰难，特别是在窘境、困境中，选择的智慧尤为关键。请参考以上三句名言，以“选择的智慧”为话题，联系自己的生活实践写一篇文章，谈谈自己的思考和感悟。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 选择的智慧：在十字路口点亮心灯 人生如行路，总会遇到无数个十字路口。选择，是我们面对多种可能性时做出的决断，是人生航程中必须掌握的舵盘。托马斯·莫尔说“人生中最困难者，莫过于选择”，道出了选择的本质——它既是权利，也是负担。小到每日的衣食住行，大到人生道路的抉择，选择无处不在，构成了我们生命的轨迹。而选择的智慧，恰如黑暗中的一盏明灯，照亮我们前行的方向。 选择约等于能力。《现代管理心理学》中的这句话揭示了一个深刻道理：一个人的选择能力，往往决定了他的人生高度。历史上，诸葛亮在《隆中对》中为刘备选择“三分天下”的战略，奠定了蜀汉基业；现实中，马云在互联网萌芽期选择电商创业，改变了中国商业生态。 选择的重要性不仅体现在这些宏大叙事中，也渗透在我们的日常生活中。记得高二文理分科时，我热爱文学却擅长理科，在师长建议与个人兴趣间挣扎。最终我选择了理科，但并未放弃文学，而是通过参加文学社、自主阅读来平衡。这个选择教会我：困境中的选择不是非此即彼的单选题，而是可以寻找平衡点的多元方程。 那么，如何培养选择的智慧？鲁迅先生“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的呐喊，给出了最好的答案。首先需要独立思考，不盲从他人。其次要放眼长远，不囿于眼前利益。王阳明在龙场驿的困境中选择“致良知”的治学之路，最终开创心学一派。最后要勇于承担，不逃避选择带来的责任。高一时，我决定参加学生会主席竞选，这是一个充满不确定性的选择。竞选过程中，我经历了策划活动的焦头烂额、协调各方意见的左右为难，也曾因一次活动失败而怀疑自己的选择。但我没有轻易放弃，而是不断从实践中学习，调整工作方法。一年后回头看，这段经历极大地提升了我的组织能力和抗压能力，也让我更深刻地懂得了责任的内涵。 选择的智慧是人生最珍贵的礼物。它不是与生俱来的天赋，而是在无数次抉择中淬炼出的能力。每一个选择都在拓展或限制这种可能性。当我们站在人生的十字路口，愿我们都能以清醒的头脑、坚定的内心和长远的眼光，做出那些让未来自己感激的决定。因为最终，不是岁月塑造了我们，而是我们通过一次次选择，雕刻出了自己的人生模样。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则话题作文题。 托马斯·莫尔的“人生中最困难者，莫过于选择”，强调了选择在人生中的困难程度。人生充满了无数的岔路口，每一次选择都可能影响人生的走向，而做出正确的选择并非易事，这背后需要综合考虑诸多因素，如个人的价值观、目标、能力以及外部环境等 。 《现代管理心理学》中“选择约等于能力”，这句话指出选择和能力之间存在紧密联系。能够做出明智、恰当的选择，实际上体现了一个人具备多方面的能力，包括对事物的认知能力、分析判断能力、权衡利弊的能力等。具备较强能力的人往往更能做出符合自身发展和实际情况的选择 。 鲁迅《拿来主义》中的“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，强调在面对各种事物时，要有自主思考和选择的意识。不能盲目跟从，要发挥主观能动性，凭借自己的智慧去辨别、挑选，取其精华，去其糟粕。 三句名言都围绕“选择”展开，从不同角度阐述了选择的难度、与能力的关系以及选择时应具备的态度和方法，为我们思考“选择的智慧”提供了丰富的视角。 以“选择的智慧”为话题，意味着文章要紧紧围绕在选择过程中所体现出的智慧来展开论述。联系自己的生活实践，这就要求考生不能只进行空洞的理论阐述，要结合自身经历过的选择事例，如学习专业的选择、职业方向的初步规划、兴趣爱好的取舍等，使文章更具真实性和说服力。立意要基于对“选择的智慧”的理解，深入挖掘其内涵和意义；文体可选择议论文，通过论述来表达自己的思考和感悟；标题要简洁明了且能体现文章主旨 。 写作时可以采用“总 - 分 - 总”的结构。开头通过一个引人深思的生活事例或一句富有哲理的话语引出“选择的智慧”这一话题，明确文章的中心论点。