语文版八年级上册第4单元第16课《山米与白鹤》表格式导学稿（教师版）

八年级语文（上册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 李树锐 四、理解并抄写生词。 课题 《山米与白鹤》 课型 新授课 学 习 目 标 1、了解作者及有关文学常识；识记并理解文中的生字、生词。 2、理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理；体会真实细腻的心理和语言描写对刻画人物的作用。 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题：“山米”是一个孩子，“白鹤”是一只受伤的大鸟，标题交代了小说描写的两个对象；同时也暗示了文章的故事情节。 二、学生自由朗读课文。 三、默读课文，小组讨论： 1、结合小说三要素复述课文的主要内容。 “出逃”：山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。 “捉鹤”：起初，山米并在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。 “喂鹤”：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。 2、默读课文，握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，概括山米和外祖父的性格特点。 性格特点：山米——倔强、任性、天真、善良；外祖父——对生命抱有真挚的爱，倔强、正直。 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 重点 目标1 难点 目标2 其他 项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前预习导学