上海市民办明珠中学2025-2026学年六年级（五四学制）第二学期期中语文质量检测试卷

**基本信息** 上海市民办明珠中学2026学年六年级下期中语文卷，以“文化传承与生活体验”为主线，通过古诗默写（如王建中秋诗、李贺壮志诗）、《林海雪原》革命文化阅读、“原来 还在”生活化写作等设计，融合文化自信、语言运用与思维能力，适配期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|1/6|传统节日诗、人物精神诗|结合张桂梅事迹考郑燮竹诗，实现情境化迁移| |阅读|3/38|文言文对比（《学弈》等）、现代文（亲情/科技）|《中国地图》关联测绘技术发展，体现时代性与思维深度| |写作|1/40|情感体验与成长|半命题“原来 还在”，引导发现生活中的文化印记与情感价值|

上海市民办明珠中学 2026 学年六年级第二学期期中语文质量检测试卷 （上海地区适用） （考试时间：100 分钟 满分 100 分） 考生注意：请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。 一、积累与运用（22 分） 1、默写（6 分） 古诗词文化犹如瀚海中的明珠，闪烁着耀眼的光芒。 其中有许多古诗与中国传统节日有关：中秋晚上，立于院中闻桂赏月，我们会想起王建的 “（1） ，冷露无声湿桂花”。若是七夕夜晚，我们又会想到牛郎织女 “盈盈一水间，（2） ” 的凄美传说。 还有一些古诗深深打动了我们，是因为其中蕴含着诗人坚定的理想信念，你看：这种理想是李贺 “何当金络脑，（3） ” 的未酬之志；这种信念是虞世南 “居高声自远，（4） ” 的高洁志趣。 也有一些诗句塑造出传神的艺术形象，至今仍散发魅力。比如：张桂梅老师扎根贫困山区办教育，她坚守讲台，只为改变山区女孩命运，就好像郑燮诗中竹子般 “（5） ， ”。 2、下列加点字读音和字形完全正确的一项是（ ）（2 分） A. 娴熟（xián） 搅和（huo） 涔涔（cén） 依偎（wèi） B. 急遽（jù） 书籍（jí） 暂时（zhàn） 开辟（pì） C. 鸿毛（hóng） 痕迹（hén） 札札（zhá） 潸然泪下（shān） D. 通霄（xiāo） 缥缈（miǎo） 浓稠（chóu） 汤匙（chí） 3、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）（2 分） 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 ①你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ②只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③不管是什么人，谁向我们指出都行。 ④只要你说得对，我们就改正。 ⑤“精兵简政” 这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。 ⑥他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 A. ③④①⑤⑥② B. ④③①⑤⑥② C. ④③⑤⑥①② D. ③④⑤⑥①② 4、下列选项表述有误的一项是（ ）（2 分） A. 《学弈》选自儒家经典《孟子》；《关尹子教射》选自《列子》，是道家重要典籍，我们曾经学过《两小儿辩日》也出自此书。 B. 《迢迢牵牛星》是古体诗，《寒食》《十五夜望月》都是七言绝句，这两种体裁相比，后者需遵循一定的格律规则。 C. “穷则变，变则通，通则久” 强调事物发展到极限会发生变化，适时求变，方能长盛不衰。 D. 诗句中包含着许多文化知识，如 “富家生女才及笄”“豆蔻梢头二月初”“弱冠同怀长者忧”“而立之年不曾过” 中的加点词都表示年龄，这四句诗是根据加点词所表示的年龄由小到大排列的。 5、下面各项句子与例句表达情感的方法相同的一项是（ ）（2 分） 例句：这个公园冷冷清清的，只有几个游人在闲逛。天灰蒙蒙的，下着细细的雨，一如我此刻的心情，低落到了谷底。 A. 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” B. 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子…… 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 C. 走吧，您不是说买菜回来就走吗？…… 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ D. 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去…… 我一声不吭，忽然有点儿明白了。 6、《林海雪原》以传奇笔法讲述了一幕幕革命英雄故事，读来让人热血沸腾。同学们在阅读交流活动中分享自己最难忘的情节，请根据提示，完成表格填写。（5 分） 小说情节 精彩片段 推荐理由 ① 。 行了一程，少剑波回头看看，小分队刚走过的踪迹，已被纷纷涌涌的落雪差不多平平满满地覆盖了，再过半点钟就可以根本看不出有人走过。他愉快地喊道：“同志们！回头看看，我们的雪朋友多忠实呀！” 大家回头看了看即将平平无迹的行道，显出兴奋的微笑。小董在前额上擦了一下汗：“朋友忠实是忠实，就是要力气要得太多了！”“那才好呢！” 杨子荣笑着说，“它怕你冷，叫你冒冒汗，这还不好哇！” 战士们在欢笑中行进。 这是战士们雪中行进时的欢乐对话。通过语言描写和神态细节，展现了战友情谊，塑造了幽默乐观、积极豪迈的英雄群像。 ② 。 果不出杨子荣的判断，这个凶恶的匪徒，眼光又凶又冷地盯着杨子荣冷冷地一笑，“好一个胡彪！你 —— 你 —— 你不是……”“什么我的不是，” 杨子荣在这紧要关头摸了一下腰里的二十响，发出一句森严的怒吼，把话岔到题外，“我胡彪向来对朋友讲义气，不含糊，不是你姓栾的，当初在梨树沟你三舅家，我劝你投奔三爷，你却硬要拉我去投蝴蝶迷，这还能怨我胡彪不义气？如今怎么样？” 这是杨子荣面对威胁时的机智反击。通过语言描写，生动展现了杨子荣先发制人、掌控话语权，体现杨子荣勇敢机智、沉着冷静的形象特点。 小白鸽彻夜施医术 这时威虎厅的大间里，只剩白茹一人。她迅速地烫洗、涂擦自己的脚，小脚趾也已冻肿，她修好了，疲惫不堪地伏在桌子上，收好了药包，一甩背到肩上，拖着沉重的脚步，向战士们的驻区走去。…… 她一直忙了一夜，当她实在困得几乎捧着战士们的脚睡了时，她便走到外面，用刺骨的白雪朝脸上搓两把，回来再干，她一直把小分队的每个战士都治完了，方才回去。 ③ 。 7、《林海雪原》一书曾以《奇袭虎狼窝》为名，你认为哪个书名更好？说说理由。（3 分） 。 。 。 。 。 。 二、阅读（38 分） （一）阅读下列语段，完成 8—12 题。（12 分） 【甲】《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】《关尹子教射》 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？” 对曰：“弗知也。” 关尹子曰：“未可。” 退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？” 列子曰：“知之矣。” 关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【丙】《陆象山观棋》 陆象山少年时，常坐临安肆观棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。” 象山曰：“未也，三日后却来。” 乃买棋局一副，归而悬之室中。卧而仰视之者两日，忽悟曰：“此《河图》数也。” 遂往与棋工对，棋工连负二局。乃起谢曰：“某是临安第一手棋凡来着者皆饶一先。今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。” 象山笑而去。 （选自《鹤林玉露》） 【注释】①陆象山：陆九渊，南宋哲学家。②此《河图》数也：这棋局（里蕴含的）是《河图》中的数理规律。《河图》是介绍占卜等内容的书。③某：我。 8、用现代汉语翻译【甲】文中划直线的句子。（2 分） 为是其智弗若与？ 。 。 9、用 “/” 为【丙】文中画直线的句子划出停顿，限两处。（2 分） 某 是 临 安 第 一 手 棋 凡 来 着 者 皆 饶 一 先 10、与【丙】文中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）（2 分） A. 如是者累日 通国之善弈者也《学弈》 B. 归而悬之室中 思援弓缴而射之《学弈》 C. 今官人之棋 为国与身亦皆如之《关尹子教射》 D. 遂往与棋工对 对曰：弗知也《关尹子教射》 11、下列对三篇文言文中语气词的理解，不正确的一项是（ ）（2 分） A. 【甲】“虽与之俱学，弗若之矣。”——“矣” 表示陈述语气，说明已经出现了 “不如” 的结果，带有一种遗憾、叹惋的情感。 B. 【乙】“子知子之所以中者乎？”——“乎” 表示疑问语气，体现了关尹子循循善诱、启发列子的态度。 C. 【丙】“未也，三日后却来。”——“也” 表示感叹语气，可译为 “啊”，表现出陆象山对自己棋艺低下的懊恼与焦虑。 D. 【丙】“此《河图》数也。”——“也” 表示判断肯定，表现出陆象山顿悟后的自信与了然。 12、【乙】文中的列子和【丙】文中的陆象山都因掌握了规律而习得技艺。品味两文中划浪线的句子，试着探究获得规律的方法。（4 分） 。 。 。 。 。 。 （二）阅读下列语段，完成 13—16 题。（12 分） 《儿子的一幅画》 徐则臣 ①年既长，情感的沸点反倒越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，（ ）一下，也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了，但诺就算许下了。后来他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸，我们老师夸你书写得好！” 我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债” 算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着 “债台” 又一天天高筑，我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日（ ）在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片，儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！” 正打算夸小东西的画有长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！” 我觉得哪里有点不对，不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是 “爸爸妈妈”，我儿子只写了 “妈妈”。太太见我半天没吱声，回一句：“别多想。” 能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把 “妈妈，我爱您” 写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写 “爸爸，我爱您” 了。那为什么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。 ⑨视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。” 还加了一个幸灾乐祸的表情。 ⑩我的眼泪又出来了。说实话，有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是（ ），不过是犯了错误，这一次逃掉了惩罚而已。 ⑪在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。” 【注】①见天：每天。 13、在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）（2 分） A. 回报 积蓄 侥幸 B. 回报 积压 荣幸 C. 补偿 积蓄 荣幸 D. 补偿 积压 侥幸 14、请从修辞手法的角度赏析第④段划线句。（3 分） 眼瞅着 “债台” 又一天天高筑 。 。 。 。 。 。 15、下列对文章的内容和写法分析有误的一项是（ ）（2 分） A. 本文采用第一人称叙述，容易拉近与读者的距离，便于读者体会人物的心理变化，增强文章的真实感。 B. 第①段总领全文，奠定全文的感情基调，也写出 “我” 重感情、情感细腻丰富的特点。 C. 第③段划线句细腻刻画了 “我” 因作品获得夸赞而难以自持的骄傲自豪之情。 D. 第⑦段划线句用 “我” 的内心独白展现了 “我” 以为被儿子忽略的难过、“我” 对自己疏于陪伴儿子的自责。 16、文章详写 “太太” 所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。（5 分） 。 。 。 。 。 。 （三）阅读下列语段，完成 17—20 题。（14 分） 《中国地图》 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激爷爷把她带进城里，因为她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的 “想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上就瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江…… 小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门。” ⑦“这个桥建得好，建得好！” 爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？” 爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！” 小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？” 小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。” 爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵说：“爷爷，我是知道，但还真没来过…… 现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？” 小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （选自《微型小说选刊》，有删改） 学校舞台剧社团想要将这篇小说改编成舞台剧，请你参与。 17. 仿照示例，完成剧目小卡片。（4 分） 剧目 地点 剧情 第一幕：往事不堪回首 嵩山山林 （1） 。 第二幕：看到新地图 家里 爷爷看新地图，发现地图中的变化。 第三幕：见变化发宏愿 毛乌素 （2） 。 18、扮演 “爷爷” 的同学想深入理解人物形象，请你品味原文第⑤段划线句对人物的神态、动作、语言描写，帮他解读角色。（4 分） 爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上就瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江…… 小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” 。 。 。 。 。 。 19、改编剧本前，同学们对原文内容展开讨论。以下同学们的发言不恰当的一项是（ ）（2 分） A. 小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑，人物形象更丰满。 B. 奶奶虽是小说中的次要人物，但她的寥寥数语反衬了爷爷测量工作的艰难，也为后来爷爷一直关注 “毛乌素沙漠” 埋下了伏笔。 C. 小兵是中国地图测绘人的新生力量，如果说爷爷代表的是艰苦年代的实地勘探精神，小兵则象征科技赋能的精准高效。 D. 小说最后爷爷的话 “我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢”，运用比喻和夸张，充满感情色彩，表现了爷爷对现在生活的满足和对未来生活的憧憬。 20、确定剧名时，大家认为标题 “中国地图” 意蕴丰富，请结合文本说说你的理解。（4 分） 。 。 。 。 。 。 三、写作（40 分） 21、题目：原来 还在 生活中，我们总以为有些人、有些事、有些感觉，早已被时间冲走、被成长丢弃、被遗忘在某个回不去的角落。可是，总会有那么一个瞬间，让你突然怔住：原来，它还在。这个 “它” 可以是一种味道、一个习惯、一门手艺、一份情感、一种品质…… 请打开你的记忆，寻找那个让你心头一暖、豁然开朗的 “原来” 时刻，记录你的领悟与成长。 要求：①在答题纸上补足标题；②文章不少于 600 字；③文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。 答案 一、积累与运用（22 分） 1. 默写（6 分）（1）中庭地白树栖鸦 （2）脉脉不得语 （3）快走踏清秋 （4）非是藉秋风 （5）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 2. C（2 分） 3. A（2 分） 4. D（2 分） 5. D（2 分） 6. （5 分）①小分队雪中行进 ②杨子荣智斗匪徒 ③这是白茹彻夜为战士们治病的场景。通过动作、细节描写，展现了白茹不顾自身疲惫、关爱战士的品质，塑造了善良、坚韧、负责的革命女战士形象。 7. 示例一：《林海雪原》更好。理由：既点明了故事发生的环境（林海、雪原），又暗示了革命斗争的艰苦，还能体现出战士们在恶劣环境中不屈不挠的精神，意境更广阔，贴合小说整体基调。示例二：《奇袭虎狼窝》更好。理由：更具画面感和冲击力，直接点出小说中 “奇袭匪徒巢穴” 的核心情节，能快速吸引读者，突出革命英雄的勇敢机智。（3 分，言之有理即可） 二、阅读（38 分） （一）（12 分） 1. 难道是因为他的智力不如（另一个人）吗？（2 分，译出反问语气、“智”“弗若” 即可） 2. 某 是 临 安 第 一 手 棋 / 凡 来 着 者 / 皆 饶 一 先（2 分，每处 1 分，多划不得分） 3. B（2 分） 4. C（2 分） 5. ①列子：通过 “退而习之”，反复练习、不断反思，最终领悟射箭的规律；②陆象山：通过 “卧而仰视之者两日”，静心观察、深入思考，从棋局中领悟到《河图》数理规律。可见，获得规律的方法是：反复实践 / 练习，静心观察，深入思考，不急于求成。（4 分，结合两人做法各 1 分，总结方法 2 分） （二）（12 分） 1. D（2 分） 2. 运用比喻的修辞手法（1 分），将 “我” 对儿子疏于陪伴的愧疚比作 “债台高筑”（1 分），生动形象地写出了 “我” 因常年忙碌、未能陪伴儿子，内心的愧疚感越来越深，表达了 “我” 对儿子的亏欠之情（1 分）。 3. C（2 分） 4. ①内容上：详细交代了儿子只写 “妈妈” 的原因，解开了 “我” 的误会，体现了儿子的单纯、懂事，以及对 “我” 的爱；②结构上：呼应前文 “我” 的难过与自责，推动情节发展，使 “我” 的情感从愧疚、难过转变为感动、愧疚并存，深化了 “陪伴” 的主题；③情感上：拉近了与读者的距离，引发读者对亲情、陪伴的思考。（5 分，每点 2 分，答出两点即可得满分，言之有理即可） （三）（14 分） 1. （4 分）①爷爷在嵩山测量时，被饿狼盯上，幸得砍柴山民及时相救，躲过一劫。②爷爷亲眼见到毛乌素沙漠变成绿洲，震惊不已，听小兵介绍现代测绘技术后，发出对当下生活的感慨与憧憬。 2. ①神态 “两眼放光”，体现了爷爷看到新地图时的兴奋与急切，表现出他对地图刻入骨髓的热爱；②动作 “趴在地图上就瞅起来”，写出了爷爷观察地图时的专注与认真，凸显了他对地图的熟悉与牵挂；③语言 “黑龙江，黄河，长江……” 的念叨，体现了他对祖国山河的熟悉与热爱，“伶仃洋上咋有一座桥？” 的疑问，表现出他对地图变化的好奇，也暗示了他许久未接触新地图的些许陌生，刻画了一个热爱地图、牵挂祖国山河的老测绘工程师形象。（4 分，每点 1 分，结合描写分析形象即可） 3. D（2 分） 4. ①“中国地图” 是小说的线索，串联起爷爷过去的测绘经历、现在看新地图的疑惑、实地见证毛乌素变化等情节；②“中国地图” 承载着爷爷的一生，是他职业的见证，凝聚着他对测绘事业的热爱、对祖国山河的深情；③“中国地图” 的变化（港珠澳大桥、南水北调、毛乌素变绿洲），体现了国家的发展与进步，暗含着对时代发展、科技进步的赞美；④“中国地图” 连接了爷爷与小兵两代测绘人，体现了测绘精神的传承。（4 分，每点 1 分，言之有理即可） 三、写作（40 分） 1. 作文评分标准（40 分）一类文（36-40 分）：补题恰当，中心突出，内容充实，情感真挚，结构完整，语言流畅，有细节描写，符合字数要求，无错别字。二类文（32-35 分）：补题恰当，中心明确，内容较充实，情感真实，结构完整，语言通顺，有一定细节描写，符合字数要求，错别字较少。三类文（28-31 分）：补题基本恰当，中心较明确，内容不够充实，情感平淡，结构基本完整，语言基本通顺，细节描写不足，基本符合字数要求，有少量错别字。四类文（24-27 分）：补题不恰当，中心不明确，内容空洞，情感虚假，结构不完整，语言不通顺，无细节描写，字数不足，错别字较多。五类文（24 分以下）：文不对题，中心模糊，内容混乱，情感失真，结构残缺，语言粗俗，字数严重不足，错别字多。 学科网（北京）股份有限公司 $