中间部分进行分论点论述。分论点可以从不同角度来阐述选择的智慧，分论点一：选择的智慧在于清晰认知自我。运用举例论证，结合自身或名人的事例，如鲁迅先生弃医从文，是因为他清晰地认识到自己的使命在于用文字唤醒民众，这种基于对自我深刻认知的选择，体现了他的智慧。分论点二：选择的智慧体现在理性分析利弊。可以通过对比论证，讲述面对同样的选择，理性分析和盲目决策带来的不同结果。例如在选择投资项目时，有的人经过理性分析市场、风险和收益等因素后做出正确选择，而有的人盲目跟风导致失败 。分论点三：选择的智慧还在于坚守正确的价值观。运用道理论证和举例论证，强调在面对道德困境的选择时，坚守价值观的重要性。如在商业竞争中，一些企业坚守诚信经营的价值观，不参与不正当竞争，虽短期可能面临利益损失，但从长远看赢得了市场和口碑 。 结尾部分总结全文，再次强调选择的智慧对人生的重要意义，升华主题，呼吁大家在生活中要运用智慧去做出正确的选择 。 立意： 1.智慧抉择，成就人生。 2.在选择中彰显智慧之光。 3.以智选，启未来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年岷县第一中学、第二中学、第三学校、第四中学高三三诊模拟考试（语文）试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 丢失的长命锁（节选） 李锐 下沉的夕阳投射出它雄浑的身影——吕梁山横陈天际。粗钝的线条使人感到的不是奇特，而是一种迟缓的沉重；突出的是山头，平缓的是山脊。所不同的只是白日的苍凉，此时变为凝重的昏暗。 在一段长长的平缓线条上，出现了一个小黑点，远远望去微如蝼蚁。它正沿着长线向一个突出点移动。对于它来讲这条线显得太长了，那突出点又似乎太高了，仿佛一只爬向苍天的蚂蚁，命中注定它永远不会达到目的…… 那不是蚂蚁，是人。 此时，如果有谁走到对面去，一定会大吃一惊：他腰间斜插一柄利斧；肩膀上扛着一只金钱豹，长长的豹尾像蛇一样拖在山岩上，扫得碎石哗哗作响；斧头上沾满了兽毛和血污；肩上的金钱豹遍体鳞伤，断了的左前腿只连着一点残皮，在他胸前毫无生气地左摇右荡——显然，他不是猎人，不懂得怎样才能得到一张完整的兽皮；肩上的分量肯定不轻，呼呼的喘息声又短又粗。他有几分吃力地抬起头来，终于，我们看清了！这是一张稚气尚未褪尽的脸，短短的颏尖上凝结着一滴没能落下来的血珠；棉衣的前胸被撕碎了，翻出白花花的棉絮，露着淌血的胸脯；额头上缠一条污黑的粗布，那是从棉衣上撕下来的；豹子的眼睛我们看不到了，但这年轻人的眼睛，却在傍晚的昏暗中炯炯发光，兴奋，粗野，再加上几分残存的杀气。 年轻人站定脚步，换了一下肩膀，定睛选中一条下山的羊肠小径，拨开脸前的灌木枝条，迈步走下去。 顿时，山谷里的阴影吞噬了刚才的画面…… 吕梁山在黑暗中沉没…… “锁儿——，回来啦！” 在儿子的记忆中，母亲从没有一次听错过自己的声音。他兴冲冲地跑起来： “妈！” 门开了。首先映入眼帘的，就是那幅母亲最喜欢的，永远不变内容的年画：一个胖乎乎的光屁股娃娃，胸前挂把长命锁，笑着向人爬过来。 从他记事起，家里就有这么一幅年画，一年到头挂在墙上，挂旧了，过年时就换上新的，虽然有时候变变样儿，但画面上的主要内容，都是那么一个挂长命锁的娃娃。小的时候，母亲常常把儿子抱在怀里，指着画儿问： “锁儿，这是谁？” 儿子便按照妈妈早就教好的话答道： “是我！是我！” 于是，在一阵温暖、由衷的欢笑声中，儿子被母亲的搂抱和亲吻淹没了。渐渐地，随着年龄的增长，这幅画对儿子失去了吸引力。对母亲的发问，他不再那么有兴致地回答了，有时笑笑，有时连笑也不笑。遇到这种时候，母亲总是无限惋惜地长叹：“哎——，妈老啦。” 听到儿子的声音，母亲从炕上挪下来。接着，便是撕心裂肺般地惊叫： “锁儿，这是咋啦？是咋啦……” “不碍事。滚坡摔的。” 儿子的眼睛后边藏着微微的笑意。“摔的？快让妈看看，快解开！冤家呀……冤家……” 母亲腿软了，不由退回到炕沿上，顿时，老泪纵横。 “锁儿，痛呀？……” “妈，我自己来。” 儿子不在乎地推开母亲的手，他清楚，自己的伤势并不严重。可当他脱下烂棉衣的时候，母亲又惊叫起来，仿佛是发现了比儿子的伤势更为可怕的事情： “锁儿，你那锁呢？” “锁……” 他低下头，真的，那把令他这十七岁的“男子汉”难堪的长命锁不见了……想起来了！肯定是豹子那一爪子撕了去…… 那一刻，豹子“呼”地带着一阵腥风扑到胸前，仅剩下的那只前爪闪电般掏向心窝，只听得“嘶啦”一声响，他甚至连疼痛也没来得及感到，便和豹子一起在巨大的惯力冲击下栽倒了，接着他们一起在山坡上打了几个滚儿。眨眼间，三条腿的豹子抢先站起来，它大概感到自己占了上风，毫不迟疑地再一次腾空而起，扑向倒在山坡上的对手……这一次，他刚刚来得及跪起双腿。猛地，拼尽全力双手握斧，朝那扑上来的一团横抡过去。锋利的斧刃劈入头骨的刹那间，他感到一阵闷钝的振动，与此同时，一股咸腥的血浆带着最后的生命力，热乎乎地迸射到脸上…… 若不是厚棉衣和长命锁，那当胸一爪怕是肋骨也要撕下几条的。他心里不由一阵高兴，丢了好，省得他们耻笑我！ 他真想对着母亲自豪地喊出来：“妈，要长命锁干啥？我把豹子打死了！”话到嘴边，他忍住了。 长命锁丢了。 即使没有丢，从今天起，儿子也不会再向母亲的眼泪屈服了。就在刚才，他刚刚从死亡线上奋斗回来。在那场和猛兽的搏斗中，似乎是金钱豹唤醒了他心灵中某种从未有过的东西，似乎有种新的血液注入身体中来了。他稳稳地坐到小方桌旁： “吃饭吧。” 母子二人都没有注意到，他省去了往日一定要挂在前边的，对母亲的称呼。 吃着吃着，他停下来，无意中发现自己还像个娃娃一样，用两只手捧着碗喝米汤。于是，收回一只手，嘴角上露出一个不易察觉的微笑。 汤足饭饱，他顺手拉开被子，片刻间，便沉沉地坠入梦乡。梦境里，大概又回到刚才那场险恶的厮杀之中，只听得鼾声震耳，不时夹杂着一两声轻轻的呻吟。 都说噩梦打响鼾，母亲有几分担心地伏身在儿子脸前，心疼地轻轻摇动着： “锁儿，锁儿，醒醒，醒醒……” 她既想驱赶走折磨儿子的噩梦，又不忍心打断儿子的酣睡。一抬头，看见拉平的被角下面，露出儿子的赤足来，不由叹息道： “该换新被啦，哎，啥也得我操心。” 儿子没有醒，他太疲倦了，一动不动……男子汉的热血正在那酣睡的躯体里奔涌！ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以吕梁山山脊上出现“小黑点”描述故事主人公的初次登场，突出了他在雄浑大山面前的渺小。 B. “吕梁山在黑暗中沉没……”独立成段，巧妙地切换了故事场景，也暗示了主人公内心感受的变化。 C. “微微的笑意”“不易察觉的微笑”等神态，表明锁儿虽然尽力克制，但总也掩饰不住成长的快乐。 D. 面对丢锁一事，母亲惊慌失措、怒不可遏，锁儿却镇定自若，表现出主人公打豹成功之后的自豪自喜。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说注重埋伏笔，“棉衣的前胸被撕碎”“淌血的胸脯”等描写与丢锁紧密关联，前后浑然一体。 B. 小说采用第三人称叙事，既深入锁儿的内心世界，又站在他人立场旁观其言行，使其形象更丰满。 C. 小说在主人公扛豹回家的主线中，插叙了主人公幼年时与母亲相处的往事，有力推动了情节发展。 D. 小说中人物语言富有个性，母子对话简洁凝练，多处以省略留白，暗藏着丰富的情感，耐人寻味。 8. 画横线句子中“某种从未有过的东西”指的是什么？结合文本谈谈你的理解。 9. 《我与地坛》中，史铁生看到了在地坛中苦苦寻找自己的母亲却决意不喊她，他说：“这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”本文中锁儿对母亲的态度与史铁生有何异同？请简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 离绝以来，于今三年，无一日而忘前好，亦犹姻媾之义，恩情已深，违异之恨，中间尚浅也。孤怀此心，君岂同哉？ 孤之薄德，位高任重，幸蒙国朝将泰之运，荡平天下，长享其福。而姻亲坐离，厚援生隙，常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝，以是常思除弃小事，更申前好，二族俱荣，流祚后嗣。 昔淮南信左吴之策，汉隗嚣纳王元之言，彭宠受亲吏之计，三夫不寤，终为世笑；梁王不受诡胜，窦融斥逐张玄，二贤既觉，福亦随之。愿君少留意焉。若能内取子布，外击刘备，以效赤心，用复前好，则江表之任，长以相付，高位重爵，坦然可观。上令圣朝无东顾之劳，下令百姓保安全之祸，君享其荣，孤受其利，岂不决哉！ （节选自魏晋·阮瑀①《为曹公作书与孙权》） 【注】①阮瑀：东汉名士，曾为曹操掌记室，为其草拟公文书檄。 材料二： 权白孟德足下：辱书开示祸福，使之内杀子布，外擒刘备以自效。书辞勤款，若出至诚。然仆怀固陋，敢略布。 比闻董卓已鲸鲵天子反正仆意公当扫除余孽同奖王室。而足下乃有欺孤之志，威挟天子，以令天下。昔笑王莽之愚，今窃叹足下蹈覆车也。仆与公有婚姻之旧，加之同好相求，然自闻求九锡②，不唯同志失望，天下甚籍籍也。刘备之兵虽少，然仆观其为人，雄才大略，宽而有容，拙于攻取，巧于驭人，有汉高祖之余风，辅以孔明，未可量也。仆之有张昭，正如备之孔明，左提右挈，以就大事，国中文武之事，尽以委之，而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？仆与刘备，实有唇齿相须之势。足下所以不能取武昌，又不能到成都者，吴、蜀皆存也。今使仆取蜀，是吴不得独存也。蜀亡，吴亦随之矣。 荀文若与公共起艰危，一旦劝公让九锡，意便憾，使卒忧死。矧仆与公有赤壁之隙，虽复尽释前憾，然岂敢必公不食斯言乎？甘言重币，幸勿复再。 （节选自苏轼《拟孙权答曹操书》） 【注】②九锡：是中国古代皇帝赐给诸侯、大臣有殊勋者的九种礼器，是最高礼遇的表示。曹操谋求九锡是权臣篡位的先兆。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 比闻董卓A已鲸鲵B天子反C正D仆意E公当扫除F余G孽H同奖王室 11. 下列对材料中加点的词语和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，wéi，表被动，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”读音、意义均不同。 B. 所以，表原因，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意义不同。 C. 是，这、这样，与《石钟山记》中的“是说也，人常疑之”的“是”字的意义相同。 D. 卒，最终，与《种树郭橐驼传》中的“若甚怜焉，而卒以祸”的“卒”字意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了缓和与孙权的敌对关系，曹操在给孙权的信中先追溯了双方旧谊以弱化矛盾，后提出“内取子布，外击刘备”的建议。 B. 曹操给孙权的信中提到“三夫二贤”之事，是为了劝说孙权不要重蹈三夫覆辙，应该效法二贤，表明忠心以获取高官厚禄。 C. 曹操因与孙权关系破裂而心怀愧疚，希望通过让出江表之地换取孙权的归顺，苏轼则以孙权口吻明确表示不愿臣服之意。 D. 苏轼模拟孙权的口吻，提及曹操因荀文若劝其让九锡而心怀怨恨，后致其忧死之事，并推测孙权不相信曹操会信守承诺。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）常恐海内多以相责，以为老夫苞藏祸心，乃使仁君翻然自绝。 （2）而见教杀昭与备，仆岂病狂也哉？ 14. 除了质疑曹操的承诺，孙权拒绝曹操“内取子布，外击刘备”的建议，原因还有哪些？请结合《拟孙权答曹操书》进行简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面一首诗，完成下面的小题。 怀素上人草书歌① 戴叔伦 楚僧怀素工草书，古法尽能新有余。 神清骨竦意真率，醉来为我挥健笔。 始从破体变风姿，一一花开春景迟。 忽为壮丽就枯涩②，龙蛇腾盘兽屹立。 驰毫骤墨剧奔驷，满坐失声看不及。 心手相师势转奇，诡形怪状翻合宜。 人人细问此中妙，怀素自言初不知。 【注】①怀素：唐代杰出书法家，善狂草，史称“草圣”。②枯涩：书法术语，指劲健断续的枯笔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人使用歌行体创作，突破格律束缚，与怀素草书创作过程中的动态美学相匹配。 B. 首句开门见山，照应题目，用史传笔法介绍怀索的籍贯、身份和特长，简洁明了。 C. 怀素的草书虽不合书法的章法规律，却体现出“无意于佳乃佳”的书法艺术境界。 D. 诗中既有对怀索书法的激赏，也包含对书法艺术的体悟，形成情与理的双重表达。 16. 诗中写出了怀索草书的哪些特点？请结合文本简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚游览杭州岳王庙，看到“心昭天日”匾额时，不禁吟诵《屈原列传》中的“_______，________”两句来赞颂岳飞。 （2）《红楼梦》开篇从“女娲补天”后遗留的“无材补天”的石头说起，这个神话传说让小明联想到《李凭箜篌引》“_______，________”两句诗。 （3）宋代诗词中常以“长安”来代指北宋都城汴京，比如“_______，________”。 三、语言文字运用（共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 9月3日晚，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》在北京人民大会堂隆重上演。 晚会以“音乐舞蹈史诗剧”为名，在继承音乐舞蹈史诗风格的基础上，注重戏剧表达。一般而言，音乐和舞蹈并非历史叙事的天然载体，音乐舞蹈史诗编创的艺术难点就在于对历史叙事的把握。主创者巧妙地将戏剧化手段作为破解这一难题的关键，通过选取九一八事变、全民族抗战爆发、南京大屠杀等具有代表性的重大历史事件，__________，__________，__________，__________。同时，又以提炼人物情感为基点，从小切口观照大历史、以普通人映射大事件，诸如小石头与父亲的永恒约定、刘老庄母亲与小战士的生死离别等，将历史真实与艺术情境有机融合，唤起大众集体记忆，以共情触达共鸣。 红色经典作为参与构成国家主流意识的象征符号，对文艺创作和人民精神状态产生了深远影响。纵览整台晚会，经典旋律的再现必不可少，编曲者的用心之处在于对配器效果的精致化处理，以及对音乐风格的时代性转化等一系列活化运用，消弥了代际的记忆隔阂，赋于经典超越时空的艺术感染力。此外，晚会还在经典作品中插入一定量的原创新作，这些新作既沿续传统又开创新风，①它们分布在关键的每一个节点，②与经典旋律相连，③与戏剧推进相契，④不仅传承了红色经典的内涵，⑤更以艺术化的创新表达，⑥开拓了主旋律作品的外延。 《正义必胜》以舞台艺术的形式，生动展现了中国在世界反法西斯战争中作为东方主战场的14年艰苦抗战历程，这不仅是一场艺术展演，更是在关键时间节点和重要场合，向世界传递中国声音、讲述中国故事，具有深远的意义。 18. 下列各句中的引号与文中画线处引号的作用相同的一项是（ ） A. 他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……” B. 记不清从什么时候起，列车的时刻表上还是多了“台儿沟”这一站。 C. 在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！ D. 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） ①突出章节主题 ②增强戏剧张力 ③加快戏剧节奏 ④聚焦主要线索 A. ③②④① B. ②③①④ C. ④①③② D. ④①②③ 20. 文中第三段有多处错别字，请任意找出两处并改正。 21. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请简要概括《正义必胜》这台文艺晚会在艺术创作上的主要特色。 四、材料作文（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生中最困难者，莫过于选择。——托马斯·莫尔（欧洲著名政治家） 选择约等于能力。——《现代管理心理学》 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!——鲁迅《拿来主义》 成长过程中，我们面临各种各样的“选择”，有的容易，有的艰难，特别是在窘境、困境中，选择的智慧尤为关键。请参考以上三句名言，以“选择的智慧”为话题，联系自己的生活实践写一篇文章，谈谈自己的思考和感悟。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $