精品解析：海南省文昌中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

海南省文昌中学2025—2026学年度第二学期七年级语文科期中考试试题 温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上 一、积累与运用（25分） 在校园文化节来临之际，学校组织 “凡人微光，星火成炬” 主题实践活动。同学们将通过完成这份作业，感悟平凡力量，致敬身边榜样，用文字传递温暖与担当。 【活动一：赏书法，敬非凡】 在校园“凡人微光，星火成炬”主题实践活动中，同学们发起了“赏书法，敬非凡”活动，用书法作品传递平凡人的坚守与力量。其中，杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”，因藏着勇攀高峰、不负平凡的信念，成为大家书写的热门内容。活动现场展出了四幅不同书体的作品，请你结合所学，为活动完成书体赏析任务。 1. 对下面四幅书法作品的书体赏析判断正确的一项（ ） 甲 乙 丙 丁 A. 甲作品是行书，其特点是连笔轻细，大小兼收，浓淡相融。 B. 乙作品是隶书，其特点是字体扁平，横长竖短，蚕头燕尾。 C. 丙作品是篆书，其特点是因形立意，瘦劲挺拔，体正势圆 D. 丁作品是楷书，其特点是形体方正，笔画平直，笔力刚劲。 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将此书法作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【答案】1. B 2. 会当凌绝顶 一览众山小 【解析】 【1题详解】 A.甲作品是楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整； C.丙作品是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如； D.丁作品是篆书，笔画复杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。 【2题详解】 抄写时要用简体楷书。“覽”是“览”的繁体，“眾”是“众”的繁体，“會”是“会”的繁体，“當”是“当”的繁体，“絕”是“绝”的繁体，“頂”是“顶”的繁体。注意按照从右到左的顺序辨认，诗句为“会当凌绝顶，一览众山小”。 【活动二：品书香，赞微光】 3. 在“品书香，赞微光”主题读书分享会，老师号召同学们从课本小人物的故事里，看见平凡的力量，致敬平凡里的伟大。 ①语文课本中，我见到了许多可爱可亲的小人物，他们出身平凡，既没有 ① （A.惊世才貌 B.倾国倾城），也并无高官显爵，却散发着璀璨的人性之光，令我钦（ ）佩。他们如点点星火，照亮平凡岁月；他们如涓涓细流，温润人间烟火； ， 。②如孑然一身却淳朴善良的阿长，历尽艰辛为小鲁迅买来一部刻印十分粗拙的《山海经》，令小鲁迅内心无比震撼，由此体会到了朴素的温情；如勤劳一生的朱德母亲，她生在旧社会，过着吃不饱、穿不暖的生活，却用双手和智慧将家人照顾得妥帖，同时又 ② （A.慈悲为怀 B.宽厚仁慈）地周济亲友，堪称“劳动阶级完人”。那些温暖的小人物，无论是修台阶的父亲，送袜子的妞儿，而且是想带瘫痪儿子去赏菊的母亲，都在我的脑海与心间回响。他们用坚守诠释责任，用善良温暖他人，用平凡书写不凡。áo（ ）游书海，能否学有所获，取决于我们的用心程度。小人物身上的美好品质，引导我们向善、务实、求美，让我们面对处于苦难中的人们时，不会无动于衷，让我们懂得以真心待人，以善意处世，以坚守立身，让我们在跌宕起伏的人生旅途中，能够常怀一颗敬畏之心。 （1）君君同学不知道“钦佩”中“钦”字的拼音怎么拼？也不知道“áo游”中的“áo”字怎么写？请你帮他写出来。 钦（ ）佩 áo（ ）游 （2）君君同学不知道“十分粗拙”中的“粗拙”的意思是什么？请你帮他选出来。（ ） A. 粗糙低劣 B. 水平差 C. 不灵活 D. 不光滑 （3）君君同学不知道文段①_____，②_____处的成语该选哪一个，才符合上下文的意思，请你在括号内帮他选出正确的字母。 （4）仿照画线句子，帮君君在横线处补写句子，与前面的两个句子形成排比句。 （5）君君认为文中画波浪线的句子是病句，请你帮忙修改过来。 【答案】（1） ①. qīn ②. 遨 （2）A （3） ①. A ②. B （4）示例：他们如缕缕阳光，驱散阴霾寒冬 （5）修改为：无论是修台阶的父亲，送袜子的妞儿，还是想带瘫痪儿子去赏菊的母亲，都在我的脑海与心间回响。 【解析】 【小问1详解】 注意“钦”的拼音。 【小问2详解】 “粗拙”在文中指《山海经》刻印粗糙低劣，意为粗糙、拙劣。 B.“水平差”侧重于能力或技术层面，与“粗拙”本义不符； C.“不灵活”指动作或思维迟钝，与“粗拙”无关； D.“不光滑”仅指表面触感，范围过窄，不符合“粗拙”的含义。 【小问3详解】 第一空： 惊世才貌：指惊人的才华和相貌。倾国倾城：形容妇女容貌极美。此处指小人物们作为普通人，没有惊人的才干和出众的容颜，故用“惊世才貌”恰当； 第二空： 慈悲为怀：以恻隐怜悯之心为根本，多指慈善的人。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。此处指朱德的母亲对待亲友宽容厚道、充满仁爱，故用“宽厚仁慈”恰当。 【小问4详解】 题目要求为仿照画线句子在横线处补写，与前面的两个句子形成排比句。为了与前面的句子保持整体风格的统一，补写的句子应当生动形象、语意连贯，在修辞和句式上需与前两句保持一致。 内容上需围绕赞扬“小人物”的平凡力量这一核心。前两个句子分别将小人物比作“星火”和“细流”，突出了他们带来的“照亮”与“温润”的作用，补写的句子在前两句的基础上，应进一步选取自然界中能带来温暖或指引方向的美好事物作为喻体，展现小人物对他人或社会的积极影响，体现出平凡中的伟大。 结构上必须严格参照前两个句子“他们如点点星火，照亮平凡岁月”“他们如涓涓细流，温润人间烟火”的固定句式。即采用“他们如+偏正短语，+动宾短语”的结构。前半句运用比喻，偏正短语（叠音形容词+名词）作喻体，描述事物的状态（如点点星火、涓涓细流）；后半句为动宾结构，表明该事物产生的具体作用及对象（如照亮平凡岁月、温润人间烟火）。 示例：他们如阵阵春风，吹散心头愁云。 【小问5详解】 关联词搭配不当。将“而且”改为“还是”。 【活动三：吟诗词，颂微光】 4. 在横线上填写古诗文原句。 平凡之人，亦有不凡情怀。登高一望，便有王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，①__________”的坚定胸襟；独立天地，便生陈子昂《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，②__________”的深沉感慨。远离喧嚣，如王维《竹里馆》中“深林人不知，③__________”，守一份淡泊本心；月夜闻笛，似李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，④__________”，藏一缕绵长柔情。 远赴他乡，岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，⑤_____________”道尽平凡人对亲人的牵挂；辞官归里，龚自珍《己亥杂诗》中“⑥_____________，化作春泥更护花”尽显普通人无私的奉献。巾帼不让须眉，《木兰诗》中“⑦__________，⑧__________”书写平凡女子替父从军、保家卫国的英雄气概。正是这些平凡身影里的赤诚与坚守，汇聚成人间温暖的微光，点点星光，亦可照亮山河。 【答案】 ①. 自缘身在最高层 ②. 独怆然而涕下 ③. 明月来相照 ④. 何人不起故园情 ⑤. 凭君传语报平安 ⑥. 落红不是无情物 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“缘”“怆”“戎”“度”等字词的书写。 【活动四：行微善，暖人心】 5. 我校初一年级开展以“凡人微光”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）设计：如果你是本次活动的策划者，请仿照示例，再设计一个活动。 示例：举行“凡人微光”故事会 （2）评论：为了方便群众生活，发挥平凡人的力量，提升城市温度，商务部部署了积极推进“便民生活圈”建设的工作，明确提到“让修鞋、配钥匙等‘小修小补’规范有序回归百姓生活”。你支持该举措吗？请说明理由。（50字以上） 【答案】（1）示例：举办“凡人微光”征文比赛 （2）示例：我十分支持这一举措。小修小补贴近百姓日常需求，价格亲民、实用便民。规范引导这类小摊回归生活圈，既能方便居民就近解决生活琐事，也能给普通劳动者提供谋生岗位，增添城市的烟火气息与人文温度。 【解析】 【小问1详解】 需贴合“凡人微光”活动主题，沿用示例动宾结构的句式形式，活动形式适合初中校园开展，内容围绕赞美平凡人、致敬身边小人物精神品质来设计，句式工整，贴合综合性学习活动的策划要求。 示例：开展“凡人微光”主题手抄报评比 【小问2详解】 作答首先要明确亮出支持的态度，再结合材料主旨和生活实际分层陈述理由。紧扣题干里方便群众生活、发挥平凡人力量、提升城市温度三个核心点展开，先从居民角度，说明“小修小补”贴近日常、实用性强；再从平凡从业者角度，肯定这一举措为他们提供了合理的经营空间和生活保障；最后贴合“凡人微光”主题，点明平凡岗位坚守能温暖城市，提升城市的人情味与温度。表述字数需控制在五十字以上，观点明确，理由条理清晰即可。 示例：我坚决赞同这一做法。街边小修小补看似微不足道，却切实解决了居民生活中的零碎难题。规范化管理这类便民行当，既能有序经营、整洁市容，也能帮扶底层普通人就业，用平凡坚守为城市增添温暖底色。 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读 6. 请你完成下面的学案。 学习篇目 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 学 习 过 程 学习任务 了解背景 陆游是南宋著名爱国诗人，这首诗创作于诗人罢官闲居家乡山阴期间，描写了乡村淳朴的民风与秀丽的风光，抒发了对田园生活的热爱与乐观旷达的人生态度。 初读·感受语言 （1）这首诗的语言风格属于（ ） A.雄浑壮阔 B.清新自然（质朴明快） 再读·概括形象 （2）赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙处。_____________ 品读·体会情感 （3）用简洁的语言梳理整首诗情感变化的脉络。 _____________ 深读·探究结构 以游村行踪为线索，由景入情，由事入理，层层递进，意蕴深远。 归纳总结 全诗语言质朴，画面鲜活，情景交融，既展现了乡村之美，又蕴含深刻哲理，余味悠长。 【答案】 ①. B ②. 这两句运用借景抒情的手法，既描绘了山水重叠环绕、柳暗花明处忽然现出村庄的优美山景，又蕴含哲理：当人生陷入困境时，只要坚持不懈前行探索，往往就会迎来新的转机，写景自然又蕴含深意，千百年来广为传诵。 ③. 先赞赏农家待客的淳朴热情，再抒发穿行山水忽见新村的惊喜，接着赞叹乡村古朴淳厚的民风，最后生发对乡村田园生活的喜爱与向往，情感层层推进。 【解析】 【导语】《游山西村》是陆游罢官闲居山阴时所作，以质朴清新的笔调勾勒出恬静淳朴的乡野图景，既暗藏逆境逢生的哲思，又满溢诗人对田园生活的挚爱与旷达襟怀，意蕴悠长。 【详解】（1）B.诗人用近乎白描的手法，选取了“腊酒”“鸡豚”“箫鼓”“春社”等农村常见的景物和事物入诗。语言通俗质朴，如“莫笑”“足鸡豚”等词语，贴近生活，毫无华丽辞藻的堆砌，生动地描绘出一幅色彩明丽的江南农村风光图。另外，诗歌的节奏欢快，情感真挚。从农家待客的热情，到山间水畔的秀丽景色，再到古朴的民风民俗，字里行间都流露出诗人对乡村生活的热爱与赞美。全诗语言质朴明快、清新自然，没有雄浑壮阔的豪放风格（气势宏大、力量遒劲、境界辽阔为为核心）。 （2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。从修辞手法看，诗句运用了对偶修辞，“山重水复”对“柳暗花明”，“疑无路”对“又一村”，句式整齐、音韵和谐，富有韵律美；从内容看，诗句既写出了山路山峦重叠、水流曲折的实景，又描绘出绿树成荫、繁花掩映，忽然又见村落的清幽美景，层次分明，画面感极强；同时，这两句诗还蕴含了自然的哲理，借山水行路之感，道出人生困境中往往暗藏转机，看似走到绝境，实则别有天地的哲理。短短14字把游览时疑惑—迷茫—惊喜的心情融入景物，由景生情、由情悟理，自然贴切，成为千古流传的名句。 （3）全诗以游村的行踪推进，情感随所见所闻逐步变化：首联诗人以“莫笑”开篇，表达了对农家淳朴、热情好客的赞赏与喜悦之情；颔联“疑无路”“又一村”写出诗人由行路时的困惑、迷茫，陡然转为发现新村时的豁然开朗与惊喜；颈联借古朴热闹的乡村风俗，流露出作者对这种宁静、淳朴生活的向往与陶醉；尾联的情感最终升华为对田园生活的无限留恋，并表达了渴望随时再来、与村民亲密无间的深切向往。 （二）文言文阅读（12分）​ 阅读下面文言文选段，完成小题。​ 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐；西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ （《陋室铭》刘禹锡） 【乙】 今年东坡收大麦二十余石①，卖之价甚贱，而粳米②适尽，故日夜课③奴婢舂以为饭。嚼之啧啧有声，小儿女相调，云是嚼虱子。然日中腹饥用浆水淘食之自然甘酸浮滑，有西北村落气味。今日复令庖人④杂小豆作饭，尤有味，老妻大笑曰：“此新样二红饭⑤也。” （《二红饭》苏轼） 注释：①石（dàn）：古代容量、重量单位，这里指粮食计量单位。②粳米（jīng mǐ）：优质大米，口感细腻，是当时常吃的好米。③课：督促，命令。④庖人（páo rén）：厨师，做饭的人。⑤二红饭：大麦与红豆都是红色，混合煮成的饭，苏轼妻子戏称“二红饭”。 7. 【乙】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面的字母中选出两项。（ ） 然日中腹饥A用浆水淘食之B自然C甘酸D浮滑 8. 解释下列加点词语的含义。​ （1）有仙则名________（2）可以调素琴________ （3）卖之价甚贱________（4）而粳米适尽________ 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （2）今日复令庖人杂小豆作饭，尤有味。 10. 【甲】【乙】两文都在抒发作者的人生态度，但两文所针对的问题不同。 （1）【甲】文抒发作者_______________________的态度。 （2）【乙】文抒发作者_______________________的态度。 【答案】7. A B 8. ①. 出名、有名 ②. 调弄 ③. 非常便宜 ④. 恰好用完 9. （1）到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。 （2）这日苏东坡又让厨师将小红豆和大麦米掺和在一起做成饭，吃起来特别有味。 10. ①. 不与世俗同流合污，洁身自好 ②. 乐观自适、随遇而安 【解析】 【导语】这组文言阅读选篇颇具巧思，两篇同属唐宋名家写逆境生活的短文，共通指向传统文人安贫乐道的精神：《陋室铭》托物言志，以陋室抒高洁志趣；《二红饭》记日常吃食小事，藏贬谪后的旷达襟怀。一文雅一市井，异曲同工，兼顾文言基础考察与精神体悟，选材得当。 【7题详解】 句意为：但到中午肚子饿了，将这些大麦米饭用开水或米汤泡一泡，还觉得甘酸浮滑。“然日中腹饥”表达一个完整的意思，“用浆水淘食之”是一个完整的动作描述，“自然甘酸浮滑”描述饭的味道。据此正确的停顿节奏为：然日中腹饥/用浆水淘食之/自然甘酸浮滑。 【8题详解】 （1）句意为：有仙人居住就有盛名。名：出名，闻名； （2）句意为：可以弹未加装饰的琴。调：调弄； （3）句意为：出售价格非常便宜。甚贱：非常便宜； （4）句意为：正好家里的粳米吃光了。适尽：恰好用完。 【9题详解】 重点词语： （1）鸿儒：博学的人；白丁：平民，指没有功名的人。 （2）复：又，再；令：让；庖人：做饭的人；杂：掺杂；尤：特别。 【10题详解】 【甲】文刘禹锡在陋室中，“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写了陋室的自然环境清幽宁静，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表明交往人物高尚儒雅，“可以调素琴，阅金经”表明作者日常生活情趣高雅，说明了“陋室不陋”，抒发了作者不与世俗同流合污，洁身自好的生活态度，表达了作者高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。 【乙】文作者通过吃大麦与“二红饭”的简述，叙写出自己一家在黄州贬地苦中作乐的生活片段，结合文中“相调、甘酸浮滑、有味、大笑”等内容，可知作者乐观自适、豁达开朗的人生态度。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟龙潜藏就显示神灵。这虽然是间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。苔痕布满阶石，一片翠绿；草色映入帘栊，满室葱青。往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。可以弹未加装饰的琴，可以阅读佛经。没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬雄的玄亭。正如孔子说的：“有什么简陋之处呢？” 【乙】（苏东坡）今年在东坡收获大麦二十余石，出售价格非常便宜，正好家里的粳米吃光了，于是他便督促奴婢日以继夜地将大麦捣去皮壳充粳米做饭吃。大麦饭嚼在嘴中啧啧有声，所以小孩子们互相调笑，说是嚼虱子。但到中午肚子饿了，将这些大麦米饭用开水或米汤泡一泡，还觉得甘酸浮滑，有西北村落气味。这日苏东坡又让厨师将小红豆和大麦米掺和在一起做成饭，吃起来特别有味，他的年老妻子大笑着说：“这是新样二红饭啊”。 （三）整本书阅读 11. 请你结合《骆驼祥子》的名著内容，完成以下任务探究。 （1）【寻榜样之光】在《骆驼祥子》的人物群像中，总有一些人以不同的姿态闪耀着人性微光。请从下面人物中任选一个，结合名著具体情节，分析其身上值得我们学习的榜样力量。 A．曹先生 B．小福子 （2）【析微光之困】祥子曾为我们展现了奋斗者的形象，但他的结局却是堕落与毁灭。请结合《骆驼祥子》整本书阅读，分析祥子没能守住这份“微光”，最终走向堕落的原因。 【答案】（1）示例一：我选A曹先生。 祥子在曹家拉包月时，一次拉车途中因路滑不慎将曹先生从车上摔下，自己也受了伤，本以为会被责骂甚至辞退，可曹先生不仅丝毫没有怪罪他，还主动安慰祥子“不要紧”，依旧留他做工，还照常给工钱。他身上的善良正直、尊重他人、有同情心这一品质值得我们学习。 示例二：我选B小福子。 小福子的父亲二强子酗酒成性，母亲早逝，她独自承担起养活两个弟弟的重担，即便被迫卖身养家，也从未放弃对生活的希望，她忍辱负重、默默承担家庭重担，即使生活极度艰难，也始终没有放弃对家人的责任与善意。她善良孝顺、有责任感、坚强隐忍，值得我们敬佩与学习。 （2）①社会原因：当时的旧社会黑暗、不公、压迫深重，军阀混战、剥削严重。这个吃人的社会不给好人活路，一步步摧毁了祥子的希望。比如祥子辛苦攒钱买的第一辆车，被军阀的乱兵抢走，好不容易攒的第二笔买车钱，又被孙侦探敲诈一空。都是旧社会对底层劳动者的无情压榨。②他人原因：身边人的剥削与伤害加速了他的毁灭，如孙侦探敲诈抢走他的积蓄，虎妞欺骗、控制他的婚姻与生活。这些人的伤害，让祥子对生活彻底绝望。③个人原因：祥子自身的个人主义局限，缺乏反抗精神。他始终坚持“个人奋斗”，认为靠自己的力气就能改变命运。并且他性格软弱，不会反抗，在经历三起三落的打击后，只会自暴自弃，最终丧失了奋斗的信念，从一个正直坚韧的车夫，变成了麻木、懒惰、自私的行尸走肉。 【解析】 【小问1详解】 从两人中任选其一，结合具体情节，分析人物的善良、温暖、帮助等“人性微光”，并说明这些品质如何给予祥子希望、温暖或指引，结构为：人物品质+具体情节+对祥子的积极影响。 如选曹先生：曹先生是书中少有的正直善人，他平等对待底层车夫，宽容祥子的失误，并且多次在祥子困境中伸出援手。这种不带偏见的尊重与实实在在的帮助，让祥子感受到人间温暖，重新燃起对未来生活的向往，成为照亮祥子人生的重要微光。如选小福子：小福子与祥子同处社会底层，命运相似、彼此怜惜。她以真诚与温柔陪伴祥子，给予祥子情感寄托与精神安慰，是祥子黑暗生活里唯一的光与盼头。她的存在支撑着祥子坚持奋斗，是祥子精神上的重要光亮 示例一：曹先生待人平等、心地仁厚，不仅包容祥子的无心过失，还在祥子走投无路时为他安排工作、提供出路。他的仁心与帮助，让祥子重拾生活信心，如微光一般照亮祥子迷茫的前路。 示例二：小福子善良坚韧、身世可怜，与祥子相互扶持、彼此慰藉，成为祥子艰难生活里最深的牵挂。她的存在给了祥子活下去的勇气，如同微光般温暖了祥子苦难的人生。 【小问2详解】 结合《骆驼祥子》整本书阅读，分析祥子没能守住这份“微光”，最终走向堕落的原因，通常需要从社会环境、他人影响和个人因素三个维度进行思考。 社会原因（客观环境）：《骆驼祥子》的背景是黑暗的旧中国。军阀混战、社会动荡、剥削阶级对底层劳动人民的压迫是祥子悲剧的根源。结合情节：祥子辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走；好不容易攒下的钱被孙侦探敲诈一空；最后为了安葬虎妞不得不卖掉第三辆车。这些情节都说明了旧社会不给好人活路，社会的黑暗吞噬了祥子的希望。他人原因（外部打击）：祥子周围的人对他的伤害也是他堕落的推手。结合情节：孙侦探的敲诈、刘四爷的剥削、虎妞的控制与欺骗、小福子的死等。特别是小福子的死，是压死骆驼的最后一根稻草，让祥子彻底绝望。个人原因（主观因素）：祥子自身性格的局限性也是重要原因。结合情节：祥子虽然勤劳，但他个人奋斗的思想是落后的。他试图通过个人的努力改变命运，却忽略了社会的根源问题。在经历“三起三落”的打击后，他性格中软弱、妥协的一面暴露出来，最终选择了自暴自弃，从一个要强的车夫变成了行尸走肉。 （四）文学类文本阅读（13分） 阅读下面文章，按要求完成13—16题。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲的娘家是在北平德胜门外，土城外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。 ②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是，吵嘴打架，永远没有她。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆；晚上，她缝衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。 ⑤姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，店铺关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面，但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。 ⑥从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我小学毕业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑧七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑨去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在生日前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不在母亲身边，心安慰一点。街门上了锁：门上的红对联，还在墙上贴着，只是没有了那对破旧的狮子门墩。一切还是那个老样子，只是母亲不在了！我对着那两扇旧门，眼泪簌簌地流了下来。 ⑩母亲已去世一年了！我终天有泪，也终天生活在母亲的教育里。