江苏南京市玄武区2025-2026学年度第二学期九年级学情调研语文试卷

2025～2026学年度第二学期九年级学情调研卷 语 文 （满分120分；时间120分钟） 友情提醒：此卷为试题卷，答案写在此卷上无效，请将答案写在答题纸上。 一（26分） 同学们探究教材中自读课文的阅读策略，请你参与。 【积累字词】 （出自九年级下册《无言之美》） 1．小玄从教材中梳理了双声叠韵词，请你从以上“读读写写”中分别摘录一个。（2分） （1）双声：参差、淋漓、慷慨、___________（2）叠韵：抖擞、烂漫、缥缈、___________ 2．小玄将“蛾眉”抄作“峨眉”，请你和小武共同编一个口诀帮助她区分。（2分） 口诀：___________，眉秀为蛾 3．小玄根据《无言之美》的文意拟写了一副对联，请你从“读读写写”中摘录合适的成语填入。（2分） 上联：_____________，着墨几点笔简意远 下联：浅唱低吟，留白数处_____________ 【借助注释】 4．请你参与小玄和小武的讨论。（3分） 小玄：我觉得课文的第一个注释作用不大。 你：我不这么看，比如《梅岭三章》的第一个注释交代了时代背景和陈毅的艰难处境，这有助于更好地体会作者（1）_____________的精神品质。（1分） 小武：我发现这则注释还交代了其他信息。 你：对，可以从陈毅革命家的身份出发，联读《（2）__________》《（3）__________》《回忆我的母亲》等红色经典作品。（2分） 小玄：看来第一个注释不容小看啊！ ①选自《陈毅诗词选集》（人民文学出版社1977年版）。梅岭，即大庾（yǔ）岭，在今江西大余和广东南雄交界处。陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。 【用好旁批】 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 ①以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。…… ②画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 ③注意这首诗句子转行的特点，体会其所形成的节奏感。 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 5．下列对《你是人间的四月天》旁批的理解有误的一项是（ ）（3分）。 A．旁批①以问题引发思考，引导读者聚焦“四月天”这一喻体，探究本体特征。 B．旁批②通过圈点任务，提示读者梳理色彩词汇，在品味语言中沉淀阅读感受。 C．旁批③关注句子转行特点，助力读者感知诗歌节奏，在阅读中体悟韵律之美。 D．这些旁批兼具知识梳理与思维训练的功能，为课文理解提供了唯一标准答案。 6．小玄利用《你是人间的四月天》的旁批进行诗文整理，请你加入。（7分） 小玄：在旁批的引导下，我们还能联想起曾经学过的古诗文。 你：这首诗以“四月天”为喻，我联想起同样运用比喻的名句： 马作的卢飞快，（1）___________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （2）___________，静影成璧。 （范仲淹《岳阳楼记》） 小玄：颜色能够给人强烈感受，我联想到这些诗句： 客路青山外，（3）___________。 （王湾《次北固山下》） （4）___________，胡天八月即飞雪。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 你：这首诗通过转行形成节奏感，律诗常常通过对仗增强节奏感，如： 山重水复疑无路，（5）______________。 （陆游《游山西村》） （6）___________，（7）___________。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【关注单元导读与阅读提示】 单元导读（七年级下册第五单元） 阅读提示（《一棵小桃树》） 本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 无论是他对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都饱含着深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。读完课文，想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？ 7．下列对上面材料的理解有误的一项是（ ）（3分） A．单元导读明确了本单元的学习重点是托物言志手法，同时提出了建议。 B．阅读提示中“想一想”部分既提供本文阅读思路，也降低了思维要求。 C．单元导读和阅读提示都提及比较阅读，希望我们求同辨异，加深理解。 D．单元导读和阅读提示相辅相成，为我们自主学习文章提供必要的支持。 【总结提升】 8．有同学认为，课文只能靠老师教。你并不认同此观点，请结合以上自读策略，任选以下一种说话技巧，在课前演讲上发表看法。（4分） 技巧1：现身说法（《孙权劝学》） 技巧2：排比（《孟子三章》） 技巧3：类比迁移（《邹忌讽齐王纳谏》） 同学们，___________________________________________________________________________________ 二（46分） （一）古诗文阅读（14分） 小玄对教材中的古诗文进行整理，搜集了以下材料。 材料一 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 （节选自《大道之行也》） 材料二 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 （节选自《十五从军征》） 材料三 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 （节选自《桃花源记》） 材料四 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （《答谢中书书》） 材料五 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （节选自《茅屋为秋风所破歌》） 9．小玄从教材中查到材料一“有所终”指有终老的保障。你从材料三中摘出符合这一理想的句子：_____________，_____________。（2分） 10．小武对以上诗文的语言风格作出判断，下列有误的一项是（ ）（3分） A．材料一的语言庄重理性，表达温润大气，气势充沛而不浮夸。 B．材料二语言朴素直白，情感深沉含蓄，将悲伤融于叙述之中。 C．材料三语言清淡平缓，情感恬淡温和，营造安宁悠然的氛围。 D．材料四清丽内敛，材料五激昂外露，二者情感表达强度相同。 11．小玄组合以上材料，设计出三个专题。请你任选其一，探寻材料内在的规律。（5分） ①理想与现实：材料一、材料二、材料五 ②自我与他人：材料一、材料三、材料五 ③动物与人世：材料二、材料三、材料四 选________，________________________________________________________________________ 12．小玄拟将以下内容作为材料六。请结合上述材料，简析欧阳修对古代文人之“乐”的继承与发展。（4分） 丰乐亭记（节选） 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 （选自《欧阳修选集》，上海古籍出版社2016年版） ____________________________________________________________________________________________ （二）文学作品阅读（15分） 写字 舒乙① 老舍先生的字写得漂亮。 一是工整，看着清爽、干净。 二是方头方脑，规规矩矩，一看便知：是个严肃认真的人写的，给人一种敦厚踏实的感觉。 三是他的字，静中有动，刚中有柔，带着一点灵气，虎头虎脑，活泼可爱，就跟体面的年轻力壮的人似的。谁都知道，祥子年轻的时候，很美——魁梧、老实、厚道、浑身是劲。老舍的字也有一股子祥子式的魅力。 老舍青少年时期的字现在只留下一幅，是1924年出国前夕送给好友白涤洲先生的。一幅中堂，中间四个大字——“笃信好学”，旁边两行小字：“读书达理，则心平识远，富贵名利无所乞求。旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。”当时的字体潇洒有余，火候不足。 不管怎么说，他敢写，四尺纸，长长的四个大字，敢写敢送人！没有这点冲劲儿，成不了书法家！ 写中国字，特别是写大字，有一股架势，宛如做柔软体操，往那儿一站，运气，启式，使劲，浑身都有动作，很容易产生一种气势凌云的陶醉感。这种陶醉感吸引了老舍，常常使他上瘾——那里头有艺术！ 老舍爱看小孩子写毛笔字，以为是很好看的事。且看他是如何描写的： “看小儿女写字，最为有趣，倒画逆推，信意创作，兴之所至，加减笔画，前无古人，自成一家，至指黑眉重，墨点满身，亦具淋漓之致。” 可以说，这是一切写字人的最高理想境界。 初生牛犊不怕虎。青少年时期的老舍字就有这种“狂”劲儿，可贵的“狂”劲儿。 抗战时期，老舍必须用毛笔写作。大后方没有好纸，全是草纸土纸，这倒正中下怀。 老舍爱用毛笔，慢慢写，用心写，于是气静思熟，如平泉远流，不激不竭。 老舍的手稿以整洁清楚、极少涂改而有名。凭着这个特点，他的一些重要手稿竟被意外地保留了下来。《骆驼祥子》手稿就是一例。 1941年“文协”响应捐款慰劳前线抗日将士，开始卖字献金活动。老舍把他刚写完的话剧《面子问题》全部手稿拿出来拍卖，当日即有人以2元的价钱买去《面子问题》手稿一页。 此次义卖活动共历18天，售出最多的是郭沫若、老舍两人的墨迹。共得三千多元，全都捐献给了前线。 要求老舍先生写字的人也渐渐多了起来。 他不仅有求必应，还常常主动塞给人家：“我给你写几个字吧！”一次写不好，两次、三次，不怕费纸费墨。看着朋友们高高兴兴拿走自己写的字，其高兴的程度甚于那位拿走字的人。 老舍爱编些格言式的话写了送人，全是他自己的处世哲学和经验之谈： “对事卖十分力气，对人不用半点心机。” “字纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。” “为了民族的正气，我们宁贫死，病死，或被杀，我们似乎很愚傻，但是世界上最良最善的事，差不多都是傻人干出来的啊！” 这里并没有哲人的深奥和机智，人们看到的是一颗真挚的心。 解放后，写字成了他的主要嗜好之一。上午写作，下午开会，晚上练字。他的字越发地好看耐看。 他爱写的是用朋友的名字做文字游戏的嵌字诗。 茅盾——鸡鸣茅屋听风雨 戈盾文章起斗争。 巴金——云水巴山雨 文章金石声。 黑丁——乐礼添黑发 服务为白丁。 这些人名诗是文人的文字游戏和风流雅趣，也是文人的友谊和团结的显示，它们能从一个小侧面反映新一代文学家的精神境界。 如果说跟着老舍走完人生道路的，是他写的字，这是没有疑问的。 （节选自舒乙《一生爱好是天然》，中国青年出版社2014年版，有删改） [注]①舒乙：中国当代作家、画家，中国现代文学家老舍之子。 13．小玄在阅读本文时产生了诸多联想，哪一项对理解文意没有帮助？（ ）（3分） A．联想教材中老舍先生的生平经历、创作成果以及他身为人民艺术家的形象。 B．读青少年时期老舍字的“狂”劲儿，联想到祥子第一次买车后的意气风发。 C．读到老舍“爱用毛笔”，联想到《济南的冬天》中景物描写的细腻、生动。 D．读到老舍用作家笔名做嵌字诗，联想到“老舍”这个笔名也蕴含人生态度。 14．舒乙笔下的老舍先生真实可感，作者是如何做到这一点的？请结合文章分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 15．有人认为“卖字献金”这一片段是赘笔，可删去。你是否同意？请说明理由（不少于2个）。（4分） 小贴士 《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事看似与百草园无关，实则增添了百草园的神秘色彩。 《回忆鲁迅先生》中包书纸的细节看似与鲁迅先生无关，实则使其家庭氛围更加立体真实。 《藤野先生》中“我”在东京的留学经历看似与藤野先生无关，实则交代了与他相遇的缘由。 ____________________________________________________________________________________________ 16．为了掌握一类文章的写作规律，请你帮小玄从下面备选篇目中任选一篇，从行文结构、语言特色、细节处理等方面找出它与《写字》一文的相同之处。（4分） 备选篇目：《说和做——记闻一多先生言行片段》 《昆明的雨》 ____________________________________________________________________________________________ （三）组合文本阅读（17分） 课本中的插图也是重要的学习资料，同学们展开研究。 材料一 （整理自网络） 材料二 文图转化的过程中，逆向思维的运用是一个好的切入视角，通过着力描绘对立的其他事物，反衬出事物本身的特征，从而收到直接描写无法取得的艺术效果。比如给你一个题目是“寒冷的冬天”，直接画冰天雪地显然太简单，反而是适当表现一点“热”更能凸显冬天的“冷”。文图转化的过程中，还需要去营造一个好看的、有意思的画面，去制造一个“趣味中心”。原则是“画面成立”，只要符合画理，在视觉上成立即可，不用追求和客观世界一模一样。 （选自《新京报》，2025年12月，有删改） 中国绘画以主观理解和感受组织画面，以形写意，不求细节和形式的逼真，但求情景交融之整体神韵，其所具有的和谐、节制、朴素、含蓄的风格特征也与中国传统文化的精神相一致。梅兰竹菊、风花雪月不仅是审美意象，更是一种情感、人格、精神、道德的形象化表达。 （选自惠凌峰《浅析中小学教科书非文字符号的认知特性》，2008年，有删改） 材料三 杞人忧天 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 图1 图2 范进中举 来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。 图3 图4 登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 写作——谋篇布局 要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。比如，以《家乡的名片》为题，就可以用这个图示让自己的思路明晰起来。 17．小玄结合教材插图设计学习活动，请你根据材料一判断其中体现的插图功能。（4分） （1）观赏《杞人忧天》的插图，获得先秦服饰文化的信息。（ ） （2）观察《范进中举》的插图，感受范进鲜明的人物形象。（ ） （3）欣赏《登幽州台歌》的插图，了解古代诗人登临场景。（ ） （4）分析“家乡的名片”思维导图，结构化梳理家乡特点。（ ） A．辅助认知 B．发展思维 C．培养审美 D．传承文化 18．教材《杞人忧天》的插图存在“趣味中心”，请从画面构图和人物造型的角度简要分析。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 19．教材“文图转化”的过程中存在构图元素比原文字内容“增一点”的现象，请以图2和图3为例，结合以上材料解释这一现象。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 20．小武想为一部名著中关于雪的情节设计一幅插图，请你根据以上学习活动收获的经验，从下列名著中任选其一完成设计，阐述你的设计方案与理由。（6分） 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》 ____________________________________________________________________________________________ 三（48分） 21．作文（48分，含书写5分，表达3分） 把语文书翻开，它像一对翅膀，带你自由飞翔；把语文书立起，它像一座房子，为你遮风挡雨；把语文书叠起，它们像一级级台阶，助你步步登高。 以上材料引发了你的联想和思考，请以“把语文书_______”为题（从“翻开”“立起”“叠起”中选一个填入），写一篇文章。 要求：文体自定，不少于600字，不出现真实的校名、人名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $