2026届湖北省黄冈市蕲春县第一高级中学高三模拟预测语文训练 一

2026届高三年级全真模拟适应性测试 语文训练（一) 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 在智能箅法时代，海量隐私数据是一种基础性社会资源.也是算法受众与算法平台或 组织争夺、控制和利用的质料对象。算法是一种规训权力会不断争夺隐私领域规则以及 个人隐私资源分配的控制权，从而持续影响算法受众产生隐私未得的感受。 个人信息收集是算法隐私剥夺行为的起点，也是算法受众接触算法平台时经历与个人 隐私资源被争夺相关体验的阶段。在这一阶段，平台能够通过三种方式争夺算法受众的隐 私资源。分别为：过度收集个人隐私信息，有一些平台不需要用户的定位，也不需要知道 用户的联系人列表，就能读取这些信息：利用服务功能迫使个体主动提供个人信息，即个 体必须让渡部分个人隐私才能使用平台提供的部分服务：通过非法手段，如，黑客破解、网 络攻击等获取个人数据。 由于算法受众往往无法了解或理解平台处理个人信息的方式，越来越多的算法受众表 达了对个人隐私资源的担忧。平台整合不同渠道、不同颗粒度的数据隐私信息，通过这些 东西去挖掘不想暴露的信息，继而掌握了更多个人生活细节，包括消费喜好、消费能力、 社交行为等。在此基础上，平台继续对已有数据进行二次加工，将零散且孤立的隐私信息 汇总成可匹配用户的“整合型隐私”。最后，经过整合、分析和数字画像，个人隐私信息 最终被平台转化为被其学握和利用的数据资源，个体也因此变得更加遂明。 在个人信息传播阶段，算法隐私剥夺现象进一步加剧，算法受众强烈感受到个人数据 隐私似乎完全脱离个人的自我控制范围。个体莱些真实信息未经其投权同意就被平台不当 披露，抑或直接关乎个人的隐秋被平台曝光。个人拥有合理披露自身信息且不受侵害的利 益期待，因而无论是不当披露还是噪光数据隐私，都是对个人隐私期待的破坏。更严重的 是，个人信息一旦公开传播，就给算法受众带来个人信息失控的风险 算法隐私剥夺行为违背公平理念进而带来隐私伤害，可能会影响个体的人格利益。对 算法受众而言，算法平台的监视是一种不受欢迎的行为，构成了主观隐私伤害。私生活处 于不安宁状态，意味着个体会陷入一种无休止的隐私关注、焦虑乃至精神上的病苦之中， 对被监视感到不安和恐惧。个人信息被意外使用对个体造成不利后果，构成了客观隐私伤 害，如个人信息遭算法平台不当披露后被电信诈骗等利用。算法隐私剥夺行为引发的客观 隐私伤害，还可能导致个体在经济、社会和其他方面遭到歧视性对待，包括妨碍个体将来 获得平等工作的机会、购买保险的支出费用以及过有尊严的生活等等，进而引发出个体的 愤怒感。总体而言，隐私伤害的主客观类别可视为一枚硬币的两面，如同攻击是担忧被殿 打一样，对不受欢迎的观察的感知在很大程度上也是对信息驱动的伤害的担忧，其结米都 导致了算法受众/格剥夺感受的产生。 在此基础上，个体会发挥自主性，实施反向规训的抵抗策略，如卸载比较小众、冷门 的APP、关闭平台非必要的投权、寻求替代平台、转换使用、减少平台授权范围、伪造个 济文试卷()第1页共10页 人信息等等，但这些抵抗只能使个体暂时“无力地避让”。最终，当个体的隐私价值能力 有限，外界救济保障措施相对匮乏时，算法受众抵抗算法隐私剥夺行为的需求得不到满足， 抵抗无力的感受由此被激发出来，真正从“无力”直接走向“徒劳感”。 (摘编自杨喜喜《结构性剥夺：算法受众隐私剥夺感的生成逻辑》，有删改) 材料二： 进入数字化社会后，公共空间和私人空间的边界逐渐消融。数字化社会个人信息毫无 保留地进入公众领域，通过对带有个人特征信息的搜集、提取和整合，形成了虚拟化的数 字人。数字人是自然人的虚拟对应物，它可以代表或者代替自然人参与社会生活，开展商 业活动，一行使某些权利。不同于自然人有着真实肉身，数字人是纯数据化的产物，其形成 和发展在现代技术的加持下变得快捷和简单：通过分析用户线上购买服装的尺寸可以得知 个人的身高、体重等隐私数据：分析某一群体的线上工作流程可以得知这一工作的责任、 义务和实践方式，而将这些信息整合起来，就形成内容丰富的数字人。 2在数字化社会，个人以自然人和数字人的复合身份出现，在很多时候，数字人的身份 拥有更加自由的活动空间。