1.1 《地球的自转和公转》教学设计 2025-2026学年高二上学期地理人教版选择性必修1

《1.1.1 地球的自转和公转》 教学设计 1、 一、本课地位 本节是地球运动模块的开篇基础课，承接初中地理对地球运动的简单认知，是高中阶段系统学习自转、公转基本特征的核心内容。课标要求 “结合实例说明地球运动的地理意义”，而本节内容正是理解黄赤交角、昼夜长短、正午太阳高度、四季与五带的前提。教材通过示意图、动画、活动探究，层层递进讲解自转与公转的方向、周期、速度及轨道特点，为后续学习地球运动的地理意义搭建关键桥梁，是培养学生空间思维、读图能力的重要载体。 二、学情分析 高一学生在初中已初步了解地球自转与公转的简单现象，具备一定生活经验与基础认知，但空间想象能力较弱，对抽象的角速度、线速度、近日点远日点等概念理解困难。学生好奇心强，喜欢动手操作与小组讨论，但逻辑推理、图表分析能力仍需提升。教学中需借助地球仪、动态演示、生活实例，由浅入深、直观化教学，帮助学生突破空间思维障碍，建立完整的地球运动认知体系。 三、教学思路设计 ( 导入新课 新知探究 课堂 练习 课堂小结 布置作业 ) 四、具体教学设计 课题 《地球的自转和公转》 课型 新授课 授课教师 日期 教 学 目 标 1. 人地协调观：理解地球自转与公转规律对人类生产生活的影响（如昼夜交替、四季、24 节气），树立尊重自然规律、合理安排生产生活的观念。 2. 综合思维：掌握地球自转的方向、周期、角速度、线速度；掌握地球公转的轨道、方向、周期、近日点 / 远日点速度差异。 3. 区域认知：理解不同纬度自转线速度差异，认识地球公转轨道位置与季节、速度的关系。 4. 地理实践力：能通过地球仪演示自转方向，能判读公转轨道示意图，能分析卫星发射基地选址与自转线速度的关系。 教 学 重 点 1. 地球自转的基本特征。 2.地球自转速度的实际应用。 3.地球自转速度的实际应用。 教 学 难 点 1. 地球自转方向的空间判读。 2. 地球公转近日点与远日点的辨析。 3. 自转线速度与纬度的关系及原理。 4. 地球运动的空间逻辑构建。 教学方法 讲授法、读图分析法、合作探究法。 教学准备 地球仪、地图、多媒体课件。 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 3分钟 1. 展示星空旋转图片，提问：恒星为何绕北极星转动？ 2. 提问：北极星高度与当地纬度有何关系？ 3. 引出课题：地球的自转和公转。 播放星空动图，创设情境。提出问题，引发思考。 板书课题，明确学习任务。 观察图片，思考问题。结合生活经验大胆猜测。 用真实天文现象激发兴趣，自然导入新课。 新 知 探 究 30分钟 一、地球的自转 1、概念：地球绕地轴自西向东旋转，地轴北端始终指向北极星。 2、周期 恒星日：23时56分4秒（真正周期） 太阳日：24时 活动1：请同学们用自带地球仪演示地球的自转。 要求：从正面侧视和南、北极正上空俯视，观察地球自转的方向。 3.速度：角速度和线速度 小组讨论：卫星发射基地选址的条件有哪些？ 思考：与其它三个卫星发射中心比，海南文昌发射中心的主要优势条件是什么？ 二、地球的公转 用地球仪演示自转，引导观察方向。板书画图，强调 “北逆南顺”。 对比讲解恒星日与太阳日。展示自转速度图，归纳规律。强调：极点无角速度、无线速度。 利用地球仪，从不同角度展示地球的自转 讲授：线速度越大，离心力越大，发射越容易，越省燃料。 提出问题： （1）阅读教材，简述公转轨道、方向、周期的特点； （2）比较近、远日点的时间及速度差异； （3）北半球夏半年日数186天，冬半年日数179天，思考这种日数差异的原因。 观察演示，说出自转方向。动手画自转方向示意图。区分两种周期。读图总结角速度、线速度规律。 通过教材注释了解基本概念,仔细观察得出结论。 通过读图，学生自己学习角速度和线速度的概念及规律。 学生小组讨论，结合所学知识回答问题。 阅读教材，讨论回答问题。 培养学生读图能力、表达能力，自己小结地球自转的概念。 通过演示，注重培养学生的观察能力。 培养学生读图分析能力。 用已学知识来解决实际问题。 带着老师提出的问题，学生自主阅读教材，并解决实际的问题。 课 堂 练 习 4分钟 1. 关于地球自转的叙述，正确的是（B） A. 就线速度而言，北京小于深圳；就角速度而言，北京大于深圳 B. 新加坡与上海的角速度相等 C. 南北极点线速度为零，但角速度最大 D. 纬度越低，线速度越小 2. 正当地球公转到了远日点附近时，悉尼的季节应为（D）A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季 3. 下列关于地球自转角速度与线速度的叙述，正确的是（C） A. 全球各地角速度相同 B. 线速度从赤道向两极递增 C. 极点上角速度和线速度均为零 D. 纬度越高，线速度越大 4. 地球自转的真正周期是（C） A. 24 小时 B. 一个太阳日 C. 23 时 56 分 4 秒 D. 一个回归年 5. 地球公转速度最快的时间是（A） A. 1 月初 B. 7 月初 C. 夏至日 D. 冬至日 6. 下列地点自转线速度最大的是（A） A. 海口 B. 上海 C. 北京 D. 哈尔滨 展示课件，提问引导。 学生思考、作答。 及时巩固。 课 堂 小 结 2分钟 1. 地球的自转：定义 周期 方向 速度 2. 地球的公转：公转轨道 方向 周期 近远日点（时间、速度差异） 板书总结。 学生共同回忆知识，并记忆理解。 系统地梳理知识体系。 布 置 作 业 1分钟 1. 整理本节课课堂笔记。 2. 完成练习册《45 分钟》P3 1—9 题。 布置作业。 独立完成 提出疑惑。 学以致用 板 书 设 计 1.1.1 地球的自转和公转 一、地球的自转：1.概念：地轴 2.周期：太阳日和恒星日 3.方向：自西向东 4.速度：角速度和线速度 二、地球的公转：1.公转轨道 2.方向：自西向东 3.周期：回归年和恒星年 4.近远日点（时间、速度差异） 教 学 反 思 本节课以地球运动的基础知识为核心，通过地球仪演示、图像分析、小组探究等方式，帮助学生理解自转与公转的方向、周期、速度等重点内容，整体达成教学目标。学生对自转方向、角速度、线速度的掌握较好，但对近日点、远日点的时间与速度快慢仍易混淆，空间理解不足。卫星发射基地探究环节有效调动了学生积极性，但讨论时间略短，部分学生未能充分表达。后续教学应增加动态动画演示，强化近远日点对比，并设计更多生活实例帮助理解。同时，应加强对学困生的个别指导，提升整体课堂效率，进一步培养学生的地理空间思 维与综合分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $