Unit 1 Home-Assessment教学设计-2025-2026学年初中英语译林版七年级下册

语言能力：掌握家居相关词汇与句型，能描述家居环境；

文化意识：了解中外家居差异，尊重多元文化；

思维品质：通过观察归纳提升逻辑思维；

学习能力：培养自主探究与合作学习能力。

重点：家居类词汇（room, balcony等）、句型（Would you like...?等）的运用及基数词、序数词的基本用法；

难点：序数词不规则变化及在语境中准确描述家居位置与偏好。

（一）热身导入：激活旧知，引入主题

1. 情境创设：教师展示不同类型家居（公寓、别墅、农舍）的图片，搭配简单英文标注，提问：“Look at these pictures. What are they? Do you know their English names?” 引导学生自由发言，尝试说出“flat, house, cottage”等词汇，对于学生不熟悉的词汇，教师进行标准发音示范并板书。

2. 互动问答：教师结合学生生活实际提问：“Where do you live? Do you live in a flat or a house? What rooms are there in your home?” 鼓励学生用简单的英文句子回答，如“I live in a flat. There is a bedroom and a living room in my home.” 对于回答困难的学生，教师给予提示，如提供关键词“bedroom, kitchen”。

3. 导入过渡：教师总结学生发言，引出单元主题：“Today we will go on learning Unit 1 Home. We will learn more words about rooms, talk about our ideal homes and master how to use cardinal and ordinal numbers correctly.”

设计意图：通过直观的图片情境，激活学生已有的家居相关知识，降低新知学习的难度；结合生活实际的互动问答，拉近英语学习与学生生活的距离，激发学生的学习兴趣，同时为后续新知学习做好铺垫，践行英语学习活动观中“情境化导入”的理念。

（二）新知讲授：分层突破，夯实基础

1. 词汇教学：家居相关词汇

（1）呈现词汇：教师利用多媒体展示不同房间（bedroom, living room, kitchen, bathroom, balcony, study, garden）的实景图片，每张图片对应一个词汇，教师进行标准发音示范，强调重音位置，如“balcony /ˈbælkəni/”“study /ˈstʌdi/”，并引导学生跟读、分组读、个别读，确保学生发音准确。

（2）词汇辨析与拓展：针对易混淆词汇进行简单辨析，如“study”（书房）与“bedroom”（卧室），通过图片对比让学生明确两者的功能差异；拓展词汇搭配，如“in the bedroom, on the balcony, in the kitchen”，结合例句帮助学生理解用法，如“I read books in the study.”“I grow flowers on the balcony.”

（3）即时巩固：开展“词汇接龙”游戏，教师说出一个家居词汇，学生依次接龙，说出另一个相关词汇，同时搭配简单的介词短语，如教师说“bedroom”，学生可说“in the bedroom”，下一名学生说“living room”，搭配“in the living room”，以此类推，调动学生的积极性，强化词汇记忆。

设计意图：采用“图片呈现+发音示范+互动巩固”的方式，符合七年级学生直观形象思维的特点，帮助学生快速掌握词汇的发音和含义；词汇辨析与拓展能加深学生对词汇的理解，避免混淆；游戏环节能激发学生的参与度，让

学生在轻松的氛围中巩固词汇，培养学习能力。

2. 句型教学：核心交际句型

（1）呈现句型：教师结合词汇教学的情境，呈现本单元核心句型：① Would you like to live in a palace? ② My favourite place is the balcony. ③ We love to sit on the floor and look out at the beach and sea. ④ I share a bedroom with my sister.

（2）句型解析：教师逐一句型讲解，明确句型的含义、结构和用法。对于“Would you like to do sth.?”句型，说明其用于提出邀请或询问意愿，肯定回答为“Yes, I’d like to.”，否定回答为“I’d love to, but...”；对于“My favourite place is...”句型，讲解其用于表达个人偏好，引导学生替换关键词进行练习；对于“share...with...”句型，结合生活实例说明其含义为“和……共享……”，如“I share a desk with my classmate.”

（3）对话练习：教师创设情境“Talking about our ideal homes”，将学生分成两人一组，结合所学词汇和句型进行对话练习，如：

A: Would you like to live in a big house?

B: Yes, I’d like to.

A: What rooms are there in your ideal home?

B: There is a big bedroom, a beautiful balcony and a small garden.

A: What’s your favourite place?

B: My favourite place is the balcony. I love to sit there and look at the flowers.

教师巡视指导，及时纠正学生的发音和句型错误，对于表现优秀的小组进行表扬，鼓励学生大胆开口表达。

设计意图：结合情境呈现句型，让学生在语境中理解句型的用法，避免机械记忆；对话练习能让学生将所学词汇和句型结合起来，提升语言运用能力，同时培养学生的合作学习能力，落实语言能力的培养目标。

3. 语法教学：基数词与序数词

（1）情境引入：教师展示Neil和Li Mengtian的家庭信息卡片，卡片上包含家庭到城市的距离、房屋面积、楼层、生日日期等信息，提问：“Look at these cards. How far is Neil’s home from London? Which floor does Li Mengtian live on?” 引导学生发现卡片中的数字，引出基数词和序数词的话题。

（2）语法讲解：① 基数词：呈现0-100的基数词，重点讲解1-20的拼写和发音，以及21-99的构成规则（几十+连字符+个位），如21 twenty-one, 35 thirty-five；说明基数词用于表示数量、门牌号、电话号码、年龄等，结合例句“Neil’s home is 10 miles from London.”“Li Mengtian is 13 years old.”帮助学生理解。② 序数词：呈现1-12的序数词，重点讲解不规则变化（first, second, third, fifth, eighth, ninth, twelfth），以及规则变化（直接在基数词后加-th），说明序数词用于表示顺序、楼层、日期等，强调序数词前一般加定冠词the，但若前面有形容词性物主代词，则不加the，如“the fifth floor”“my first trip”。

（3）对比练习：设计对比表格，让学生填写基数词对应的序数词，加深对两者的记忆和区分；开展“句子改写”练习，将含有基数词的句子改写为含有序数词的句子，如“He is 8 years old.”改写为“This is his eighth birthday.”

（4）即时应用：让学生结合自己的家庭信息，用基数词和序数词造句，如“My home is on the third floor. There are three people in my family. My birthday is on the twelfth of May.” 教师收集学生的句子，进行点评和纠正。

设计意图：通过真实的家庭信息情境引入语法知识，让学生感受到语法的实用性；分层讲解基数词和序数词的用法，结合对比练习和即时应用，帮助学生扎实掌握语法规则，提升语言准确性，同时培养学生的观察、归纳和逻辑思维能力，落实思维品质的培养目标。

（三）巩固提升：情境应用，深化理解