3.1《地球-宇宙的奇迹》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册教科版

五年级下册科学第三单元《环境与我们》

第1课《地球——宇宙的奇迹》教学设计

一、基本信息

课程：小学科学

教材：教科版五年级下册

单元：第三单元 环境与我们

课题：第1课 地球——宇宙的奇迹

课时：1课时

二、设计依据

1. 课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课属于“地球与宇宙科学”核心概念，要求学生了解地球为生命提供的生存条件，认识地球的独特性，树立保护地球家园的意识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，同时渗透人与自然和谐共生的理念。

2. 教材逻辑：本课是第三单元的开篇课，以“地球是宇宙的奇迹”为主题，引导学生认识地球为生命提供的基本生存条件，理解地球的独特性，为后续学习环境问题、保护地球奠定认知基础，体现了单元从“认识地球”到“保护地球”的探究主线。

3. 学情依据：五年级学生知道地球是人类的家园，但对地球为生命提供的具体生存条件（如大气、水、温度等）缺乏系统了解，对地球的独特性认识不足，保护地球的意识需

要进一步强化。本课通过梳理条件、绘制地球、收集资料等活动，帮助学生建立对地球生存条件的系统认知。

三、教材分析

本课以“地球为生命提供生存条件”为探究主题，引导学生经历“聚焦问题—探究实践—研讨提升—拓展延伸”的完整学习流程，教材内容分为四个核心板块：

1. 聚焦：以“地球有什么独特之处？它为生命提供了哪些生存必需的条件？”引发思考，引出本课探究主题。

2. 探索：

环节1：梳理生命存在的必要条件，填写班级记录表；

环节2：画一画地球，标出与生命活动有关系的部分；

环节3：收集资料或观看图片，了解地球是一颗非常独特的行星，对比其他行星与地球的差异。

3. 研讨：围绕地球为生命提供的基本生存条件、珍惜地球家园的原因、设计宇宙空间站需保证的生存条件展开讨论，深化对地球独特性的理解。

4. 拓展：介绍海洋资源，让学生了解海洋对地球生命的重要性，拓宽对地球资源的认知。

教材设计层层递进，以学生活动为载体，让学生在梳理、绘制、对比中认识地球的独特性，树立保护地球的意识，落实科学素养的培养。

四、学情分析

1. 知识基础：学生知道地球是人类的家园，了解地球上有空气、水、动植物，但对这些条件是生命生存的必要条件缺乏系统梳理，对其他行星的环境特点了解较少。

2. 能力特点：学生乐于参与小组讨论和绘制活动，能梳理已知知识，但对资料的分析和对比能力有待提升，在分析地球与其他行星的差异时，需要教师的引导。

3. 思维水平：学生以具象思维为主，对抽象的“地球独特性”理解需要资料支撑，容易出现“只知道地球好，不知道为什么好”的问题，需要教师通过对比分析帮助学生建立认知。

4. 情感态度：学生对地球充满好奇，有保护地球的初步意识，但对地球资源的重要性和脆弱性认识不足，需要通过本课学习强化珍惜地球家园的责任感。

五、教学目标

（一）科学观念目标

1. 知道地球为生命提供了水、大气、适宜的温度、岩石土壤等基本生存条件，了解这些条件是生命存在的必要保障。

2. 认识地球是太阳系中一颗独特的行星，对比其他行星，理解地球环境的优越性。

（二）科学思维目标

1. 能通过梳理生命存在的必要条件，形成归纳总结能力。

2. 能通过对比地球与其他行星的资料，分析地球的独特