2026届高考语文复习：小说和散文阅读理解赏析文本语言和描写 课件

2026高考语文小说和散文阅读 理解赏析文本语言和描写 考点一　描写艺术 一、分析环境描写的特点和作用 文学类文本阅读中,无论是小说还是散文,往往都会涉及“环境”。“环境”可以分为自然环境和社会环境,前者侧重于对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写;后者是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。 拆解任务 2 拆解任务 3 拆解任务 篇名 课文中描写 雪的句子 雪的特点 描写作用 《祝福》 天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底到鲁镇时) (1) ①象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱。(对社会背景的反映)②渲染“我”心绪的烦乱。(对人物心理的反映)③为“我明天决计要走了”做铺垫。(对情节结构的作用) 大而乱 【教材引路】 拆解任务 篇名 课文中描写 雪的句子 雪的特点 描写作用 《林教头 风雪山 神庙》 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(林冲去草料场上任途中) 大而猛 (2) ①为高潮的出现勾画了气象森寒的情景。②“卷下一天大雪”为下文写雪压倒草厅做铺垫。 （续表） 例1 [2018·江苏卷] 阅读下面的作品,完成题目。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望 拆解任务 [真题演练] 6 着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。 吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 拆解任务 7 快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。 “妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找 拆解任务 8 棍子，口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死 拆解任务 9 它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。 这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。 拆解任务 10 二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 拆解任务 11 “哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。” 拆解任务 12 “哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 拆解任务 13 ★(1)[社会环境特点]小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分) 拆解任务 [标答+评分] 经济状况良好:家有厨子和花园等。(2分)文化氛围浓厚:家有书房、经常看戏、注重教育等。(2分)人际关系和谐:尊重孩子、兄弟友爱、主仆融洽等。(2分) 14 拆解任务 [解题思路] 15 ★(2)[自然环境作用]分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 拆解任务 [标答+评分] 鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫;(2分)“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。(2分) 16 拆解任务 [解题思路] 17 (3)二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分) 拆解任务 [标答+评分] 外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心强。 注:每答出一点给1分,给满4分为止。意思答对即可。 18 拆解任务 [解题思路] 19 (4)小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分) 拆解任务 [标答+评分] 对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善良人性的礼赞。 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思答对即可。 20 拆解任务 [解题思路] 21 【点拨总结】环境描写特点概括及作用分析: (一)环境描写特点 拆解任务 自然 环境 特点 概括自然景物的形状、声音、色彩等方面 社会 环境 特点 1.从“时”的角度思考:“时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,也指自然环境的时令节气 2.从“地”的角度思考:“地”泛指地点,具体指场所、场合、地域等,看看它们呈现出怎样的特点 拆解任务 社会 环境 特点 3.从“人”的角度思考:“人”指人物,主要指从人与人之间的关系角度分析,人际关系是重要而且十分虚化的社会环境,厘清人物之间的关系,判断人际关系是团结友善的还是紧张冷漠的 4.从“事”的角度思考:“事”指事件、情节,主要指从情节发展过程、生活工作状态中分析概括,比如激烈残酷 5.从“物”的角度思考:“物”主要指建筑物的特点,还指一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等 6.从“俗”的角度思考:“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征 （续表） (二)环境描写作用 常见的环境描写作用有: 拆解任务 类别 作用 环境方面 ①用自身的、独立的审美表现地域风光;②揭示时间、地点和环境特点;③渲染气氛,奠定情感基调,或喜庆,或清冷,或悲凉,用以感染读者 人物方面 ①为后文刻画人物做铺垫;②烘托人物性格或某种心理 拆解任务 类别 作用 结构方面 ①展开和推动故事、情感发展;②作为故事、情感发展的线索;③与标题相呼应,诠释标题的内涵;④开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾相呼应;⑤结尾的环境描写,与上文……内容相呼应,使文章结构完整 主旨方面 ①象征或暗示主旨;②深化主旨 （续表） 二、环境描写赏析 1.环境描写的手法 (1)修辞手法。寻找环境描写中运用的修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比等。这些修辞手法可以增强环境描写的生动性和感染力。不同的修辞具有不同的效果,具体如下: 拆解任务 26 拆解任务 类别 效果 比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,使描写的事物形象丰满、感人 比拟 使描写生动形象,表意丰富,表达亲切,有情趣 夸张 烘托气氛,增强感染力 排比 节奏鲜明,内容集中,增强气势,利于抒情 借代 使语言生动形象,简洁明快,常收到新颖别致、幽默风趣等效果 对偶 形式上,结构整齐,节奏感强,有音乐美;内容上,使表达更集中、凝练且比照鲜明 27 拆解任务 类别 效果 反复 结构上,承上启下,层次清楚;内容上,增强气势 设问 自问自答,启发读者思考。用在段落的开头或结尾,除引起思考外,还有过渡作用 反问 语气强烈,强化情感 双关 表意委婉,含蓄隽永,耐人寻味,活泼、幽默、风趣 通感 化抽象为具体,突出特征,增强表达效果;激发联想,耐人寻味 （续表） 28 　 (2)描写角度,表现手法。不同的描写角度可以展现环境的不同层次和特点,而环境描写中的表现手法不仅可以详细地反映环境的特点,更能深化环境描写的主题和内涵。 拆解任务 29 拆解任务 类别 解说 描 写 角 度 写景 顺序 按方位的顺序写,如由远及近、由外到内、由上往下、由前到后等。按整体和局部的关系写,如先写全景再描述局部,或先描述局部再写全景 观察 角度 主要有定点观察、移步换景等等。其中,移步换景是指不固定视点(立足点和观察点),按照地点的转移和一定的视角,把所看到的不同事物叙述出来。定点观察就是站在某一固定的点观察景物或景色,并将站在这一点上所看到的内容描述出来 30 拆解任务 类别 解说 描 写 角 度 感官 调动 运用多种感官,如视觉、听觉、味觉、嗅觉等,多角度描摹事物的特征,使景、物具体可感,从而达到有声有色,形神兼备 色彩 运用 指选择冷色调或暖色调的景物,两种不同的色调营造的氛围有着明显的差别,冷色调给人凄冷之感,暖色调则给人温暖动人的感觉 （续表） 31 拆解任务 类别 解说 表 现 手 法 白描 指用最简练的笔墨,描绘出鲜明生动的形象;运用极简省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情 工笔 是一种细致入微的描写手法。它能精准勾勒,营造真实感;突出重点,强化氛围;丰富层次,展现空间感;细腻刻画,反映文化与风俗 点面 既能反映事物的全貌,又能突出重点 动静 可分为以动衬静和以静衬动,从而更鲜明凸显景物特点 （续表） 32 拆解任务 类别 解说 表 现 手 法 虚实 或以实衬虚,或以虚衬实,从而更鲜明凸显景物特点,更集中地揭示题旨 正侧 正面描写环境可以营造氛围,体现时代背景与社会风貌,推动故事发展;侧面描写环境可以衬托人物形象,强化氛围渲染,增添作品的含蓄性和艺术性 渲染 指对环境等做多方面的挥洒铺陈,对某种事物有意进行浓墨重彩式的描写,营造氛围 （续表） 33 拆解任务 类别 解说 表 现 手 法 烘托 指通过描写与之有关的其他事物,对该事物起到映衬作用 衬托 用一种事物来衬托另一种事物,使被衬托的事物更加突出 对比 通过对比不同形象,突出其中一方的鲜明特征 象征 通过特定的具体形象来表现某种抽象的概念、思想或情感 （续表） 34 　 (3)语言特点。感受环境描写的语言方式、句式、语体、风格各有何特点。 2.情感主旨方面 体会作者通过环境表达了怎样的情感,如喜悦、悲伤、宁静、孤独等。同时思考环境描写对文章主题的深化是否起作用。 拆解任务 35 【教材引路】 拆解任务 篇名 段落 景物描写手 法及作用 《哦,香雪》 她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶……她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去 ① 从视觉、听觉的角度,运用比喻的修辞手法描写景物,烘托了香雪有了铅笔盒后满足、愉快的心情 拆解任务 篇名 段落 景物描写手 法及作用 《荷塘 月色》 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。……微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。……叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了 ② 运用比喻、拟人、通感等修辞手法,生动形象地描绘了荷塘的静谧之美与微风拂过的动态美,营造出朦胧和谐的意境,委婉传达作者暂离现实的复杂心境 （续表） 拆解任务 篇名 段落 景物描写手 法及作用 《荷花淀》 月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很。白天破好的苇眉子潮润的,正好编席。……苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着 ③ 分别从视觉(月光、院子)、触觉(凉爽、潮润)角度,运用拟人的手法描绘环境,营造出优美、宁谧的月夜氛围,衬托了美丽朴实的人物形象,为夫妻话别前的温馨氛围做铺垫,与后文紧张的战斗形成反差 （续表） 例2 阅读下面的文字,完成题目。 溜　索 阿　城 ①一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。不由捏紧了心,准备一睹气贯滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。心下大惑,见前边牛死也不肯再走,就下马向前。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。 拆解任务 [真题演练] 39 ②万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。 ③领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。 ④领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来,走到索前,从索头扯出一个竹子 拆解任务 40 折的角框,只一跃,腿已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖地一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时,瘦小汉子已到索子向上弯的地方,悄没声地反着倒手拔索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 ⑤大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。不一刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。三条汉子站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。领队哑声问道:“可还歇?”余下的汉子漫声应道:“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 拆解任务 41 ⑥牛早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。过了索子一多半,那边的汉子用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。之后是运驮子,就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。 ⑦我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得,命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。自觉慢了一下,急忙 拆解任务 42 伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。手划出血来,黏黏的反而抓得紧。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑:“莫抓住不撒手,看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。 ⑧猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。 ⑨牛们终于又上了驮,铃铛朗朗的响着,似是急急地要离开这里。 拆解任务 43 上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来。顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》,有删改) 拆解任务 44 ★(1)文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。(5分) 拆解任务 [标答+评分] 以壁顶为观察点,(1分)变换视角,(1分)从视觉、(1分)听觉、(1分)内心感受(1分)多方面描写,使人如临其境。 45 拆解任务 [解题思路] 46 ★(2)本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物描写各有什么作用?(6分) 拆解任务 [标答+评分] 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖:①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;(3分) ②与“我”“战战兢兢”互相映衬,又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。(3分) 47 拆解任务 [解题思路] 48 (3)文中写领队比较分散,请统观全文,简要分析领队形象。(6分) 拆解任务 [标答+评分] ①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上:表现他在怒江天险前的从容不迫,胸有成竹。②敲一敲溜索,“吼”我过江:表现他认真负责,关爱部下。③瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配合默契。④一声呼哨、最后一个过溜索:表现他的英雄气概,粗犷豪迈。(每点2分,答出其中三点即可) 49 拆解任务 [解题思路] 50 (4)本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分) 拆解任务 [标答+评分] (1)深刻意蕴:①飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战,战胜艰险。②驮队的人际关系:体现团结协作,相互信任,关心爱护。③动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,而不是像牛那样软弱畏缩。④“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨炼中成长。(每点1分,答出其中三点即可得3分) 51 拆解任务 (2)情感取向:①骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美。②领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美。③牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。④本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。(每点1分,答出其中三点即可得3分) 52 拆解任务 [解题思路] 53 [类题拓展] [2021·天津卷] 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法?表现了怎样的心情?(5分)(《送一位远征的友人——给到×北工作的L》) 拆解任务 三、细节描写 细节是指作品中对人物、情节、环境、情感等诸多方面进行细致入微描绘的具体内容。它是构成文学作品的最小表意单元,虽然个体微小,但具有极强的表现力。对细节的赏析,可以从以下两个角度去思考。 拆解任务 55 1.理解细节描写内涵 拆解任务 关键 词语 细节描写既要细微具体,又要具有表现力和感染力,常通过锤炼字词来达到效果,其中以动词和形容词居多。典型的动作,可以揭示人物的个性特征,而形容词本质上就是表现事物的性质和状态,它具有极强的修饰限定作用。因此,抓住动词和形容词,更容易把握细节描写的内涵 修辞 手法 运用修辞,画其神韵,是细节描写的重要手法。只有把握了修辞的“神韵”,才能更好地理解细节的内涵。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复等。如运用“比喻”,只要理解本体和喻体分别是什么,本体和喻体的相似点是什么,就不难理解细节描写的内涵 56 拆解任务 上下 关联 细节描写虽然是片段文字,但往往和上下文有着紧密的联系。认真研读上下文,可以更准确地把握细节描写的内涵。有些细节描写的精准把握,甚至需要联系全文主旨 （续表） 57 2.分析细节描写作用 拆解任务 推动 情节 关注该处细节是否与前文的情节相照应,是否为后文的情节发展做铺垫,是否使故事情节跌宕起伏、引人入胜等 刻画 人物 细节描写能生动地刻画人物形象,揭示人物性格,烘托人物情感,展示人物精神风貌。注意不同类型的细节描写对刻画人物的具体作用不同。 58 拆解任务 刻画 人物 ①人物语言的细节描写,使人物形象栩栩如生,跃然纸上。 ②人物动作的细节描写,透露出人物形象的个性特征等。 ③人物心理的细节描写,展示人物的内心世界。 ④人物外貌、服饰方面的细节描写,揭示人物特征、身份等。 ⑤环境中的细节描写,烘托出人物的性格 表达 情感 作者精心刻画细节,是为了更有表现力地表情达意,应关注该处细节描写表达了什么真情实感 （续表） 59 拆解任务 表现 主题 关注该处细节描写与文章的主题是否有联系,是否有利于主题的表达,是否深化了主题 营造 氛围 细节描写在营造氛围方面起着至关重要的作用。通过细腻的笔触,可以营造出紧张、悬疑、温馨、悲伤等不同的氛围,从而丰富读者对故事的情感体验 反映社 会背景 通过描绘人物的生活方式、习俗、语言等细节,可以展示出特定时代的社会风貌和人文精神 （续表） 60 拆解任务 增强艺 术效果 细节描写是文学作品艺术性的重要组成部分。通过巧妙的细节安排,可以增强作品的艺术感染力,使读者在欣赏故事的同时,也能感受到作者独特的艺术风格和审美追求 （续表） 61 【教材引路】 拆解任务 篇名 细节描写 作用分析 《百合花》 当通讯员回团部时,“他精神顿时活泼起来了……摸出两个馒头,朝我扬了扬……多了一枝野菊花”“他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走” ① 这两段细节描写写出了通讯员天真质朴的心理和回团部时乐观的情绪;通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”,呼应前文,说明这个破洞确实不小,也说明“我”一直目送通讯员远去,加上后面对“我”的“后悔”心情的描写,简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感 62 拆解任务 篇名 细节描写 作用分析 《荷花淀》 当水生告知水生嫂“明天我就到大部队上去了”,水生嫂正在编席的手指“震动” 了一下,被苇眉子划破了,随后她赶紧把手指放在嘴里 “吮” 了一下 ② 展现人物内心活动:手指的“震动”,生动地体现出这个消息在水生嫂心里引起了极大的波澜,她内心充满了不舍、担忧、留恋等复杂的情感。而“吮”这个动作,则表现出水生嫂迅速地调整自己的情绪,不想让丈夫看出自己的失态,反映出她的坚强与识大体。这两个细节将水生嫂内心的情感变化细腻地展现出来,体现了她的深明大义和坚强勇敢 （续表） 63 拆解任务 篇名 细节描写 作用分析 《小二黑 结婚 (节选)》 “唉!我知道这几天要出事啦!前天早上我上地去,才上到岭上,碰上个骑驴媳妇,穿了一身孝,我就知道坏了。我今年是罗睺星照运,要谨防戴孝的冲了运气,因此哪里也不敢去,谁知躲也躲不过。昨天晚上二黑 ③ 这一连串的语言描写,将二诸葛的迷信思想展现得淋漓尽致。他把生活中的一些偶然现象都归结为命运和迷信的预示,体现出他受封建迷信思想的毒害之深, （续表） 64 拆解任务 篇名 细节描写 作用分析 《小二黑 结婚 (节选)》 他娘梦见庙里唱戏。今天早上一个老鸦落在东房上叫了十几声…… 唉!反正是时运,躲也躲不过” ③ 也从侧面反映了当时农村封建迷信思想的普遍存在,增强了作品的讽刺意味和批判力度 （续表） 65 例3 [2019·全国卷Ⅲ] 阅读下面的文字,完成题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。 拆解任务 [真题演练] 66 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。 “啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。 “是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 拆解任务 67 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。” “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮…… 拆解任务 68 “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!” “谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!” “我……” “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!” 拆解任务 69 “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……” “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?” “哪一篇?” “谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口…… “正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!” 拆解任务 70 “我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!” 双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了…… 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!” 老人家把缰收住了。 拆解任务 71 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?” “咹?”老人家听不清。 老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!” “嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……” 拆解任务 72 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?” “哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……” 谢主任问:“哪个喊填的?” “哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静 拆解任务 73 的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!” 老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。 啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了! 1979年5月 (有删改) 拆解任务 74 (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说具有记录历史的意味。 B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。 C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。 D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。 拆解任务 √ 75 拆解任务 [解析] B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”分析不恰当。老人耳背,听不清谢主任和老赵的对话,老人也不认识他们,并不知道他们是挖沟的负责人。谢主任感慨“肩膀硬”突出的是基层干部负责任的特点,赶车老人感慨“肩膀最硬”是突出这一带做挑抬活路的农民们的吃苦耐劳的特点。 76 (2)小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;(2分)②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;(2分)③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。(2分) 77 拆解任务 [解题思路] 78 ★(3)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分) 拆解任务 [官答+评分] 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。(2分)第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;(2分)②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。(2分) 79 [类题拓展] [2022·新高考全国Ⅱ卷]本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 拆解任务 拆解任务 四、场面描写 场面描写,是对故事情节发展中的横断面的描写,与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面,文学作品大多就是由一个接一个这样的“面”构成的。 赏析场面描写可以从以下两个方面入手: 1.分析场面描写方法及语言特点 请参看本书 “1.环境描写的手法”。 81 拆解任务 2.体会场面描写作用 塑造人物形象 ①场面描写可以通过人物的言行举止、情感变化等方面来展现人物的性格特点、品质和精神风貌。②人物在不同场面中的表现也可以反映出他们的成长和变化 推动情节发展 ①场面描写可以为情节的发展提供背景和动力。②一些关键的场面描写还可以成为情节的转折点,改变故事的走向 82 拆解任务 营造氛围 ①不同的场面可以营造出不同的氛围,如紧张、欢快、悲伤、神秘等。②氛围的营造能够增强读者的阅读体验,使他们更好地融入故事中 深化主题 场面描写可以通过展示社会现实、人性的善恶、人与自然的关系等方面来深化故事的主题 （续表） 83 拆解任务 【教材引路】 篇名 问题 答案 《边城 (节选)》 小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的场景有什么作用?   表现了这里的淳朴民风及鲜明的地域色彩;表现了湘西民众的热血性格、团结精神和对生活的热爱;为主要人物翠翠、老船夫、傩送等相继出场并表现出各自的性格特点和兴趣爱好做了铺垫。 84 例4 [2023·新课标Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 社戏(节选) 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪,是九月二十二。一行十四个人,八个笨大衣箱,坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩,带了个八寸大的朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在什么地方搭台,哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪。不过商会会长 拆解任务 [真题演练] 85 却拿定了主意:照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货,听会长亲家出主意,也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边,随时有人把黄澄澄的橘子挑上船,倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 拆解任务 86 长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出。时局既不大好,集众唱戏是不是影响治安?末了依照多数主张,班子既然接来了,酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣。并由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物。 到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯 拆解任务 87 吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的 拆解任务 88 客人,办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶,供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客。 第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一只白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表。戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家坪的官商要人,都已就座。开锣后即照例“打加官”,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声:“某大老爷禄位高升!”那判官即将巾幅展开,露出字面。被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封。有的把包封派人送去,有的 拆解任务 89 表示豪爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息,匀出时间大吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净,争到台边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚,搁在高台子踏板上,口中嘘嘘的吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额外点戏。 拆解任务 90 大家都客气谦让,不肯开口。经过一阵撺掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一出,会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”,因为武人点英雄,短而热闹,且合身份;会长却点“王大娘补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐。戏文经点定后,照例也在台柱边水牌上写明白,给看戏人知道。开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话。 收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特别好看。一切人影子都 拆解任务 91 被斜阳拉得长长的,脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹。方头平底大渡船,装满了从戏场回家的人,慢慢在平静河水中移动,两岸小山都成一片紫色,天上云影也逐渐在由黄而变红,由红而变紫。太空无云处但见一片深青,秋天来特有的澄清。在淡青色天末,一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起。远山野烧,因逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融合在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 拆解任务 92 拆解任务 (1)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.萝卜溪的酬神社戏,适逢秋天橘子收获时节,按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 B.女人们成群结伴来看戏,有的还会带上饭箩针线或香烛纸张,富有乡土生活气息。 C.“打加官”第一个就叫保安队队长,可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 D.排定戏目外额外点戏需封赏,会长“也被迫点一出”,此细节暗示了会长的吝啬。 √ 93 拆解任务 [解析] D项,“暗示了会长的吝啬”不正确,根据原文“掌班走到几位要人身边来请求赏脸……会长也被迫点一出”可知会长“被迫点一出”是出于谦让客气,并非吝于封赏。 94 拆解任务 (2)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C.最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D.沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。 √ 95 拆解任务 [解析] C项,“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确,由文本最后一段“人人都融合在这种光景中……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”可知,散戏后人们是快乐和疲倦的,最后一句话虽似乎透露出一丝隐约的悲凉之感,但不能体现出失落与惆怅。鲁迅《社戏》中表现了“我”的心驰神往,描写的是孩子们说说笑笑、生气淋漓的夜航,与“失落惆怅”无关。 96 拆解任务 ★(3)本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明。(4分) [官答+评分] ①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式,如选址择日、开锣时的祭拜,开锣后“打加官”、戏目的安排等。(2分)②侧面描写:通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等,来衬托社戏的仪式感。(2分) 97 拆解任务 [解题思路] 98 拆解任务 99 (4)文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①社戏作为当地民俗活动、民间仪式,传承已久,各个步骤都有例可循;(2分)②社戏各步骤循例展开,代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态;(2分)③多次强调“照例”,也暗示“例外”或将出现。(2分) 100 拆解任务 [解题思路] 101 [类题拓展] [2023·全国乙卷] 文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。(6分) 拆解任务 考点二　赏析语言特色 1.语言类型 文学类文本语言有两种:一是人物的个性化语言,即作品中人物的语言;二是作者的语言,即作者的叙述语言(语言特点和语言风格)。解题时需要审清题干要求和指向。 拆解任务 103 拆解任务 类型 解说 人物 语言 不同性格的人,在相同的场合,面对相同的对象,说话的语言风格往往不一样。有的幽默,有的庄重;有的委婉含蓄,有的直来直去;有的简洁,有的啰唆;有的羞羞答答,有的大大方方;有的粗俗,有的文雅……如《红楼梦》中薛宝钗的知书达理、王熙凤的八面玲珑、贾宝玉的率性自然等都是借助极富个性的人物语言表现出来的 104 拆解任务 类型 解说 作者 语言 不同的作者,叙述语言也不同。 ①有时是指作者的语言风格——平实、朴素,如老舍的小说;冷峻、辛辣,如鲁迅的小说;幽默、含蓄,如林语堂的小说;简洁、晓畅,如路遥的小说;华丽、优美,如张爱玲的小说;等等。 ②有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点,如炼字、句式、修辞手法等 （续表） 105 2.常见语言风格类型 拆解任务 类型 解说 豪放与 柔婉 ①豪放的特点是语言雄伟刚健,遒劲有力,气势磅礴,境界开阔。它常常多用短句,多用排比、对偶、夸张、博喻等修辞手法。 ②柔婉也叫婉约,它的特点是委婉,刻画入微,感情细腻。它常常选用深沉细致的抒情句式及声调纤细的韵律 庄重与 诙谐 ①庄重就是话题严肃,语言凝重,往往选用各种术语和敬语,句式严整,不用双关、反语等修辞手法。 ②诙谐也叫幽默,它往往用词轻松愉快,常用比喻、反语、双关、夸张等修辞手法,或采用一些口语、俗语 106 拆解任务 类型 解说 质朴与 华丽 ①质朴又叫平易、平实,其特点是很少用形容词之类的修饰语,很少用比喻、夸张、比拟等形象性的修辞手法。 ②华丽的特点是有富丽的辞藻,描写声情并茂、色彩绚丽,多用形容词等修饰语。句式变化多姿,讲究节奏美,多用比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法,多用细节描写 含蓄与 直露 ①含蓄就是不把要说的话直接说出来,或不全说出来,委婉曲折地表达思想,多用比喻、比拟、婉曲、双关、反语等修辞手法。 ②直露就是有什么说什么,一针见血 （续表） 107 3.赏析语言的角度 拆解任务 角度 解说 用词 特点 ①名词、代词、动词、形容词等的选择与锤炼。 ②叠词运用。文章中运用叠词,或摹声摹色,使描绘的景色或人物更加形象;或使语言充满音乐的和谐美和节奏美 语体 色彩 分为口语和书面语。前者充满生活气息,后者则典雅庄重 108 拆解任务 角度 解说 句式 特点 长短句①、整散句②以及其他特殊句式的选用: ①如果文章大量使用整句,引用古诗文和四字词语,可使音节和谐,富有韵律,显得格调典雅,增添文章的文化内涵。 ②如果文章大量使用短句,三五字一句,其作用是使语言通俗易懂,简洁明快,有生活气息。 ③如果文章既有整句,又有散句,既有短句,又杂之以长句,其作用是使语言整散结合,长短变化,错落有致 （续表） 109 拆解任务 角度 解说 修辞 手法 比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代、反复等 描写 手法 白描工笔、动静结合、视听结合等 语言 风格 含蓄深沉、幽默风趣、简洁明快、寓庄于谐、清新华丽、质朴平实等 （续表） 110 拆解任务 　 [注] ①长短句:长句是指结构复杂、词语较多的句子,短句是指结构简单、词语较少的句子。②整散句:整句指整齐匀称、句子结构相类似的句子,往往构成对偶、排比的修辞;散句指字数多少不等、参差错落的句子。 【教材引路】　　 拆解任务 篇名 情节(语句) 问题 答案 《记念刘 和珍君》 中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了 1.理解加点词语的丰富内涵和强烈的表情达意的效果   “伟绩”和“武功”都运用反语,含蓄地指出段祺瑞执政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承,又指出了这次暴行是空前的,表达了作者强烈的悲愤之情 · · · · 拆解任务 篇名 情节(语句) 问题 答案 《阿Q正传》 押注闹剧、捉虱子比赛 2.请分析《阿Q正传》中“押注闹剧”“捉虱子比赛”这些经典情节在语言艺术上的特点及效果   这些片段通过夸张、反讽、错位等手法,在悲剧内核上包裹幽默外壳,既揭露国民劣根性,又让读者在笑声中反思 （续表） 例1 [2020·浙江卷] 阅读下面的文字,完成题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 ①彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 ②这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 ③离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 拆解任务 [真题演练] 114 ④渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 ⑤她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? ⑥水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” 拆解任务 115 ⑦冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 ⑧“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” ⑨“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座 拆解任务 116 旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。 ⑩“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 拆解任务 117 ⑪她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 ⑫一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 ⑬老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 拆解任务 118 ⑭还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 ⑮中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 ⑯穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。 拆解任务 119 树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 ⑰ “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 ⑱ 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向 拆解任务 120 小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” ⑲他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 ⑳彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说: ㉑ “我觉得我好像在哪儿见过您。” 拆解任务 121 ㉒ “也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” ㉓几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 ㉔ “我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 拆解任务 122 ㉕彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: ㉖ “天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” ㉗她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年 (有删改) 拆解任务 123 ★(1)赏析文中画线部分的语言特点。(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。(2分)②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。(2分)③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。(2分) 注:每答出一点给2分,给满4分为止。意思答对即可。 124 拆解任务 [解题思路] 125 (2)简析彼得洛芙娜这一人物形象。(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后,帮他实现了愿望。(2分)②多情、浪漫。比如修好门铃后,她对即将回来的男主人公充满了期待,兴奋得面色绯红。(2分)③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她,积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公,主动拉他进屋,并为他弹奏钢琴。(2分) 注:每答出一点给2分,给满4分为止。意思答对即可。 126 拆解任务 [解题思路] 127 (3)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分) 拆解任务 [标答+评分] ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。(2分)②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。(2分)③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。(2分)④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。(2分) 注:给满6分为止。意思答对即可。 128 拆解任务 [解题思路] 129 拆解任务 130 例2 [2021·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 文本一: 放　猖 废　名 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖 拆解任务 131 神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的。装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们 拆解任务 132 说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没比这个更显得他们已经是神了,他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉郎当郎当的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我记得我曾做过叉, 拆解任务 133 以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是 拆解任务 134 “收猖”了,今年的已经完了。 到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。 (有删改) 文本二: 莫须有先生教国语 废　名 莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说 拆解任务 135 来是两件事,其实是一件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么,其实很简单,只要你自己是小孩子,你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢,而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗,诗则有时强人之所不能,若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处,是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目, 拆解任务 136 心里便有一种预期,不知有学生能从荷塘说到杂货店否?结果没有。莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作,篇幅甚短,极饶意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像羲皇时代的老百姓”。莫须有先生很佩服他的写实。 民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”,看“送油”,现在在乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕”了,颇想记录下来,却是少暇,因之拿来出题给学生作文,看他们能写生否。他们能将“放猖”“送油”写在纸上,国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多,但都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然。 拆解任务 137 可见文字非易事,单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”,喜欢“送油”,然而他们写不出,他们的文字等于做手势而已。 莫须有先生坐飞机以后,已经重来大学执教鞭了,莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然写了一篇《放猖》,此事令他很愉快,好像是一种补过的快乐。 (节选自《莫须有先生坐飞机以后》,有删改) 拆解任务 138 目标认知 拆解任务 (1)下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.火柴匣子是日常生活中的事物,文章将猖神庙比作火柴匣子,既强调猖神庙的小,也点出猖神世俗性的一面。 B.猖兵画花脸后显得有地位,而“我”天生的脸面反而不算什么,这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。 C.“仿佛一朵花已经谢了”,这个比喻写猖兵的“奇迹”不再,也写“我”因放猖结束而感到失落。 D.文章写了放猖从开始到结束的全过程,结构紧凑,不枝不蔓,这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。 √ 目标认知 拆解任务 [解析] D项,“结构紧凑,不枝不蔓”错,文章以“我”家乡特有的放猖活动为主线,中间夹杂叙写了童年的美好记忆,以及由此引发的联想,属于形散而神不散。 目标认知 拆解任务 (2)下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.莫须有先生让学生写荷花时,期待他们从荷塘说到杂货店,是因为他希望学生作文时能写到生活实际。 B.莫须有先生所说的“写生”,是指文章应该把事物写得清楚明白,让对该事物陌生的人读了也能一目了然。 C.小孩子喜欢“放猖”“送油”,却写不出,这说明作文除了要知道写什么,还要知道怎么写。 D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗,但未写成,后来弥补了这一过失,所以说是“补过的快乐”。 √ 目标认知 拆解任务 [解析] D项,“后来弥补了这一过失”错,莫须有先生在乡下时想写“放猖”以记民俗,但因“少暇”未写成,“因之拿来出题给学生作文”“然而他们写不出”,这是一种遗憾,不是主观上的过失,后来自己写了一篇《放猖》,就算弥补了这一遗憾。 ★(3)文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①照应前文对“猖”的解释,即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”。(2分)②跑是放猖的高潮,文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱。(2分)③连用多个“跑”,节奏较为急促,写出了参与者的兴奋感。(2分) 注:须答出“猖”的意思、“过程的喧闹和纷乱”、“参与者的兴奋感”等要点。 143 拆解任务 [解题思路] 144 (4)文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①选题为儿童喜欢的放猖。(2分)②在回忆放猖时,选用儿童视角,用儿童的口吻和语言,写儿童看到的场景和参与的活动。(2分)③注重表达儿童的心理,写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。(2分) 注:要从选题、视角、内容等角度突出“儿童”这一核心要点。 145 拆解任务 [解题思路] 146 拆解任务 所谓“意蕴”,是指隐含在文本表层意义之中的含意,即通常所说的言外之意、弦外之音。理解词句的意蕴,就是理解文中重要词句的深层含义。由于作者个体情感、写作目的、所处时代等不同,词句意蕴具有了多样性、含蓄性等特点,给理解带来了一定的难度。 考点三　理解重要词句的意蕴 147 拆解任务 一、重要词语的意蕴 词语的意蕴是指词语在特定语境中隐含的理性内涵,包括情感、思想、文化象征等,它超越了字面意义,通过语言符号传递更丰富的思想与情感。需联系作者写作意图、时代背景,从情感、文化、哲理等层面深入挖掘。 148 拆解任务 【教材引路】 篇名 问题 答案 《荷塘月色》 1.请分析《荷塘月色》“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”中“泻”字的意蕴   2.请分析《荷塘月色》“树缝里也漏着一两点路灯光”的“漏”字的意蕴   “泻”与“静静地”配合,既描绘月光像流水一般缓缓倾泻,又暗含作者内心孤寂的舒缓与释放 以细微光影传递出作者对现实压抑的微妙疏离感 149 拆解任务 篇名 问题 答案 《百合花》 3.请分析《百合花》“新媳妇把那条百合花被子盖在通讯员身上”中“百合花”的丰富意蕴   象征纯洁与牺牲,深化了战争背景下的人性美 （续表） 150 例1 [2016·全国卷Ⅰ] 阅读下面的文字,完成题目。 锄 李　锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!” 六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 拆解任务 [真题演练] 151 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。 百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块 拆解任务 152 地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。 拆解任务 153 按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。 可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 拆解任务 154 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。 现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垄里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 拆解任务 155 终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了 拆解任务 156 一辈子庄稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垄里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过瘾。” (有删改) 拆解任务 157 目标认知 拆解任务 (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分)(　) A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。 B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。 C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 √ 目标认知 拆解任务 (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分)(　) D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。 √ 目标认知 拆解任务 [解析] A项,“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象”不准确,通过几句对话看不出六安爷性格孤僻。 C项,“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”没有体现。 E项,六安爷“难免思想保守、无法与时俱进”不合理,更多的是体现六安爷对土地的深厚感情与坚守。 (2)小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神。(2分)②锄喻示劳动者与土地的亲密关系。(2分)③锄意味着传统的农业生产和生活方式。(2分)④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又暗含着他对土地的告别。(2分) 注:每点2分,答对任意3点即可得6分,意思对即可。 161 拆解任务 [解题思路] 162 ★(3)小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?请简要分析。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础。(2分)②将百亩园抽象为一种生活方式的象征。(2分)③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。(2分) 163 拆解任务 [解题思路] 164 (4)“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分) 拆解任务 [官答+评分] 六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征。(2分)②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。(2分) 小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要。(2分)②随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。(2分) 165 拆解任务 [解题思路] 166 拆解任务 167 【点拨总结】理解重要词语的意蕴,要注意体会其思想内容的丰富性。具体角度如下: ①结合上下文,根据语境来判断。理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,要注意词语的引申义、比喻义和象征义等,同时也要理解词语在特定情境下的特定含义。 ②联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 ③联系写作意图和社会背景或作者同时代的其他作品理解词语的含义。 拆解任务 ④依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,作者往往使用一些手法,如修辞手法、描写手法等。因此可以依托手法挖掘其背后作者要表达的意思,要达到的效果。 总的来说,需要在整体理解文本的基础上,结合上下文语境,对词语的深层含义进行推理和理解。同时,也需要积累相关的知识和技巧,以便更准确、更全面地理解和分析作品中的词语。 拆解任务 [类题拓展] [2023·新课标Ⅱ卷] 文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。(6分) 拆解任务 二、关键语句的丰富意蕴 “关键语句的丰富意蕴”指的是文本中一些具有重要作用的句子所蕴含的多层次、多维度的含意。这些关键语句可能是直接点明主题的语句、具有深刻哲理的语句、在结构上起重要作用的语句等,这类语句有的直接揭示了文章的中心思想,是作者写作意图的核心体现;有的蕴含着深刻的道理或人生智慧,能够引发读者对生活、社会、人性等方面的思考;有的通过具体的事物或形象来代表抽象的概念、思想或情感;有的在文本的结构安排中起着重要的作用,使文章层次分明、逻辑连贯。 拆解任务 拆解任务 【教材引路】 篇名 问题 答案 《祝福》 1.请分析《祝福》中“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇”的意蕴   ①字面意义:这句话描绘了“我”在朦胧状态下听到远处连续不断的爆竹声,感觉这声音如同合成了一片音响的浓云,并且与飞舞的雪花一起笼罩了整个市镇。②象征意义:这种热闹与祥林嫂的悲惨命运形成鲜明对比, 172 拆解任务 篇名 问题 答案 《祝福》 1.请分析《祝福》中“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇”的意蕴   象征着社会的冷漠和麻木,也象征着封建礼教和传统习俗的强大力量,它笼罩着整个鲁镇,让人们无法摆脱,也正是这种力量将祥林嫂一步步逼向绝境。③主题意义:这句话进一步深化了小说的主题, （续表） 173 拆解任务 篇名 问题 答案 《祝福》 1.请分析《祝福》中“我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇”的意蕴   即对封建礼教和旧传统的批判。鲁镇的热闹庆祝与祥林嫂的悲惨命运形成强烈反差,揭示了封建礼教对人性的压抑和摧残。同时,也表达了作者对底层人民的同情和对社会变革的渴望。 （续表） 174 拆解任务 篇名 问题 答案 《拿来主义》 2.请分析《拿来主义》中“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”的意蕴   ①字面意义:明确指出对待文化遗产等要独立思考、有鉴别能力,主动去获取。②深层意蕴:这是全文的核心观点。