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 12. 活动以“母亲的时光碎片”为主题，请帮助君君同学梳理文中四个典型场景，将下面的“时光坐标”补充完整。 13. 以“时光里的母亲”为核心，品读文中镌刻在岁月里的经典语句，完成下面两道语言赏析题，感受文字背后的意蕴。（任务二选一） （1）时光定格了母亲劳作的身影：“她的手终年是鲜红微肿的。”（从用词角度） （2）时光珍藏了母亲持家的模样：“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”（从描写手法角度） 14. 时光里藏着我们的泪，文中多次写到眼泪，但这些“泪”蕴含的情感各不相同。请聚焦文中四次描写眼泪的句子，完成下面的表格。 语句摘录 泪中蕴含的情感 她的泪会往心中落！ 战乱中独自支撑全家的隐忍与坚强 而后含泪把我送出门去。 （1）__________ 她的回答只有一串串的眼泪。 （2）__________ 我终天有泪。 （3）__________ 15. 时光里的母亲，平凡却闪耀着榜样的光芒。作者说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】12. （1）给亲友邻居帮忙，刮痧，给孩子们剃头，给少妇们绞脸，给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳，把院子屋中收拾得清清爽爽。（2）凑足十元保证金，含泪送我上学。（3）怕接家书，害怕失去母亲的消息（4）得知母亲去世，心痛不已 13. （1）“终年”一词，写出母亲长年累月、日复一日地劳作，从未停歇（或“鲜红微肿”细致刻画了母亲因常年洗衣、缝补而受损的双手）。用词朴素却极具画面感，生动表现出母亲勤劳、辛苦、坚韧的品质，饱含作者对母亲的心疼与深切敬爱。（2）示例一：“发着光”是细节描写，写出老旧残破的器物在母亲的精心打理下变得洁净光亮。虽家境贫寒、生活艰苦，但母亲始终勤劳细致、热爱生活，这一细节反衬出母亲坚韧、体面、热爱生活的品质，也让苦难的岁月有了温暖的光亮。示例二：通过描写老旧残破的器物在母亲的精心打理下变得洁净光亮，侧面烘托出母亲勤劳、坚韧、体面、热爱生活的品质。 14. ①. 送别儿子求学的不舍与疼爱 ②. 儿子学有所成的喜极而泣 ③. 失去母亲的心痛与思念 15. 母亲虽然不识字，却用一生的言行给了“我”最深刻的生命教育。她在艰难岁月里勤劳持家、默默隐忍，教会“我”善良而坚韧的性格；她无私付出、支持子女求学，让“我”懂得责任与担当；她在清贫中保持尊严、在苦难中坚守希望，为“我”树立了做人的榜样。这种源于生活、发自本心的教育，比书本知识更能塑造人格、滋养心灵，也让“我”永远感念母亲的养育与精神传承。 【解析】 【导语】老舍这篇《我的母亲》节选，以质朴平实的白描笔调，刻画出一位勤俭隐忍、善良坚韧的平凡旧时代母亲形象。全文没有华丽辞藻，字里行间浸透浓稠的思念与感恩，将母亲对作者人格的浸染写得动人至深，于日常烟火中见真情，自有直击人心的力量。 【12题详解】 （1）结合第②③段内容可知，母亲总是热情地帮助亲友邻居，如刮痧、剃头、绞脸等，且从不参与吵嘴打架。同时，讲述了母亲为家庭的辛劳付出，包括洗衣服、缝补衣裳等繁重工作，以及她在忙碌中仍保持家中清爽整洁的努力。可概括为：给亲友邻居帮忙，刮痧，给孩子们剃头，给少妇们绞脸，给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳，把院子屋中收拾得清清爽爽。 （2）结合第⑦段内容可知，母亲克服困难为“我”筹集师范学校的保证金，并含泪送“我”上学。可概括为：凑十元保证金，含泪送我上学。 （3）结合第⑧段内容可知，抗战时期，“我”由济南逃出，远离家乡，对母亲的安危十分担忧，每逢接到家信，总不敢马上拆看，怕家信中带来不好的消息。可概括为：怕接家书，害怕失去母亲的消息。 （4）结合第⑨段内容可知，得知母亲去世的消息后，“我”感到无比悲痛，眼泪簌簌地流了下来，心中充满了对母亲的怀念和无尽的哀思。可概括为：得知母亲去世，心痛不已。 【13题详解】 （1）“终年”：本义是“一年到头、全年”，在句中强调母亲的劳作没有停歇、没有假期，从年头到年尾都在辛苦操劳，没有片刻喘息。“鲜红微肿”：是对母亲双手的细节刻画，精准写出了母亲长期浸泡在冷水里洗衣、熬夜缝补的状态。冷水刺激让双手发红，持续劳作让双手肿胀，是母亲日复一日辛苦的直接见证。这句话用极简的用词，刻画出母亲为子女操劳一生的形象，藏着作者对母亲的心疼、感激与深切怀念，也呼应了全文“母亲活到老，穷到老，辛苦到老”的核心感慨。 （2）此句运用细节描写和侧面烘托，“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全”写出家境贫寒、器物破旧的生活境况；“破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”则细致展现母亲用心打理家务的成果。作者通过对家中器物的细节描写，侧面烘托出母亲勤劳细致、爱整洁、有尊严的品质。即使生活困苦、家境贫寒，母亲依然把家打理得清清爽爽，让残破的器物焕发光彩，这不仅体现了她的能干，更展现了她不向苦难低头、热爱生活的坚韧精神，也暗含着作者对母亲的敬佩与怀念。 【14题详解】 （1）根据第⑦段第八句“而后含泪把我送出门去”可知，母亲为凑齐学费历尽艰难，送儿子离家求学，心中满是不舍，又期盼儿子能有出息，饱含送别儿子的不舍与疼爱。 （2）结合第⑦段第十、十一两句话可知，儿子终于长大成人、学业有成，能让自己歇一歇了，多年的辛苦有了回报，是苦尽甘来的欣慰；儿子的一句“您可以歇一歇了”，是对母亲一生辛劳的体谅，母亲被孩子的孝心深深打动；一辈子穷、一辈子辛苦，终于熬到了孩子能孝顺自己的一天，眼泪里藏着一辈子的委屈与不易，也有终于可以松口气的释然。由此分析，这是儿子学有所成的喜极而泣。 （3）根据第⑩段内容可知，母亲去世一年，作者回想母亲一生辛劳却从未享过福，自己未能好好尽孝，满是悲痛与怀念，这是失去母亲的心痛与思念。 【15题详解】 “母亲并不识字”→点明母亲的身份：没有文化、没读过书，是底层劳动妇女。后半句：“她给我的是生命的教育”→核心句，“生命的教育”是题眼，指的不是书本知识，而是贯穿一生、融入血脉的品格、习惯、做人的道理，是影响一生的精神滋养。 结合第②③⑤段内容可知，母亲总是热心帮助亲友邻居，不与人争吵打架，展现出善良友好的品质。同时，她为家庭日夜操劳，双手终年鲜红微肿，却依然把生活打理得井井有条，体现出坚韧不拔的精神。这种善良与坚韧在潜移默化中影响了“我”，“我”继承了母亲软而硬的性格，面对生活既有平和心态，又有坚守的原则，在需要的时候能够勇敢担当。 结合⑦段内容可知，为了“我”能上学，母亲克服重重困难筹集保证金，全力支持“我”追求知识。她不辞辛劳，只盼儿子有出息。当“我”学有所成时，母亲激动不已。母亲的这种无私付出，让“我”深刻明白自己肩负着努力成才、回报母亲的责任，也让“我”懂得在面对生活时要勇于担当，为了更好的未来而努力奋斗。 结合第④⑤段内容可知，母亲在生活窘迫时，依然热情款待客人，积极参与亲友的喜丧事，注重礼节，保持尊严。面对社会变乱带来的惊恐、紧张以及家庭生活的重重困难，母亲不慌不哭，努力想办法应对。她在清贫中坚守尊严、在苦难中坚守希望的精神，为“我”树立了做人的榜样，让“我”明白无论生活多么艰难，都要保持积极乐观的态度，坚守自己的原则和底线。母亲虽不识字，但她用一生的言行给予“我”最深刻的生命教育，这种源于生活、发自本心的教育，塑造了“我”的人格，滋养了“我”的心灵，让“我”永远感念母亲的养育与精神传承。这句话凝聚了“我”对母亲无尽的感恩、深切的怀念与至高的敬意，也让我们读懂了：最好的教育，从来不是书本，而是父母的言传身教，是刻在生命里的爱与品格。 （五）实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 《全民阅读促进条例》（节选） 第一条 为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。 第三条 全民阅读促进工作由党委领导、政府主导、社会力量参与，按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。 第十三条 每年4月第四周为全民阅读活动周。 （摘自中华人民共和国国务院令第823号，自2026年2月1日起施行） 【材料二】 全国国民阅读调查主要数据对比（2024年 vs 2025年） 调查项目 2024年 2025年 成年国民综合阅读率 81.5% 82.1% 数字化阅读接触率 79.8% 80.6% 手机阅读接触率 77.5% 78.7% 人均每天手机阅读时长 105.23分钟 108.76分钟 人均纸质图书阅读量 4.85本 4.79本 未成年人图书阅读率 85.9% 86.6% 未成年人年均阅读量 11.42本 11.65本 （数据来源：第二十一次、第二十二次全国国民阅读调查，摘编自2024、2025年全民阅读大会发布数据） 【材料三】 文昌市：深耕“书香文昌”建设 近年来，文昌市积极推进全民阅读工作，持续擦亮“书香文昌”文化品牌，营造浓厚阅读氛围。 夯实阵地建设。 文昌新华书店与文昌市文城镇东风社区新时代文明实践站携手共建书香社区，围绕全民阅读推广与社区文明建设，开展贴近群众生活的文化活动。文昌市新时代文明实践中心通过搭建文化交流平台、打造特色文化空间等举措，全方位丰富群众文化生活。 创新活动载体。 2025年4月，文昌市全民悦读季活动正式启动，旨在激发市民阅读热情，营造浓厚书香氛围。活动中，文昌新华书店向翁田中学、文西中学等8所学校捐赠价值3万元图书，助力书香校园建设。同年9月，海南省图书馆文化惠民活动走进文昌市铺前镇叶茂小学，通过数字资源推广、爱国主义教育和创意手工实践，为乡村师生送去丰富的文化滋养。文昌市文城中心小学则开展班级阅读分享会，鼓励同学们站上讲台分享阅读感悟与收获。 （摘编自文昌市人民政府网站、海南省新华书店网站等） 【材料四】 从“图书卖场”到“城市文化会客厅” 作为兰州老牌文化地标，西北书城早已打破“一排排书架”的传统格局，正加速从“图书卖场”向“城市文化会客厅”深度转型。这里既有“她声回廊”女性书房等特色主题空间，更打造了全国新华书店首创的“书界奇境”LBE沉浸式VR剧场、XR幻斗家庭电竞馆等，让读者在科技赋能下，实现从文字文本到3D场景的奇妙穿越。西北书城相关负责人介绍，下一步将引入“食、阅、玩、乐”多元业态，把精品阅读与咖啡简餐、文创潮玩、艺术展览、科技体验无缝融合。常态化开展的名家讲座、文化沙龙、亲子共读等活动，更让书城构建起全龄段文化消费场景，成为深度阅读、互动体验、思想碰撞的复合型空间。 （摘编自《甘肃日报》，2026年4月） 16. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》规定全民阅读促进工作只需由政府部门负责实施。 B. 2025年与2024年相比，成年国民人均纸质图书阅读量有所上升。 C. 文昌市通过夯实阅读阵地建设和创新活动载体来推动全民阅读工作。 D. 西北书城转型后只保留了特色主题空间，不再提供传统的图书销售服务。 17. 阅读材料二的表格，从中你可以得出哪些结论？请写出两条。 18. 请根据材料三，概括文昌市推动全民阅读工作的主要做法。 19. 结合材料二和材料三，请你为促进农村地区全民阅读提出两条具体建议。 20. 有人认为，数字化阅读（如手机阅读）会削弱人们的深度阅读能力；也有人认为，数字化阅读是时代发展的必然趋势。请结合四则材料，谈谈你的看法。 【答案】16. C 17. 结论1：整体阅读参与度呈上升趋势。结论2：阅读方式呈现数字化、碎片化特征。 18. 夯实阵地建设：与社区新时代文明实践站共建书香社区，依托新时代文明实践中心搭建平台、打造特色空间，丰富群众文化生活。 创新活动载体：举办全民悦读季，开展图书捐赠、文化惠民活动，推动校园阅读分享会，激发市民阅读热情。 19. 借力数字化阅读趋势，补齐农村阅读资源短板；借鉴文昌市校地联动经验，打造农村特色阅读场景。 20. 示例：我认为两种观点都有道理，要理性辩证看待数字化阅读。结合材料可知，数字化阅读接触率、手机阅读时长逐年上涨，已是时代发展的必然趋势；同时实体书店转型融入科技体验、国家大力推进全民阅读，也说明数字化阅读是全民阅读的重要组成部分。但数字化阅读多碎片化、快餐化，容易让人浮躁浅读，确实会弱化静下心品读、思考的深度阅读能力。因此我们不应排斥数字化阅读，可利用它便捷、资源丰富的优势碎片化充电；同时也要坚持纸质深度阅读，静下心精读感悟，让数字化阅读与传统纸质阅读互补，共同助力全民阅读。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“全民阅读”主题，整合了政策、数据与地方实践，逻辑清晰。材料一以条例明确国家战略定位；材料二用数据呈现国民阅读的发展态势；材料三、四分别从基层推广与实体书店转型角度，展现阅读生态的多元构建，内容翔实，兼具政策高度与实践温度。 【16题详解】 A.根据材料一第三条，全民阅读促进工作是“党委领导、政府主导、社会力量参与”，并非“只需由政府部门负责实施”。 B.材料二显示，2024年人均纸质图书阅读量为4.85本，2025年为4.79本，是下降而非上升。 D.材料四提到西北书城是从“图书卖场”向“城市文化会客厅”转型，并未说“不再提供传统的图书销售服务”。 【17题详解】 需先横向对比2024年与2025年的各项数据，再分类梳理不同阅读类型的变化趋势；关键是抓住数据的升降变化，提炼共性或差异结论。 横向对比2024-2025年数据：成年国民综合阅读率（81.5%→82.1%）、数字化阅读接触率（79.8%→80.6%）、手机阅读接触率（77.5%→78.7%）、未成年人图书阅读率（85.9%→86.6%）和未成年人年均阅读量（11.42→11.65本）均呈上升趋势，说明国民整体阅读意愿增强，其中未成年人的阅读率与阅读量同步提升，阅读习惯培养成效显著。 横向对比数据可知，人均每天手机阅读时长（105.23分钟→108.76分钟）同步上升，而成年国民人均纸质图书阅读量（4.85本→4.79本）小幅下降，体现出国民阅读方式向数字化、碎片化特征，传统纸质阅读受到一定冲击。 【18题详解】 结合材料三第二段可知，文昌市通过夯实阵地建设推动全民阅读，包括与社区新时代文明实践站共建书香社区、依托新时代文明实践中心搭建文化平台、打造特色文化空间，全方位丰富群众文化生活。 结合材料三第三段可知，文昌市通过创新活动载体推动全民阅读，包括举办全民悦读季、向学校捐赠图书、引入省级文化惠民活动、推动校园阅读分享会，激发市民尤其是青少年的阅读热情。 【19题详解】 结合材料二可知，全国人均纸质图书阅读量略有下降，数字化、手机阅读占比持续走高，由此可合理推想农村地区存在明显阅读短板：纸质图书资源少、更新慢，优质读物供给不足；村民数字阅读基础薄弱，不会利用线上阅读资源，且缺少贴合乡村生活、适合老少群体的阅读内容。结合材料三可知，文昌市共建书香阵地、夯实阅读平台，开展图书捐赠、推广数字资源、举办各类阅读分享与文化惠民活动。结合以上，可针对性提出建议：完善农村书屋、乡村学校阅读阵地建设，定期捐赠并轮换图书；深入乡村开展数字阅读教学指导，普及线上阅读渠道；常态化开展阅读分享、文化下乡惠民活动，丰富农村阅读形式，营造乡村书香氛围。 【20题详解】 需结合四则材料中涉及数字化阅读的内容；可以选择支持某一方观点，或辩证分析，用材料中的数据、案例作为支撑依据。 示例一：我认同数字化阅读是时代发展的必然趋势。结合材料二可见，国民数字化阅读接触率、手机阅读接触率连年攀升，手机阅读时长也持续增加，已成为大众主要阅读方式。材料三中文昌市开展数字资源推广文化惠民活动，服务乡村师生；材料四西北书城引入VR、沉浸式科技体验，以科技赋能阅读。足以说明数字化阅读适配大众生活节奏，贴合全民阅读发展需求，是不可逆转的时代潮流。 示例二：我认为要辩证看待数字化阅读，不能全盘否定也不能一味推崇。一方面，它是时代发展的必然趋势。结合材料二，国民数字化阅读、手机阅读接触率逐年上升，成为主流阅读方式；材料三推广数字文化资源、材料四书城融入VR科技阅读业态，都体现数字化阅读便捷普惠，契合全民阅读便利化的要求。另一方面，数字化阅读易造成碎片化浅读。材料二人均纸质图书阅读量小幅下降，说明人们静下心精读的时间变少，长期手机快餐式阅读，会弱化静心品读、独立思考的深度阅读能力。综上，我们应合理利用数字化阅读获取碎片化知识，同时坚持纸质沉浸式深度阅读，二者互补，助力全民阅读良性发展。 