Unit 4 Eat WellSection A 1a–1d 教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语下册

人教版七年级下册 Unit 4 Eat Well Section A 1a–1d 教学设计 一、基本信息 教材：人教版（2025 新版）七年级下册英语 单元：Unit 4 Eat Well 课时：Section A 1a–1d 听说课 主题：Food, eating habits, eat well（食物、饮食习惯、健康饮食） 课型：听说课 核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 设计理念：以食物与健康为主线，在真实生活情境中学习词汇、听力与对话；多鼓励、低压力、重体验、强合作，体现教师尊重、包容、陪伴式教学。 二、教材分析 本课时是 Unit 4 第一课时，为单元学习奠定基础。 1a：学习常见食物词汇，进行图片匹配。 1b：听力训练，听辨食物名称。 1c：核心句型 “Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.” 1d：小组互动，调查同伴喜欢的食物。 新版教材强调在生活中用英语，本课突出：词汇情境化、听力任务化、口语真实化、育人自然化。 三、学情分析 七年级学生： 对食物话题兴趣极高，愿意表达。 已学过简单名词、基础动词。 但开口胆量不足、听力捕捉慢、害怕说错。 本课坚持：低起点、多支架、多鼓励、多互动，让每个学生敢说、会说、愿意说。 四、教学目标 1. 语言能力 掌握食物类词汇：rice, bread, noodles, eggs, milk, vegetables, fruit 等。 掌握核心句型： — Do you like…? — Yes, I do. / No, I don’t. 能听懂简单食物对话，完成听力任务。 能进行简单的食物喜好问答。 2. 学习能力 学会听前预测、听中抓词、听后核对的听力策略。 在 pair work /group work 中学会合作、倾听、互助。 3. 思维品质 能区分健康食物与一般食物。 形成 “eat well, keep healthy” 的初步饮食意识。 4. 人文与情感目标 营造安全、轻松、不嘲笑、多鼓励的课堂氛围。 尊重差异，允许学生表达不同喜好。 渗透均衡饮食、珍惜粮食、不挑食的育人观念。 五、教学重难点 重点：食物词汇；句型 Do you like…? 问答。 难点：在真实口语中自然运用句型；听力快速抓取食物名称。 6、 教学特色 食物情境贯穿全程，沉浸式学习。 TPR 动作教学法，单词记得牢、课堂有趣。 三层任务阶梯：基础 — 提高 — 挑战，人人可成功。 人文课堂：不纠错、多点赞、允许试错、允许求助。 听说闭环：词→句→听→说→用，完全符合新教材。 七、教学过程 Step 1 Warm-up & Lead-in 暖场导入・人文开场 1. 温柔问候，传递安全感 Good morning / afternoon, class. I’m so happy to learn with you today. Today we’ll talk about food. It’s fun and easy. Just relax. 2. Free talk 轻松聊食物 展示色彩丰富的食物图片：rice, noodles, eggs, milk, vegetables… 提问： What do you like to eat? 学生自由回答，教师微笑倾听、点头回应、重复肯定，不打断、不纠错、不施压。 3. 引出主题 教师自然引出： Food is important. Today we’ll learn Unit 4 Eat Well. We’ll learn food words and talk about our favorite food. Step 2 Pre-listening 听前学习・词汇支架 Activity 1 1a Match the words with the pictures Observe and guess 学生观察图片，尝试说出单词。 Learn new words（TPR 动作教学法） 教师边做动作边领读，生动形象： rice：双手做吃饭动作 noodles：做 “吸面” 动作 eggs：比圆形 milk：做喝牛奶动作 vegetables：做拔菜动作 fruit：做吃水果动作 Practice slowly and gently 齐读 → 小组读 → 个人自愿读 对发音较弱的学生轻声提示： Nice try. Let’s say it again. Finish 1a and check 学生独立匹配，同桌互查。 教师巡视，轻声帮助、不公开点名。 Activity 2 Learn the key sentence 呈现句型： — Do you like rice? — Yes, I do. / No, I don’t. 教师用表情、动作帮助理解： like → 笑脸 don’t like → 无奈脸 学生跟读，自然模仿、不强调语法。 Step 3 While-listening 听中训练・分层任务 Activity 1 Listening 1b Listen and circle the food you hear. 第一遍听：学生圈词。 第二遍听：核对答案。 教师温和核对： You got it! Good listening! （人文：允许听多遍，允许看同桌，允许慢慢找） Activity 2 Listen again 听力任务：What do they like? 学生完成简易表格。 pair check 同桌互查。 Step 4 Post-listening 口语输出・真实运用 Activity 1 1c Pair work: Ask and answer 教师示范 T: Do you like noodles? S: Yes, I do. / No, I don’t. Pair work 学生用句型问答： Do you like rice? Do you like eggs? Do you like milk? 教师巡视，只鼓励、不打断： Good! Perfect! I can hear you clearly. Activity 3 1d Group survey: Food survey 任务：小小美食调查员 每组一张调查表： 表格 Name Food Like / Don’t like Student 1 rice Yes Student 2 noodles No 学生用句型采访： Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. 分层任务： 基础：照着提示词问答 提高：替换单词自由问 挑战：说出理由 Activity 4 Show time 邀请自愿小组展示： I like… He / She likes… 教师只表扬亮点： Your voice is nice! You’re so brave! Great teamwork! Step 5 Summary & Emotional promotion 总结升华・温暖育人 1. 学生总结 What food words did we learn? What sentence can we use? 2. 教师温柔总结 We learned many food words. We can talk about our favorite food. I’m proud of you. 3. 健康饮食教育（育人渗透） We should eat well. We should eat vegetables and fruit. Don’t be picky about food. Step 6 Homework 分层作业・人文弹性 基础层（全员）：跟读录音，认读单词。 提高层（选做）：用 3 个句子写自己喜欢的食物。 拓展层（选做）：画一盘自己喜欢的健康食物，配英文。 八、板书设计 Unit 4 Eat Well Section A 1a–1d Words rice, noodles, eggs, milk, vegetables, fruit Sentences — Do you like…? — Yes, I do. / No, I don’t. Eat well, keep healthy. 九、教学特色与创新 TPR 动作教学，单词易学难忘，课堂生动新颖。 听说高度融合，符合新教材听说课设计逻辑。 分层任务，每个学生都能体验成功。 课堂有温度：尊重差异、鼓励尝试、包容错误。 育人自然：饮食教育、珍惜粮食、健康生活同步渗透。 十、教学反思 本节课依据新版教材理念，以 “食物与健康饮食” 为主线，通过词汇学习、听力训练、对话问答、小组调查等活动，让学生在轻松、安全、温暖的氛围中习得语言。课堂注重低压力输入、高激励输出、支架式辅助，充分体现人文关怀，实现语言能力与健康观念同步提升，达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $