1.2 男生女生 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级1.2《男生女生》教学设计 课题 1.2《男生女生》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 道德修养： 树立健康的性别观念，悦纳自身的性别角色，尊重异性差异，摒弃性别刻板印象，追求平等、和谐的两性关系。 健全人格： 正视青春期心理萌动，培养理性平和的心态；掌握异性交往的艺术，提升人际交往能力，促进人格的完善与发展。 责任意识： 明确在异性交往中的责任与担当，理智处理青春期情感困惑，将对异性的好感转化为共同成长的动力。 学情分析 本课的教学对象为七年级（初一）学生，他们正处于青春期初期，是个体生理和心理急剧变化的“暴风骤雨期”，也是异性交往观念形成的关键期。具体分析从以下四个维度展开： 1. 认知发展特点：抽象思维萌芽，易受刻板印象影响。七年级学生的大脑发育尚未成熟，虽然在小学阶段已初步了解男女生理构造，但对“性别角色”的认知仍停留在表面，容易受到社会文化和媒体传播的性别刻板印象（如“男生必须坚强”、“女生必须文静”）的影响。他们开始具备一定的抽象逻辑思维能力，但对于“朦胧情感”与“真正爱情”的区别缺乏深刻的理解，容易将好感等同于恋爱，导致认知上的困惑与偏差。 2. 情感与心理特征：心理萌动强烈，内心矛盾冲突。这是本课教学的核心背景。学生此时正处于青春期心理萌动的高峰期，渴望接近异性、在意异性评价，但又由于害羞、胆怯或同伴压力（如怕被起哄“早恋”），往往采取“疏离”或“对抗”的伪装态度。这种“想靠近又不敢靠近”的内心冲突，使得他们在面对异性交往时，既好奇又迷茫，急需科学的引导来化解焦虑。 3. 生活经验基础：具备交往体验，缺乏交往艺术。在日常的班级生活中，学生已有丰富的同性交往经验，部分学生也开始尝试与异性互动。然而，由于缺乏系统的指导，他们的交往往往带有自发性与随意性。例如，有的学生因不懂分寸而“过界”（如过度亲密的肢体接触），有的则因过度紧张而导致沟通障碍。他们迫切需要掌握“把握尺度”的具体方法和技巧。 重点 正确认识男生女生的性别优势； 难点 正确对待青春期的异性情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设： 展示校园生活中男生女生互动的照片，学校大扫除，分析男女分工。 引出总议题：我们该如何读懂这青春的书页？” 学习目标呈现： 明确本节课将通过解决六个关键问题，解锁青春期的“异性交往密码”。 观看图片，思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 总议题：青春航线——男生女生如何“同舟共济”？ 议题一：认知差异——男生女生的差异表现？ 【原创案例】 班级要布置“校园文化墙”，男生小刚觉得应该画科幻机械风，女生小美觉得应该画花草人物风，两人争执不下。 【活动探究】：“画笔下的性别” 学生活动： 分组进行“一分钟绘画挑战”。A组（男生为主）画出心中的“力量”，B组（女生为主）画出心中的“温暖”。完成后两组交换画作，分析对方视角的独特之处。 教师引导：“请大家观察黑板上的画作，除了画风不同，你们在绘画过程中，思考问题的切入点有什么不同？这种不同是缺陷吗？” 得出结论： 男生女生在生理特征和心理特质（思维方式、兴趣关注点）上存在客观差异。这种差异不是优劣之分，而是构成了世界的多样性。 知识点1：男生女生各具特点，各有优势。男生女生的生理性别特征是与生俱来的。进人青春期，男生女生的生理差异更加明显。在社会文化、家庭环境等的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 议题二：解读心动——青春萌动的表现有哪些？ 【原创案例】 体育课后，男生小强满头大汗地回到教室，平时大大咧咧的他，今天却特意绕到饮水机旁接水，然后红着脸把水递给了同桌小雨，而不是像往常一样随手拿别人的杯子。 【活动探究】：“行为背后的密码” 学生活动： 开展“微表情侦探”游戏。教师给出几个青春期行为片段（如刻意整理头发、声音突然变细、故意大声说话吸引注意），让学生分组讨论：“这些行为反映了主人公怎样的心理变化？” 教师引导：“小强为什么会‘反常’？这种变化让他感到困扰吗？我们应该如何定义这种‘想展示最好一面’的冲动？” 得出结论： 青春萌动的主要表现包括：自我表现欲增强、格外关注外在形象、渴望得到特定异性的肯定与赞赏。这是一种正常的、自然的心理现象。 知识点2:在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。 议题三：价值探寻——异性交往的意义是什么？ 【原创案例】 学校组织“荒野求生”素质拓展，要求每组必须有一男一女搭档完成“绳结逃生”项目。平时成绩很好的学霸组合失败了，而一对平时爱打闹的“欢喜冤家”却迅速完成了任务。 【活动探究】：“孤岛求生”模拟 学生活动： 假设班级被困荒岛，只能带走10样物品。男生组和女生组分别列出清单，然后合并清单并删减到10样。讨论在合并过程中，对方提出了哪些你没想到的生存必需品？ 教师引导： “为什么单靠男生或单靠女生列出的清单往往不够完美？异性搭档在解决问题时带来了哪些‘盲区填补’？” 得出结论： 异性交往能优势互补（男生的果敢+女生的细致），消除神秘感，扩大交往范围，有助于完善我们的个性，促进身心健康发展。 知识点3：与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善 自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 议题四：行为尺度——如何与异性交往（男生女生如何正确交往）？ 【原创案例】 班长小林为了工作方便，加了班里一位异性同学微信。结果这位同学每天晚上11点发“晚安”表情包，还经常私聊问一些班级公事以外的话题，让小林感到困扰。 【活动探究】：“社交礼仪大师” 学生活动： 角色扮演。设置三个场景：借笔记、周末邀约、安慰失落的异性同学。学生上台演示“得体版”和“越界版”两种处理方式，台下同学举牌评判。 教师引导： “同样是关心，为什么发‘晚安’表情包让人不适，而在教室里递纸巾就是温暖？请总结出几条‘异性交往避坑指南’。” 得出结论：异性交往应内心坦荡、言谈得当、举止得体。注意交往的场合、时间和频率，广泛交往优于个别深交。 知识点4：与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 议题五：理智抉择——如何正确对待青春期对异性朦胧的情感？ 【原创案例】 小明最近总在周记里写一位女生，上课也会偷偷看她。但他发现自己的数学成绩下降了。他在周记里问老师：“我是不是变坏了？我该怎么办？” 【活动探究】：“心灵回信” 学生活动： 每位学生以“知心学长/学姐”的身份，给小明写一封回信。要求不评判对错，只提供建设性建议。 教师引导： “小明产生这种情感是道德的堕落吗？如果我们把这种好感比作一颗种子，现在的环境（中学阶段）适合它开花结果吗？如果不适合，我们应该如何保存这颗种子？” 得出结论： 青春期对异性的朦胧情感不是真正的爱情，而是成长的正常经历。面对这种情况，应慎重对待，理智处理，将精力转移到学业和自我提升上。 知识点5：在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。 议题六：体系建构——如何正确认识异性交往？ 【原创案例】 班级即将评选“最佳搭档奖”，要求写出一段颁奖词，表彰一对异性同学的合作典范。 【活动探究】：“青春颁奖词” 学生活动： 结合本节课所学，小组合作撰写颁奖词。要求必须包含：对差异的尊重、交往的意义、相处的尺度以及对朦胧情感的看法。 教师引导： “请大家用精炼的语言，概括出男生女生在青春旅途中应有的关系图谱。” 得出结论： 异性交往是成长的必修课。既要看到其积极作用，又要把握好尺度；既要悦纳萌动，又要理智克制。 在相互欣赏与学习中，共同奔赴美好的未来。 知识点6：真正的爱情，不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。 课堂小结 本课以“青春航线——男生女生如何‘同舟共济’”为总议题，遵循“认知—情感—行为”的逻辑主线，通过六个层层递进的议题展开教学：首先借助“画笔下的性别”绘画挑战，引导学生观察并接纳男生女生在思维与兴趣上的客观差异，确立“差异非优劣，而是互补资本”的认知起点；进而通过分析“行为背后的密码”，帮助学生坦然面对青春萌动这一正常且自然的心理现象；随后在“孤岛求生”模拟中，学生亲身体验异性合作的优势，理解交往对个性完善与身心发展的积极意义；在此基础上，通过“社交礼仪大师”的角色扮演活动，归纳出“内心坦荡、言谈得当、举止得体”的交往尺度与原则；针对青春期易出现的情感困惑，又以“心灵回信”的形式引导学生辨析朦胧情感，明确应“慎重对待，理智处理”；最后通过撰写“青春颁奖词”，学生整合所学，形成“尊重差异、把握尺度、优势互补”的完整交往观，最终达成“自知、共情、践行”的核心素养目标，学会在青春路上与异性健康、理性地携手同行。 课堂小测 1.在班级大扫除中，男生通常主动承担搬桌椅、提水等重活，女生则主要负责擦玻璃、整理讲台等细致工作。这主要体现了男生女生在（ ）方面存在差异。 A. 生理机能 B. 性格特征与思维方式 C. 家庭背景 D. 学习成绩 答案：B 解析： 题干描述的是在劳动分工中体现的性格（坚强/细腻）和思维方式（整体/细节）的差异，而非生理器官差异。 2.初中生小伟收到同班女生小雅的微信邀请：“周末只有我们俩去公园划船吧。”小伟最恰当的做法是（ ）。 A. 欣然同意，这是异性同学间的正常友谊 B. 严词拒绝，并指责对方不自重 C. 委婉拒绝，建议邀请其他同学一起参加集体活动 D. 不置可否，保持暧昧关系 答案：C 解析： 考查“如何与异性交往”知识点，异性交往应把握好尺度，尽量选择集体活动，避免私密空间的单独相处。 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $