《学“友”好相处，做行“善”少年》班会课件

学“友”好相处 做行“善”少年 七年5班 这一阶段的学生心智尚未成熟,往往以自我为中心,缺乏换位思考与人际沟通的技巧,在与他人相处时容易引发各种问题。 个人生活在社会中，免不了会与人发生摩擦和矛盾。在这种情况下，如果处理问题不恰当，往往会出现一些不愉快的冲突，有时候甚至会酿成大错。引导学生正确面对冲突，学会理解和宽容就显得尤其重要了。 01 游戏导入，激发学习兴趣 游戏规则： 请A、B、C、D四位同学上台，A向B做一个表情（如笑脸、哭脸、愤怒等），不发出任何声音，依次向C、D传递，请D来展示表情。 表情传递 表情不仅会传递、会感染，我们平时的行为举止和语言都会传递和感染。换句话说你给别人什么，将来自己或许收获的就是什么。 01 游戏导入，激发学习兴趣 “友”字的演变 “友”字的演变，让我们联想到交友中的哪些品质？ 01 游戏导入，激发学习兴趣 友，从二又（右手），相交友也，同志为友，名词。 甲骨文字形象顺着一个方向的两只手，传递出以手相助、相互扶持、帮助他人的深刻内涵。 在善待他人的同时，我们也在播种着善缘，终将惠及自己。 “友”字的演变 02 两难情境，引发学生思辩 有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇和两个小孩子。有天晚上那一带忽然停了电，女子只好点起了蜡烛。没一会，有人便过来敲门。 你们猜猜大概会是谁在敲门呢？会发生什么事？ 02 两难情境，引发学生思辩 原来是隔壁邻居家的小孩子，见她紧张的问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“她们家竟穷到连蜡烛都没有了吗？千万别借给他们，免得被她们赖上了！” 猜测：接下来会发生什么？ 善待他人，是人生的必修课，也是人存在的意义。可现今社会，出现了一些不和谐的现象，虽是零星个别，却通过报刊网络的迅速传播，造成恶劣影响。于是，一些家长向孩子传递了一些反向思想，如：拒绝乞丐，不要去扶摔倒的老人以防被讹，不轻易相信陌生人等。长此以往，学生形成了对事情都保持“怀疑”的态度。慢慢地，孩子习惯性地拒绝别人，对人没有同情心，追求私利而不讲奉献等等。 02 两难情境，引发学生思辩 于是，女子对孩子吼了一声说：“没有！”准备关上门。 你们能猜对结局吗？这种情况，若你是那个小孩会怎么样？ 善待他人，是人生的必修课，也是人存在的意义。可现今社会，出现了一些不和谐的现象，虽是零星个别，却通过报刊网络的迅速传播，造成恶劣影响。于是，一些家长向孩子传递了一些反向思想，如：拒绝乞丐，不要去扶摔倒的老人以防被讹，不轻易相信陌生人等。长此以往，学生形成了对事情都保持“怀疑”的态度。慢慢地，孩子习惯性地拒绝别人，对人没有同情心，追求私利而不讲奉献等等。 02 两难情境，引发学生思辩 那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！”说完，便从口袋里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以，我带两根来送你。” 同学们，说说你们的感想吧！ 善待他人，是人生的必修课，也是人存在的意义。可现今社会，出现了一些不和谐的现象，虽是零星个别，却通过报刊网络的迅速传播，造成恶劣影响。于是，一些家长向孩子传递了一些反向思想，如：拒绝乞丐，不要去扶摔倒的老人以防被讹，不轻易相信陌生人等。长此以往，学生形成了对事情都保持“怀疑”的态度。慢慢地，孩子习惯性地拒绝别人，对人没有同情心，追求私利而不讲奉献等等。 02 两难情境，引发学生思辩 女子自责，很感动，将小孩相拥到怀里。 是的！谁不感动呢？这则故事中，你有什么感受？学到了什么？ 不能以怀疑之心去看待别人，要善于理解他人，被误解还能释出善意，将会收获更大的感动。 02 两难情境，引发学生思辩 “五美”系列主题班会 情境一：中午在寝室午休，好朋友小明非常吵，不停地吃东西讲话，还跑来跑去。你会怎么做？ 情境二：好朋友小丽被隔壁班同学欺负了，向我求助，就想着给对方一个教训，我该怎么办？ 情境三：看到街上的乞丐很可怜，想给一些自己的零花钱，可妈妈说他们是“职业乞丐”，其实很有钱。你会怎么做？ 两难情境，分享想法 善待他人，是人生的必修课，也是人存在的意义。可现今社会，出现了一些不和谐的现象，虽是零星个别，却通过报刊网络的迅速传播，造成恶劣影响。于是，一些家长向孩子传递了一些反向思想，如：拒绝乞丐，不要去扶摔倒的老人以防被讹，不轻易相信陌生人等。长此以往，学生形成了对事情都保持“怀疑”的态度。慢慢地，孩子习惯性地拒绝别人，对人没有同情心，追求私利而不讲奉献等等。 把问题摆出来，让学生越辩越明，有利于他们分析对错。今后更利于他们的成长。 02 两难情境，引发学生思辩 “五美”系列主题班会 结合前面的故事和讨论，我们体会到友善待人的重要性。 释放善意，表达关心。不仅帮助了对方，自己内心也会获得愉悦感。当然我们的“善意”也是要适度的，把握分寸的，注意方式方法的。 不要通过不友善的举动发泄情绪，联系友善与情绪。不关注他人感受，就会连锁反应会 联系生活，感受惠己真谛 第三板块 03 联系生活，感受惠己真谛 在双方表现中，你认为谁最友善?你最愿意学习谁的做法呢? 在生活中我们可能会遇到这样的情况，不同的人有不同的反应： 03 联系生活，感受惠己真谛 在生活中，你遇到过帮助了别人后，自己也获得别人帮助的事例吗？ 通过事例告诉了我们什么？   03 联系生活，感受惠己真谛 “五美”系列主题班会 别人遇到困难时，他们需要我们的帮助，需要我们释出善意，哪怕我们的善意是只言片语，却会给需要的人带去一片暖意，也更融洽了彼此的人际关系，为构建温暖有爱的集体增添了色彩。 04 善意宣言，心动更有行动 *这次期中考试考差了而大哭，她需要我的一个安慰： *当她拖着重重的行李时，她需要我来分担： *当他犯了一个错误时，他需要我的一个原谅： 同学们，你想起了曾经给予别人温暖人心的话了吗？ 别伤心，还有机会。 来，我帮你！ 没关系！你也是不小心…… 04 善意宣言，心动更有行动 当他忘记带饭卡时，我可以______________。 当他跑步后不舒服时，我可以______________。 当他和其他同学发生矛盾时，我可以___________。 当他_______ 时，我可以______________。 当他_______ 时，我可以______________。 请大家思考，生活中，众多事例前，自己该如何传递善意。善意虽小，付诸行动。 在与人相处中，有很多种友善待人方式，我们还可以学习一些沟通技巧，《非暴力沟通》这本书就是指导我们如何跟人建立关系，分享给大家阅读。 只有善待他人，才能把自己融入人群，获得友谊、信任、谅解和支持；只有善待他人，才能在人生的道路上，拥有充满快乐的感觉，踏入充满机遇的境界，走向充满希望的未来。让我们秉承真诚宽大的为人之道，热忱勇敢地与人相处吧！ 班主任寄语 $