精品解析：2026届湖北黄冈市高三（4月）调研模拟考试日语试卷

高三（4月）调研模拟考试 日语 满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は今どこですか。 A.図書館のとなり B.図書館の4階 C.デパートの4階 2.男の人は今、何のために日本に来ましたか。 A.旅行 B.仕事 C.留学 3.二人は何について話していますか。 A.田中さんの体のこと B.明日お見舞いのこと C.学校のこと 4.教室には生徒が何人いますか。 A.30人 B.32人 C.34人 5.明後日の天気はどうですか。 A.睛れ B.雪 C.雨 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はなぜ寝不足ですか。 A.昨夜くまで仕事をしたから B.雨で眠れなかったから C.朝早く起きたから 7.女の人は今日、何で通勤しましたか。 A.自転車で B.車で C.歩いて 8.女の人はこれからどうしますか。 A.帰って休む B.仕事をやり続ける。 C.雨が止むのを待つ。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は何を食べますか。 A.カレー B.てんぷら C.ハンバーグ 10.女の人はどうしてコーヒーだけ注文しましたか。 A.ダイエット中だから B.お金を貯めたいから C.お腹が空いていないから 11.女の人は来月、何をしますか。 A.結婚する。 B.結婚式に参加する。 C.友達に料理を習う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は富士山に登ったことがありますか。 A.はい、一回だけ登ったことがある。 B.はい、何回も登ったことがある。 C.いいえ、一度も登ったことがない。 13、今は何の季節ですか。 A.春 B.夏 C.冬 14.男の人の考えに合っているのはどれですか。 A.荷物は少ないほうがいい。 B.山登り用の靴を履くべきだ。 C.手袋はなくても大丈夫だ。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は今日、映子を何時間勉強しますか。 A.1時間 B.2時間 C.3時間 16.二人は今日一緒にどこで勉強レますか。 A.書館 B.教室 C.女の人の家 17.女の人はまず、何をしますか。 A.男の人と勉強する。B.アルパイトに行く。 C.教室を掃除する。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は最初に、何をしますか。 A.夕食の予約をする。 B.お客様を空へ迎えに行く。 C.工場見学の準備をする。 19.工場見学は何時からですか。 A.午前10時から B.午後1時から C.午後3時から 20女の人が相手にやってほしいことは何ですか。 A，工場見学の前に準備をしておくこと B.お客様をホテルへ連れて行くこと C.案内資料を作成しておくこと 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、手紙を書く機会が減った。メールやライン（LINE--日本国民级社交软件）ですぐにメッセージを送れる時代だから、わざわざペンを持って紙に文字を書くのは少し手間がかかるように感じる。だが、先日、古い箱を整理していたら、高校時代に友達からもらった手紙がたくさん出てきた。懐かしくて、全部読んでみた。 手紙には、「試験、頑張ってね」「最近、こんな面白いことがあった」「時々、会いたくなる」といった、日常の小さな思いが書かれていた。一字一字、ゆっくりと書かれた文字を見ていると、当時の友達の表情や声が、目の前に浮かんでくるようだった。メールとは違い、手紙には、相手を思う時間と心が、そのまま紙に残っている。 今は、すぐに返事が求められる。ラインのメッセージを見たら、数分以内に返さなければ、相手を待たせてしまう。だが、手紙は違う。手紙を書くには時間がかかるし、郵送で届くまでにも数日かかる。待つ時間、そして手紙を読むゆっくりとした時間。その「ゆっくりさ」の中に、今の時代に失ってしまった、大切なものがあるように思う。 手紙を読み終わった後、私も、久しぶりに手紙を書いてみようと思った。遠くに住む友達に、「最近、元気？」「秋になって、街の木々が色づいてきたよ」と、普段話さないような、ゆっくりとした言葉で、自分の日常を伝えたい。 デジタル（电子通讯）の便利さも大事だけれど、手紙というアナログな（传统的）方法で、心を伝え合うことも、きっと必要なのだ。文字が持つ温かさを、もう一度、思い出したい。 1. 最近、「手紙を書く機会が減った」のはなぜか。 A. 友達が手紙を送ってくれなかったから B. メールやラインの方が便利だから C. 手紙を書くのが下手になったから D. 年を取るにつれて友達が少なくなったから 2. 文中に「そのまま」とあるが、何がそのまま紙に残っているか。 A. 書いた人の時間と気持ち B. 書いた手紙の内容 C. 日常の懐かしい思い出 D. 友達の表情 3. 文中に「大切なもの」とあるが、それは何か。 A. メールですぐに伝えられる便利さ B. 日々忙しく生活すること C. 時間をかけて気持ちを伝えること D. スマホでいつでも連絡できること 4. 筆者はこれから何をしようと思っているか。 A. ラインを使おうと思っている。 B. 手紙を捨てようと思っている。 C. デジタルの便利さを忘れようと思っている。 D. 手紙を書いてみようと思っている。 5. 筆者がこの文章で一番言いたいことはどれか。 A. デジタルな道具より手紙の方が優れている。 B. 古い手紙を整理するのは楽しい。 C. 手紙はメールより早く気持ちが伝えられる。 D. 手紙には文字の温かさがあり、大切にしたい。 （二） 世界の70％ぐらいの国は右側通行ですが、日本では左側を通行しなければならないと定められています。それはなぜでしょうか。このことについて明確な解釈はありませんが、歴史を振り返ってみるといくつかの理由が見えてきました。 今から150年ほど前に、当時の警察庁によって「車馬や人力車が行き会った場合には左に避けること」と定められ、左側通行が初めて明文化されました。 その後、1900年に道路取締（监管，管理）規則が制定されました。その規則では、車馬に加えて歩行者も左側通行するように定められました。それを決めたのは、ある政治家だという説があります。当時、日本の路地（建筑间狭窄的小路）は狭い場所が多く、右側通行をした場合に、武士の左腰に差した刀の鞘がお互いにぶつかってしまい、よく喧嘩の元になっていました。そんな無用な争いを避けるために、侍（武士）のルールとして左側通行が定着していたようです。その政治家はそれを踏まえて左側通行を採用したそうです。 （ア）、明治政府はイギリスを近代化の手本にしたと知られています。日本の国会と同じように、交通ルールもイギリスに習って発展してきました。左側通行のイギリスと友好関係を深めるために、政府は左側通行を交通法として定めたという説もあります。しかし、1900年の時点では左側通行は警察署が管轄していた東京地区でしか施行されていませんでした。実際に日本全国に導入されたのは1921年の道路取締令によるものです。その後、1949年に道路交通取締法がさらに改正され、対面通行が採用されたことで、車馬は左、人は右側の通行になりました。 6. 文中に「このこと」とあるが、何を指しているか。 A. 日本では左側を通行しなければならないと決められていること B. 現在では車馬は左、人は右側を通行することになっていること C. 左側通行を導入したのは、イギリスを手本にしたからだという説があること D. 日本では左側通行が義務づけられている理由についての明確な解釈はないこと 7. 1900年の道路取締規則では、何が左側通行するように定められたか。 A. 車馬だけ B. 歩行者だけ C. 車馬と自動車 D. 車馬と歩行者 8. 武士の時代に左側通行が定着した理由は何か。 A. 一人の政治家が一方的に決めたから B. 当時の道路が非常に広かったから C. 明治政府はイギリスの交通習慣に従おうと考えたから D. 右側通行だと刀鞘がぶつかり、喧嘩になりやすかったから 9. 文中の（ア）に入れるのに一番相応しいものはどれか。 A. それで B. つまり C. その一方 D. それとも 10. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 1900年の道路取締規則は、東京地区だけで施行された。 B. 1949年の道路交通取締法の改正で、車馬も歩行者も左側通行になった。 C. 左側通行が初めて明文化されたのは、1900年の道路取締規則である。 D. 左側通行が日本全国に導入されたのは1949年の道路交通取締法の改正による。 （三） 世の中には二種類の時計がある。一つは壁にかかった時計で、針が規則正しく進み、分刻みで時間を刻む。もう一つは、私たちの心の中にある時計だ。これは、時には速く、時には遅く流れる不思議な時計だ。 楽しい時、あっという間に時間が過ぎてしまう。逆に、退屈な時や苦しい時は、一分一秒が長く感じる。同じ一分間でも、心の状態で長さが変わる。物理的な時間は誰にも平等だが、心の時間は人それぞれだ。 私たちは、つい（ア）、慌ただしく毎日を過ごしてしまう。約束に遅れてはいけないと急ぎ、仕事の締め切り（截止日期）に追われ、常に時間と戦ている。だが、本当に大切なのは、心の時計の針をゆっくりと進めめなとた。 ゆっくりと深呼吸をし、周りの風景を見渡す（眺望）。誰かと会話する時は、相手の目を見て、言葉の一つ一つに耳を傾ける。そうやって、一瞬一瞬を丁寧に生きることで、心の時間は豊かに流れ始める。 壁の時計は止められない。だが、心の時計は自分次第でゆっくりにもできる。忙しさに追われる毎日だからこそ、時には立ち止まり、自分の心の時計の音を聞いてみよう。 11. 文中で「二種類の時計」とは、どのような時計を指しているか。 A. 壁の時計とデジタル時計 B. 正確な時計と不正確な時計 C. 物理的な時計と心の時計 D. 朝の時計と夜の時計 12. 文章では、なぜ同じ一分間でも、長さが変わるか。 A. 壁の時計が壊れているから B. 人の体調によって感じ方が違うから C. 心の状態によって時間の感じ方が変わるから D. 楽しい時は時間が止まるから 13. 文中の（ア）に入れるのに一番相応しいものはどれか。 A. 壁の時計を無視にして B. 壁の時計ばかり気にして C. 時間は無限にあると思って D. 時間は少ないと想って 14. 文中に「心の時間は豊かに流れ始める」とあるが、そのためにどうすればいいか。 A. 時計を壁から外す。 B. 誰かと会話するのを避ける。 C. 仕事の速度をさらに上げる。 D. 深呼吸をし、周りの風景を見渡す。 15. この文章のテーマとして最も適切なものはどれか。 A. 壁の時計を正しく使おう B. 大切な時間を守ろう C. 忙しい毎日を効率的に過ごそう D. 心の時計を意識して豊かに生きよう （四） 子どもにただ「本を読みなさい」と言っても、なかなか本を読む習慣はつきにくいです。そこで、「読書ノート」というものをおすすめします。その理由は4つあります。1つ目は、自分がどんな本を読んで、どんなことを思ったか書いておくことができるので、あとで見ると本の内容だけではなく、読んだときの自分の気持ちや考えも思い出すことができることです。2つ目は、読んだ本の数がノートを見てわかるので、もっと読みたいという気持ちが出てきて、自分から本を読むようになることです。3つ目は、自分で文を考えて何度もノートに書くので、文章を書くのが上手になることです。4つ目は、あとでノートに本の内容や感想を書くことを考えて読むので、ただ読むだけではなく、本の内容を正確に理解できるようになることです。 さらに、読書ノートにはもうひとつの良い点があります。それは、家族や友達とノートを見せ合うことで、お互いに読んだ本の話をしたり、違う考え方に気づいたりできることです。例えば、同じ本を読んでも、人によって感じ方や印象に残る場面が違います。他の人のノートを読むことで、自分の気づかなかった面白さを発見できるでしょう。（ア）、ノートを続けていると、「前の自分はこんなことを考えていたのか」と、自分の成長を感じることもできます。 このように「読書ノート」は、子どもの読書の習慣をつけるのに役立つだけではなく、気持ちを言葉にして書く練習にもなります。ぜひ使ってみてはいかがでしょうか。 16. この文章で「読書ノート」を勧める主な目的は何か。 A. 家族と仲良くするため B. 本の内容を速く読めるようにするため C. 子どもに読書の習慣をつけさせるため D. 学校の宿題を効率的に終わらせるため 17. 読んだ本の数がわかることで、どんな気持ちが生まれるか。 A. 早く終わりたい気持ち B. 疲れたと感じる気持ち C. さらに読みたい気持ち D. 読み終わった本をもう一度読みたい 18. 文中に「もうひとつの良い点」とあるが、それについて正しいのはどれか。 A. 難しい本でも抵抗なく読めるようになり、知識が増える。 B. 本の内容を書くことで正確に理解できるようになる。 C. 自分がどんな本を読んで、どんなことを思ったか分かる。 D. 家族や友達と感想を話し、違う考え方に気づくことができる。 19. 文中の（ア）に入れるのに一番相応しいものはどれか。 A. ただし B. また C. そのため D. ところで 20. この文章の内容と合っているのはどれか。 A. 読書ノートをつけることで、自分の成長を感じることができる。 B. 読書ノートをつける前に何度も繰り返し本を読む必要がある。 C. 読書ノートをつけると、読んだ本の内容をほとんど覚えられる。 D. 読書ノートをうまくつければ、本を読まなくても感想が書けるようになる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「どうしてお花にはいろんな色があるの？」 3歳になった___21___の娘の、「どうして？」が始まった。 「どうして時計は1番が5分なの？」「どうして海の水はしょっぱい（咸）の？」「どうして蚊に___22___痒くなるの？」など、真剣に答えようとすると、結構難しいものばかり。 しかも娘は自分が___23___までどんどん質問を掘り下げて（深挖）くるので、「どうして？」がなかなか終わらない。この前は「どうして夜は___24___ の？」と聞かれ、「太陽さんが遠くのお友達の___25___を照らしに行ったからだよ」と答えた。すると、「太陽さんはねんね（睡觉）しないの？」と返されたので、「太陽さんは強いから、ねんね___26___」と言った。すると、「どうして太陽さんは強いの？」ときた。「太陽さんは誰よりも大きいからだよ」と返すと、「どうして太陽さんは誰よりも大きいの？」「ごめん、ママも分からない。パパに教えて___27___から答えるね。」も、答えられなくなって___28___。今回は母の負けだ。 「どうして？」に答えるのは大変だけど、子供___29___いろいろなことに興味と疑問を持つ、そんなあなたのことが大好きだよ。この得意技を大きくなっても持ち___30___な。 21. A. ぐらい B. ばかり C. なんか D. ほど 22. A. 刺されると B. 刺されても C. 刺されば D. 刺されたり 23. A. 納得される B. 納得させる C. 納得できる D. 納得させられる 24. A. くろい B. くらい C. こわい D. ずるい 25. A. こと B. わけ C. とおり D. ところ 26. A. しなくても大丈夫なの B. しなければならないの C. してはいけないよ D. してもかまわないよ 27. A. くれて B. もらって C. あげて D. やって 28. A. きた B. おいた C. しまった D. いった 29. A. につれて B. について C. とともに D. として 30. A. 続けてほしい B. 続けたい C. 始めてほしい D. 始めたい 第二节（共10小题：每小题15分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ジョンソンさんは、A市の日本語学校　1　通っている留学生です。先週の土曜日の夜、学校の友達とパーティーを　2　（ひら）きました。パーティーはとても販やかで、食べ残した料理や、飲み物のペットボトル・缶、お菓子の袋など、たくさんのゴミが出でしまいました。 ジョンノンんは日曜日の朝、それらをすべて大きな袋に入れ、ゴミ箱に　3　（捨てる）に行きました。しかし、それを見ていた近所の人に　4　（怒る）れてしまいました。 実はA市　5　は、ゴミを6種類に分別し、決まった袋に入れ、決まった曜日と時間に出すことになっています。しかし、ジョンソンさんはゴミの捨てるところ　6　知らなくて、ほかのことは何も知りませんでした。このような分別のルールを知らないと、トラブルになることも　7　（少ない）ありません。燃えるゴミ、燃えないゴミ、缶・瓶・ペットボトルなど、ゴミや資源は正しく分別して出すことによって、　8　（適当）処理され、リサイクルされ、再び資源として活用することができます。 近所の人に　9　（注意）を受けたおかげで、ジョンソンさんは真面目に分別ルールを学ぶようになりました。具体的にはゴミ分別ガイドプックを　10　（もらう）たり、ポームページでボミの分け方・出し方を調べたり、日本人の友人に教わったりしました。その結果、ゴミを正しく分別して出せるようになり、近所の人とも仲良くなりました。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是日语班的李华。最近进入了学习瓶颈期，单词语法怎么都记不住。请你给你的日语老师田中发一封邮件，寻求帮助。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 人工智能（AI）飞速发展，给高中生带来利与弊。AI可实现因材施教，锻炼分析与思维能力；但过度依赖会助长思维惰性，削弱独立思考及表达能力。 作为高中生，你如何看待这一问题？请以「AIとの賢い付き合い方」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）说出你的想法及理由； （2）谈谈你将会如何对待人工智能。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三（4月）调研模拟考试 日语 满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は今どこですか。 A.図書館のとなり B.図書館の4階 C.デパートの4階 2.男の人は今、何のために日本に来ましたか。 A.旅行 B.仕事 C.留学 3.二人は何について話していますか。 A.田中さんの体のこと B.明日お見舞いのこと C.学校のこと 4.教室には生徒が何人いますか。 A.30人 B.32人 C.34人 5.明後日の天気はどうですか。 A.睛れ B.雪 C.雨 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はなぜ寝不足ですか。 A.昨夜くまで仕事をしたから B.雨で眠れなかったから C.朝早く起きたから 7.女の人は今日、何で通勤しましたか。 A.自転車で B.車で C.歩いて 8.女の人はこれからどうしますか。 A.帰って休む B.仕事をやり続ける。 C.雨が止むのを待つ。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は何を食べますか。 A.カレー B.てんぷら C.ハンバーグ 10.女の人はどうしてコーヒーだけ注文しましたか。 A.ダイエット中だから B.お金を貯めたいから C.お腹が空いていないから 11.女の人は来月、何をしますか。 A.結婚する。 B.結婚式に参加する。 C.友達に料理を習う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は富士山に登ったことがありますか。 A.はい、一回だけ登ったことがある。 B.はい、何回も登ったことがある。 C.いいえ、一度も登ったことがない。 13、今は何の季節ですか。 A.春 B.夏 C.冬 14.男の人の考えに合っているのはどれですか。 A.荷物は少ないほうがいい。 B.山登り用の靴を履くべきだ。 C.手袋はなくても大丈夫だ。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は今日、映子を何時間勉強しますか。 A.1時間 B.2時間 C.3時間 16.二人は今日一緒にどこで勉強レますか。 A.書館 B.教室 C.女の人の家 17.女の人はまず、何をしますか。 A.男の人と勉強する。B.アルパイトに行く。 C.教室を掃除する。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は最初に、何をしますか。 A.夕食の予約をする。 B.お客様を空へ迎えに行く。 C.工場見学の準備をする。 19.工場見学は何時からですか。 A.午前10時から B.午後1時から C.午後3時から 20女の人が相手にやってほしいことは何ですか。 A，工場見学の前に準備をしておくこと B.お客様をホテルへ連れて行くこと C.案内資料を作成しておくこと 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、手紙を書く機会が減った。メールやライン（LINE--日本国民级社交软件）ですぐにメッセージを送れる時代だから、わざわざペンを持って紙に文字を書くのは少し手間がかかるように感じる。だが、先日、古い箱を整理していたら、高校時代に友達からもらった手紙がたくさん出てきた。懐かしくて、全部読んでみた。 手紙には、「試験、頑張ってね」「最近、こんな面白いことがあった」「時々、会いたくなる」といった、日常の小さな思いが書かれていた。一字一字、ゆっくりと書かれた文字を見ていると、当時の友達の表情や声が、目の前に浮かんでくるようだった。メールとは違い、手紙には、相手を思う時間と心が、そのまま紙に残っている。 今は、すぐに返事が求められる。ラインのメッセージを見たら、数分以内に返さなければ、相手を待たせてしまう。だが、手紙は違う。手紙を書くには時間がかかるし、郵送で届くまでにも数日かかる。待つ時間、そして手紙を読むゆっくりとした時間。その「ゆっくりさ」の中に、今の時代に失ってしまった、大切なものがあるように思う。 手紙を読み終わった後、私も、久しぶりに手紙を書いてみようと思った。遠くに住む友達に、「最近、元気？」「秋になって、街の木々が色づいてきたよ」と、普段話さないような、ゆっくりとした言葉で、自分の日常を伝えたい。 デジタル（电子通讯）の便利さも大事だけれど、手紙というアナログな（传统的）方法で、心を伝え合うことも、きっと必要なのだ。文字が持つ温かさを、もう一度、思い出したい。 1. 最近、「手紙を書く機会が減った」のはなぜか。 A. 友達が手紙を送ってくれなかったから B. メールやラインの方が便利だから C. 手紙を書くのが下手になったから D. 年を取るにつれて友達が少なくなったから 2. 文中に「そのまま」とあるが、何がそのまま紙に残っているか。 A. 書いた人の時間と気持ち B. 書いた手紙の内容 C. 日常の懐かしい思い出 D. 友達の表情 3. 文中に「大切なもの」とあるが、それは何か。 A. メールですぐに伝えられる便利さ B. 日々忙しく生活すること C. 時間をかけて気持ちを伝えること D. スマホでいつでも連絡できること 4. 筆者はこれから何をしようと思っているか。 A. ラインを使おうと思っている。 B. 手紙を捨てようと思っている。 C. デジタルの便利さを忘れようと思っている。 D. 手紙を書いてみようと思っている。 5. 筆者がこの文章で一番言いたいことはどれか。 A. デジタルな道具より手紙の方が優れている。 B. 古い手紙を整理するのは楽しい。 C. 手紙はメールより早く気持ちが伝えられる。 D. 手紙には文字の温かさがあり、大切にしたい。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. D 5. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章通过对比现代即时通讯和传统书信，表达了对慢节奏交流方式的怀念和对文字温度的珍视。作者最近，写信的机会变少了。因为这是一个可以通过邮件或LINE（日本国民级社交软件）立刻发送消息的时代，所以特意拿起笔在纸上写字，感觉稍微有些麻烦。但是，前几天整理旧箱子时，翻出了很多高中时代朋友寄来的信。因为很怀念，所以我把它们全都读了一遍。信里写着“考试加油哦”、“最近发生了这样有趣的事”、“有时会想念你”等日常琐碎的想法。看着那一笔一划慢慢写下的文字，当时朋友的表情和声音仿佛就在眼前浮现。与邮件不同，书信中为对方着想的时间和心意，就这样原封不动地留在了纸上。如今，人们要求立刻回复。看到LINE的消息，如果在几分钟内不回复，就会让对方久等。但是，书信则不同。写信需要时间，邮寄送达也需要几天。等待的时间，以及慢慢读信的时间。在那种“慢节奏”之中，似乎有着在当今时代已经遗失的重要事物。读完信后，我也想着久违地写一封信试试。我想给住在远方的朋友，用“最近好吗？”、“入秋了，街上的树木开始变色了哦”这样平时不常说的、慢节奏的话语，来传达自己的日常生活。电子通讯的便利固然重要，但通过书信这种传统的方式来互诉心声，也一定是必要的。我想再一次，回忆起文字所持有的温暖。 【1题详解】 由原文「メールやラインですぐにメッセージを送れる時代だから、わざわざペンを持って紙に文字を書くのは少し手間がかかるように感じる」（因为这是一个可以通过邮件或LINE立刻发送消息的时代，所以特意拿起笔在纸上写字，感觉稍微有些麻烦）可知，是因为电子通讯更方便，手写信反而麻烦，因此写信机会减少。故选B。 【2题详解】 由原文「メールとは違い、手紙には、相手を思う時間と心が、そのまま紙に残っている」（与邮件不同，书信中为对方着想的时间和心意，就这样原封不动地留在了纸上）可知，在纸上留下的是写信人的时间和心意。故选A。 【3题详解】 由原文「待つ時間、そして手紙を読むゆっくりとした時間。その『ゆっくりさ』の中に、今の時代に失ってしまった、大切なものがあるように思う」（等待的时间，以及慢慢读信的时间。在那种“慢节奏”之中，似乎有着在当今时代已经遗失的重要事物）可知，写信从书写到邮寄都需要时间，这种慢悠悠的等待和读信的过程里，包含的是“花时间传递心意”这件事。故选C。 【4题详解】 由原文「手紙を読み終わった後、私も、久しぶりに手紙を書いてみようと思った」（读完信后，我也想着久违地写一封信试试）可知，作者接下来想试着写信。故选D。 【5题详解】 由原文最后一段「デジタルの便利さも大事だけれど、手紙というアナログな方法で、心を伝え合うことも、きっと必要なのだ。文字が持つ温かさを、もう一度、思い出したい」（电子通讯的便利固然重要，但通过书信这种传统的方式来互诉心声，也一定是必要的。我想再一次，回忆起文字所持有的温暖）可知，作者的主旨是强调书信的温暖和重要性，珍视这种价值。故选D。 【点睛】 （二） 世界の70％ぐらいの国は右側通行ですが、日本では左側を通行しなければならないと定められています。それはなぜでしょうか。このことについて明確な解釈はありませんが、歴史を振り返ってみるといくつかの理由が見えてきました。 今から150年ほど前に、当時の警察庁によって「車馬や人力車が行き会った場合には左に避けること」と定められ、左側通行が初めて明文化されました。 その後、1900年に道路取締（监管，管理）規則が制定されました。その規則では、車馬に加えて歩行者も左側通行するように定められました。それを決めたのは、ある政治家だという説があります。当時、日本の路地（建筑间狭窄的小路）は狭い場所が多く、右側通行をした場合に、武士の左腰に差した刀の鞘がお互いにぶつかってしまい、よく喧嘩の元になっていました。そんな無用な争いを避けるために、侍（武士）のルールとして左側通行が定着していたようです。その政治家はそれを踏まえて左側通行を採用したそうです。 （ア）、明治政府はイギリスを近代化の手本にしたと知られています。日本の国会と同じように、交通ルールもイギリスに習って発展してきました。左側通行のイギリスと友好関係を深めるために、政府は左側通行を交通法として定めたという説もあります。しかし、1900年の時点では左側通行は警察署が管轄していた東京地区でしか施行されていませんでした。実際に日本全国に導入されたのは1921年の道路取締令によるものです。その後、1949年に道路交通取締法がさらに改正され、対面通行が採用されたことで、車馬は左、人は右側の通行になりました。 6. 文中に「このこと」とあるが、何を指しているか。 A. 日本では左側を通行しなければならないと決められていること B. 現在では車馬は左、人は右側を通行することになっていること C. 左側通行を導入したのは、イギリスを手本にしたからだという説があること D. 日本では左側通行が義務づけられている理由についての明確な解釈はないこと 7. 1900年の道路取締規則では、何が左側通行するように定められたか。 A. 車馬だけ B. 歩行者だけ C. 車馬と自動車 D. 車馬と歩行者 8. 武士の時代に左側通行が定着した理由は何か。 A. 一人の政治家が一方的に決めたから B. 当時の道路が非常に広かったから C. 明治政府はイギリスの交通習慣に従おうと考えたから D. 右側通行だと刀鞘がぶつかり、喧嘩になりやすかったから 9. 文中の（ア）に入れるのに一番相応しいものはどれか。 A. それで B. つまり C. その一方 D. それとも 10. 文章の内容と合っているのはどれか。 A. 1900年の道路取締規則は、東京地区だけで施行された。 B. 1949年の道路交通取締法の改正で、車馬も歩行者も左側通行になった。 C. 左側通行が初めて明文化されたのは、1900年の道路取締規則である。 D. 左側通行が日本全国に導入されたのは1949年の道路交通取締法の改正による。 【答案】6. A 7. D 8. D 9. C 10. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了日本实行左侧通行的原因。世界上约70%的国家实行右侧通行，但在日本，却被规定必须靠左通行。这是为什么呢？关于这一点虽然没有明确的定论，但回顾历史，我们可以看到几个理由。大约150年前，当时的警察厅规定“车辆和人力车相遇时需向左避让”，这是左行规则首次被明文规定。此后，1900年制定了《道路取缔规则》。该规则规定，除了车马，行人也必须靠左通行。有一种说法是，制定这一规则的是某位政治家。当时，日本的胡同很多地方都很窄，如果实行右侧通行，武士佩戴在左腰的刀鞘会互相碰撞，经常成为吵架的导火索。为了避免这种无谓的争端，作为武士的规矩，左行似乎已经根深蒂固。据说那位政治家正是基于这一点采用了左行规则。另一方面，众所周知，明治政府将英国作为现代化的榜样。就像日本的国会制度一样，交通规则也是效仿英国发展起来的。为了与左行的英国加深友好关系，有一种说法称政府将左行定为交通法。然而，在1900年时，左行规则仅在警察署管辖的东京地区实施。实际上，日本全国引入该规则是在1921年的《道路取缔令》之后。此后，1949年《道路交通取缔法》进一步修订，采用了分离通行制度，变成了车马靠左、行人靠右通行。 【6题详解】 由原文「世界の70％ぐらいの国は右側通行ですが、日本では左側を通行しなければならないと定められています。それはなぜでしょうか。このことについて明確な解釈はありませんが」可知，指示代词「このこと」指代前文提到的内容。前文提到“世界多数国家靠右通行，但日本规定必须靠左通行，这是为什么呢？”，此处「このこと」即指代“日本规定必须靠左通行”这件事（对其原因没有明确解释）。故选A。 【7题详解】 由原文「その規則では、車馬に加えて歩行者も左側通行するように定められました」可知，该规则规定，除了车马，行人也必须靠左通行。故选D。 【8题详解】 由原文「右側通行をした場合に、武士の左腰に差した刀の鞘がお互いにぶつかってしまい、よく喧嘩の元になっていました。そんな無用な争いを避けるために、侍のルールとして左側通行が定着していたようです」可知，武士时期靠右通行时，武士佩在左腰的刀鞘会互相碰撞，经常引发争吵，为了避免无用的纷争，逐渐确定靠左通行。故选D。 【9题详解】 由原文可知，前文介绍了靠左通行的“武士刀原因说”，后文介绍另一个“学习英国说”，是并列的两个不同假说。「それで」因此，表示因果；「つまり」总之，表示总结；「その一方」另一方面，表示对比，符合语境；「それとも」是……还是，表示选择疑问。故选C。 【10题详解】 由原文「しかし、1900年の時点では左側通行は警察署が管轄していた東京地区でしか施行されていませんでした」可知，在1900年时，左行规则仅在警察署管辖的东京地区实施。故选A。 【点睛】 （三） 世の中には二種類の時計がある。一つは壁にかかった時計で、針が規則正しく進み、分刻みで時間を刻む。もう一つは、私たちの心の中にある時計だ。これは、時には速く、時には遅く流れる不思議な時計だ。 楽しい時、あっという間に時間が過ぎてしまう。逆に、退屈な時や苦しい時は、一分一秒が長く感じる。同じ一分間でも、心の状態で長さが変わる。物理的な時間は誰にも平等だが、心の時間は人それぞれだ。 私たちは、つい（ア）、慌ただしく毎日を過ごしてしまう。約束に遅れてはいけないと急ぎ、仕事の締め切り（截止日期）に追われ、常に時間と戦ている。だが、本当に大切なのは、心の時計の針をゆっくりと進めめなとた。 ゆっくりと深呼吸をし、周りの風景を見渡す（眺望）。誰かと会話する時は、相手の目を見て、言葉の一つ一つに耳を傾ける。そうやって、一瞬一瞬を丁寧に生きることで、心の時間は豊かに流れ始める。 壁の時計は止められない。だが、心の時計は自分次第でゆっくりにもできる。忙しさに追われる毎日だからこそ、時には立ち止まり、自分の心の時計の音を聞いてみよう。 11. 文中で「二種類の時計」とは、どのような時計を指しているか。 A. 壁の時計とデジタル時計 B. 正確な時計と不正確な時計 C. 物理的な時計と心の時計 D. 朝の時計と夜の時計 12. 文章では、なぜ同じ一分間でも、長さが変わるか。 A. 壁の時計が壊れているから B. 人の体調によって感じ方が違うから C. 心の状態によって時間の感じ方が変わるから D. 楽しい時は時間が止まるから 13. 文中の（ア）に入れるのに一番相応しいものはどれか。 A. 壁の時計を無視にして B. 壁の時計ばかり気にして C. 時間は無限にあると思って D. 時間は少ないと想って 14. 文中に「心の時間は豊かに流れ始める」とあるが、そのためにどうすればいいか。 A. 時計を壁から外す。 B. 誰かと会話するのを避ける。 C. 仕事の速度をさらに上げる。 D. 深呼吸をし、周りの風景を見渡す。 15. この文章のテーマとして最も適切なものはどれか。 A. 壁の時計を正しく使おう B. 大切な時間を守ろう C. 忙しい毎日を効率的に過ごそう D. 心の時計を意識して豊かに生きよう 【答案】11. C 12. C 13. B 14. D 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了世间有两种时钟。一种是挂在墙上的时钟，指针规律走动，一分一秒精准刻画着时间。另一种，是存在于我们心中的时钟。这是一种很奇妙的时钟，时而走得飞快，时而过得缓慢。心情愉悦时，转眼时间就过去了。相反，无聊、烦闷痛苦的时候，每一分每一秒都觉得格外漫长。同样的一分钟，感受的长短，会随着内心状态而改变。物理时间对每个人都是平等的，但内心感受到的时间，却因人而异。我们总是一味在意墙上的时钟，每天过得匆匆忙忙。担心约会迟到而匆匆赶路，被工作截止日期追赶，时刻都在和时间赛跑。但真正重要的，是让内心时钟的指针，慢慢前行。缓缓深呼吸，眺望四周的风景。与人交谈时，注视对方的眼睛，认真倾听每一句话。就这样认真用心过好每一个瞬间，内心的时光才会开始丰盈充实。墙上的时钟无法停下。但内心的时钟，完全可以由自己掌控、放慢脚步。正因为每天被忙碌裹挟，更要偶尔停下脚步，静下心来，听听自己内心时钟的声音。 【11题详解】 文章提到「世の中には二種類の時計がある。一つは壁にかかった時計で、針が規則正しく進み、分刻みで時間を刻む。もう一つは、私たちの心の中にある時計だ。これは、時には速く、時には遅く流れる不思議な時計だ。」，由此可知，世间有两种时钟。一种是挂在墙上的客观物理时钟，另一种是人心中的心理时钟，故选C。 【12题详解】 文章提到「同じ一分間でも、心の状態で長さが変わる。」，由此可知，同样长度的一分钟，人的心理状态不同，对时间长度的感受就不同，故选C。 【13题详解】 文章提到「私たちは、つい（ア）、慌ただしく毎日を過ごしてしまう。約束に遅れてはいけないと急ぎ、仕事の締め切り（截止日期）に追われ、常に時間と戦ている。」，由此可知，后文提到人们总是赶约会、赶工作截止日期，一直在和时间赛跑，后文转折提出真正重要的是让心的时钟慢下来。说明人们总是过分在意墙上时钟、被钟表时间牵着走，日子过得匆忙，故选B。 【14题详解】 文章提到「ゆっくりと深呼吸をし、周りの風景を見渡す（眺望）。誰かと会話する時は、相手の目を見て、言葉の一つ一つに耳を傾ける。そうやって、一瞬一瞬を丁寧に生きることで、心の時間は豊かに流れ始める。」，由此可知，想要让心的时间丰富流动，首先需要慢慢深呼吸、眺望周围风景，认真对待每一个瞬间，故选D。 【15题详解】 文章提到「壁の時計は止められない。だが、心の時計は自分次第でゆっくりにもできる。忙しさに追われる毎日だからこそ、時には立ち止まり、自分の心の時計の音を聞いてみよう。」，由此可知，文章主旨是呼吁忙碌生活中的人们，偶尔停下脚步，关注自己心中的时钟，活出丰富的人生，故选D。 （四） 子どもにただ「本を読みなさい」と言っても、なかなか本を読む習慣はつきにくいです。そこで、「読書ノート」というものをおすすめします。その理由は4つあります。1つ目は、自分がどんな本を読んで、どんなことを思ったか書いておくことができるので、あとで見ると本の内容だけではなく、読んだときの自分の気持ちや考えも思い出すことができることです。2つ目は、読んだ本の数がノートを見てわかるので、もっと読みたいという気持ちが出てきて、自分から本を読むようになることです。3つ目は、自分で文を考えて何度もノートに書くので、文章を書くのが上手になることです。4つ目は、あとでノートに本の内容や感想を書くことを考えて読むので、ただ読むだけではなく、本の内容を正確に理解できるようになることです。 さらに、読書ノートにはもうひとつの良い点があります。それは、家族や友達とノートを見せ合うことで、お互いに読んだ本の話をしたり、違う考え方に気づいたりできることです。例えば、同じ本を読んでも、人によって感じ方や印象に残る場面が違います。他の人のノートを読むことで、自分の気づかなかった面白さを発見できるでしょう。（ア）、ノートを続けていると、「前の自分はこんなことを考えていたのか」と、自分の成長を感じることもできます。 このように「読書ノート」は、子どもの読書の習慣をつけるのに役立つだけではなく、気持ちを言葉にして書く練習にもなります。ぜひ使ってみてはいかがでしょうか。 16. この文章で「読書ノート」を勧める主な目的は何か。 A. 家族と仲良くするため B. 本の内容を速く読めるようにするため C. 子どもに読書の習慣をつけさせるため D. 学校の宿題を効率的に終わらせるため 17. 読んだ本の数がわかることで、どんな気持ちが生まれるか。 A. 早く終わりたい気持ち B. 疲れたと感じる気持ち C. さらに読みたい気持ち D. 読み終わった本をもう一度読みたい 18. 文中に「もうひとつの良い点」とあるが、それについて正しいのはどれか。 A. 難しい本でも抵抗なく読めるようになり、知識が増える。 B. 本の内容を書くことで正確に理解できるようになる。 C. 自分がどんな本を読んで、どんなことを思ったか分かる。 D. 家族や友達と感想を話し、違う考え方に気づくことができる。 19. 文中の（ア）に入れるのに一番相応しいものはどれか。 A. ただし B. また C. そのため D. ところで 20. この文章の内容と合っているのはどれか。 A. 読書ノートをつけることで、自分の成長を感じることができる。 B. 読書ノートをつける前に何度も繰り返し本を読む必要がある。 C. 読書ノートをつけると、読んだ本の内容をほとんど覚えられる。 D. 読書ノートをうまくつければ、本を読まなくても感想が書けるようになる。 【答案】16. C 17. C 18. D 19. B 20. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了“读书笔记”的好处和意义。光是对孩子说“去读书”，是很难养成读书习惯的。因此，我推荐一种叫做“读书笔记”的方法。理由有4个。第一，可以写下自己读了什么书、有什么感想，以后再看时，不仅能回忆起书的内容，还能回想起当时的心情和想法。第二，通过看笔记就能知道自己读了多少本书，从而产生“想读更多书”的念头，开始主动读书。第三，因为要自己构思文章并多次写在笔记本上，所以写文章的能力会提高。第四，因为考虑到稍后要写书的内容和感想，所以读书时不仅仅是读，还能准确理解书的内容。此外，读书笔记还有一个优点。那就是，通过和家人或朋友互相传阅笔记，可以谈论彼此读过的书，或者注意到不同的观点。例如，即使读同一本书，每个人的感受和印象深刻的场景也不同。通过阅读别人的笔记，也许能发现自己未曾注意到的乐趣。并且，坚持写笔记的话，还能感觉到“以前的自己是这样想的啊”，从而感受到自己的成长。像这样，“读书笔记”不仅有助于养成孩子的读书习惯，也是练习将心情转化为文字的好方法。大家不妨试试看如何？ 【16题详解】 由原文开头「子どもにただ『本を読みなさい』と言っても、なかなか本を読む習慣はつきにくいです。そこで、『読書ノート』というものをおすすめします」（光是对孩子说“去读书”，是很难养成读书习惯的。因此，我推荐一种叫做“读书笔记”的方法）以及结尾「このように『読書ノート』は、子どもの読書の習慣をつけるのに役立つ」（“读书笔记”有助于养成孩子的读书习惯）可知，推荐读书笔记的主要目的是为了养成读书习惯。故选C。 【17题详解】 由原文「2つ目は、読んだ本の数がノートを見てわかるので、もっと読みたいという気持ちが出てきて」可知，通过看笔记就能知道自己读书的数量，从而产生“想读更多书”的念头，开始主动读书。故选C。 【18题详解】 由原文「さらに、読書ノートにはもうひとつの良い点があります。それは、家族や友達とノートを見せ合うことで、お互いに読んだ本の話をしたり、違う考え方に気づいたりできることです」可知，读书笔记的另一个优点就是，通过和家人或朋友互相传阅笔记，可以谈论彼此读过的书，或者注意到不同的观点。故选D。 【19题详解】 由原文前文讲的是“发现别人的乐趣”，后文讲的是“发现自己的成长”。这两者都是“读书笔记”带来的额外好处，属于并列、递进关系。「ただし」但是，表示转折；「また」另外、还有，表示并列递进，符合语境；「そのため」因此，表示因果；「ところで」话说，表示转换话题。故选B。 【20题详解】 由原文「ノートを続けていると、『前の自分はこんなことを考えていたのか』と、自分の成長を感じることもできます」可知，坚持写笔记的话，还能感觉到“以前的自己是这样想的啊”，从而感受到自己的成长。故选A。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「どうしてお花にはいろんな色があるの？」 3歳になった___21___の娘の、「どうして？」が始まった。 「どうして時計は1番が5分なの？」「どうして海の水はしょっぱい（咸）の？」「どうして蚊に___22___痒くなるの？」など、真剣に答えようとすると、結構難しいものばかり。 しかも娘は自分が___23___までどんどん質問を掘り下げて（深挖）くるので、「どうして？」がなかなか終わらない。この前は「どうして夜は___24___ の？」と聞かれ、「太陽さんが遠くのお友達の___25___を照らしに行ったからだよ」と答えた。すると、「太陽さんはねんね（睡觉）しないの？」と返されたので、「太陽さんは強いから、ねんね___26___」と言った。すると、「どうして太陽さんは強いの？」ときた。「太陽さんは誰よりも大きいからだよ」と返すと、「どうして太陽さんは誰よりも大きいの？」「ごめん、ママも分からない。パパに教えて___27___から答えるね。」も、答えられなくなって___28___。今回は母の負けだ。 「どうして？」に答えるのは大変だけど、子供___29___いろいろなことに興味と疑問を持つ、そんなあなたのことが大好きだよ。この得意技を大きくなっても持ち___30___な。 21. A. ぐらい B. ばかり C. なんか D. ほど 22. A. 刺されると B. 刺されても C. 刺されば D. 刺されたり 23. A. 納得される B. 納得させる C. 納得できる D. 納得させられる 24. A. くろい B. くらい C. こわい D. ずるい 25. A. こと B. わけ C. とおり D. ところ 26. A. しなくても大丈夫なの B. しなければならないの C. してはいけないよ D. してもかまわないよ 27. A. くれて B. もらって C. あげて D. やって 28. A. きた B. おいた C. しまった D. いった 29. A. につれて B. について C. とともに D. として 30. A. 続けてほしい B. 続けたい C. 始めてほしい D. 始めたい 【答案】21. B 22. A 23. C 24. B 25. D 26. A 27. B 28. C 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者通过描述孩子的行为得出的感悟。“为什么花儿会有各种各样的颜色呀？” 刚满三岁左右的女儿，正式开启了她的“十万个为什么”模式。 “为什么时钟每一大格是五分钟呀？”“为什么海水是咸的呀？”“为什么被蚊子叮了就会痒呀？”，这类问题全都是认真答起来就会觉得相当棘手的问题。 而且女儿会一直不断深挖追问，直到自己能理解才会停下，所以“为什么”根本没完没了。前阵子她问我“为什么晚上天会暗呀？”，我回答她：“因为太阳公公去给远方朋友那里照明啦”，结果她马上反问：“太阳公公不用睡觉吗？”，我就说：“太阳公公很强壮，不睡觉也没关系哦”，谁知道她又问：“为什么太阳公公很强壮呀？”，我答“因为太阳公公比谁都大呀”，她又追着问“为什么太阳公公比谁都大呀？”，最后我只能说：“对不起，妈妈也不知道哦，等爸爸教过我之后我再回答你哦”。就这样，我答不出来只能认输，这次是妈妈输啦。虽然回答这些“为什么”很辛苦，但我超级喜欢这样的你，小小年纪就对各种各样的事物，都抱有好奇心和疑问。希望你长大之后，也能一直把这个拿手本领保持下去。 【21题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“刚满3岁的女儿”。「ぐらい」表示大概的时间或数量；「ばかり」前接动词た形时表示“刚刚”，「3歳になったばかり」表示“刚满3岁”，符合语境。「なんか」表示“之类”、“有点”。「ほど」表示比较的基准，常用「ほど～ない」的形式。故选B。 【22题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“被蚊子咬了之后变痒”，「蚊に刺される」意为“被蚊子咬”。「と」表示恒常性状态、真理或习惯，符合语境；「ても」意为“即使”；「ば」是指动词ば形，表示假定条件；「たり」表示列举一个动作或状态，常用「たり（する）」的形式。故选A。 【23题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“而且女儿会一直追问下去，直到她自己能够理解为止”，前文是「自分が」，因此需要用到可能形，动词「納得する」意为“理解，领会”。「納得される」是「納得する」的被动形，意为“被理解”；「納得させる」是「納得する」的使役形，意为“使……理解”；「納得できる」意为“能够理解”，是「納得する」的可能形，符合语境；「納得させられる」是「納得する」的使役被动形，意为“被迫理解”。故选C。 【24题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，这里前文是「どうして夜は～」，形容词要和夜晚有关。「黒い（くろい）」黑的，不用于形容夜晚；「暗い（くらい）」暗的，暗的，问的是“为什么晚上是暗的”。符合语境；「怖い（こわい）」令人害怕的；「狡い（ずるい）」狡猾的，机警的。故选B。 【25题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里指“太阳去照亮远处朋友的地方”。「こと」事情。「わけ」理由。「とおり」按照。「ところ」地方、场所。符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示妈妈说太阳很厉害，所以不睡觉也没关系。「～なくても大丈夫」不……也没关系。符合语境。「～なければならない」必须做某事。「～てはいけない」禁止做某事。「～てもかまわないよ」做某事也没关系。故选A。 【27题详解】 本题考查授受表达。原文可知，句子主语是“我”，动作主体是“爸爸”，这里表示“让爸爸告诉我，然后我再回答”。「くれて」别人给我，主语需要是别人。「もらって」我请别人做、别人为我做。「パパに教えてもらう」表示爸爸告诉我，符合语境。「あげて」我给别人。「やって」我给别人（对象身份/地位/年龄等比自己低）。故选B。 【28题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“结果回答不出来了”。「てくる」表示过去到现在的动作持续或变化。「ておく」表示准备、实现做某事，放任不管。「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。这里表示“回答不上来了，没办法了”，带有遗憾或终结的语气。符合语境。「ていく」表示现在到未来的动作持续或变化。故选C。 【29题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“回答‘为什么’虽然很辛苦，但是你作为小孩子对各种事物产生了兴趣和疑问，我最喜欢这样的你”。「につれて」随着。「について」关于。「とともに」和……一起。「として」作为，符合语境。故选D。 【30题详解】 本题考查动词词义和愿望表达。由原文可知，这里表示“希望你长大之后也能一直保持这个好习惯”。复合动词「～続ける」意为“继续做某事”，「～始める」意为“开始做某事”；「～てほしい」意为“希望对方做某事”，「たい」表示主观愿望，意为“想要做某事”。「持ち続けてほしい」表示“希望（你）继续保持”，符合语境。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题：每小题15分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ジョンソンさんは、A市の日本語学校　1　通っている留学生です。