安徽省淮南市大通区部分学校2025-2026学年度第二学期七年级语文学科期中试卷

参考答案 1.默写 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 独坐幽篁里 弹琴复长啸 当窗理云鬓 对镜帖花黄 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 2.(1)老舍（舒庆春） 刘四爷虎妞 杨太太 (2)没有。冷漠自私、对他人的苦难和不幸冷眼相待、蛮横凶狠。 【详解】(1)本题考查名著内容和人物形象。 3.(1)B (2)AD B (3)在语文学习中，我获得了“人应该怎样地活着”的答案。 “通过（或：让)”。 把第二个逗号改为分号。 4.示例：古人送别亲友时有折柳相赠的习俗，“折柳赠别有两层含义：第一，“柳与“留同音，“折柳赠 别表示不忍分别，希望“留下来之意；第二，因为柳树易成活，对环境的适应性较强，“折柳赠别是以 此来祝愿离人随处皆安（言之成理即可）。 5.(1)运用了拟人的修辞手法，“探出”、“变魔术似的”、“掏出”、“喷红吐粉”等词语赋予开花的桃树以 人的动作行为和情态，生动形象地写出了桃花开放的迅速、繁盛、热闹、美丽的特点，表达出了作者对 桃花的喜爱和赞美之情。 (2)奢侈，本义是指挥霍浪费钱财，过分追求享受。文中的意思是乡下的四月天，各种各样的植物争相 开花吐绿，繁荣茂盛，生机勃勃，充满活力，美景如画，充分给人以美的享受，让人随处随意都能感受 到春天的美好，心情愉悦，表达了作者对春天美景的喜爱和赞美，以及对生活的热爱之情。 6.标题能改为“四月花开”，因为文章的内容主要是写四月各种花开的生机与活力给人带来了美的感受， 暗含了作者面对春暖花开时的喜悦之情和对生活的热爱：“四月”点明了时间，“花开”点明了写作的主要对 象，如果标题改为四月花开指向更明确，更具体（言之成理即可，只答结论，不答理由不得分）。 或：标题不能改为“四月花开”，因为作者在文章中表现出的是在“四月”这个具体时间，春回大地，世界充 满生机与活力，让人感受到美好与愉悦：不仅仅写了“花开”，还写了“人因花美”、春柳、春天的美食，表 达了作者对美景的享受和对美好生活的热爱之情。如果标题改为“四月花开”，指向面过于狭窄，会影响文 章主题的深度表达（言之成理即可）。 7“这个时候的春风，是可以煮着吃的”，运用了通感的修辞手法，将春风与味觉联系起来，形象地表达了 四月春风的美好和生机。春风本身是无形无味的，但作者通过“煮着吃”这一动作，赋予了春风一种可感知 的、具体的美感，仿佛春风中蕴含着春天的芬芳和温暖，让人感受到一种可以品尝的愉悦。 8.B 9.(1)榜样永远不过时：(2)榜样是理性选择的结果，偶像则是非理性选择的结果；(3)学习榜样以自 我为根基，永远不失自我，而崇拜偶像是对自我的放弃，会失去自我。 10.(1)选择好先进典型和榜样，融入立德树人的全过程和各个方面；(2)宣传榜样人物时，要注重教 育性与趣味性相结合；(3)要挖掘与展示榜样人物的精神内涵，使传统的榜样人物焕发新魅力，使新选 树的榜样人物得到认可与接纳；(4)重视隐性教育，使榜样教育做到润物细无声。 11.谁，哪一个知晓事情不久粗略地阅读 12.（1)你现在当权掌管事务，不可以不学习！ (2)有朋友给他写信，他却不能回复。 13.两人都曾学识不足，都能听取劝告、发奋学习，最终才干得到提升。 参考译文： 【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲进入魏国，不久又投奔南方。他有气魄和才干， 勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁时，有朋友给他写信却不会回信，请教洪 仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。做了 答案第1页，共2页 崔道固的城局参军，与崔道固一起投降北魏，成为平齐百姓。皇帝常常赞叹说：“上马能击退贼兵，下马 能写文书，只有傅修期了。” 14.例文： 这样的人让我敬佩 记得初中开学前，我对即将见面的老师们充满期待。当和学姐谈到未来的语文老师时，在她们的描 述中，一个“凶神恶煞的形象很快浮现在我的眼前。我想，她的声音，定是冷若冰霜吧；她的目光，定是 锋利如刀吧；她的课堂，定是严肃万分吧.… 紧张中迎来了第一节语文课。眼前的裴老师个子不高，眼尾微微向下，一头秀发干练地扎起一和 “凶恶”毫不沾边！最绝的还是老师的讲话，字正腔圆，一开口，那嗓音简直可以和播音员媲美！ 记得老师讲《孙权劝学》，提问：“孙权说‘卿今当涂掌事，不可不学'，此话体现了怎样的心情？” 有同学回答，但似乎都不能让老师满意。而我心中的答案，明明呼之欲出，却像蒙了一团雾，一时间找 不到合适的词。老师见没人举手了，便又道：“同学们再仔细揣摩认真听，‘卿今当涂掌事，不可不学！， 这次，老师重重地读了“不可不'，仿佛她自己就是孙权，她的神情投入，也有急切与期待。那一瞬，答案 清晰起来。我举起了手，很多同学也把手高举，我看到裴老师笑得很欣慰。 如果说老师上课时的声音如一缕清风，能拨开学习的迷雾，循循善诱，引领我们走向正途；那老师 批评时的声音，便似一柄利剑，直指内心，警醒我们改正陋习。老师戴着九百多度的眼镜，批改作业时 却字字细看、从不疏漏。她常说，最不能容忍的便是敷衍与不认真。可正值青春期、心浮气躁的我们， 却常常粗心浮躁，屡屡惹她失望。老师生气时，每一个字都咬得格外沉重，那带着严肃与力量的声音， 仿佛千斤重石，直直叩在我们心上。犯错的同学羞愧难当，即便没有出错的人，也被这震撼人心的话语 警醒，再也不敢散漫懈怠。因为我们都懂得：严厉批评的背后，深藏的是老师对我们真切的关怀与殷切 的期待。 老师以言行育人，从不空泛说教。我曾无意间瞥见她的备课本，上面密密麻麻记满了课堂存疑之处 与同学们的困惑。她答应过的事，无论大小，从不食言：她所言所行，始终表里如一。她“言”，是将满腹 学识倾囊相授，滋养一届又一届学子：她“行”，是以诚信与严谨，教会我们立身成才的道理。 在我心中，裴老师正如臧克家笔下的闻一多先生一口的巨人，行的高标！这样的人，怎能不让我 深深敬佩？ 【详解】一、审题立意：题干中“这样的人”可指身边熟悉的人（家人、老师、同学等），也可指陌生却触 动人心的普通人：题目空白处需补充表达情感态度的词语（如敬佩、感动、铭记、心安等)，是体现人物 身上的责任与担当，呼应材料中家国情怀、故土眷恋、平凡坚守等精神内核。文章须以记叙文为主，通 过具体事件刻画人物形象，传递真情实感；需细致刻画“我”的心理变化（如从初识的平淡到了解后的敬佩， 从误解到理解的转变)，体现人物对“我”的影响与启发；立意需紧扣“责任与担当”，可写“平凡岗位上的坚 守让我敬佩”，可写“默默奉献的担当让我感动”，可写“挺身而出的勇气让我铭记”。 二、选材构思：选材聚焦“责任与担当”，如家人中默默承担家庭重担、照顾老小的长辈，却始终保持乐观 坚韧的态度不变；老师中带病坚守课堂、耐心辅导每一位学生的师长，却始终怀揣教书育人的初心不变： 社会中暴雨中疏导交通的交警，却始终坚守岗位的责任不变。构思上，先点出这样的人”的身份与特质， 中间详写人物精神的具体事件一从事件的起因（如突发状况、日常坚守)，到人物的行动细节（动作、 语言、神态)，再到我”的观察与心理波动（如疑惑、震撼、敬佩)，细致刻画每一个触动人心的瞬间，让 人物形象鲜活立体。结尾写人物行为带给“我”的具体影响（如学会担当、变得勇敢、懂得感恩），点明平 凡人身上的责任与担当同样闪耀光芒，升华主题，呼应开头，传递积极向上的态度。 答案第2页，共2页20252026学年度第二学期七年级语文学科期中试卷 一、语文积累与综合运用(30分) 1默写下列诗句(10分) (1)万物音有情,景物尤能传心。春深时节,① ”(韩愈晚春),尽显草木指时的意趣与适勒品扬的生 机:夜幕降临,深山之中,② 一”任维(《竹里馆),尽显独处的静法与心境的澄藏,一阁一幕,言由景生情」 情景交融。 2包木兰诗》中题尽刚桑之美:征战归来,木兰③ ”,于面前重拾女儿家的温婉娇羞:而④ 的巧喻,又道尽她女扮男装、沙场建功的机敏与不凡。刚菜之间,尽显英雄本色。 )】周未参加研学活动,妈妈询问你是否平安抵达。你因手机电量耗员无法及时给妈妈发消息,怡巧遇到妈妈的老友李阿 姨,你只能托付她帮忙转告,这恰似通入京使划中⑤,_的现代写照,间单的口信里满是牵挂, 2整本书阅读(8分) 路驼祥子》是现代作家 人名)的代表作,反映了一个有良知的作家对屁层劳动人民生存状态的关注和同情。 小说还描写了祥子周国的人物,如残忍霸道的车主、大胆泼辣又有点儿变态的,还有不给仆人吃饭的 等,反映了旧社会的黑暗,也展示了一幅具有老北京风情的世态图。 (1)补齐以上空格。4分) (2)问读骆驼祥子》选文,回答问题。 他要把车放下,但是不知放在哪里好。想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活的,低看头一步一步的往前曳,坐车 的仿佛死在了车上,一声不出的任着车夫在水里挣命。雨小了些,样子微微直了直脊背,吐出一口气:“先生,返再走吧! 快走!你把我扔在这儿算怎回事?“坐车的跺看脚喊。 从原著看,“坐车的人“同意祥子逗再走的乞求了吗?此人给你留下怎样的印像?4分】 3综合性学习(12分) ①5年4月3日是第三十个世界读书日“,复兴学校拟开晨我的语文生活主题系列活动,请你参与, ()下面是七年级(1)班用作宣传标语的一副对联,下列远项中最适合作为上联的一项是〔)亿分) 上联: 下联:读书