数字人可以自如地初换于虚拟世界与现实世界之间，自由地参 与各种社会活动，具有公共性社会特征。智能技术赋能各种穿戴设备、智能机器，实现了 更多的人机互联和人机交互，这种技术的迭代升级使得数字人的使用边界得到扩展，原本 一些需要自然人完成的任务，可以方便地借助数字人完成。自然人永远被限制于时空之中， 数字人却可以突破时空限制，通过后台数据处理进化其能力，换句话说，教字人会长久存 在。智蝶时代的隐私保护背景复杂，问题繁多，难度更大。我们已经不可能用简单的物理 区隔来阻止个人隐私进入公共领域，也就是说边界区隔已无法阻止数据化的进程，数据的 搜集和分析以及在不同平台间的流动不可逆转。 私密化是隐私的关键问题，隐私一直强调私密、不为人知，但数字人的存在无法避免 私密信息进入公共空间，这种悖论决定了一方面人们需要私密化，另一方面又不可避免地 在社会交往中不知不觉地去私密化，从而导致隐私受损。 。 从客观现实 看，在圈子中进行隐私交换是人们获得信任十分快速和有效的方法。进入智媒时代，人们 似乎已经习惯逐渐通过去私密化来参与社会交往。不仅如此，隐私主体去私密化的行为也 从一种无奈的妥协逐渐演变成一种主动选择。现代社会中自我披露从小众群体发展到全民 参与，从最初的遮遮掩掩到愈演愈烈，逐渐发展成为一种彼此全方位“凝视”的全民窥私 狂欢。 (摘编自顾颐理平《数字人的去私密化：智媒时代的隐私困境与化解路径》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A算法隐私剥夺行为引发的客观隐私伤害，这必然让个体在经济、社会等方面遭到歧 视。 B.智能技术形成虚拟主体，数字人可以取代自然人，实现了更多的人机互联和人机交 互。 C.相较于自然人，数字人在虚实世界自如切换，留下的数字信息仍然存在并被持续使 用。 D.在智能时代，算法受众遇到的困难越多，分享的频率也越高，致使社会的窥私欲增 强。 语文试卷(·)第2页共10页 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A算法具有规训权力，会对海量隐私数据进行争夺、控制和利用，引发算法受众对个 人隐私资源的担忧。 B.算法平台通过三种方式争夺算法受众的隐私资源。其中，利用服务功能迫使个体主 动提供个人信息是最关键的阶段。 C.在整合、分析和数字画像的基础上，平台将个人隐私信息转化为可掌握和可利用数 据资源，这就意味着个体变得透明。 D.材料一体现了材料二中提到的部分观点，认为数字化社会个人信息毫无保留地进入 公众领域，即个人隐私受到了剥夺。 3.以下《乡土中国》中的观点，最适合填入材料二横线处的一项是(3分) A.每个人都是社会影响所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。 B.社会秩序范围着个性，为了秩序的维持，一切足以引起破坏秩序的要素都被遏制着。 C.缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权力。 D.圈子是指乡土社会中人们以血缘、地缘或姻亲等关系形成的社交群体，具有伸缩性。 4.在智能算法环境下，隐私剥夺感的内在生成具有一定的逻辑性，请结合材料一完善图 表。(4分) 隐私刺个感内在生成 资源刘尔 隐私伤当 ① 隐私伤出 打为刘夺 公平理念违背价值 隐私价值能力限 ③ 不安全感 ④ 仪入感 ② 5.DeepSeek横空出世，展现了算法之美的同时，也引发了人们的担忧。请结合两则材料 谈谈你的理解。(6分) (二)阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6一9题。 台湾姑娘（节选） 林斤澜 ①一个戴厚眼镜的，未老先白头的中学教员告诉我的故事。 语文试卷(-·)第3页共10页 ②一九四六年的秋天，我为了生活，远离不愿意离开的大陆，渡海到台湾中部的一 个中学里教书。学校远离城市，宿舍又远离学校。那是一座日本式的木头小房子，经过了 日本投降，回民党接收，弄得围培倒塌，门窗破败。荒凉的院子和寂寞的田野连接起来了。 我怀念大陆上的火热的解放战争，又听不懂本地话，没有一个朋友，活像被充军到沙漠上 去了。 ③有一天我上课回来，推开房门，不觉呀的一声，仿佛走错了人家。那挂在墙上的 脏衣服不见了，摊在“榻榻米”上的被褥登起来了，乱七八糟的东西都收拾了。最难得的 是一股清凉的气味，那是“榻榻米”刚用凉水擦过了。我听见厨房里有响声，从破败的窗 子里望进去，只见一个瘦瘦的姑娘，在低着头刷洗锅碗。只能够看见半边脸，脸色又白又 干，仿佛石灰。她像是怯生生地看我一眼，没有抬头，也不说话。这就是好心的台湾同事， 给我找的“下女”。可是这么小，行吗？ ④“小姑娘，叫什么名字呀？” ⑤“娃英栽。” ⑥“家住哪里呀？” ⑦“娃莫栽。 ⑧“不要害怕，我这里没有多少事情要做的。” ⑨“娃莫栽。 ⑩我刚学会几句台湾话，知道“娃莫栽”的意思是“我不知道”。想必我说的话，她 一句也不懂吧。我回到房里，_拿一张纸，写上柴米油盐几个大字。再拿出十块钱，一起交 到她手里。“还没有解释什么，她就静静地一笑，把纸头和钱随便往兜里一塞。 ①我想我总要说上几句什么才好，就把刚学会的几句台湾话全部搬出来，再捎带上 几个日文单字，外加指手划脚，向她说明早饭午饭的时间，晚饭早迟一点不要紧，穿衣服 向来不讲究，用不着天天洗换。我看得出来她至少是听懂了大半的。可是必要回答的时候， 总是一声“娃莫栽”，或者静静一笑。我疑心这笑里面多少有些狡猾，并且她始终没有抬 头看我一眼。 ①啊，多么固执己见的姑娘呀。 ③我是一个流浪的光棍汉，人地两疏，却得到这样舒适的照顾，心里充满了感谢。 可是一天又一天，从她嘴里只能听到一句“娃莫栽”。我觉着是故意对我疏远。她仔细地 固执地，保持着冷淡的态度，仿佛对大陆上来的人，一概不信任。有回我苦脸告诉她，不 知叫她什么，只好叫做“娃莫栽”吧。她先是静静一笑，接着忍不住格格笑出声来，笑得 直不起腰，两手捂脸，跌坐在台阶上。可是忽然打住了，笑容不见了，好像风筝断线，一 下子飘得无影无踪。这一刹那间，她明明显出出心事重重，不是这种年纪担当得起的心事， 或者这种心事使她成熟得过早了。 14我向台湾同事打听她的身世，只打听到她的父亲是一个小学救师，她是高小毕业 语文试卷(…)第4页共10页 生。家口重，就念不起书了。我想一个救书的人，自己的子女反倒失学，真是叫人难过。 我打算每天晚上抽一点点时间，教她国文。可是这姑娘挺有心眼，我一时不敢乱说什么。 有天我到厨房里去，看见她捧着本大书，见我来了就往抽斗里塞。我抢过来一看，却是日 文的《安娜·卡列尼娜》。我吃了一惊，说了一句愚蠢的话： ⑤“看得懂吗？” ⑤“啊！”她闭上了眼睛。 17我知道说错话了，赶紧叫道：“你很用功，好，很好。要学国文吗？我教你，我有 时间，学吧，你学吧。” 18“娃莫栽。” 19此后每天晚上，我们上一小时的课。上课当中，我才知道一般的国语，她全听得 懂。国文程度，也够高小毕业的了。 20过了三个月，我第一次让她作文，不出题目，由她随意写写学习的感想。她写道： 21“我要努力学习国文，赶快学好。明年我要考中学去。我的大哥被捉去当了兵， 有了饭吃。我的二哥被捉去坐了牢，也有了饭吃。他们有饭吃，还使得我亲爱的母亲用不 着吃饭了。 22从此我笑不畅快，玩不起劲。人家说我成了小大人。可是我的爸爸对我说：“这样 很好，可以供给你上学去了。’上学本是我的梦想，可是料不到，美丽的梦想会是这样实 现的。因此，我没有一点理由偷懒，我要赶快学好国文。” 23我常年看作文卷子，但从来没有像这一回的动心。老实说，流下了眼泪，并且立 刻背下来了。我是小心谨慎的人，平时牢牢记着，哪些话不能出口。可是给她上课时，我 竟和她一起读报纸，向她介绍大陆上的真实情况，在字里行间，寻找大陆战场的真实局势。 24进了城，我慌忙带她走进一家清净的咖啡店。对面坐下之后，我发觉她的眼神里， 透着猜疑，忧虑。可是她一字不提，全部埋在心里。可是又全部，叫，黑白分明的眼睛泄露 出来了。 ②⑤“啊。”她闭上了眼睛。当睁开来时，神色很安静。说： ②⑤“老师，你留心没有？听说有时候校长偷听你讲课。” 27我心里一跳，怎么她也知道了呢？我秉性谨慎，但又绝不说谎。到了真话不能明说 的时候，就不作声。在课堂上讲近代史新文学史，都是只讲到“五四”，就声明讲不下去 了。 28清早起来就收拾行李，“娃莫栽”好像不觉得意外，什么话也不说，只管帮我捆捆 绑绑的。当我雇好脚夫，回头却看不见她了。