四川省渠县中学2025-2026学年七年级下学期4月期中考试语文试题

渠县中学2026年春季半期考试 初一年级语文试卷 考试时间150分钟，试卷总分150分 A卷（共100分） 一、积累与运用（共12分） 阅读下面文段，按要求完成1—4小题。 暮春四月，草木葱茏，渠县中学的校园里洋溢着青春的气息。操场边那排黄葛树已展开嫩绿的新叶，叶片在阳光下泛着油亮的光泽；花坛里的黄桷兰散发着淡淡的清香，沁人心脾；紫藤花廊下垂着串串淡紫的花穗，随风轻轻摇曳。 为助力川超，展现家乡非遗文化魅力，_______________，________________。渠县中学初2024级的同学们正在校园后操场紧锣密鼓地排练节目。他们身着统一的排练服，有的在反复练习舞蹈动作，有的在调整队形站位，个个精神抖擞。他们心潮澎湃，追求卓越，信念如炬，青春的汗水在阳光下闪烁。 大家以一反即往的态度认真排练，用行动展现出蓬勃的精神面貌。他们反复打磨每一个动作，不放过任何细微的破绽，相信汗水和努力最终将凝结成艺术的硕果。训练强度不断加大，当大家精疲力竭时，一句真诚的鼓励常让几个同学感动得声音呜咽——这与往日的懒散迥乎不同。他们让每个干瘪的口号都充满力量。指导老师鞠躬尽瘁，同学们也明白，在气冲斗牛之下，任何微不足道的失误都可能被放大。因此，他们精雕细琢，只为在汇演那天能锋芒毕露，惊艳众人。排练结束，夕阳的余晖已洒满操场，大家一边收拾道具，一边互道“辛苦了”“明天继续”，这份同窗间的真诚鼓励，让青春的成长脚步愈发坚定有力。 1．文段中加点字的注音有误的一项是（ ）（3分） A．澎湃（pài） 卓越（zhuō） B．破绽（zhàn） 硕果（shuò） C．花穗（suì） 呜咽（yè） D．迥乎不同（jiǒng） 干瘪（biě） 2．下列摘自文段的句子中有错别字的一项是（ ）（3分） A．他们心潮澎湃，追求卓越，信念如炬，青春的汗水在阳光下闪烁。 B．暮春四月，草木葱茏，校园里洋溢着青春的气息。 C．训练强度不断加大，一句真诚的鼓励常让几个同学感动得声音呜咽。 D．大家以一反即往的态度认真排练，用行动展现出蓬勃的精神面貌。 3．结合语境，文段中画横线的成语使用正确的一项是（ ）（3分） A．鞠躬尽瘁 B．微不足道 C．气冲斗牛 D．锋芒毕露 4．根据文意，下列句子中填入文段空缺处最恰当的一项是（ ）（3分） A．虽然传承家乡文脉，但是展现少年风采 B．因为传承家乡文脉，所以展现少年风采 C．既传承家乡文脉，又展现少年风采 D．既传承家乡文脉，也展现少年风采 二、课内文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成5—8小题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 5．下列选项中加点词语解释有误的一项是（ ）（3分） A．但当涉猎：粗略地阅读 B．见往事耳：历史 C．尔安敢轻吾射：安全 D．以此自矜：夸耀 6．下列句中“以”字的用法与意义和其它三项不同的一项是（ ）（3分） A．以刀劈狼首 B．蒙辞以军中多务 C．以钱覆其口 D．自以为大有所益 7．对乙文中画线句翻译准确的一项是（ ）（3分） A．看见他射出的箭十支能中八九支，但是对此大力点头称赞。 B．看见他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。 C．看见他把箭射进了十只葫芦里，但是对此大力点头称赞。 D．看见他把箭射进了十只葫芦里，只是对此微微点头。 8．下面对两篇文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．两篇文章都蕴含深刻道理：甲文强调“开卷有益”，学习能改变自我；乙文强调“术业有专攻”，技能的高低取决于天赋而非后天练习。 B．两文均刻画了鲜明的人物形象。甲文中孙权是一个关心部下，循循善诱的君主。乙文中卖油翁是一个身怀绝技、谦虚沉稳的长者。 C．两文都以正面描写为主，同时运用侧面描写。甲文以鲁肃的反应烘托吕蒙的进步，乙文以陈尧咨的态度转变衬托卖油翁的精湛技艺。 D．两篇文章的行文思路清晰。甲文围绕“劝学”展开，从孙权劝学、吕蒙就学，到鲁肃赞学，情节完整；乙文围绕“善射”展开，从陈尧咨自矜、卖油翁睨之，到酌油说理，脉络清晰。三、古诗文默写（共6分） 9．默写古诗文中的名句。（每小题1分，共6分） （1）_________________，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）_________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （3）谁家玉笛暗飞声，_________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （4）_________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （5）韩愈在《晚春》中，以拟人手法写花草树木珍惜最后春光，争芳斗艳的句子 是：_________________，_________________。 （6）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的：________________，________________。 四、实用类文本阅读（共10分） 三汇彩亭：悬于空中的川东民俗瑰宝 ①在四川东北部的渠江之畔，三汇古镇静静伫立。这座因三江汇流而得名的千年码头，不仅承载着舟楫往来的商贸记忆，更孕育了一项惊艳了三百余年的民间绝艺——三汇彩亭。作为国家级非物质文化遗产，这项融合杂技、铁艺、美术、戏曲的独特艺术，如同一本立体的地方志，在每一次凌空绽放中，诉说着川东大地的匠心与浪漫。 ②三汇彩亭最摄人心魄之处，莫过于其“凌空悬立”的视觉奇观。远远望去，盛装的孩童仿佛独立于一朵颤巍巍的花芯之上，或屹立于一片纤薄的云朵之巅，既惊险万分，又妙趣横生。这违背重力的轻盈之感，源于其核心——一套精密绝伦的铁艺骨架系统。 ③艺人们选用柔韧且强度足够的特制粗铁丝，在红炉中锻烧至通红，再凭着一双巧手与多年经验，将其弯曲、焊接、锻造成承重结构。这骨架既要纤巧隐蔽，被外饰完全覆盖，又必须稳如磐石，确保顶端孩童的绝对安全。骨架的外部，被精心装饰成亭台楼阁、奇花异草、仙禽瑞兽等各式造型，彩绘精美，栩栩如生。 最后，经过严格挑选和训练的三四岁孩童，被稳妥地固定在这“空中舞台”的顶端，扮演各类戏曲人物。当游行开始，他们便随着轿夫的步伐微微摇曳，水袖轻扬，宛如从天而降的仙童，构成了一幅“静中有动，险中求稳”的绝妙画面。这项技艺，是对力学、美学与勇气的一场极致考验。 ④三汇彩亭的魅力，不仅在于表演时的刹那风华，更在于制作过程中那份近乎严苛的匠心与漫长的守候。制作一座彩亭，绝非一人一时之功，而是一场需要铁匠、美工、扎作师、戏曲指导等多工种匠人精密协作的“系统工程”。 ⑤整个过程环环相扣，缺一不可。首先，由经验丰富的“总设计师”根据当年节庆主题或戏曲故事，构思出整体的造型意境与故事场景。随后，铁匠师傅依据设计图，开始锻造那副决定安全与形态的“铁骨”。校准重心是其中最精妙的环节，需经过无数次计算与微调，确保数米高台上孩童的丝毫偏差都能被稳稳驾驭。骨架完成后，美工与扎作师便开始施展魔法：用彩纸、绸缎、羽毛等材料，为铁骨披上华丽的外衣，绘制出绚丽的图案。最后，小演员的装扮、身段指导也需同步进行。 ⑥三汇彩亭的生命，最终在沸腾的民间节庆中得以全然绽放。每逢春节、端午等重要节庆，便是彩亭出巡之时。数座乃至十余座主题各异、争奇斗艳的彩亭，在喧天的锣鼓、嘹亮的唢呐与欢快的川剧锣鼓经伴奏中，组成一支流光溢彩的游行队伍，沿着古镇的青石板路缓缓行进。 ⑦游行队伍往往以旌旗、牌匾为前导，壮汉们抬着沉重的彩亭基座，步伐沉稳统一。亭顶的小演员们，化着精致的戏妆，扮演着“白蛇传”“西游记”“三国演义”等经典剧目中的角色，随着节奏轻轻摆动身姿，顾盼神飞。街道两旁，万人空巷，欢呼喝彩声此起彼伏。彩亭行至何处，人潮便涌向何处，喜庆的气氛达到顶点。这不仅仅是一场表演，更是一场全民参与的民俗仪式，是镌刻在古镇居民血脉中的文化基因与集体欢腾。它连接着过去与现在，在一年又一年的盛会中，延续着古老社区的情感与认同。 ⑧时至今日，三汇彩亭依然面临着传统手工技艺普遍存在的传承挑战。复杂的工艺、漫长的周期、较高的学习门槛，都让这门绝艺的延续显得尤为不易。然而，随着其被列入国家级非物质文化遗产名录，越来越多的保护与关注也随之而来。当地政府与文化部门通过设立传习所、资助老艺人收徒、将彩亭文化引入课堂、组织专题纪录片拍摄与展览等方式，多措并举，为这项古老技艺注入新的活力。 ⑨新一代的传承者们，也在探索守正创新之道。他们在保留核心技艺与文化内涵的基础上，尝试融入符合现代审美的新颖设计，利用新媒体进行更广泛的传播，让彩亭走出古镇，在更广阔的舞台上展现其魅力。三汇彩亭，这门曾经主要服务于地方节庆的民间艺术，正逐渐转化为一个代表川东文化、中国智慧的文化符号。三汇彩亭，这朵绽放在铁骨上的艺术奇葩，必将在人们的珍视与创新中，继续它下一个三百年的空中之舞。 10．下列有关三汇彩亭的表述，不符合文意的一项是（ ） A．彩亭表演不仅是一项视觉艺术，更是一场全民参与的民俗仪式，强化了社区的文化认同。 B．彩亭的铁艺骨架是核心技术，需同时满足“纤巧隐蔽”与“稳如磐石”的双重要求。 C．如今，三汇彩亭已被列入国家级非物质文化遗产，其面临的传承挑战也因而彻底解决。 D．彩亭的制作过程分工明确，从构思、锻造到彩绘、装扮，体现了多工种匠人的协作。 11．文章第③段说制作三汇彩亭的铁艺骨架时，必须确保“纤巧隐蔽”和“稳如磐石”。结合文章内容说说，为什么这两个要求都十分重要？（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 12．结合文章内容，概括“三汇彩亭”的主要特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 五、作文（60分） 13．阅读下面材料，按要求完成写作。 在我们的成长过程中，总有一些人像一束光，照亮了人生路上的某段时光。他（她）或许是为你日夜操劳的父母，或许是诲人不倦的老师，或许是默默奉献的陌生人……他们用温暖的笑容、鼓励的话语、朴实的行动，给予了我们前行的力量。 请以“那段温暖的时光”为题目，写一篇不少于600字的写人记叙文。 要求：①围绕中心人物，叙述一段温暖你的事；②内容具体，有真情实感；③不出现真实人名、校名、地名；④不得抄袭。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（5分） 山中 王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 1．诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？（2分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2．赏析“空翠湿人衣”中“湿”字的妙处。（3分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 二、课外文言文阅读（12分） 祖逖，字士稚，范阳道人也。轻财好侠，慷慨有节尚。与刘琨俱为司州主簿，共寝，闻鸡鸣蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖将其部曲百余家渡江中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者有如大江！”辞色壮烈，众皆慨叹。 3．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）（3分） A．轻财好侠：轻视、不看重 B．慷慨有节尚：刚强豪爽 C．及渡江：等到 D．辞色壮烈：颜色、色彩 4．对文中画线句断句正确的一项是（ ）（3分） A．祖逖不能/清中原而复济者/有如大江 B．祖逖不能清中原/而复济者/有如大江 C．祖逖不能清中原/而复济/者有如大江 D．祖逖不能/清中原而复济/者有如大江 5．下列对选文的分析与理解，正确的一项是（ ）（3分） A．“闻鸡鸣蹴琨觉曰”这一情节表现出祖逖的勤奋自律。 B．祖逖“轻财好侠，慷慨有节尚”，既体现他轻视财物、喜好侠义的品性，也暗示他日后北伐中原的远大志向，是其爱国情怀的直接体现。 C．左丞相司马睿任命祖逖为军谘祭酒，可见司马睿全力支持祖逖北伐中原、收复失地，为其提供了充足的人力和物力支持。 D．祖逖“中流击楫而誓”，言辞壮烈，不仅表达了他平定中原的决心，更体现出他宁死不回头的决绝，是其侠义品性的集中体现。 6．将下面的句子翻译成现代汉语。（3分） 此非恶声也！因起舞。 __________________________________________________________________________________________ 三、名著及现代文阅读（21分） （一）名著阅读（5分） 阅读名著《骆驼祥子》选段，完成7—8题。 语段一：整整的三年，他凑足了一百块钱！他不能再等了……他的衣裤都拧得出汗来，一跑便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。 不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 语段二：这么大的人，拉上那么美的车……车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？ 7．下列对选段中祥子形象的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．语段一通过“衣裤拧得出汗”“嘴唇发焦”等细节描写，表现了祥子在烈日下拉车的艰辛。 B．语段二中祥子对车的“亮、白、响”的赞美，体现了他对车的喜爱以及拥有新车后的自豪。 C．从语段一到语段二，可以看出祥子经历了从辛苦攒钱到终于买上车后充满希望的状态变化。 D．两个语段都运用了外貌描写和心理描写，生动地刻画了祥子的形象。 8．结合原著，简要分析造成祥子人生悲剧的原因。（3分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ （二）文学类现代文阅读（16分） 阅读下面的文章，完成9—12小题。 照亮生命的那束“漪”光 ①岁月的尘埃常常会覆盖许多记忆，但总有一些瞬间，像被时光精心打磨的珍珠，在心灵的深处散发着温润而持久的光芒。于我而言，参加工作的第一天，在教研组那面略显斑驳的“名师墙”上，与于漪老师的“相遇”，便是这样一颗珍珠。照片中的她，清瘦、朴素，站在一张旧讲台旁，唯有一双眼睛，透过泛黄的相纸，依然散发着温和而坚定的光，仿佛能洞悉一切，又包容一切。前辈轻声说：“看，这就是于漪老师。”那一刻，这束光便悄然照进了我的生命。 ②真正“认识”她，是在一本厚重的教学实录里。我仿佛穿过时光，走进她上世纪七八十年代的课堂。她正在讲朱自清的《春》。没有枯燥的段落划分，没有生硬的中心归纳，她只是用那醇厚而充满感染力的嗓音说道：“同学们，我们闭上眼睛，春天不是用笔写出来的，是用心‘感’出来的。听，东风是不是来了？带着点泥土翻身的气息，软软的……”她带领学生们“打开所有的感官”，去听鸟鸣的清脆，去看草色的朦胧，去嗅花雨的甜香，去触摸风的柔软。在她的课堂上，文字活了，语文成了可感可触、有声有色的生命世界。她说：“我上一辈子课，教了一辈子书，但一辈子还在学做老师。”这句朴素至极的话，像一记重锤敲在我心上。原来，卓越的背后，是永不停歇的跋涉。翻开她数百万字的手稿，每一篇教案都字斟句酌，公开课的教案甚至修改十几遍。这束光，首先教会我的是“敬畏”——对课堂的敬畏，对知识的敬畏，对每一个成长中生命的敬畏。 ③她的光，不仅照亮课堂的结构，更烛照文化的深处。记得她讲《岳阳楼记》，不讲空泛的“忧乐”观，而是问：“范仲淹从没去过岳阳楼，凭什么写得这样真切，这样动人？”停顿片刻，她一字一句地说：“凭的是他胸中装着天下山河的‘大观’！”接着，她将话锋转向我们：“学语文，也要有这种‘大观’。眼前是文字，心里装的，应是文化的血脉和民族的脊梁。”一个“大观”，如醍醐灌顶，让我顿悟语文教学的格局与重量。 ④再见她的身影，是在一部纪录片里。彼时她已年逾耄耋，疾病缠身，身形有些佝偻。然而，当镜头对准她，谈起学生，谈起教育，那双眼眸瞬间被点燃，熠熠生辉，所有的病痛仿佛都被那光芒驱散了。她回忆起自己重病住院时，在病榻上一笔一划为学生批改作文，字迹工整如常；她谈及“教文育人”的理念，声音不高，却字字千钧：“教师的生命是在学生身上延续的。教育是什么？是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”没有激昂的口号，只有沉甸甸的责任与爱。这束光，不刺目，却有一种穿透岁月尘埃的恒久力量，那是一种将个体生命完全熔铸于事业的赤诚。 ⑤在追逐效率与分数的喧嚣中，于漪老师的身影显得如此沉静而独特。当教学有时被简化为技巧的堆砌和分数的竞逐时，她始终守护着“育人”的初心。她会在校园里俯身捡起一片纸屑，因为“校园无小事，事事皆育人”；她会为青年教师一句精彩的课堂设计而兴奋不已，连连称赞“后生可畏”；她将毕生积蓄倾囊而出设立奖学金，自己却始终过着素朴至极的生活。她的光，不仅照耀在公开课的舞台上，更弥漫在生活的每一个缝隙里，成为一种人格的底色：纯粹、朴素、坚韧，以及对世界永不衰竭的温情与热爱。 ⑥这束“漪”光，从未独照一隅。她甘为人梯，倾力提携后辈，创办名师基地，将毕生心得无私相授。她常说：“我甘愿做一块铺路石，让年轻人踩着我的肩膀过去。”她的家，成了无数迷茫青年教师寻求方向的“第二课堂”；她的病榻前，仍时常有带着教案前来请教的年轻面孔。这束光，由此折射、扩散，化作一片星辉，照亮了更广阔的教育原野。 ⑦于漪老师，她的名字注定与“人民教育家”的丰碑连在一起。然而，在我心中，她更似一泓清澈而深邃的泉水，“漪”光粼粼，不汹涌，不张扬，却以最持久的渗透力，滋润着知识的河床与生命的根系。她让我懂得，真正的教育者，本身就是一部行走的教科书，用整个生命诠释着“学高为师，身正为范”的至高境界。 ⑧如今，我也站上了三尺讲台。每当在教学的深水区感到困惑，或在繁琐的工作中感到疲惫时，我总会下意识地看向书桌玻璃板下那张照片。于漪老师那温和而坚定的目光，仿佛穿越时空，再次静静地落在我身上。那目光里有殷切的期待，有深沉的信任，更有一份无声的嘱托。 ⑨我渐渐明白，她这束“漪”光，不仅是为了照亮我前行的路，更是期望能经由我的手，将这温暖而明亮的光辉，传递给更多年轻的生命，照亮他们青春的河岸。教育，正是在这样一代又一代的接力中，成为一场永不止息的光的旅程。 ⑩这束光，已悄然内化为我的精神血脉。它平静地告诉我，生命真正的厚度与光华，不在于获得了多少显赫的声名，而在于你是否曾全身心地去热爱，去奉献，是否能用自己全部的热量，为这个世界，投下一片哪怕微小却真诚的明亮。 9．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“我”在“名师墙”上看到于漪老师的照片引入，自然引出回忆与崇敬，为全文奠定了情感基调。 B．第②段详细记述于漪老师教学《春》的案例，与她“一辈子学做老师”的自述相互印证，突出其精湛的教学艺术与谦逊的学习态度。 C．第⑤段写到于漪老师在校园捡纸屑、称赞青年教师等细节，意在表明她事无巨细、喜欢亲自处理琐事的性格特点。 D．第⑧⑨段中“我”从被照亮到渴望传递光亮的心路历程，深化了“光”的象征意义，体现了精神的传承。 10．请从词语运用或修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。（4分） 她带领学生们“打开所有的感官”，去听鸟鸣的清脆，去看草色的朦胧，去嗅花雨的甜香，去触摸风的柔软。 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 11．文章以“照亮生命的那束‘漪’光”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。（4分） __________________________________________________________________________________________ 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