先週の土曜日の夜、学校の友達とパーティーを　2　（ひら）きました。パーティーはとても販やかで、食べ残した料理や、飲み物のペットボトル・缶、お菓子の袋など、たくさんのゴミが出でしまいました。 ジョンノンんは日曜日の朝、それらをすべて大きな袋に入れ、ゴミ箱に　3　（捨てる）に行きました。しかし、それを見ていた近所の人に　4　（怒る）れてしまいました。 実はA市　5　は、ゴミを6種類に分別し、決まった袋に入れ、決まった曜日と時間に出すことになっています。しかし、ジョンソンさんはゴミの捨てるところ　6　知らなくて、ほかのことは何も知りませんでした。このような分別のルールを知らないと、トラブルになることも　7　（少ない）ありません。燃えるゴミ、燃えないゴミ、缶・瓶・ペットボトルなど、ゴミや資源は正しく分別して出すことによって、　8　（適当）処理され、リサイクルされ、再び資源として活用することができます。 近所の人に　9　（注意）を受けたおかげで、ジョンソンさんは真面目に分別ルールを学ぶようになりました。具体的にはゴミ分別ガイドプックを　10　（もらう）たり、ポームページでボミの分け方・出し方を調べたり、日本人の友人に教わったりしました。その結果、ゴミを正しく分別して出せるようになり、近所の人とも仲良くなりました。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. に 32. 開 33. 捨て 34. 怒ら 35. で 36. を 37. 少なく 38. 適当に 39. ちゅうい 40. もらっ 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了约翰逊是在A市日语学校就读的留学生。上周六晚上，他和学校的朋友一起举办了派对。派对非常热闹，过后产生了大量垃圾：吃剩的饭菜、饮料塑料瓶、易拉罐、零食包装袋等等。周日早上，约翰逊把这些垃圾全都装进大袋子，准备拿到垃圾桶扔掉。但是，这一幕被附近的居民看到，还遭到了对方的训斥。其实在A市，规定要把垃圾分成六类，装进指定垃圾袋，并在固定的星期和时间投放。可约翰逊连垃圾该扔在哪里都不知道，其他相关规矩更是一概不了解。如果不懂这类垃圾分类规则，往往很容易引发纠纷。把可燃垃圾、不可燃垃圾、易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶等垃圾和资源正确分类投放，才能得到妥善处理、回收再利用，重新作为资源发挥价值。多亏受到了邻居的提醒，约翰逊开始认真学习垃圾分类规则。他通过领取垃圾分类指南手册、在官网查询分类和投放方法、向日本朋友请教等方式学习。最后，他学会了正确分类扔垃圾，也和附近的居民相处得十分和睦。 【31题详解】 本题考查助词。「に」表示动作的方向，符合去学校上学的语境。「～に通う」固定搭配，往返于...。故填「に」。 【32题详解】 本题考查动词发音。「ひらく」对应的日文汉字为「開く」，意为“举办（派对）”，故填「開」。 【33题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「に」，表示移动的目的，表示去扔垃圾，故填「捨て」。 【34题详解】 本题考查动词活用。使用被动态「怒られる」，表示邻居生气，故填「怒ら」。 【35题详解】 本题考查助词。「で」表示空间范围，表示在A市，故填「で」。 【36题详解】 本题考查助词。「を」用于提示宾语，表示不知道扔垃圾的地方，故填「を」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「少ない」是一类形容词，否定形式为「少なくありません」，故填「少なく」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「適当」是二类形容词，用「適当に」的形式修饰动词，故填「適当に」。 【39题详解】 本题考查名词发音。「注意」的读音为「ちゅうい」，故填「ちゅうい」。 【40题详解】 本题考查动词活用。「～たり～たりする」前接动词「た」形，表示动作列举，「もらう」的「た」形为「もらった」，故填「もらっ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是日语班的李华。最近进入了学习瓶颈期，单词语法怎么都记不住。请你给你的日语老师田中发一封邮件，寻求帮助。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中先生 こんにちは。日本語クラスの李華です。 最近、日本語の勉強が大変です。単語も文法もなかなか覚えることができません。毎日勉強しても、すぐに忘れてしまいます。今は勉強のやり方が分かりません。 どうやって勉強したらいいか、ご指導をお願いいたします。 李華 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封邮件，寻求老师帮助。 开篇：明确收件人。 正文：1.礼貌问候，说明自己是日语班李华，开门见山； 2.交代自己陷入日语学习瓶颈，说明苦难；使用句型「～ことができません」「～てしまう」。 3.诚恳请求老师给予学习指导「ご指導をお願いいたします」，语气礼貌； 署名：顶格书写。 最后注意邮件格式，逻辑清晰，表达通顺即可。 第二节（满分30分） 42. 人工智能（AI）飞速发展，给高中生带来利与弊。AI可实现因材施教，锻炼分析与思维能力；但过度依赖会助长思维惰性，削弱独立思考及表达能力。 作为高中生，你如何看待这一问题？请以「AIとの賢い付き合い方」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）说出你的想法及理由； （2）谈谈你将会如何对待人工智能。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 AIとの賢い付き合い方 今、人工知能AIはとても速く発展しています。私たち高校生の勉強にも大きな影響があります。私はAIには良い面も悪い面もあると思います。 AIは一人ひとりに合わせて勉強を教えてくれます。苦手なところを分かりやすく説明してくれるので、考える力や分析する力をつけることができます。しかし、AIに頼りすぎると、自分で考えなくなります。考える習慣がなくなり、自分の言葉で表現する力も弱くなってしまいます。 私は高校生として、AIを勉強の助けにしたいです。分からないことを調べる時だけ使い、問題を解いたり作文を書いたりする時は、まず自分でしっかり考えます。 AIを正しく使えば、勉強に役立ちます。自分の力を大切にしながら、AIと賢く付き合っていきたいです。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于人工智能的问题。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.说出你的想法及理由；2.谈谈你将会如何对待人工智能。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间两段先分述人工智能的利弊，接下来讲述个人做法，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结全文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $