第八课 中华人民共和国主席 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

部编版道德与法治八年级下册第八课《中华人民共和国主席》教学设计 课题 第八课《中华人民共和国主席》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级下册 教材分析 第四单元着重介绍国家机构，本框讲述其中之一——中华人民共和国主席。在第一了解人民代表大会的基础上，才能对国家主席这个国家机关有比较清楚的了解。国家主席是中华人民共和国的国家元首，有法律规定的职权，通过学习本课内容，帮助学生理解国家主席的性质、产生、任期和职权，更好地认识我国国家机构的组成，增强政治认同。 学情分析 八年级学生通过之前的学习，对我国的根本政治制度和基本政治制度有了进一步的认识，同时，也对国家机关有一定的兴趣。据课前调查，不少学生对于现任国家主席还是耳熟能详的，但是对于国家主席是指一个国家机关就不知道，甚至感到有些诧异了。本课就是要通过设计一些基本问题，引发学生思考国家主席作为一个国家机关如何行使宪法赋予的职权，同时学习一些相关的法律，增进政治认同与法治意识。 核心 素养目标 政治认同：明确国家主席的性质，理解中国政治体制的独特优势。 法治观念：掌握宪法关于国家主席职权的规定，树立“职权法定”的意识。 责任意识：通过分析国家主席的产生与职权，感悟国家机构的庄严与权威。 重点 国家主席的职权和性质 难点 国家主席的职权 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，在新闻中，我们经常看到一位重要人物代表中国进行国事访问、签署重要命令。他被称为中华人民共和国的“国家元首”。 提问：大家知道我国的这位国家“元首”是谁吗？ 出示图片 学生回答：习近平 是的，就是我们的习近平主席，那大家是否想过，这位“元首”在我国政治生活中究竟扮演什么角色？他是怎么产生的？他手里握着哪些“权力钥匙”？ 今天，我们就化身为“宪法观察员”，通过三个议题，一起解码这位中国首席“形象代言人”——中华人民共和国主席。 学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。 采用学生喜闻乐见的“形象代言人”这一现代概念作为比喻，将抽象的政治制度知识转化为学生易于理解的形象化表达。 讲授新课 第一部分：初识身份——国家主席的性质（地位） 想要了解国家主席的身份，我们首先从宪法中寻找答案： 议学情境： 过渡：请大家仔细阅读宪法目录的相关内容，并且完成以下任务 议学任务： 1. 国家主席是“一个人”还是一个“国家机关”？ 2. 在众多国家机关中，国家主席处于什么地位？ 学生活动： 小组讨论，代表发言。 教师总结与过渡： 同学们说得非常准确。国家主席不是一个具体的个人，而是一个国家机关，是中华人民共和国的代表，是国家机构的重要组成部分。 议学小结 过渡：国家主席代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权，是我们在国际国内政治生活中的最高代表。那么，这位肩负重任的“代表”是如何诞生的呢？ 第二部分：探寻出身——产生与条件 过渡：到底国家主席是如何产生的呢？我们一起来看一段视频。 议学情境： 结合视频，说说国家主席是如何产生的呢？ 追问：那么，需要满足什么样的条件才能当选为国家主席呢？ 议学活动 辨一辨以下哪些人具有当选国家主席的资格？ 议学小结 议学拓展 同学们，你们知道新中国历史上有多少位主席吗？ 过渡： 另外，我们注意到还有“国家副主席”。大家知道我国的副主席是谁吗（韩正） 议学情境 副主席协助主席工作，受主席的委托，可以代行主席的部分职权。副主席同样由全国人大选举产生，是国家主席的重要助手，共同构成国家元首层面的核心配置。 议学小结 过渡： 国家主席作为国家元首，手握重权。但这些权力可不是想怎么用就怎么用的，必须严格依照宪法和法律。国家主席到底有哪些职权呢？ 第三部分：行使职权——国家主席的四大职权 教师引导：国家主席的职权可以概括为“四个口袋”，每个口袋都装着不同的权力。我们通过四则新闻播报来一一揭秘。 议学情境： 思考：习近平主席签署主席令，行使了国家主席的什么职权？（公布法律） 教师引导： 国家主席没有立法权，但有公布法律的权力。全国人大或常委会通过的法律，必须经过国家主席签署公布才能生效。同样，对于特赦令、戒严令等，国家主席也代表国家发布命令。 议学小结 议学情境 思考：材料说明了国家主席行使了什么职权？ （任免权） 追问：总理是人大选举的，为什么是主席来颁发任命书？ 教师引导： 根据全国人大和全国人大常委会的决定，国家主席任免国务院总理、副总理、各部部长等。这是一种“程序性权力”，体现了国家机构的运行程序严谨、规范。 议学小结 易错提醒：根据我国宪法的规定，人大享有任免权。全国人大产生国家主席、国务院、最高监察委员会、最高人民法院和最高人民检察院。其中国家主席、最高监察委员长、最高人民法院院长和最高人民检察长均应由全国人大选举产生后即时生效，并不需要经国家主席任命； 国务院总理、副总理、各部部长等由国家主席根据全国人大或常委会的决定来任免。 议学情境 追问：在对外交往中，国家主席代表谁？ 教师明确： 国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节。在国际法上，国家元首的言行即代表国家的意志。 议学小结 议学情境 思考：这是行使什么职权？（授予荣誉权） 追问；为什么由主席颁授呢？体现了什么？ 教师引导： 国家主席根据全国人大常委会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。这是国家对杰出贡献者的最高褒奖，弘扬了爱国主义和民族精神。 议学小结 知识整理 议学总结 随堂演练 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 积极思考 材料阅读 思考并感悟 观看视频 思考并感悟 阅读材料 思考感悟 观看视频 积极思考 观看视频 思考感悟 展示宪法文本截图，意在树立“以宪法为据”的法治意识，让学生感受宪法作为根本法的权威。 将抽象的“选举”概念具象化，让学生直观感受国家主席产生的庄严程序，增强政治认同感和仪式感。 通过议学活动考查学生对主席选举条件的掌握情况 补充主席和副主席的关系，使学生对国家元首层面形成“主席+副主席”的整体认知。 选取真实的主席令，体现时效性和真实性，让学生感受到课堂知识与现实生活的紧密联系。 通过“总理是人大选举的，为什么主席来颁发”这一问题，引导学生理解任免权中的“程序性”特征，认识到国家主席在这一职权中扮演的是“执行者”而非“决定者”的角色。 播放欢迎仪式短视频，营造外交场合的庄严氛围，激发民族自豪感。 通过“为什么由主席颁授”和“体现什么导向”两个问题，引导学生从“颁授者”这一形式深入思考“国家价值导向”这一实质内容。 课堂小结 同学们，通过今天对“国家主席”这一国家机关的深入剖析，我们解开了三个谜题： 1. 他是谁？ —— 他是我国的国家元首，是代表中国的国家机关。 2. 他从哪来？ —— 他从人民中来，由全国人大选举产生，严格遵循宪法规定的条件。 3. 他做什么？ —— 他行使公布法律、任免官员、开展外事、授予荣誉四大职权。 我们可以把国家主席看作是连接“权力机关”与“执行机关”的枢纽，也是连接“中国”与“世界”的桥梁。 他的每一项职权，背后都有全国人大或全国人大常委会的决定，这体现了我国国家机构民主集中制的原则。他既是国家形象的象征，更是宪法尊严的守护者。 通过今天的学习，希望大家以后再看新闻中关于国家主席的报道时，不仅能看见“谁”，更能看懂“为什么”，做一名懂法、明理的新时代青少年。 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 本节课以“解码中国首席‘形象代言人’——国家主席如何代表中国？”为总议题，围绕国家主席的性质、产生与条件、副主席的角色、四大职权等核心知识点展开。 本节课的实践让我深刻体会到：好的教学设计需要“顶天立地”——既要立足课程标准，吃透教材内容，又要贴近学生实际，关注认知规律。 学科网（北京）股份有限公司 $