叫了两声，也没人答应。我心慌了，走到厨 语文试卷(-·)第5页共10页 房雷口，只见她笔直站在窗里，脸色石灰一样又干又白，脸上挂着两行眼泪。她一动也不 动，只是手指头哆紫着，手里抓着一张我的名片，那原是贴在房门上的，不知什么时候她 拿下来了。看见这种情景，我脑子里轰的一声，全盘乱了，竟一句话也说不出来，反倒拔 脚跑出院子。冬天的早晨，铁青的天色，荒凉的田野，哭泣的风，一挑行李，我跟踉跄跄 上了路，走出里把地，终究忍不住了，猛的回头，从倒塌的围墙缺口，看见了破败的厨房 小宙。宙里黑糊糊的，可是我好像清清楚楚，看见“娃英栽”当窗站着，手里拿着我的名 片，脸上挂着眼泪。我很难过，仿佛是一个丢下亲人，管自落荒而走的家伙。 【注】①林斤澜(1923-2009)，又名林杰，浙江温州人。1938年加入中国共产党。1946 年9月赴台以教员身份从事地下工作。1957年初，在《人民文学》第1期发表小说《台湾 姑娘》。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.小说以第一人称“我”的有限视角展开叙事，成为读者了解人物的唯一通道，增强 了文本的真实感。 B“娃莫栽”为“我”收拾房间、刷洗锅碗，却始终回答“我不知道”，主要反映了她 因语言障碍无法与“我”沟通。 C.“我”发现“娃莫栽”读日文《安娜·卡列尼娜》后提出教她国文，主要出于对她 身世的同情与对她好学品质的欣赏。 D.结尾处“娃莫栽”手持名片默默流泪的场景，采用了夸张手法，强化了离别的悲痛 —与戏剧性。 7.关于“娃莫栽”这一人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.她初次登场时“脸色又白又干，仿佛石灰”，这一外貌描写暗示她生活艰辛、内心 压抑，也为后文揭示其家庭遭遇埋下伏笔。 B.她偷偷阅读日文《安娜·卡列尼娜》，表现出对知识的渴望与精神世界的丰富，与 其平日沉默寡言的形象形成反差。 C.作者在叙事中刻意运用“留白”手法，如对“娃莫栽”家庭遭遇、她与“我”分别 后的结局均不交代，营造了一种含蓄蕴藉的诗意风格。 D.写“娃莫栽”所读的名著为日译本《安娜·卡列尼娜》，既反映当时台湾的社会文 化背景，也具有一定的象征与反思意味。 8.第③段中，“一股清凉的气味”属于细微的感官描写。请简析其在文中具有的多重作用。 (4分) 9.两岸潮出版社计划将《台湾姑娘》改编为青年读本，有编辑提议可将叙述视角从“我” 改为“娃莫栽”，以增强代入感。这样修改后，原文中“我”的哪些重要经历或心理活 动将无法直接呈现？这一改动可能会使小说的主题产生怎样的变化？(6分) 语文试卷（-·)第6页共10页 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文字，完成10一14题。 材料一：曾子孝于父母，昏定晨省，调寒温，适轻重，勉之于糜粥之间，行之于衽席 之上，而德美重于后世。 （节选自陆贾《新语·慎微》) 材料二：孔子适齐，中路闻哭者之声，其音甚哀。少进，见有异人焉。孔子问曰：“子 何人也？”对曰：“吾丘吾子也。”曰：“类哭之悲也？”丘吾子曰：“晚而后觉，悔之 何及？吾少时好学，周遍天下，后还，丧吾亲。夫树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往 而不来者年也，不可再见者亲也。”孔子曰：“小子识之，斯足为戒矣。”自是弟子辞归 养亲者十有三。 (节选自《孔子家语·致思》) 材料三：田子为相，三年归休，得金百縊奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所 受俸禄也。”母曰：“为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至 诚，不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也，子其去之。”田子愧惭走出， 造朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。 (节选自韩婴《韩诗外传》卷九) 材料四，|丈学①曰：“善养者不必刍豢③也，善供服者不必锦绣也。故匹夫勤劳犹足 以顺礼歇菽饮水足以致其敬。孔子曰：‘今之孝者，是为能养，不敬，何以别乎？’故上 孝养志，其次养色，其次养体。贵其礼，不贪其养，礼顺心和，养虽不备，可也。富贵而 无礼，不如贫贱之孝悌。事亲孝者，非谓鲜肴也，亦和颜色、承意尽礼义而已矣。” 丞相史®曰：“八十曰耋，七十曰耄。耄，食非肉不饱，衣非帛不暖。故孝子曰甘毳 以养口，轻暖以养体。曾子养曾皙，必有酒肉。无看膳，虽曾不能以卒养。礼无虚加，故 必有其实然后为之。与其礼有余而养不足，宁养有余而礼不足。” 文学曰：“周襄王之母非无酒肉也，衣食非不如曾皙也，然而被不孝之名，以其不能 事其父母也。故礼菲而养丰，非孝也。” 丞相史曰：“虚礼无益于己也。文实配行，礼养俱施，然后可以言孝。孝在于实质， 不在于饰貌。” （节选自桓宽《盐铁论》卷五) 【注】①文学：为汉代选拔人才的科目，此处指精通文献经典的人。②刍豢：本指牛 羊犬豕之类的家畜，此处指肉食。③丞相史：汉代官职名，是丞相的属官。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 故A匹夫勤劳B犹足C以顺礼，D歌菽E饮水F足G以致其敬。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.适，表示到、往。与《石钟山记》中“舟行适临汝”的“适”意思相同。 B.而，表示转折，却。与《劝学》中“锲而不舍”中“而”的意思不同。 C.贤，意动用法，认为…贤能，与《师说》中“师不必贤于弟子”的“贤”用法 不同。 D.被，表示被动。与《屈原列传》中“信而见疑，忠而被谤”的“被”意思相同。 语文试卷（-…)第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.曾子侍奉父母关注日常细节，如晚间为父母铺床，晨起问候请安，注重调节父母 的衣物冷暖和饮食轻重，品德修为被后世推崇。 B丘吾子因游学归来双亲己逝而悲恸，其“树欲静而风不止”之叹，重在强调人生 常存不可追悔之憾，并未直接主张应先尽孝而后求学。 C.田子担任丞相三年，归家时用金百镒孝敬母亲，母亲却认为孝养父母不能违背国 家道义，为官不廉既是对国不忠，也是对亲不孝。 D.材料四中“文学”与“丞相史”虽对“养志”“养体”各有侧重，但均认为物质 奉养是孝行的基础，区别仅在于是否应辅以虚礼。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ()为人臣不忠，是为人子不孝也，子其去之。 (2)无肴膳，虽曾不能以卒养。 14.我们学过《（论语〉十二章》《陈情表》《谏太宗十思疏》等文章，请回顾所学，从上 述材料中找出最能恰当表述观点的句子填空，每句不超过15个字。(5分) (I)《〈论语〉十二章》中提到“君子喻于义，小人喻于利”，这与材料三中“ ”的主张是一致的。 (2)《陈情表》中李密以“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”表达尽孝之愿， 这也直接呼应了材料二中“”的深沉感慨。 (3)魏征在《谏太宗十思疏》中指出“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服”，材料四中 ”表达了相似的道理。 (四)阅读IV（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首唐诗，完成15一16题： 浪淘沙（其五） 刘禹锡 濯锦江边两岸花，春风吹浪正淘沙。 女郎剪下鸳鸯锦，将向中流匹晚霞。 锦二首（其一）① 郑谷 布素豪家定不看，若无文彩入时难。 红迷天子帆边日，紫夺星郎帐外兰。 春水濯来云雁活，夜机挑处雨灯寒。 舞衣转转求新样，不问流离桑柘残。 [注]①晚唐时期，郑谷为避战乱而流落蜀中。本诗作于诗人寓居成都期间。 15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗都提及蜀锦的颜色和纹样，凸显其色彩绚丽、图案精美的特点。 B.中晚唐时期成都的织锦业较为繁荣，这两首诗可为这一现象提供佐证。 C.刘诗前两句描写江边春日美景，与后两句濯锦的劳动场景形成了对比。 D郑诗首联点明崇尚华美的世风，揭示出蜀锦作为身份象征的社会属性。 语文试卷（一）第8页共10页 16.两首诗都写到织锦之人，但用意不同，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小赵在敦煌莫高窟参观时，看到有箜篌这种乐器，仿佛听到了它时而清脆高亢、时 而低徊婉转的乐音，不由得想起李贺《李凭箜篌引》中的两句：“ (2)情境想象法是背诵名篇的重要方式，如我们在背诵《归去来兮辞》中“ ”时，可以想象诗人端起酒杯自斟自酌、欣赏着亭子里的树木面露喜 色的画面，以加深记忆。 (③)与图中情境相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18一22题。 ①在AL写作工具日益普及的今天，一种新的语言现象正在悄然形成：AL“新八股”。 这种现象背后，藏着我们这个时代一个意味深长的命题：当AI能够高效产出符合标 准的文字时，人类手中的“语言权”，是在被强化，还是在被让渡？不可否认，AI写作工 具带来了革命性的效率提升。但效率的提升往往伴随着某种代价。②当AI通过学习众多 海量文本掌握了所谓最佳文案的写法，这种趋同性优化正在催生新的表达困境。【】当我 们的表达越来越依赖于预设的模板和算法推荐的热词，那些细微的感受、独特的视角、冒 险的思考，也正在被标准化的输出消磨。 更深层的问题在于： 表面上，是我们在使用工具：③实际上，工具的预设正在反过来塑造我们的思维。这 种影响是微妙而深刻的。当我们习惯了某种表达方式，就会不自觉地沿着这条路径继续前 进。【B】久而久之，我们的思维模式也会随之固化，看待问题的角度、分析问题的方法、 表达观点的方式，都可能被工具的逻辑规训。 若李白当年有A】润稿，“君不见黄河之水天上来”大概率会被改为“君不见黄河之 水远方来”，因为“天上来”不符合常识算法：杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天”，在模板库中可能被合并为“鸟鸣春色，鹭飞晴空”，因为这样更“简洁高效”：音 迅《祝福》中那句“那是，…实在，我说不清…。其实，究竞有没有魂灵，我也说不 清”，若放到今天的文本检测中，【C】恐怕会被标注为“冗余表达，建议修改”。【D】这 语文试卷（··)第9页共10页 些看似不合规范的表述，【E】恰恰是文字表达的灵魂所在。如果一味用“标准”去优化， 有生命力的文字将在优化中失去呼吸。 AI“新八股”现象提醒我们，技术从来不只是工具，【F】它也在悄悄地重塑使用工具 的人。④能够有意识地运用AI而不被其逻辑主导，我们将真正掌握了这个时代的语言权。 在算法浪潮中，如何让自己的文字不仅正确，而且独特：不仅规范，而且生动：不仅， 高效，而且深刻。答案，在每个执笔者的手中。握住你的笔，写下你的句，让文字代替我 们留下来过的痕迹。 18.文中加点词语，下列说法不正确的一项是(3分)() A.【A】和【C】中“表达”，语法功能不同 B.【B】中“久而久之”可以换为“水到渠成” C.【D】和【E】中“表述”和“表达”不可互换 D.【F】中“也”可以换成“还” 19.将下列语句填入文中波浪线处，最恰当的一项是(3分)() A.谁在塑造我们的表达 B.我们该如何处理自身与工具的关系 C.为何会有这种标准化 D.我们该如何应对这种标准化 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中引用的鲁迅《祝福》中的话语，如果让AI修改，会改成什么？与原句的表达效 果有何不同？(4分) 22.文中最后一段中的“你的”具有怎样的内涵和作用？(4分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) “爱你老已”是2025年网络热词，意思是“你要好好爱护自己”。 “爱”是一个字，却能照亮两个方向：于内，是自我的抵达：于外，是与他人的联结。 当“爱你老己”成为年度叩问，它是否会遮蔽我们对另一个方向的照亮？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息：不少于800字。 语文试卷（一）第10页共10页