“运用脑髓”强调要有独立思考的能力,不盲目跟从;“放出眼光”要求具备敏锐的鉴别力,能够分辨精华与糟粕;“自己来拿”则突出了 （续表） 175 拆解任务 篇名 问题 答案 《拿来主义》 2.请分析《拿来主义》中“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”的意蕴   主动选择、积极获取的态度。在当时,针对一些人对待外来文化和传统文化的错误态度,如全盘接受或盲目排斥,鲁迅提出“拿来主义”,具有很强的现实针对性,鼓励人们以正确的方式对待文化遗产和外来文化,为我所用,推动社会的进步与发展。 （续表） 176 拆解任务 （续表） 篇名 问题 答案 《荷塘月色》 3.请分析《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”的意蕴   ①字面意义:直接表达了作者在特定时间段内内心状态的不平静。②深层意蕴:这是全文的情感基调与行文线索。当时正值大革命失败后,白色恐怖笼罩,朱自清作为知识分子,既对现实不满,又找不到出路。“不宁静”体现了他对国家命运的担忧、对黑暗现实的不满,以及内心的 177 拆解任务 （续表） 篇名 问题 答案 《荷塘月色》 3.请分析《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”的意蕴   的苦闷与彷徨。在月下荷塘的漫步,正是他试图排遣这种不宁静的方式,为后文描绘荷塘月色的美景以及由此产生的片刻宁静与超脱做了情感铺垫。 178 例2 [2025·全国一卷] 阅读下面的文字,完成题目。 文本一: 鼓书艺人[注](节选) 老　舍 一九三八年夏,汉口战局吃紧。 浑浊的长江,浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民,历尽了人间苦难,正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机,一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落,一掉进水里,就溅起混着血的冲天水柱。 拆解任务 [真题演练] 179 一只叫作“民生”的白色小江轮,满载着难民,正沿江而上,开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟,慢慢开进了“七十二滩”的第一滩,两岸的悬崖峭壁,把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人,甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下,有五六十个小孩子,手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家,没了父母,浑身都是煤烟和尘土,就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江,两岸怪石林立,江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩,紧接着又是一道,然后直泻而下。船在江面上颠来簸去,像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响,船上每个人都吓得大气也 拆解任务 180 不敢出,唯恐大难临头。有的时候,迎着激流而上的满载的船,猛地摇晃起来,江水从船帮一涌而入,把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后,寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来,在汹涌的江面上投下一道彩虹,美得出奇。 大江两岸,座座青山,处处陡坡,都有自己的名字。它们千姿万态,构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来,多少人讴歌过江上变幻莫测的美景,多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些,当江轮穿过巫峡,打绝代佳人——神女峰面前驶过时,他们都毫不动心。 拆解任务 181 难民们没闲心,也没立足的地方,没法凭栏观赏景致。所有乘客,不分老少贵贱,都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的,是生活上的不便。房舱里的人出不来,因为甲板上满是人,行李堆成了山。甲板上的人也活动不了,因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是,疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子,把它们挨过的所有东西都蹭脏了,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板,只好见什么踩什么,——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂,结果是更乱,更惨。 拆解任务 182 在“民生”轮上,谁心里也不平静,人们不是烦恼,就是生气,悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情,真是遭不完的罪孽,说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤,也不发愁。这人就是方宝庆,四十开外,他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦,在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的,大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平,宝庆带着全家去上海。上海沦陷了,他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了,他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓,全是京韵的。他要想留在北平很容易,用不着遭 拆解任务 183 这么大罪,受这么多苦。他不明白自己是不是爱国,可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西,不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头,他就认得了几乎所有同船的人。没过多久,船的每个角落他都熟悉,什么东西在哪里,他都知道。要是他实在找不到别的事情可干,就顺着狭窄的铁梯,爬上甲板,看看烟囱下面那些没人管的,满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子,觉着心疼。看着他们,想起他说过的那些动人心弦的故事,他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食,挨饿 拆解任务 184 受冻,从上海、南京一路捱过来,现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来,给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢,他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。他跑江湖卖唱,多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯,在这些遭难的孩子面前,一点儿也使不上。他一言不发,傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰,在他那没戴帽子的秃头上,慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声,他像从梦中醒来,往下看,乘客们都在高兴,因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡,江面变得又开阔,又平静。 拆解任务 185 船拢岸时,西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港,那些瞧着他们的茶房和乘客,一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰,张大了嘴,大声对孩子们叫道:“来,快来,都来,洗个澡。”他推开人群,领着孩子们走过跳板,像赶一群鸭子,扑通扑通地跳进水里。 (马小弥译,有删改) 拆解任务 186 文本二: 我为什么离开武汉(节选) 老　舍 在大时代中,专凭着看与听,是不能够了解它的,旁观者清,只是看清了事实的动态,而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线,并不能体念到战士的心情。要明白大时代,必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异,可是认识了一个山峰,到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此,我既然由亡城逃出来,到了武汉,我就想作一点我所能作 拆解任务 187 的,而且是有益于抗战的事。干什么去呢?最理想的当然是到军队里服务。但是,我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉,写稿子,不再作赴前方的梦。一边写文章,一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务,一直到了今年七月月尾。这时候,武汉已遭过两次大轰炸。轰炸,随便吧,炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了,我不大起劲,我以离开武汉为耻。多住一天,仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 拆解任务 188 我真不愿走!迁移之议既成,武汉不允许我住下去了。船票不易得,抓到一张,便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 (发表于1938年10月,有删改) [注] 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》,被译为英文,1952年出版。中文原稿遗失,后根据英译本回译为中文。 拆解任务 189 目标认知 拆解任务 (1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)(　) A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃,炸弹下落与水柱溅起,富有镜头感,将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B.文本一写“江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去”,这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C.文本一写乘客们在寒风中打战,转而又写阳光在江面上投下彩虹,这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 D.文本二是老舍在抗战中的自述,从不愿离开武汉到最终离开武汉,他在思想和认识上发生了重大转变。 √ 目标认知 拆解任务 [解析] A项涉及文本一的第一段和第二段。第一段简洁地交代了时间和形势,一下把读者带入历史情境,也为整个文本奠定了基调。第二段四句构成两组对举,一组是长江向东奔流(向东)与难民们朝着相反的方向(向西)奔逃,另一组是日本飞机从上空扔下炸弹(向下)与炸弹落水后溅起冲天水柱(向上),前者在水平方向对举,后者在垂直方向对举,很像电影镜头。叙述者像一台摄影机,敏锐地捕捉现场画面,既有全景,又有特写,带来强烈的视觉冲击,“富有镜头感”就体现在这里。第一段和第二段写出环境的危险和难民的慌乱,真切而又形象地呈现了“战局吃紧”的情况。A项正确。 目标认知 拆解任务 B项涉及文本一的第五段,这段是对轮船在长江上艰难航行的描绘。把“江水”比喻为“怒龙”,是为了突出长江的湍急汹涌。“发狂地在两山之间扭来扭去”,写出了由于地势原因,长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾的流淌之势,这是一种写实化的呈现,江水奔腾而下,不仅壮观,而且让人感到恐惧,表现自然之险。以发狂的怒龙为喻,写出了江水的形象和气势,非常生动逼真,而且与下文写江轮“像一条毛毛虫在挣命”形成鲜明对比,凸显了难民在凶险的自然环境下的渺小无助,此处没有特别的象征意味。象征是用具体的事物表现某种抽象的意义,但这种具体与抽象之间的对应不是任意的,也不是无条件的,不能脱离语境,孤立地、绝对地进行解读,更不能把某些语言符号固化为某种象征。B项错误。 目标认知 拆解任务 C项涉及文本一的第六段。这段环境描写也是高度写实化的。江轮是在三峡中航行,两岸有高山峭崖,当太阳被峭崖遮挡时就比较阴冷,再加上江上的寒风,乘客们冷得打战。而随着船的前行,阳光又间或从山间或岩石缝里漏出来,江面上水汽大,阳光射入,容易在江面上投下彩虹。难民们这时并没有感觉到希望,因为接下来第八段写他们“都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”,第九段又写“人们不是烦恼,就是生气,悲伤”,这些都表明他们的心情并未因阳光和彩虹而变得积极乐观。阳光和彩虹只是环境描写,并未象征难民的希望。C项错误。 目标认知 拆解任务 D项是对文本二的整体内涵的判断。文本二题目就是“我为什么离开武汉”,老舍细致交代了他对抗战中个人何为的思考。他到武汉就是为参加抗战,以文报国。他在武汉“一边写文章,一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务”。他不愿意离开武汉,因为有“在大时代中分担一部分工作”的强烈意愿。待在武汉,正是“勇气与力量”的表现。而后来武汉战局吃紧,“迁移之议既成”,老舍无法继续在武汉从事“文艺抗敌”相关工作,这才乘船去往大后方。他为抗战工作的意愿并未发生变化。所以,他在思想和认识上并没有发生“重大转变”,他的“勇气和力量”是贯穿抗战始终的。D项错误。 目标认知 拆解任务 (2)关于文本一中方宝庆这个人物,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”,这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。 B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”,表明他虽有半生闯荡江湖的经验,却也无力应对眼前的局面。 C.方宝庆看着小孩发愣,头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰,侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 D.写船拢岸时,方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡,一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。 √ 目标认知 拆解任务 [解析] C项,方宝庆看着小孩发愣,头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰,说明他的发愣持续了一段时间,这种长时间的发愣,正照应了前文他的沉思。方宝庆看着这些小孩,想了很多,而且很投入地在想,以至于对周遭情况都不再留意,连黑煤灰落在头上也没有感觉。他的出神恰恰表明他深受触动,从原先作为一个艺人更多关心个人的生计,到开始关注更多底层人的命运,思考更广泛的社会问题。惯性反应的失效正是因为发生了深度的共情,方宝庆没有“趋于麻木”,反而在震惊中有所觉醒,成为一个更有反思性的深度自我。这个细节使得方宝庆的形象更加丰满。 ★(3)文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。(4分) 拆解任务 [答案]①写乘客只求生存,而无心顾及眼前胜景,反映了难民们逃亡中的心力交瘁;②江上美景和神奇传说,与山河破碎的现实构成对比,令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 注:每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案 ,只要言之成理,可酌情给分。 197 目标认知 拆解任务 [解析]题干中的关键词是“意蕴”,即画线段落所蕴含的深层含义、情感及思想等。结合上下文,从文本内容、写作背景、写作目的、写作手法等方面入手,挖掘出画线段落的丰富内涵。 第一步:仔细阅读画线段落,明确其主要内容。画线段落主要写了江轮穿过巫峡时,船上难民们面对美景却无心欣赏的情况。 第二步:结合文本整体背景,分析难民们无心欣赏风景的原因。联系前文可知,当时战局吃紧,难民们历尽苦难,挤在船上面临危险、生活不便以及对前途的迷茫,内心满是烦恼、生气、悲伤,只求能平安生存,所以无暇顾及美景。 目标认知 拆解任务 第三步:思考江上美景及神奇传说的描写有何作用。文中提到了青山、陡坡构成画卷,还有楚怀王和巫山神女幽会的古迹等,这些内容展现了祖国山河的壮美以及历史文化的底蕴。 第四步:对比山河之美与当时社会现实,体会其中蕴含的情感。山河壮美,无数难民却因战乱流离失所、受尽苦难,二者形成鲜明对比,从而能感受到作者对国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的忧愤之情。 第五步:整合信息,归纳“意蕴”的多层内涵。从“人物状态”层面看:美景被忽略,反映难民在逃亡中身心俱疲、生存需求压倒精神需求的现实。从“时代批判”层面看:自然与历史的美好被战争摧毁,表达对侵略者的控诉、对民族苦难的同情。 (4)文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分) 拆解任务 [答案] ①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历;②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实;③文本一的人物刻画投注了作者的热情,他不是旁观者,而与普通民众休戚与共;④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起,隐含了作者对民族前途的思考。 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 200 目标认知 拆解任务 [解析]应明确题干中的“操作的经验与热情”指作者参与时代实践的经历(经验)与情感投入(热情),“认识时代一部分的真情真意”则是通过创作反映时代本质。 ①“参与时代实践”是创作来源“参与”的直接体现。老舍在抗战中流亡武汉、亲历轰炸(如文本二提到“武汉已遭过两次大轰炸”),这些亲身经历构成了《鼓书艺人》的现实素材。 ②“参与时代实践”需要通过具体场景落地,才能让读者感知时代真实。文本一的场景描写(如江轮拥挤、孩子受难、险滩逃亡)不是虚构,而是老舍在流亡途中目睹的现实(文本二“轰炸,随便吧,炸不死就写稿子”体现其对战争场景的亲历)。 目标认知 拆解任务 ③“情感投入”指创作要注入对人物的共情(“热情”)。文本一中对方宝庆的刻画,并非客观描写,而是老舍将“与普通民众休戚与共”的情感融入角色。方宝庆宁愿逃难也不愿在飘着日本旗的城市挣钱,隐含老舍本人的爱国立场(文本二“以离开武汉为耻”);方宝庆对流浪儿童的心疼(“希望能拿出……肉包子”“站着发愣”),直接体现作者对战争受害者的情感投入,而非冷眼旁观。 ④文本二的核心是“通过参与认识时代本质”,而文学主题是对“时代本质”的提炼。文本一将个人命运(方宝庆流亡)与民族命运(抗战逃难)绑定,正是作者基于“操作的经验”(亲历民族危机)与“热情”(忧国忧民)的思考结晶。 【点拨总结】理解重要句段含意的方法如下: 1.关注句段本身 ①看描写对象。如果对象是人物,那么就需要从人物的动作、神态、语言、心理等方面去揣摩人物的形象、情感,体会句段意蕴;如果对象是景物,那么这时的景物多寄寓作者的情感,个别景物或有线索的作用,或有象征的作用。 ②看技巧手法。如果使用了比喻、象征、反语及双关等手法,既要考虑句段的表层意思,又要联系深层含义(语境临时意义),这些句段不仅有比喻义、象征义,还有抽象方面的含意,如精神层面、文化层面。 拆解任务 ③看所处位置。有些句段位置比较特殊。这些句段多是能体现行文脉络的总领句段、过渡句段、总结句段等,且位于文章尾部的句段居多。所以需要从位置方面考虑它们的含意和作用。 拆解任务 结构句段类型 理解句段意义的方法 总领句段 对下文内容进行概括,需要重点分析下文内容 总结句段 对上文内容进行概括,需要重点分析上文内容 过渡句段 承接或总结上文内容,同时提示或领起下文内容,需要同时对上下文进行分析 照应句段 找准照应的句子或段落进行解释 2.联系句段外因素 ①联系文章主旨或作者情感态度。作为设题点的句段一定在文中具有重要的地位,通过这个句段应该能洞察作者在整篇文章中想表达的情感或观点。这个句段所表达的情感或观点和整篇文章所表达的情感或观点应该是一致的。所以要做好这类题目应该从对全文的理解入手,把握全文的情感或观点,由此来把握该句段的深层意蕴。 ②联系时代背景。联系作者的经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面,对句段进行合理的解读和分析。 拆解任务 3.理解不同类型重要句子的含意 ①含蓄句——由表及里 ②主旨句——立足全文 联系句子所处的语境。根据对文章内容的归纳,对作者思想情感、观点态度的把握,结合主旨,整体把握句意。 拆解任务 表层含意 句子表面的含意 句内含意 句子的语境含意(临时意义) 句外含意 言在此意在彼而产生的含意——比喻义、象征义、指代义、反语义等 $