河大版 八年级语文上册 第23课《清塘荷韵》教案2

清塘荷韵 1教学目标 1、学习并掌握文中 生字词。 2、熟读课文，读正确流。 3、通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？ 2重点难点 教学重点：1.理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化。 2.品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者 教学难点：1.让学生体会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强 生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 3教学过程 一、导语设计 欣赏民歌《荷花颂》flash 让学生说一说人们为什么喜爱荷花 师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。 二、初读感知 学生自由朗读课文，思考问题 1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事 学生讨论归纳概括 明确：恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷 2、找出表现作者情感起伏变化的语句 引导学生体验作品中情绪的起伏 “池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也不见什么荷。” “每次看到或想到，总觉得是块心病。” “反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。” “心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。” “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。” “这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。” “我心中狂喜，这几年总算是没有白等。”....... 小结：与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文，但《清塘荷韵》并不重在写外在的景，而重在写荷花内在的韵致，文中作者情绪的起伏更值得我们去玩味，体验…... 三、体悟荷之韵 师提示：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？荷之韵究竟何在？ 生答：生命力…… 1、 找出写荷这种生命力的语段，集体朗读 师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，