一、情境导入，明确挑战
| 一、故事引入，激发兴趣 （1）、创设“小小垂钓员”情境
教师播放一段欢快的背景音乐，并展示一张“池塘里鱼儿游动”的卡通图片。教师扮演“池塘管理员”，向全班同学发布紧急任务：“小朋友们，今天池塘里的鱼儿太多了，我们需要举办一场‘超级垂钓大赛’！但是，普通的鱼钩很难在半分钟内钓到很多鱼，因为鱼儿很滑，而且我们不想伤害它们。谁能帮我想个办法，用特殊的工具把它们‘请’上来？”
教师出示一个传统的带有鱼钩的玩具和一个带有磁铁的玩具进行对比展示。提问：“大家看，这两个玩具有什么不同？如果让你选一个，你会选哪个？为什么？”引导学生观察磁铁玩具的结构，发现里面藏着“老朋友”——磁铁。
（2）、揭示课题，解读任务
教师板书课题：《设计钓鱼玩具》。接着，教师拿出任务卡，详细宣读本次“超级垂钓大赛”的规则和要求，确保每位同学都能清晰听到：
规则一：必须使用老师提供的材料（木棒、回形针、棉线、磁铁、纸鱼）来设计并制作。
规则二：钓鱼线的长度至少要达到半米，模拟真实的垂钓距离。
规则三：比赛时间是半分钟（30秒），在这半分钟内，钓起的鱼越多越好，目标至少是5条。
规则四：必须与同学合作完成，体现团队精神。
教师强调：“今天的挑战就是，我们要化身工程师，利用磁铁的本领，设计并制作出能轻松钓起很多鱼的玩具！” 二、体验对比，感知磁力 （1）、初步尝试，发现问题
教师分发普通的小鱼钩（无磁性或磁性较弱）给每组一位代表，让他们尝试在半分钟内钓起桌上的纸鱼（纸鱼身上贴有铁片或回形针）。
教师巡视并提问：“同学们，你们觉得用这个普通的钩子钓鱼，难不难？遇到了什么困难？”引导学生发现普通钩子只能挂住鱼嘴，容易滑落，且无法做到“隔空”吸取，效率很低。
（2）、引入磁铁，验证猜想
教师引导学生拿出磁铁，再次尝试钓起同样的纸鱼。提问：“现在感觉怎么样？磁铁是怎么把鱼‘抓’上来的？”
教师总结：“原来，磁铁就像一只看不见的手，即使不碰到鱼，也能隔着空气和线把鱼吸过来。这就是我们今天要利用的魔法——磁力。”
（3）、明确核心原理
教师在黑板上画出简单的示意图：磁铁（钓钩）-------> 回形针 | 1. 观看视频和图片，进入“垂钓员”角色。
2. 观察两种玩具的区别，讨论选择理由。
3. 聆听并记录“超级垂钓大赛”的四项规则。
4. 分组尝试用普通钩子和磁铁钓起纸鱼，对比感受差异。 |
学科网（北京）股份有限公司