三、作文 21. 作文 一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 阅读助我成长 与好书为伴，我的灵魂不再孤单。阅读，滋润了我的心灵，助我成长。 书的世界广袤无边，有的书像风尘仆仆的流浪汉，又像走南闯北的旅行家，肚子里装满了稀奇古怪的风土人情和天涯海角美丽诱人的风光。它像磁石般的吸引着我，在我眼前展示着风情万种的大千世界，使我感到世界仿佛也缩小了许多。正是他们，使我认识了埃菲尔铁塔和自由女神，认识了我们蓝色的地球。也有的书像一位博古通今的老人，将我带进硝烟纷飞的战场，带我走进戒备森严的宫廷，带我走进“茅檐低小”的农舍…… 《草房子》中最让我佩服的是书中的杜小康。他家曾是油麻地最富有的人家。一夜之间，他家里变得一贫如洗，学习名列前茅的他不得不辍学在家，和父亲放鸭子，希望一次又一次破灭。但一直生活在蜜罐里的他，在苦难面前表现得分外勇敢和坚强。他没有放弃生活，毅然挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊，让每个人都看到了他的坚韧。杜小康与厄运相拼的故事告诉我们：在苦难来临时，我们不能逃避，而要满怀希望，微笑面对。读它，我的心灵不再孤单，我学会了勇敢与坚强。 冰心的诗集《繁星》《春水》具有丰富而深刻的哲理。“人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。”“青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。”“创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。”“言论的花儿，开得愈大，行为的果子，结得愈小。”这些小诗，滋润了我的心灵。我从中得到的是经验，是教训，是关于社会、人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。 细读《从百草园到三味书屋》，享受着不时从字里行间透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由地出现了一幅幅令人神往的画面。三味书屋后面还有一个园子，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是抓了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄的。我们的童年渐行渐远，留下的是一个美丽的回忆。读《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅的童年，琐碎的记忆在书中重现。不一样的年代，一样的快乐，童年，真惹人怀念啊。这本书，滋润了我的心灵，让我的心永远年轻。 生命如花，离不开雨露的滋润。阅读，就是那成长路上的丝丝甘露，滋润我的心灵，助我成长…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“阅读助我成长”，“阅读”即看（书报等）并领会其内容，“助”即帮助，指带动事物跟随他或他们向某一方向运动，发展。“成长”指走向成熟，摆脱稚嫩的过程。文章旨在通过分享个人的阅读体验与感悟，展现阅读在个体成长过程中的积极作用。立意应突出阅读的价值，强调阅读对塑造品格、提升能力等方面的深远影响。 第二，构思选材。本文适合写记叙文。在选材上，可以选取个人的阅读经历，如可以详细地写哪本书给了“我”怎样的收获；或者可以写自己从幼时到步入初中，书香陪伴“我”，让“我”成长经历。构思方面，可以采用总分总的结构。开头部分简要介绍阅读对个人成长的重要性，点题；主体部分详细阐述个人在阅读中的体验与收获，如阅读让“我”的心灵不再孤单，我学会了勇敢与坚强；阅读滋润了“我”的心灵，让“我”的心永远年轻，让“我”学会了积极乐观地面对人生等等；结尾部分再次总结阅读对个人成长的积极影响，还可以号召大家去阅读。总之，写作时应紧扣主题，选取典型材料，注意详略得当。 22. 书籍是人类进步的精神食粮，曾经的书籍刻在甲骨上，后来写在竹帛上，然后写在纸上。今天互联网时代，人们用手机、电脑阅读。未来的书籍可能是芯片，可能是饮料，还可能……会有什么样的故事发生呢？ 请发挥你的想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①题目自拟，②书写工整，卷面整洁；600字左右；不得出现真实的姓名、校名、地名；不得抄袭卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 未来的阅读之旅 在未来的二十二世纪，人类的技术进步达到了前所未有的高度。在这个时代，书籍的形式和阅读方式也在经历着翻天覆地的变化。 我，一个普通的科技公司员工，有幸体验到了这场阅读的革命。我的名字叫小李，我在一家致力于人工智能和虚拟现实技术研究的公司工作。 一天，我收到了公司发来的一份神秘邮件。邮件中说，公司正在研发一种全新的阅读技术，能够让人们以一种全新的方式阅读书籍。我充满好奇，立刻赶到了公司的实验室。 在实验室里，我见到了公司的研发团队，他们正在研究一种名为“思维投影”的技术。这项技术可以将书籍的内容直接投影在读者的脑海之中，让读者仿佛身临其境地体验书中的世界。 我跃跃欲试，迫不及待地体验了这项新技术。当我戴上特制的头盔时，我感到自己仿佛置身于一个充满奇幻色彩的世界之中。我看到了《哈利·波特》中的魔法学校，听到了《红楼梦》中的宝黛对话，甚至感受到了《西游记》中的孙悟空的腾云驾雾。 这种全新的阅读方式让我深深着迷。我沉浸在书的世界中，流连忘返。我发现，这种阅读方式不仅可以让人们更深入地理解书籍的内容，而且还能让人们在阅读的过程中获得全新的感官体验。 在体验的过程中，我还发现了一个惊人的事实：这种思维投影技术不仅可以用来阅读现有的书籍，还可以用来创作全新的书籍。只要人们能够想象出书中的世界，就能够通过这项技术将其投影出来。 结束了一天的体验后，我感慨万分。我想到了人类对知识的渴望，对智慧的追求，以及不断探索未知世界的勇气。这种全新的阅读方式不仅改变了我们获取知识的方式，也让我们更深入地理解了人类的精神世界。 【解析】 【详解】本题考查情境作文。 第一，审题立意。首先，我们需要理解题目的核心要求：想象未来书籍可能的形式，以及在这些新形式下可能发生的故事。题目提到了书籍从甲骨、竹帛到纸张的演变，再到今天的电子阅读，要求我们预测未来书籍的可能形态，并据此构思一个合理且有趣的故事。立意方面，可以从科技发展的角度入手，展现未来社会人们生活方式的变革，以及这些变革给人们带来的便利与挑战。同时，也要体现出书籍作为精神食粮的重要地位，以及人们对知识的追求和尊重。 第二，构思选材。确定时间背景：设定故事发生在未来的某个时间点，比如2050年或更远的未来。设想书籍新形态：根据当前科技发展趋势，可以设想未来的书籍可能是芯片、饮料等。例如，芯片书籍可以直接植入大脑，让人们通过思维直接读取信息；饮料书籍则是将知识融入饮料中，人们通过饮用获取知识。构建故事冲突：为了增加故事的吸引力，可以设置一些冲突。比如，在芯片书籍普及的初期，人们可能会担心隐私泄露、知识垄断等问题；而饮料书籍则可能面临口味选择、知识浓度控制等挑战。塑造人物形象：故事中需要有几个主要人物，他们可以是科学家、学生、普通市民等。通过他们的视角，展现不同群体对未来书籍的接受程度和看法。设计故事发展：故事可以从一个人物对未来书籍的好奇开始，逐步展现这种新形态书籍带来的便利和挑战。随着故事的发展，人物之间的关系和观念也会发生变化，最终达成某种共识或解决方案。在叙述故事的过程中，要融入人物的情感变化和心理活动，让读者能够感受到他们对知识的渴望、对未来的憧憬以及对生活的热爱。故事结尾处可以通过人物的感悟或对话，总结出书籍作为精神食粮的重要性，以及科技进步对人类生活的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南省文昌中学2025—2026学年度第二学期七年级语文科期中考试试题 温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上 一、积累与运用（25分） 在校园文化节来临之际，学校组织 “凡人微光，星火成炬” 主题实践活动。同学们将通过完成这份作业，感悟平凡力量，致敬身边榜样，用文字传递温暖与担当。 【活动一：赏书法，敬非凡】 在校园“凡人微光，星火成炬”主题实践活动中，同学们发起了“赏书法，敬非凡”活动，用书法作品传递平凡人的坚守与力量。其中，杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”，因藏着勇攀高峰、不负平凡的信念，成为大家书写的热门内容。活动现场展出了四幅不同书体的作品，请你结合所学，为活动完成书体赏析任务。 1. 对下面四幅书法作品的书体赏析判断正确的一项（ ） 甲 乙 丙 丁 A. 甲作品是行书，其特点是连笔轻细，大小兼收，浓淡相融。 B. 乙作品是隶书，其特点是字体扁平，横长竖短，蚕头燕尾。 C. 丙作品是篆书，其特点是因形立意，瘦劲挺拔，体正势圆 D. 丁作品是楷书，其特点是形体方正，笔画平直，笔力刚劲。 2. 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将此书法作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【活动二：品书香，赞微光】 3. 在“品书香，赞微光”主题读书分享会，老师号召同学们从课本小人物的故事里，看见平凡的力量，致敬平凡里的伟大。 ①语文课本中，我见到了许多可爱可亲的小人物，他们出身平凡，既没有 ① （A.惊世才貌 B.倾国倾城），也并无高官显爵，却散发着璀璨的人性之光，令我钦（ ）佩。他们如点点星火，照亮平凡岁月；他们如涓涓细流，温润人间烟火； ， 。②如孑然一身却淳朴善良的阿长，历尽艰辛为小鲁迅买来一部刻印十分粗拙的《山海经》，令小鲁迅内心无比震撼，由此体会到了朴素的温情；如勤劳一生的朱德母亲，她生在旧社会，过着吃不饱、穿不暖的生活，却用双手和智慧将家人照顾得妥帖，同时又 ② （A.慈悲为怀 B.宽厚仁慈）地周济亲友，堪称“劳动阶级完人”。那些温暖的小人物，无论是修台阶的父亲，送袜子的妞儿，而且是想带瘫痪儿子去赏菊的母亲，都在我的脑海与心间回响。他们用坚守诠释责任，用善良温暖他人，用平凡书写不凡。áo（ ）游书海，能否学有所获，取决于我们的用心程度。小人物身上的美好品质，引导我们向善、务实、求美，让我们面对处于苦难中的人们时，不会无动于衷，让我们懂得以真心待人，以善意处世，以坚守立身，让我们在跌宕起伏的人生旅途中，能够常怀一颗敬畏之心。 （1）君君同学不知道“钦佩”中“钦”字的拼音怎么拼？也不知道“áo游”中的“áo”字怎么写？请你帮他写出来。 钦（ ）佩 áo（ ）游 （2）君君同学不知道“十分粗拙”中的“粗拙”的意思是什么？请你帮他选出来。（ ） A. 粗糙低劣 B. 水平差 C. 不灵活 D. 不光滑 （3）君君同学不知道文段①_____，②_____处的成语该选哪一个，才符合上下文的意思，请你在括号内帮他选出正确的字母。 （4）仿照画线句子，帮君君在横线处补写句子，与前面的两个句子形成排比句。 （5）君君认为文中画波浪线的句子是病句，请你帮忙修改过来。 【活动三：吟诗词，颂微光】 4. 在横线上填写古诗文原句。 平凡之人，亦有不凡情怀。登高一望，便有王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，①__________”的坚定胸襟；独立天地，便生陈子昂《登幽州台歌》中“念天地之悠悠，②__________”的深沉感慨。远离喧嚣，如王维《竹里馆》中“深林人不知，③__________”，守一份淡泊本心；月夜闻笛，似李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，④__________”，藏一缕绵长柔情。 远赴他乡，岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，⑤_____________”道尽平凡人对亲人的牵挂；辞官归里，龚自珍《己亥杂诗》中“⑥_____________，化作春泥更护花”尽显普通人无私的奉献。巾帼不让须眉，《木兰诗》中“⑦__________，⑧__________”书写平凡女子替父从军、保家卫国的英雄气概。正是这些平凡身影里的赤诚与坚守，汇聚成人间温暖的微光，点点星光，亦可照亮山河。 【活动四：行微善，暖人心】 5. 我校初一年级开展以“凡人微光”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）设计：如果你是本次活动的策划者，请仿照示例，再设计一个活动。 示例：举行“凡人微光”故事会 （2）评论：为了方便群众生活，发挥平凡人的力量，提升城市温度，商务部部署了积极推进“便民生活圈”建设的工作，明确提到“让修鞋、配钥匙等‘小修小补’规范有序回归百姓生活”。你支持该举措吗？请说明理由。（50字以上） 二、品味与鉴赏（45分） （一）古诗词阅读 6. 请你完成下面的学案。 学习篇目 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 学 习 过 程 学习任务 了解背景 陆游是南宋著名爱国诗人，这首诗创作于诗人罢官闲居家乡山阴期间，描写了乡村淳朴的民风与秀丽的风光，抒发了对田园生活的热爱与乐观旷达的人生态度。 初读·感受语言 （1）这首诗的语言风格属于（ ） A.雄浑壮阔 B.清新自然（质朴明快） 再读·概括形象 （2）赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙处。_____________ 品读·体会情感 （3）用简洁的语言梳理整首诗情感变化的脉络。 _____________ 深读·探究结构 以游村行踪为线索，由景入情，由事入理，层层递进，意蕴深远。 归纳总结 全诗语言质朴，画面鲜活，情景交融，既展现了乡村之美，又蕴含深刻哲理，余味悠长。 （二）文言文阅读（12分）​ 阅读下面文言文选段，完成小题。​ 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐；西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ （《陋室铭》刘禹锡） 【乙】 今年东坡收大麦二十余石①，卖之价甚贱，而粳米②适尽，故日夜课③奴婢舂以为饭。嚼之啧啧有声，小儿女相调，云是嚼虱子。然日中腹饥用浆水淘食之自然甘酸浮滑，有西北村落气味。今日复令庖人④杂小豆作饭，尤有味，老妻大笑曰：“此新样二红饭⑤也。” （《二红饭》苏轼） 注释：①石（dàn）：古代容量、重量单位，这里指粮食计量单位。②粳米（jīng mǐ）：优质大米，口感细腻，是当时常吃的好米。③课：督促，命令。④庖人（páo rén）：厨师，做饭的人。⑤二红饭：大麦与红豆都是红色，混合煮成的饭，苏轼妻子戏称“二红饭”。 7. 【乙】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面的字母中选出两项。（ ） 然日中腹饥A用浆水淘食之B自然C甘酸D浮滑 8. 解释下列加点词语的含义。​ （1）有仙则名________（2）可以调素琴________ （3）卖之价甚贱________（4）而粳米适尽________ 9. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （2）今日复令庖人杂小豆作饭，尤有味。 10. 【甲】【乙】两文都在抒发作者的人生态度，但两文所针对的问题不同。 （1）【甲】文抒发作者_______________________的态度。 （2）【乙】文抒发作者_______________________的态度。 （三）整本书阅读 11. 请你结合《骆驼祥子》的名著内容，完成以下任务探究。 （1）【寻榜样之光】在《骆驼祥子》的人物群像中，总有一些人以不同的姿态闪耀着人性微光。请从下面人物中任选一个，结合名著具体情节，分析其身上值得我们学习的榜样力量。 A．曹先生 B．小福子 （2）【析微光之困】祥子曾为我们展现了奋斗者的形象，但他的结局却是堕落与毁灭。请结合《骆驼祥子》整本书阅读，分析祥子没能守住这份“微光”，最终走向堕落的原因。 （四）文学类文本阅读（13分） 阅读下面文章，按要求完成13—16题。 我的母亲（节选） 老舍 ①母亲的娘家是在北平德胜门外，土城外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。 ②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能做的，都有求必应。但是，吵嘴打架，永远没有她。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆；晚上，她缝衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。 ⑤姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，店铺关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面，但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。 ⑥从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我小学毕业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饮食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。 ⑧七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑨去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在生日前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不在母亲身边，心安慰一点。街门上了锁：门上的红对联，还在墙上贴着，只是没有了那对破旧的狮子门墩。一切还是那个老样子，只是母亲不在了！我对着那两扇旧门，眼泪簌簌地流了下来。 ⑩母亲已去世一年了！我终天有泪，也终天生活在母亲的教育里。生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 12. 活动以“母亲的时光碎片”为主题，请帮助君君同学梳理文中四个典型场景，将下面的“时光坐标”补充完整。 13. 以“时光里的母亲”为核心，品读文中镌刻在岁月里的经典语句，完成下面两道语言赏析题，感受文字背后的意蕴。（任务二选一） （1）时光定格了母亲劳作的身影：“她的手终年是鲜红微肿的。”（从用词角度） （2）时光珍藏了母亲持家的模样：“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”（从描写手法角度） 14. 时光里藏着我们的泪，文中多次写到眼泪，但这些“泪”蕴含的情感各不相同。请聚焦文中四次描写眼泪的句子，完成下面的表格。 语句摘录 泪中蕴含的情感 她的泪会往心中落！ 战乱中独自支撑全家的隐忍与坚强 而后含泪把我送出门去。 （1）__________ 她的回答只有一串串的眼泪。 （2）__________ 我终天有泪。 （3）__________ 15. 时光里的母亲，平凡却闪耀着榜样的光芒。作者说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （五）实用类文本阅读 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 《全民阅读促进条例》（节选） 第一条 为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。 第三条 全民阅读促进工作由党委领导、政府主导、社会力量参与，按照公益性、基本性、均等性、便利性的要求，构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系。 第十三条 每年4月第四周为全民阅读活动周。 （摘自中华人民共和国国务院令第823号，自2026年2月1日起施行） 【材料二】 全国国民阅读调查主要数据对比（2024年 vs 2025年） 调查项目 2024年 2025年 成年国民综合阅读率 81.5% 82.1% 数字化阅读接触率 79.8% 80.6% 手机阅读接触率 77.5% 78.7% 人均每天手机阅读时长 105.23分钟 108.76分钟 人均纸质图书阅读量 4.85本 4.79本 未成年人图书阅读率 85.9% 86.6% 未成年人年均阅读量 11.42本 11.65本 （数据来源：第二十一次、第二十二次全国国民阅读调查，摘编自2024、2025年全民阅读大会发布数据） 【材料三】 文昌市：深耕“书香文昌”建设 近年来，文昌市积极推进全民阅读工作，持续擦亮“书香文昌”文化品牌，营造浓厚阅读氛围。 夯实阵地建设。 文昌新华书店与文昌市文城镇东风社区新时代文明实践站携手共建书香社区，围绕全民阅读推广与社区文明建设，开展贴近群众生活的文化活动。文昌市新时代文明实践中心通过搭建文化交流平台、打造特色文化空间等举措，全方位丰富群众文化生活。 创新活动载体。 2025年4月，文昌市全民悦读季活动正式启动，旨在激发市民阅读热情，营造浓厚书香氛围。活动中，文昌新华书店向翁田中学、文西中学等8所学校捐赠价值3万元图书，助力书香校园建设。同年9月，海南省图书馆文化惠民活动走进文昌市铺前镇叶茂小学，通过数字资源推广、爱国主义教育和创意手工实践，为乡村师生送去丰富的文化滋养。文昌市文城中心小学则开展班级阅读分享会，鼓励同学们站上讲台分享阅读感悟与收获。 （摘编自文昌市人民政府网站、海南省新华书店网站等） 【材料四】 从“图书卖场”到“城市文化会客厅” 作为兰州老牌文化地标，西北书城早已打破“一排排书架”的传统格局，正加速从“图书卖场”向“城市文化会客厅”深度转型。这里既有“她声回廊”女性书房等特色主题空间，更打造了全国新华书店首创的“书界奇境”LBE沉浸式VR剧场、XR幻斗家庭电竞馆等，让读者在科技赋能下，实现从文字文本到3D场景的奇妙穿越。西北书城相关负责人介绍，下一步将引入“食、阅、玩、乐”多元业态，把精品阅读与咖啡简餐、文创潮玩、艺术展览、科技体验无缝融合。常态化开展的名家讲座、文化沙龙、亲子共读等活动，更让书城构建起全龄段文化消费场景，成为深度阅读、互动体验、思想碰撞的复合型空间。 （摘编自《甘肃日报》，2026年4月） 16. 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》规定全民阅读促进工作只需由政府部门负责实施。 B. 2025年与2024年相比，成年国民人均纸质图书阅读量有所上升。 C. 文昌市通过夯实阅读阵地建设和创新活动载体来推动全民阅读工作。 D. 西北书城转型后只保留了特色主题空间，不再提供传统的图书销售服务。 17. 阅读材料二的表格，从中你可以得出哪些结论？请写出两条。 18. 请根据材料三，概括文昌市推动全民阅读工作的主要做法。 19. 结合材料二和材料三，请你为促进农村地区全民阅读提出两条具体建议。 20. 有人认为，数字化阅读（如手机阅读）会削弱人们的深度阅读能力；也有人认为，数字化阅读是时代发展的必然趋势。请结合四则材料，谈谈你的看法。 三、作文 21. 作文 一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。 请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 22. 书籍是人类进步的精神食粮，曾经的书籍刻在甲骨上，后来写在竹帛上，然后写在纸上。今天互联网时代，人们用手机、电脑阅读。未来的书籍可能是芯片，可能是饮料，还可能……会有什么样的故事发生呢？ 请发挥你的想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。 要求：①题目自拟，②书写工整，卷面整洁；600字左右；不得出现真实的姓名、校名、地名；不得抄袭卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $